遺傳算法及其在庫存管理中的應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克遺傳算法及其在庫存管理中的應用遺傳算法及其在庫存管理中的應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克遺傳算法及其在庫存管理中的應用GeneticAlgorithmandItsApplicationinInventoryManagement主講:劉兵兵2009.05.22我的報告大綱1遺傳算法發展背景及其原理2遺傳算法的算法步驟3庫存管理簡介及其數學模型4遺傳算法在庫存管理求解中的應用5參考文獻在我國基礎教育體制改革不斷推進的過程中，初中體育教學得到了極大的發展。在現有的初中體育教學過程中，要轉變傳統的教學理念，讓學生成為課堂的主體，完成從“學會”到“會學”的轉變，把提高學生的參與度和掌握體育鍛煉的正確方法作為教學的最終目標。而當前的初中體育教學中，一些教師對學生參與課堂學習的主動性認識還不到位，教學理念沒有與時俱進，限制了學生的參與能力。因此，加強初中體育教學主體參與模式的實踐探究是很有必要的。一、初中體育教學學生參與度低的影響因素（一）學生主動參與的積極性差在初中體育教學的過程中，學生主動參與的積極性差是一個普遍存在的現象，學生缺乏對體育的興趣。一些教師在體育教學過程中沿襲傳統的授課模式，難以激起學生的興趣。而學生在學習的過程中，也只是被動地接受老師講授的知識，沒有主動參與到課堂中來。雖然在“新課改”的影響下，一些老師的教學理念發生了一定的變化，但是在教學過程中還沒有真正將新的教學理念加以運用，導致學生上課的積極性不高。（二）教學形式和課程評價單一在當前中學老師的教學質量評估中，往往是以學生的成績為主，這就導致了教師在進行授課的過程中帶有極強的應試性，教學內容也往往是圍繞著教師內容來開展，教學內容比較單一，降低了學生參與的積極性。而在對學生的體育學習評價中，也往往只是根據體育測試內容來給予一個分數評價，忽略了學生本身存在的個體差異，學生在教師給予的課程評價中無法體會到體育所能帶給自己的快樂，影響了學生的參與程度。（三）忽略了學生的主體地位當前的初中體育教學中學生的主體地位沒有得到充分的體現，授課過程中還是以老師講課為主。在這種傳統的教學模式中，過于強調教師在課堂中的作用，而學生的主體地位往往被忽略。教師在教學過程中只注重知識的講解和動作的示范，忽視了學生的主動參與，而學生也只能按照老師講授的方法來練習，主體地位沒有得到充分的體現。二、初中體育教育中提升學生主動參與的方法（一）激發學生主動參與的興趣教師在教學過程中應當結合學生的實際情況來設置課堂內容，讓學生主動參與到課堂教學中來。比如在對籃球這一節進行授課時，如果老師課上先講“籃球運動通過以投籃為中心，以投籃得分多少判定勝負……”等一大串有關籃球的概念，然后再對學生進行示范，這樣學生上課的積極性肯定不高。在課堂上，不妨先讓學生通過自由活動對籃球有一個初步的認識。然后與學生交流一下籃球運動中的體會以及在運動中出現的一些問題，這樣讓學生帶著問題來聽課。老師在講課的過程中要著重對學生存在的問題進行講解，然后對學生進行正確的動作示范，在講解過程中要重視與學生的互動，同時對學生提出的問題進行解答。這樣在講解完成后，讓學生再進行自由活動，利用教師講授的技巧和動作來進行練習，這樣通過學生在講授前后效果上的對比，自然可以達到課前設定的教學目標，同時提高了學生參與課堂的積極性。（二）關注學生的主體地位初中體育教學中教師要在突出學生主體地位的前提下來制定教學目標與教學內容。在教學過程中，要充分利用課本、多媒體資料等來設置教學的環境，讓學生積極參與到課堂中來。在上課前可以讓學生對課堂內容進行預習，讓學生帶著問題來聽講，然后在課堂中通過小組討論的方式對遇到的問題進行分析，最后在老師的引導下得出正確的答案，充分發揮學生主體地位的作用。（三）建立多元化的評價體系在對學生的體育學習進行評價時，要充分考慮學生的個體差異，摒棄原來“一刀切”的評定方法。