部編版語文初中語法基礎知識復習集錦部編版語文初中語法基礎知識復習集錦部編版語文初中語法基礎知識復習集錦部編版語文初中語法基礎知識復習集錦詞是由語素組成的最小的造句單位18―0020―01孩子是祖國的未來，民族的希望。關注孩子的成長就是關注民族的未來。現如今隨著社會的發展，義務教育已經得到了普及，既使在農村學校，孩子們到了規定的年齡也能按時入學讀書。然而，與城鎮同齡孩子相比，農村孩子的學習能力仍然存在著一定的差距。形成這一狀況的原因是多方面的，不排除教學設備的不足，教師資源的短缺以及教學方式方法的落后等各種因素，但同時，農村在學前教育上的條件有限和認識不足，也深深地影響了農村孩子在學習能力方面的限制。比如，大多數的農村孩子在上學之前沒有進入到規范的學前教育機構學習，他們的學習習慣沒能很好的養成，學習能力也沒有得到適度的開發。在這種情況下，孩子們進入小學階段學習時，有些能力水平就不可能適應學習的要求。因此，要提高農村教育的質量，就要從學前教育抓起。那么，如何才能使學前教育成為孩子們今后有效學習的基礎呢？一、農村學前教育現狀在農村，時常能聽到小學一年級的老師在抱怨“孩子們太好動，上課不知道該怎樣聽課，學習習慣很難養成，教學很難搞”，其實，這種情況是屢出不鮮，究其原因就是學前教育做得不到位。農村的大多數孩子沒有幼兒園可上，只有一小部分孩子上了幼兒園，但是他們在幼兒園基本上大多時間純屬玩樂，也沒有接受正規系統的養成教育。因而，在進入小學一年級時，一時半會兒很難習慣小學的生活。再者，農村幼兒園的老師教學水平相對比較低，她們的教學方式大多以機械的教學方式為主，這樣一味地教學就形成了重復學習，孩子們沒有了新鮮感和激情，很難學會知識，長期以往厭煩情緒自然而生。學齡前兒童升入小學一年級后最需要的是能力和對知識的興趣，而這些都應該在學前教育的游戲中形成。然而，農村孩子的這些能力都沒有得到有效的培養，將極大地影響他們在新課改前提下的有效學習活動。那么，怎樣才能使得學前教育既不影響孩子的興趣培養，做到在快樂的氛圍中開發他們的智力，又能夠幫助他們養成一定的學習習慣，不至于在步入小學后一時半會適應不過來呢？筆者覺得學前教育就應從以下幾方面抓起。二、對策1.將學前教育納入學校教育，使其正規化。在現階段，農村的家長不是將孩子直接送入小學，就是將孩子送入附近的幼兒園，前者多數是因為學費的昂貴，致使孩子接受不了學前教育。而后者，則多數是擔心孩子不能很快地適應小學生活，所以就送入了幼兒園。因此，目前一年級的學生可以分為兩部分：一部分學生沉默寡言，反應較慢，他們大多都是在家里待久了，沒有接受過學前教育，不敢說話，不愿和老師、同伴交流;另一部分學生積極好動，難以管理，這部分學生往往是適應了幼兒園里的集體生活，很難受到學校紀律的約束。教師很難將這兩部分學生統一起來，這樣，教學就存在了很大問題。因此，將學前教育盡快納入學校教育是十分有必要的。這樣既能避免上述兩極分化的問題，也便于教師熟悉學生，順利進行教學。2.加強師資培訓，為農村幼兒素質教育提供合格的生力軍。在現階段，農村的很多幼兒園都沒有真正的幼兒老師。而農村家長的素質又較低，由于能力和時間都有限，對于孩子的培養是心有余而力不足，這就造成了農村學前兒童與城鎮學前兒童在能力上的差別。這就要求學前教育工作者必須要有較強的專業素質，對學前兒童進行有計劃的培養。因而，加大對學前教育教師的培訓勢在必行，因為只有優秀的教師才能教出優秀的學生。3.加大對教學條件的投入，改變傳統的教學模式。與義務教育不同，學前教育沒有國家的大力投入，導致我們的學前教育條件，特別是農村的學前教育條件大多有限，有限的條件又反過來制約了正常的教學。我們目前要做的努力就是加大投入，改善學前教育的條件。學前教育主要是游戲活動課，教育是以游戲為主的多樣教學方法，孩子的很多能力都是在游戲中形成，這就要求我們要加大投入，使得學生“有得玩”，教師“有得教”。不能使學前教育教師“巧婦難為無米之炊”，只能領著孩子在課堂上學習文化知識。綜上所述，關注兒童的健康成長必須從學前教育抓起。