自然辨證法第一講聰明出于勤奮，天才在于積累自然辨證法第一講自然辨證法第一講聰明出于勤奮，天才在于積累當代自然辯證法導論dialecticsof體詢理人②出振壯學習自然辮證法的意義1、改善知識結構。2、培養和提高科學的理論思維能力和科技實踐能力3、有助于增強哲學素養。小學教育是學生教育的基礎階段，是義務教育的重要分支。小學語文是學生了解語言文化以及學習語言的一種工具，為小學生今后的學習奠定了良好的基礎。在新課改下對小學語文有效教學策略進行研究，是為了解決小學語文教學中教什么和怎么教的問題，在教學的過程中融入課程改革的教育理念，在教學的過程中綜合運用各種積極的解決工具和措施，完善小學語文教學缺乏創新的模式。合理地計劃、組織、實施各項教學的工作和目標，在課程教學時及時發現解決問題，適應課程改革的要求。一、小學語文教學中存在的問題小學語文教學的現狀是：小學語文教學的課堂各有千秋，有不同的類型。教學形式有關于拼音、漢字的教學；關于閱讀理解的教學；關于寫作的教學。關于拼音、漢字的教學有集中識字、分散識字等，關于閱讀理解的教學有情感閱讀、思維閱讀、管理閱讀等。關于寫作的教學：引導學生的讀寫結合或者快速寫作。無論是那種教學的形式，都要按照新課程的教學指示和要求來制定相應的教學任務和教學目標，保證新時期下的學生健康成長，關注學生的成長，培養學生的綜合素質。（一）影響小學語文教學的主觀因素教師在把握新課標小學語文教學的過程中，控制的力度不夠好。小學語文是一個開發智力進行思維和促進交流的工具，在教學的過程中，不能合理地控制教學的力度，比如，小學生的認知能力有限，講課的知識晦澀難懂，給學生的理解造成混亂。教師的反思工作做得不夠好，不能及時在教學工作完成后，及時總結反思自己的不足。比如，教師教學完成后，反思工作拖到最后一起總結，很難發現當時存在的教學問題。另外，教師的道德素質也有待提高，教師作為傳道授業解惑的人，應當以身作則，提高自己的道德修養。（二）影響小學語文教學的客觀因素語文教學的學習環境發生了變化，家長工作繁忙，無暇顧及孩子的學習。教學資源分配的不均勻，給孩子的發展造成影響。對教師的培訓流于形式，沒達到實質性的要求。此外，教師的評價機制也存在漏洞。二、制定科學的小學語文教學的策略針對當今小學語文教學中存在的問題，教師需采用一些科學有效的教學策略。主要策略有以下幾個方面。（一）科學制定教學目標首先，制定知識和運用能力的教學目標。新課改的形式下，小學語文教學要滿足學生的發展需要，為學生今后的學習、工作打下基礎。通過語文的學習，使學生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學習語言的經驗和方法。其次，方法和過程的目標，在教學的方法和過程上設立目標，鼓勵學生積極的學習語文，鍛煉學生創新創造能力的發展。最后，是情感和價值觀的目標。小學語文的教學，也是培養學生道德素質的重要方面，比如，在學習后，學生應當學會感恩、愛國等。（二）采取積極的教學方式語文是一門語言學科，在教學的過程中應當重視語言能力的應用和表達，在教學的方式上積極響應新課改的號召，采用靈活的教學方式，比如，教學中采用對話的形式來演繹語文的學科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養學生的語感。在教學時，還可以運用合作學習的方式，促進學生的交流和溝通。（三）認真落實教學的計劃在新課程改革的要求下，小學語文的教學應當細化教學的目標。比如，在進行字詞的教學時，教學目標應當細致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎上，擴大知識面教授學生與這個字相關的詞語。還要根據小學語文的教學特點，分層實施教學目標。比如，在教學的過程中，鼓勵學生注重積累優美的詞匯和句子，對于基礎較弱的學生，細致講解，保證每個學生都能理解。充分使用多媒體，在教學工作結束后，對教學工作進行深刻的反思。（四）加強小學語文課堂教學反饋在課堂教學時采取各種不同的方式向教師反饋相關的教學信息。對于低年級的學生來說，在進行課后復習時，少布置或者不布置書面作業，需要加強在口語方面的訓練，具體形式是朗誦課文、復述課文，或是根據課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學任務后，可以要求學生根據自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學生鞏固課堂教學內容，也提高了學生的口語表達能力。（五）合作交流――互動性學習在學習過程中，往往會遇到新問題需要解決。當學生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導。