第第頁小學生閱讀指導目錄《小王子》導讀課教學設計《小王子》導讀課教學設計

導讀目標：

1．初步了解《小王子》這本書及的基本資料。

2．通過部分情節和片段賞析，了解小王子、玫瑰的人物形象，激發閱讀整本書的興趣。

3.初步感知愛與責任的情感思想主題。

4．在導讀過程中滲透課外閱讀的方法。

導讀重點：通過部分情節和片段賞析激發閱讀興趣。

在導讀過程中滲透課外閱讀的方法。

導讀難點：初步感知愛與責任的情感思想主題。

導讀準備：多媒體課件、原著

導讀過程：

一．猜圖導入，引出讀物

1.出示圖片（正在消化大象的蟒蛇），猜一猜，圖上畫的是什么。

2．出示帶有蟒蛇內部的圖片，解開學生疑問。

3．引出《小王子》。

二．了解，猜測內容

1．出示《小王子》：拿起一本書看書的封面時，你會關注到哪些信息？

2．介紹生平：

3．師：法國人非常喜歡這位作家，用各種方式來紀念他。同學們，如果是你們，會把一個自己非常喜歡的作家的頭像放在哪？

4．出示圖片（帶有頭像的紙幣）

5．師：了解了的生平，結合書名及封面，咱們猜猜看，這本書大概講了一個什么故事。（學生質疑）

6.學法引導：猜讀。

三．走進故事，感悟人生

1．出示幻燈片：小王子住在一顆只比他大一丁點兒的小行星B612上。

2．小王子住在哪里？在你的印象中行星是怎樣的？

3．師：他本來很愛自己的星球，可是因為某些原因，他離開了B612，路過了六個星球后，在一位地理學家的指引下，他來到了地球。

4．觀看視頻，想一想在離開星球后，他都遇到了誰？。

5．反饋交流：敘述者、狐貍、蛇、玫瑰園、玫瑰、國王、愛虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人、地理學家、

6．師：究竟是什么原因讓他離開了自己的星球呢？請速讀《小王子》第八章中尋找答案。

7．解讀“速讀”：所謂“速讀”就是帶著問題快速閱讀文章，尋找你需要的答案。它不是逐字逐句閱讀，而是快速瀏覽。比如看報紙的時候，就經常用到這種閱讀的方法。

8．交流反饋。

9.毛主席曾經說過，不動筆墨不讀書。接下去請同學們再讀第八章，畫出那些讓你印象深刻的句子，還可以在旁邊寫一寫自己的收獲。

10.交流反饋：

“我不該把她的話當真，“有一天他告訴我，“你千萬不能把花兒的話當真。我們只要凝望她們的模樣，聞聞她們的芳香就好。我的花朵讓整個星球芳香四溢，但我卻不懂得為此而高興。那幾句關于虎爪的話讓我很生氣，但她其實是在撒嬌，希望我能憐惜她……”

他繼續說著他的心里話：

“可惜從前我什么都不懂！我應該看他的行動，而不是聽她的言語。她為我散發芬芳，點亮我的生活。我不應該離開她的。

我應該看出藏在她那些小把戲后面的柔情。花的心事好難捉摸的！

當時我太小，不懂得愛是什么。”

你讀出了什么？

（1）自由讀一讀這一部分，想象自己是這一段話中的“我”，而

（2）“她”不再是一朵玫瑰花，而是你身邊的某一個人。一邊

讀一邊想，你想到了誰？

（3）師總結：閱讀方法總結：抓住關鍵詞句體會人物性格特點聯系自己的生活經歷體會含義深刻的句子

11．玫瑰驕傲又自以為是的樣子讓小王子十分痛苦，這一天，他離開了他的星球，來到了地球上。讓我們看看他遇見了什么。

12.觀看視頻，猜測小王子此時的心情。

13.出示書中描寫小王子心情的句子：

14．雖然萬千朵玫瑰擺在小王子面前，但是他對她們的感情一樣嗎？為什么？

15．你是誰的玫瑰？誰曾經用那么漫長的時間照顧你，呵護你？

學生交流。

16．此時此刻，你的玫瑰是誰？你喜歡他，你用心在向他靠近，精心呵護他？學生交流。

四．留下懸念，升華情感

1．總結：愛是責任。這是《小王子》這本書帶給我們的思考。

今天我們只讀了這本書的一個章節，那么小王子和狐貍之間，和本文的敘述者之間，和那路過的六個星球上生活的人之間又會發生哪些有趣的事呢？他最終有沒有回到自己的星球呢？這些答案就留給同學們到原著中去尋找。

2．朗讀《小王子》經典語錄

（1）你在你的玫瑰花身上耗費的時間使得你的玫瑰花變得如此重要。

（2）一旦你馴服了什么，就要對她負責，永遠的負責。

（3）也許世界上也有五千朵和你一模一樣的花，但只