比如，在進行800m成績測定時，可以先進行一次摸底測驗，在通過老師進一步的講解和有針對性的聯系之后，再進行一次測驗，這樣通過前后兩次成績的對比來對學生的學習進行一個分數的評定，充分考慮到學生存在的個體差異。[廣西教育科學“十二五”規劃2015年度課題：《藝術類學術型研究生與專業型研究生培養模式的現狀與對策研究》（編號：2015C381）]油畫作為一門藝術出現在中國歷史上，一直流傳至今。隨著人們視野的開闊，油畫藝術也漸漸受到關注，市場對油畫的需求開始呈現出多元化。為了滿足市場的需求和人才的需求，教學界也開始了一場改革。傳統的教育模式過于單一，其教學理念比較落后，從而忽視了對學生綜合能力的培養，導致學生在畢業以后很難快速適應工作。而多元化教學的出現正好解決了這個問題，它將多元化的教學理念、教學方式、教學課程帶入課堂，有效激發了學生的學習興趣，培養了學生的審美能力，也同時開拓了學生的學習視野。在信息化時代下，教學者應該逐步實現多樣化教學，以提高教學有效性為前提，不斷地探索和創新，從而實現綜合人才的有效培養。一、中國高校油畫教學存在的問題高校油畫教學主要是為了培養藝術人才，只是為了滿足市場的需求，教育界將對學生培養重點放在培養對口人才上，而忽略了綜合人才的培養。目標定位不準確導致教學課程中專業課比重過大，學生的綜合素質沒有得到良好的培養，從而造成學生在畢業以后很難適應社會的需求。教學問題的出現除了定位不準確，教師綜合素質參差不齊也是其中的一個影響因素。在高校油畫教學中，普遍存在教學理念過于陳舊、教學方式過于單一的情況，教師的教學風格和手法一成不變，限制了學生思維，其創作很難得到新的突破。針對這些問題的出現，教育界也開始引起重視，引進多元化教學方式，從而提高學生的綜合素質和教師的教學水平[4]。二、多元化教學多元化教學不僅是教學方式的多元化，它還是教學理念、教學手法、教學模式以及教學內容的多樣化。多樣化教學不同于傳統教學的單一性，它利用多元化的教學將整個教學體系重新構建起來，讓教學更具合理性、多元性、有效性。在現代化技術時代，多元化教學能夠有效地將科學知識與教學內容結合起來，高效率地傳授給學生，豐富了學生的知識內涵，同時也開拓了學生的思維視野，從而讓學生培養出屬于自己的獨有風格。三、多元化教學的作用社會的發展帶動科技的進步，順應社會的需求和學生的需要，多元化教學被帶入到高校油畫教學中，它的出現推動了學生的進步，讓學生在廣泛的知識海洋中收獲成長。（一）提升學生審美觀多元化教學采用自己獨有的教學手法和教學手段，讓學生的知識得到豐富，使其視野得到開拓。因為多元化教學內容涉及面很寬泛，所以學生可以從中學習到更多樣化的知識，從而有效地擴寬了學生的知識面，還提升了其審美能力。審美觀的培養是隨著時間漸漸沉淀下來的，它不是一朝一夕就能形成的，審美觀的提升除了學生自身的審美能力，還需要其對美的感悟才能得以實現。多元化教學具有多層次教學的特點，能讓學生更深入了解、感受相關知識，并發現美，這個過程可以有效提升學生的審美能力和審美觀[3]。（二）培養學生創新意識由于多元化教學的引入，教師會針對學生的個人特點與學習特點制定出相應的教學方式，這種教學有利于激發學生的積極性，提高學生的創新意識。在不斷創新的過程中，使學生能夠形成自己的創作風格，從而有利于學生更好地發展。（三）提高學生綜合素質由于多元化教學涉及的知識面很寬泛，學生在學習過程中很容易接觸到各方面的知識并加以吸收，其綜合能力也能得到相應的提高。多元化教學將有趣的、特別的內容引進課堂，讓學生更容易接受學習內容，從而激發學生的學習動力，也活躍了課堂氛圍。在教學過程中，教師會注重給予學生實踐的機會，也促進了學生多方面的發展。四、多元化教學在油畫教學中的創新隨著社會的發展，人們對藝術的追求開始發生一些改變，藝術市場也開始漸漸呈現多元化。為順應市場的需求，油畫教育也開始了反思與改革，多元化教學漸漸被引入到教學活動中。（一）理論教學多元化在傳統的教學過程中教師不會對藝術史進行深刻的講解，而多元化理論教學則將各類知識和社會多方面因素綜合在其中，讓藝術史并不只是限于書本上的刻板印象，從而開始形成一個藝術史知識體系。