高考滿分作文素材裁剪力怎樣思想，就有怎樣的生活高考滿分作文素材裁剪力高考滿分作文素材裁剪力怎樣思想，就有怎樣的生活高考滿分作文素材裁剪力高考滿分作文素材載剪力故法一:濃縮精年每一個素材,都是一個豐富的載體,而在具體運用中,如果能夠將素材進行合理壓縮,抓住素材的本質,提煉出關鍵內容,使其以最精練的表述展示豐富的意蘊,從而在整個論述中充分地證明自己的觀點,是一種非常實用的素材運用法。通過這種素材運用方式,可以使素材本身的內涵得到最深刻的表現(xiàn),最終起到畫龍點睛的作用。教師樂教、愛教、善教、會教，才能引導學生樂學、愛學、善學、會學，而實現(xiàn)這一目標的重要途徑之一就是創(chuàng)造愉悅和諧的教學環(huán)境。教師只有利用自己高尚的師德、淵博的知識、精湛的教藝才能創(chuàng)造出愉悅和諧的教學環(huán)境，從而關注學生的不同學習需求，促進學生優(yōu)勢潛能的開發(fā)，使學生在這種環(huán)境中得到全面發(fā)展。要使學生能夠在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動地探求新知，全面發(fā)展，教師必須通過創(chuàng)造性的教學活動，以教學本身的藝術魅力去感染和激勵學生，促進愉悅和諧的課堂氣氛的形成，創(chuàng)設積極主動探求新知識的條件，才能實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。一、創(chuàng)設愉悅和諧的情感環(huán)境，促進學生認知情感統(tǒng)一。現(xiàn)代教學認為，課堂教學除知識對流主線外，還有一條情感對流主線，教學活動是在知識、情感兩條主線相互作用，相互制約下完成的，知識往往是通過情感這個媒介才能更好地被學生接收，內化。在課堂上，如果教師滿懷激情，生動傳神，學生情緒熱烈，興趣盎然，教與學雙方都沉醉在一種輕松愉悅的氣氛中，那學生茅塞頓開后如花的笑顏，則是發(fā)自內心深處最真實的情感。如教學《為了他的尊嚴》一文時，新課伊始，我便讓學生在有些傷感的輕音樂中觀看一張張乞討的畫面，眼前的場景和生活經歷一下子觸及到了學生的情感防線，讓學生不由自主地對乞討者產生了同情之心。學生的情感大門打開了，學習就變得主動、積極，雖然不同學生的情感體驗不一樣，但學生都知道了尊重比施舍重要，懂得了尊嚴的價值，也愿意去幫助那些需要幫助的人，將愛心永遠延續(xù)。創(chuàng)設愉悅和諧的情感環(huán)境能使學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，會使課堂教學達到事半功倍的效果。二、創(chuàng)設愉悅和諧的語言環(huán)境，激勵學生積極探索新知。語言是完成教學任務的主要手段，教師的語言藝術在課堂上主要表現(xiàn)在講解、提問、評價等方面。教師在講解課文時，應用生動、精彩的語言，讓學生在語言產生的聽覺效應下喚起表象，產生聯(lián)想和想象。如教學《靜夜思》一文時，學生不能從簡短的詩句中體會它所包含的內容和表達的情感，我便將古詩用精美的語言編成小故事生動地講給學生聽，讓學生知道在朗讀時要注意停頓，讀出韻腳，感受古詩的韻律美。學生的聲音美了，教師還要適時地個性化的評價，讓不同層次的學生都體驗到成功的樂趣，學習的積極性和欲望也就增強了，古詩教學也不在枯燥無味了。教師的語言科學嚴謹、生動形象、幽默風趣、親切自然、充滿情和意，學生會在潛移默化中受到陶冶和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸于學生的感官，使之入耳、入腦、入心。三、創(chuàng)設愉悅和諧的啟發(fā)環(huán)境，激發(fā)學生主動參與學習。課堂教學的過程是一個特殊的認知過程，上一個充滿心理活動的過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程。提問是為了啟發(fā)學生找到真理，而科學、深刻的提問是促進學生積極主動探索新知的一把金鑰匙。因此，教師在課堂教學中，不斷創(chuàng)設提出問題、讓學生解決問題、促使學生積極思考的教學環(huán)境，就能極大地激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，進而提高學生的學習主動性和思維能力。如在教學《老樹的故事》一文時，在學習文本原有的內容之上，我又讓學生了解了世界上最大、最粗的樹，進而讓學生去思考：老樹究竟有多大？有哪些鳥兒在它身上安過家？老樹喜歡哪些鳥兒？它們會說些什么？鳥兒會為老樹唱些什么歌？這些鳥兒是從哪兒來的？通過層層設疑，學生強烈的好奇心被激發(fā)了，更激勵了學生主動參與新知識的學習興趣，學生展開豐富的想象，回答個個出彩。四、創(chuàng)設愉悅和諧的講練環(huán)境，指導學生發(fā)展思維能力。課堂練習是教學過程的重要組成部分，它不單單是對所學新知識的簡單重復，也不僅僅是信息反饋的手段，而是讓學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要措施，是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的極好時機。