而現如今農村的學前教育又十分有限，一部分孩子由于經濟條件的不足不能得到學前教育，一部分孩子得到的教育又是純粹的玩樂，不能很好地與小學學習相銜接。鑒于此，將學前教育納入學校教育勢在必行。新時期的中職語文教學不僅要緊扣教學大綱的要求與課程改革的標準，而且應該更加考慮對學生實踐應用能力的塑造和培養。中等職業學校的語文教學與普通全日制學校的語文雖然略有不同，但是在實質上仍然有很多的相同點。即，教學要以激發和培養學生的語文學習興趣為前提，要不斷創新教學模式和思路，全面提升學生的語文思維能力與應用能力。只有這樣，中職學生才能通過語文學習不斷提升個人素質，為將來更高程度的深造、學習和就業打下堅實基礎。廣大中職語文教師必須樹立“教書育人”的責任感和使命感，不斷變換教學策略，為學生鋪設更科學的學習道路，這也是教師的職責所在。在新課程改革與素質教育的大背景下，研討上述話題無疑更具現實意義。一、開展有效的中職語文課外活動，提升語文課的趣味性和文學性中職語文教學雖然要以課堂為主體，但是語文課外活動的巨大作用也是不容小覷的。實際上，受困于中職語文教材編排的缺陷，很多具備實踐價值的語文知識、語文理論并沒有出現在課本中，學生學習的內容也是較基礎的語文知識和理論。換個角度說，很多生活中常見的語文知識、語文理論，在中職語文課本中難覓蹤跡，這本身就是一種遺憾。開展豐富多彩的中職語文課外活動，不但可以很好的彌補這一缺失，而且能夠豐富整個語文教學的內涵，即中職語文教學必須有社會實踐內容的參與才完整。同時，開展中職語文課外活動，也是學生們的期盼，因為戶外的活動更加輕松、愉悅，更符合學生們的心理需求。正是從這個角度考慮，中職語文教學應該多開展類似的課外活動，一方面激發教學的活力，另一方面豐富、完善語文教學的體系，增長學生們的見識。對于教師而言，課外活動可以減輕教學的負擔，從另一個側面提升教學的效率。比如，在語文課程中涉及到戶外活動的內容時，尤其是在語文綜合實踐活動課的教學中，教師可以選取就近的地點、合適的時間，在征得校方同意的情況下組織學生們開展戶外探索。戶外探索的目的就是弄清楚語文知識在生活中的本來面貌，讓學生們實地感受語文學科的實用性。要知道，生活中的很多語文知識在教材中是學不到的，而戶外活動就可以很好的解決這一問題。由于課外的語文知識博大精深、包羅萬象，教師就更應該鼓勵學生們在平時多參與生活實踐，留心觀察生活中的語文知識，并做出自己的分析和判斷。一方面，課外、生活中的語文活動可以補充中職語文室內教學的不足，另一方面也可以開拓學生們的眼界，讓廣大學生了解、認知文學和語言的奇妙。總之，類似的活動不一而足，很難一概而論，但是其最終的目標都是一致的，即全面提升中職語文教學的質量，幫助學生更好的學習語文知識，掌握語文能力。二、在語文課堂教學中運用益智游戲，激發學生們的學習積極性游戲是新時期中職語文教學工作中可以經常使用的一個有效策略，一方面能夠激發學生們的學習興趣，讓他們更好、更快樂的參與到學習活動中；另一方面，游戲，尤其是益智類的游戲能夠很好的開發學生們的智力和情商，幫助學生們更好的挖掘自身的潛力，從而更加快樂的學習和成長。對于教師來說，適度、適時的運用益智類游戲有效輔助中職語文教學無疑是教學工作創新的可行性選擇。中職語文教學的核心當然還是課堂教學，只有課堂教學質量不斷提升才能達到中職語文教學的整體要求。所以，教師在選擇和運用益智游戲的時候也必須堅持以課堂為主體，以學生們的需要為依托，不斷拓寬教學的層次與輻射面，讓全體學生都可以積極主動的參與到游戲中來，從而不斷提升學習的積極性和主動性。由于益智游戲有別于傳統的一般性游戲，這類游戲多以開發智力、提升素質和配合教學而出現，因此游戲的益智特征尤為重要，需要引起中職語文教師的關注。在平時的課堂教學活動中，教師要更大的培養學生們的團隊合作精神與協調能力，要讓學生們在自我提升的過程中體會到游戲的樂趣與學習的魅力，進而幫助學生們更好的成長和發展。當然，教師在設計益智游戲的時候需要結合考量課堂、小組合作與學生個人多個因素，要通過有效的游戲方法和流程的設置來提升游戲的促進作用，從而活躍語文課堂的氣氛，激發學生的學習興趣。