教師除了讓藝術史更豐富、更全面，他還需要多鼓勵學生對藝術家及其相關的知識進行深入的研究，然后與其他學生相互交流、探討。將優秀的文學理論著作引進到理論課堂中，從而優化教學，如朱光潛、鄧曉芒、李澤厚等美學研究者的著作。教師還可以鼓勵學生閱讀藝術家的相關傳記，以便加深學生對藝術的了解。（二）課程設置改革現今教學的改革帶來了油畫教學課程的創新，教師在設計教學課程時需要結合油畫專業本身的特點，將智能開發教育與其綜合在一起，還需要體現自我認知智能、空間智能等專業所需要的智能。課程設置為教學成功起到鋪墊作用，教學課程的多樣化在教學改革中起到關鍵性作用。教程設置的多樣化包括課程種類的多樣化和教學方式的多樣化。教程種類的多樣化：教師可以增設新的教學種類，比如交流課，班級之間的同學可以針對相關知識進行交流、探討；賞析課，教師可以組織學生一同欣賞音樂、攝影、繪畫，讓學生在這種環境氛圍中受到熏陶，加大他們對藝術的感受。教師在教學課堂中可以使用多種智能工具來進行同一課程的教學[1]。教師可以運用多種激發學生智能的教學手段來啟發學生的思維，從而讓學生的多種智能得到全面的發展。教學工作者還需要給自己設定一個觀念，如：油畫教育并不只是學校教育，它還需要社會教育來啟發學生思想，從而開拓出新的思維方式。作為教育者，我們需要積極探索多種教學方式來促進學生成長，要學會發現問題、研究問題、解決問題。（三）社會實踐創新學生的學習成效最終還是體現在社會實踐中，學校需要以社會作為服務對象建立起完善的校內實踐體系。1.強化專業技能教師可以嘗試定期邀請一些知名藝術家來進行講座，也可以組織學生一同參觀展覽，或者在院內舉辦多項競賽或展覽，同時需要鼓勵學生多參加各種油畫大展活動，以此提高學生的專業水平，也可以開拓學生的思維視野。2.促進實踐能力教師在油畫教學中不但要重視課內的基礎教學，還需要將學生的學習效果運用到社會服務上去，以便提高學生的社會實踐能力與實踐水平。學校也可以通過社會實踐效果來掌握學生的專業水平，并借助社會實踐教學更好地帶動學生的積極性。學院可以為學生尋找一些實踐基地，如手繪墻、畫廊等。這樣既可以調動學生的積極性，還可以培養他們的實際運用水平。讓學生早一步接觸社會，在實踐中成長，同時也是在為學生以后的發展做好相應的準備。五、油畫教學多元化的前提準備（一）優化師資隊伍多元化教學對教師的專業水平要求非常嚴格，不僅需要教師能夠設計完善的教學課程，還需要教師能夠很好的實踐、總結以及創新。教師在教學過程中起到引導學生的作用，教師的綜合素質對學生學習具有很大的影響力。油畫教學多樣化的實現需要建立在教師藝術素養、專業技能、知識結構的多樣化上，所以每位教師都需要擁有自己的專長，才能漸漸形成一個具有多樣化專業知識的教師團隊，才能在教育學生時為其提供更好的學習資源和學習環境。教師需要加強自身素質的培養，積極參加具有影響力的展覽會[2]。（二）培養帶頭人在教師團隊中還需要選拔出學科帶頭人，并對其進行重點培養。學科帶頭人要對本學科的發展進程有一定的認識和遠見，不僅要培養自己的專業素質，還需要帶動各位教師一同進步，學科帶頭人可以組織一些研究活動，一同探討、總結，從而能夠更有效地實現多樣化教學，同時也可以形成一種學術風氣，更有利于系室的發展。（三）建立良好的環境與激勵體制油畫教學需要與社會環境相結合，才能培養出社會需要的人才。所以高校可以積極創建美術創作中心，促進高校有效教學，提高學生專業水平，同時還可以促進當地的經濟水平和文化建設。學校還可以為學生提供一個良好的學習環境，定期組織展覽活動，將師生的優秀創作展示出來，也能推動學生的創作積極性，為教學提供了一個良好的創作氛圍。六、總結隨著油畫教學的改革，傳統教學模式的單一性被多元化教學的豐富性、多樣性、有效性所代替，新的教學模式開始出現在教學課堂。培養學生的創作能力還需要從教學課程開始，多元化教學將合理的教學課程帶入課堂，激發了學生的思維能力；將教學理論多元化帶入課堂，可以激發學生的繪畫熱情，從而更能接受相關知識；多元化教學將學生帶入社會實踐中，讓學生在實踐中收獲成長、感受快樂，同時還為學生以后的發展提供了基礎。