因此，教師要精心地創(chuàng)造性地設計課堂練習，為學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，達到促進學生積極主動發(fā)展的目的。如教學《看花燈》一文時，我設計了這樣的練習：元宵節(jié)的晚上，小作者看到了哪些花燈？猜了什么燈謎？你還見到過哪些花燈？知道哪些燈謎？元宵節(jié)的晚上，你除了看花燈、猜燈謎外，還做過哪些事？這樣的練習設計，與學生的實際生活息息相關，一下打開了學生的思維空間，激活了學生的說話欲望，學生將自己觀察和積累到的有關元宵節(jié)的知識全都拿出來分享，在鍛煉學生說話能力的同時，達到了發(fā)展學生思維的目的。因此，只要教師在教學中能夠積極主動地創(chuàng)設愉悅和諧的氣氛和環(huán)境，就能極大地激發(fā)學生的學習激情，增強求知欲，從而使不同層次的學生在愉悅和諧的環(huán)境中都能得到健康成長，穩(wěn)步提高，全面發(fā)展。新時期的中學生大多為獨生子女，在家和學校都受到好的呵護和教育，都會形成自己獨有的“個性特點”，這個個性特點說到底就是“興趣愛好”。楊振寧博士說過：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣愛好能夠對學生的活動產生巨大的推動作用，能夠讓學生刻苦鉆研、勇于攻關，能夠讓學生成功。也就是說學生只有對物理學科感興趣了，才會去想怎么學、這樣能夠學會、學好，從而用好物理。下面結合教學實踐就激發(fā)學生學習物理的興趣談點看法。供參考。一、趣味實驗教學激發(fā)學生興趣在教學"大氣壓"這節(jié)課時，筆者先準備一杯盛滿白水的杯子和一張硬紙。上課時筆者把裝滿水的杯上用硬紙片蓋住，然后進行倒過來演示，發(fā)現(xiàn)水沒有撒掉，紙片也不下落下，這讓學生吃了一驚，在筆者解釋后，學生知道了大氣壓的存在，引發(fā)了他們的好奇心和興趣，為本節(jié)課的成功奠定基礎。隨后筆者讓兩個學生做馬德堡半球實驗，再次讓他們感受到了大氣壓力，這樣的教學對學生加深記憶理解有很強大的效果。能激發(fā)學生的興趣，讓學生的的學習注意力更加集中。二、用懸念教學引發(fā)學生興趣一是在教學圓周運動的“向心力”時，筆者用易拉罐做成“水流星”實驗，按照一般人的常規(guī)“認識”，易拉罐在做“水流星”實驗運動到最高點時，水“肯定”往下灑，但是出乎學生意料的是，水并沒有灑下來。此時學生有了懸念，于是筆者讓實驗的“轉速”慢下來，水這次灑了出來，學生納悶了！于是筆者的問題出來了：同樣是做“水流星”實驗，為什么第一次沒有灑下水，第二次水會下落呢？要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。此時的學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，興致盎然。二是用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣。筆者在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決"為什么"作好準備。三、結合實際生活激發(fā)學習興趣根據(jù)新時期學生具有“求動、求知、求趣、求異、求新”等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來進行教學，激發(fā)學生興趣。筆者在講到圓周運動的線速度方向時，把現(xiàn)實生活中的"拋繡球"引入教學。上課后筆者把準備好“繡球”拋向學生，學生顯示莫名其妙，隨后開始了“爭搶”。課堂氣氛有了，學生的興趣上來了，于是筆者告訴學生，我們今天學習圓周運動的線速度方向，之所以拋"繡球"，是因為"繡球"和接球人的連線是"繡球"在該時刻的切線方向，這個方向就是"繡球"在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加"實用時間"，變被動學習為主動學習，提高學習效果。四、風趣語言藝術激發(fā)學生學習興趣我們知道教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮，激發(fā)學生興趣。特別是物理課教學更需如此，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。一是教師風趣的語言藝術能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂"愛屋及烏"的效應。講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學生當然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示"勝利"的意思，然后接著說：我們班永遠是“這個”，從而使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣，逐漸把教學活動推向高潮。二是在授課時，如果在適當?