例如，我在教學《林黛玉進賈府》時，嘗試選取重要段落，把學生分為4-6人為單位的小組，讓學生分角色演繹課文的情節，看看哪個小組能夠率先保質保量的完成游戲的要求和任務。然后，我與學生一起對每個小組的游戲成果進行檢驗與評估，評選出最優秀的小組，給予表揚與獎勵，號召全班學生向該小組的同學學習。這樣一來，在益智游戲的帶動下，課堂氣氛空前活躍，學生的學習興趣被慢慢培養起來，教學的開展就會更加順利。三、打造良好、和諧的師生關系，以此促進中職語文教學的不斷進步師生關系是中職語文教學的一對“主要矛盾”，如何處理這對矛盾也直接決定了教學工作的走向和成敗。通常來說，和諧、融洽的師生關系是教學工作的“潤滑劑”和“催化劑”，而構建良好的師生關系也必須成為中職語文教學的一個落腳點。更重要的是，一旦師生關系處理得當甚至呈現出良好的局面，那么學生會將對教師的好感轉移到中職語文的學習上，學生對語文課的興趣、欲望也會隨之增加。簡言之，良好的師生關系可以帶動中職學生更好的學習語文課，有利于中職語文教學的進步。因此，在中職語文教學中開展廣泛的師生之間的互動、溝通和交流，以良好的師生關系激發和培養學生學習語文的興趣，明顯具有很強的可操作性與功能性。尤其是在中職語文的教學過程中，教師可以把學生的職業技能培養與師生關系的打造有機結合起來，會有意想不到的效果。例如，在日常授課中，我盡量每節課留出5-6分鐘時間給學生。一方面，這部分時間可以供學生們自主思考、做題或討論；另一方面，這部分時間可以由學生們靈活處理，或向老師提問，或開展小組合作學習。開展有效的師生溝通和互動，可以很好的拉近師生之間的距離，讓學生們更好的了解和認識老師，同時逐步培育其他們對中職語文的學習興趣。在課外、在生活中，廣大中職語文教師更應該放下架子，主動與學生們溝通、交流，了解他們的學習情況、思想狀況和情感狀況，成為他們的“知己好友”。當教師和學生們打成一片的時候，整個師生關系就會變得和諧，學生對教師充滿尊敬與好感，也必然對中職語文課充滿興趣。所以，這樣的方法是更加隱性、高效的學生興趣培養策略。在中職語文教學中或教學之外，教師靈活把握相關策略，一定可以收到不錯的效果。綜上所述，新時期中職語文教學的推進需要教師創新教學思路和方法，以學生的需求為指引，不斷采取更為靈活有效的教學策略，促進教學的發展和進步，培養學生們更加優質、良好的學習習慣和方法。相信只要廣大教師堅持科學有序、求真務實和開拓創新的原則，將更合理的教學方法應用于中職語文教學中，那么學生的語文思維和應用能力一定可以得到提升，教學也一定可以不斷發展。部編版語文初中語法基礎知識復習集錦詞是由語素組成的最小的造句單位名詞副詞意義較實動詞介詞不能獨立在,能獨立充當句形容詞充當句子成分;除子成分;連詞了個別副加上一定數詞詞,一般的語氣語量詞助詞不能獨立調,一般成句。可獨立成句。代詞嘆詞擬聲詞詞是由語素(語言中最小的有意義的單位)組成的最小的造句單位。有兩種分類方式:A從構成方式①單純詞:由一個語素組成的詞,自由的單音節語素和所有的雙音節、多音節語素都可以組成單純詞。如:山、水、天、地、人、有、土、紅、湊;仿佛蒼茫、蜈蚣、琉璃、參差、蹉跎;敵敵畏、阿司匹林薩克斯、麥克風等。②合成詞:由兩個或兩個以上的語素組成的詞。B從詞性分:實詞:名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞和代詞虛詞:副詞、介詞、連詞、助詞和語氣詞。實詞:意義較實在,能獨立充當句子成分;加上定的語氣語調,一般可獨立成句。1.名詞:表示人或事物名稱的詞人物名詞學生、群眾、老頭、婦女、同志、叔叔、維吾爾族、酒鬼等;筆、杉木、蝸牛、獵豹、奧托、棒球、戰斗機、冥王星、思想、中學、物理、過程等時間名詞上午、過去、將來、午夜、三更、甲戊、世紀等方位名詞:如東南、上面、前方、內部、中間等2.動詞:表示動作行為及發展變化的詞行為動詞:跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、聞、聽、摸;