而多元化教學是由教師來實現的，所以教師也必須擁有足夠的綜合素質，才能將這種教學觀察到底。教師之間可以通過研討的方式來促進多方面的成長，也可以多參加市級展覽會，培養自己的綜合能力，從而為學生提供一個更好的教育平臺。遺傳算法及其在庫存管理中的應用GeneticAlgorithmandItsApplicationinInventoryManagement主講:劉兵兵2009.05.22我的報告大綱1遺傳算法發展背景及其原理2遺傳算法的算法步驟3庫存管理簡介及其數學模型4遺傳算法在庫存管理求解中的應用5參考文獻遺傳算法發展背景及其原理1、1遺傳算法的生物學基礎遺傳算法所借鑒的生物學基礎就是生物的遺傳和進化。11、1遺傳與變異遺傳(Heredity)世間的生物從其父代繼承特性或性狀,這種生命現象就稱為遺傳(Heredity),由于遺傳的作用,使得人們可以種瓜得瓜、種豆得豆,也使得鳥仍然是在天空中飛翔,魚仍然是在水中邀游。構成生物的基本結構和功能的單位是細胞Ce11)·細胞中含有的一種微小的絲狀化合物稱為染色體(Chromosome),生物的所有遺傳信息都包含在這個復雜而又微小的染色體中基因經過生物學家的研究,控制并決定生物遺傳性狀的染色體主要是由一種叫做脫氧核糖核酸(deoxyribonucleicacid簡稱DNA)的物質所構成。DNA在染色體中有規則地排列著,它是個大分子的有機聚合物,其基本結構單位是核苷酸,許多核苷酸通過磷酸二酯鍵相結合形成一個長長的鏈狀結構,兩個鏈狀結構再通過堿基間的氫鍵有規律地扭合在一起,相互卷曲起來形成一種雙螺旋結構。基因就是DNA長鏈結構中占有一定位置的基本遺傳單位遺傳信息是由基因(Gene)組成的,生物的各種性狀由其相應的基因所控制。基因是遺傳的基本單位。細胞通過分裂具有自我復制的能力,在細胞分裂的過程中,其遺傳基因也同時被復制到下一代,從而其性狀也被下一代所繼承遺傳基因在染色體中所占據的位置稱為基因座(Locus)·同一基因座可能有的全部基因稱為等位基因(Aele);·某種生物所特有的基因及其構成形式稱為該生物的基因型Genotype);·而該生物在環境中呈現出的相應的性狀稱為該生物的表現型(Phenotype);一個細胞核中所有染色體所攜帶的遺傳信息的全體稱為一個基因組(Genome)。生物的遺傳方式1、復制生物的主耍遺傳方式是復制。遺傳過程中,父代的遺傳物質DNA被復制到子代。即細胞在分裂時,遺傳物質DNA通過復制(Reproduction而轉移到新生的細胞中,新細胞就繼承了舊細胞的基因。2交叉有性生殖生物在繁殖下一代時,兩個同源染色體之間通過交叉crossover)而重組,亦即在兩個染色體的某一相同位置處DNA被切斷,其前后兩串分別交義組合而形成兩個新的染色體3變異在進行細胞復制時,雖然概率很小,僅僅有可能產生某些復制差錯,從而使DNA發生某種變異(Mutation),產生出新的染色體。這些新的染色體表現出新的性狀如此這般,遺傳基因或染色體在遺傳的過程中由于各種各樣的原因而發生變化1、12進化地球上的生物,都是經過長期進化而形成的。根據達爾文的自然選擇學說,地球上的生物具有很強的繁殖能力。在繁殖過程中,大多數生物通過遺傳,使物種保持相似的后代:部分生物由于變異,后代具有明顯差別,甚至形成新物種。正是由于生物的不斷繁殖后代,生物數目大量增加,而自然界中生物賴以生存的資源卻是有限的。因此,為了生存,生物就需要競爭。生物在生存競爭中,根據對環境的適應能力,適者生存,不適者消亡。自然界中的生物,就是根據這種優勝劣汰的原則,不斷地進行進化。生物的進化是以集團的形式共同進行的,這樣的一個團體稱為群體(Population)或稱為種群。·組成群體的單個生物稱為個體(individua),每一個個體對其生存環境都有不同的適應能力,這種適應能力稱為個體的適應度(Fitness)。1、13遺傳與進化的系統觀雖然人們還未完全揭開遺傳與進化的奧秘,即沒有完全掌握其機制、也不完全清楚染色體編碼和譯碼過程的細節,更不完全了解其控制方式,但遺傳與進化的以下幾個特點卻為人們所共識:(1)生物的所有遺傳