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。筆者曾經在講到絕對溫度的單位是"開爾文"時，故意說成"就是那個發(fā)現(xiàn)進化論的開爾文"，講完后，學生們先是一楞，然后幾乎全班同學齊聲回答"那個是達爾文"，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。五、情感教學激發(fā)學生的學習情趣當前的教學一方面是學生認知性學習，另一方面是師生情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。特別是在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內容進行精心設計。六、故事教學激發(fā)學生學習物理的興趣給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。例如在講到玻意耳——馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學生的注意力，為進一步學習創(chuàng)造良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。七、分層次教學激發(fā)學生的自信心在教學中，教師可以按照新課標的要求，結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。筆者的分層次教學就是一個很好的例子。在設置課堂提問的內容與對象時，可根據(jù)不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，都有學習的信心，從而激發(fā)和鞏固他們的學習興趣。總之，在物理教學中，教師要按照新課標的要求，結合學生實際，用深入淺出、"雅俗共賞"、智中見志的教學，激發(fā)學生興趣，使課堂氣氛活躍，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識，這樣的課堂無疑是素質教育的有效課堂。高考滿分作文素材裁剪力高考滿分作文素材載剪力故法一:濃縮精年每一個素材,都是一個豐富的載體,而在具體運用中,如果能夠將素材進行合理壓縮,抓住素材的本質,提煉出關鍵內容,使其以最精練的表述展示豐富的意蘊,從而在整個論述中充分地證明自己的觀點,是一種非常實用的素材運用法。通過這種素材運用方式,可以使素材本身的內涵得到最深刻的表現(xiàn),最終起到畫龍點睛的作用。°各考沖色素材祖孫同桌陪讀山西太原的“陪讀奶奶”陳培娥為了自己患有癲癇病的孫子能夠和正常孩子一樣去上學,申請陪讀,最終被太原市并州路小學接收。如今,60歲的陳培娥和孫子小明已經同桌快四年了。雖然陳奶奶的年紀在一天天增長,但她對孫子的感情也一天天在加深,她是用生命來陪伴著孫子。陳奶奶堅決地說:“只要我的生命不結束,我就愿意陪伴著他,他上到哪,我就陪他到哪濃縮·剪輯素質為了讓患有癲癇病的孫子能夠和正常孩子一樣去上學,奶奶做出的是一個超越自己年齡、身體等各方面極限的決定。“他上到哪,我就陪他到哪。”一句樸實的話語里,融合的是一種親情,一種任何感情都無法超越的親情。這份親情,讓每一個人感動。在被祖孫情感動的同時,我們也應該知道,陪讀畢竟不是長久之計。在具體濃縮時,要抓住奶奶對孫子的愛這一根本點,并由此進行引申,形成一種親情的共性品質。°實戰(zhàn)·適用片段有一種真情叫感動,有一種真愛叫親情,有一種力量能夠創(chuàng)造神話般的奇跡。正是這種親情的力量,讓一個個處于疾病與貧窮中的孩子獲得了最溫暖的幸福。60歲的陳培娥,用四年的時間,給孫子支撐起的是一片與正常人同樣明亮的天空。四年的時間,她那年老的生命又一次注入了力量的源泉,并支撐著她堅定地走向未來。愛的力量太神奇,它無法衡量,一旦到來,誰也無法阻擋。這種堅持,是一種精神骨骼,是它,支撐著我們走過風雨,欣賞彩虹。一個微不足道的老人,在我們面前卻更像一個精神的巨人。堅持,磨煉了每一個人的意志:堅持,創(chuàng)造了感動天地的奇跡°各考沖色素材10歲女孩照料截肢父親曉冉出生于清豐縣古城鄉(xiāng)西佛店村一個普通的農家,那時,她有一個完整的家2004年,一場突如其來的車禍,徹底改變了她和家人的命運。爺爺去世,父親雙腿高位截肢,不久,媽媽改嫁,奶奶也去世,而那時她才2歲。現(xiàn)在10歲的女孩張曉冉,與高位截肢的父親相依為命,稚嫩的雙肩過早地挑起了生活的重擔。°濃縮剪素材天有不測風云,人有旦夕禍福。一場飛來橫禍,奪去了一個家庭的所有幸福。10歲的孩子,稚嫩的雙肩過早地挑起了生活的重擔;年幼的生命過早地品嘗了生活的苦難8年的時間里,誰都能夠想象那是一種怎樣的生活,誰都能夠體會那是一種怎樣的滋味這一材料在濃縮時,應該緊緊圍繞其年齡小生活艱難、對生活充滿希望等方面進行提煉,從而得出與寫作角度相關的內容。實戰(zhàn)·適用片段生命中有太多的意外,總會讓我們無可奈何走在人生的路上,我們必須以一種剛毅的態(tài)度面對挫折。既然選擇了前行,便不再考慮退路,即使是狂風暴雨,也要一路前行,因為有勇氣的支撐。面對突然來臨的災難,面對親人離散的哀痛,女孩曉冉并沒有倒下,因為她心中有愛,因為她