合作學習把學習中遇到的問題放在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開合作學習。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現，提高學生積極性。教師也可以在練習的過程中展開合作學習，在學生獨立解決的基礎上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問題，有效地提高課堂教學效率。引言：課堂教學最關鍵的一點是要實行有效教學，有效教學是說在固定的時間內教師所完成的教學任務和學生收獲的知識內容的最大化，同時強化學生的實際應用能力。所以，教師要構建明確的教學目標，強化組織交流，刺激有效的數學知識運用，構建有效的教學聯系和課后訓練，要根據學生特點展開教學，具體要通過以下多方面實現小學數學教學的有效教學。1.構建有效的教學目的新課改環境下培養學生能力，引導學生實現其個體發展是有效教學的最終目標，同時是考量教學活動有效性的專門標準。小學數學教師要根據學生的個性化差異，在確定整體教育目標的基礎上，強化學習的基礎目標和發展方向。新課改環境下要求義務教育時期的數學教學要重視基礎性教學，實現教育的普及化和發展性，要保證教育能夠面向所有學生，最終實現全體學生都能感受到數學學習的價值，所有學生都能收獲到必要的數學知識，保證不同的學生在數學學習中實現各自的發展。小學數學教師可以通過目標分層法教學為不同的學生制定不同的學習目的，保證全體學生都能實現各自的發展。2.引導有效交流，實現共同參與小學數學課堂上的有效交流和參與主要要重視其有效性，其有效性主要表現在要刺激學生交流的欲望，要引導學生在交流過程中感受快樂，要培養學生在體驗中感受數學之理。學生是教學活動的主體，教師要明確自身的引導地位，要根據新課標的具體要求幫助學生轉變學習方法，強化交流實踐和研究探索，要讓學生認識到數學課堂除了是接收知識的地方，更是交流探索，強化自身有效的數學理解的地方。引導學生從自身的學習經驗入手，結合教師的指導手腦并用的學習數學，強化自身對數學的理解，完善自身解決數學問題的能力。教師要改變傳統的教學方式，帶領學生走進探索和交流的學習活動當中。想要讓學生形成獨立思考、合作交流的能力，教師要引導學生發現和分析問題的能力，要培養學生的質疑精神，要引導其積極參與交流合作，保證其能夠在獨立思考的基礎上實現共同合作，以此拓展學習思路。由此實現學生的情感和認知的交流溝通，實現對知識的理解。3.實現有效的數學知識應用數學知識和學生的實際生活有很大的關聯，數學需要在生活中得到豐富和運用，新課改的教學內容要求小學數學教學要引導學生將數學知識應用到實際生活當中。小學數學教師在進行教學的時候要結合學生的生活經驗，刺激學生的親切感，引導學生將這些經驗轉化成知識內容，并且進一步應用到現實生活中解決實際問題。這種方法能夠讓學生認識到數學學習的重要性，同時體現數學教學的有效性運用。4.設計有效的課堂練習作業在過去的很長一段時間，小學數學練習一直都呈現繁多復雜的現象，大多數老師都認為只有加大練習量才能讓學生掌握到更多的數學知識，這種機械性的練習并不是有效練習，同樣的，只重視培養學生的知識儲備而不重視學生的能力發展的練習也沒有足夠的意義。所以，想要強化效率意識，實現有效的數學練習就要從提高課堂練習和作業設計的質量入手，由此強化學生的思維。首先，要強化有效的課堂練習，保證練習具有針對性。小學數學教師要根據教學目標設計練習內容，從教學目標入手，開展教學任務，分析學生所需掌握的數學知識，鍛煉學生的必要能力，保證學生的能力提升，要從這些方面開始確定選題，編訂練習內容；教師要根據教學重點設計練習題目；還有就是教師要依照學生對數學知識的掌握狀況展開設計，學生對知識的掌握狀況除了受到教師講授的影響之外，同時也會受到知識本身的難易程度的影響，教師在設計練習內容的時候要分析概念的難易程度、知識的混淆點、容易出現理解錯誤的知識內容等幾方面，有計劃有目的的引導學生練習，保證知識正確傳授。其次，訓練思維的作業設計，要具備探索性。小學數學教學想要實現其有效性還要從強化學生的實踐能力和探索精神入手，培養其合作交流的能力。教師要從多種方向考慮敬愛嘔血內容的設計，要結合生活實際和學生已掌握的知識經驗設計出具有較強探索性的作業內容，保證學生在自主合作的環境下實現知識的吸收和掌握。教師可以設計一題多問式、一題多變式和一題多解式幾種不同方向的作業練習內容，幫助學生開拓思維，強化能力，實現有效的解答問題的能力的養成。5.結論總而言之，想要實現有效的數學教學，強化小學數學的教學效果，就要引導學生積極參與教學實踐。小學數學教師除了要分析教學方法之外，還要研究學生的學習方法。引導學生自主學習、動手實踐，為學生構建良好的學習環境，讓其實現自我展現和發展，進一步實現數學教學的有效教學的發展。當代自然辯證法導論dialecticsof體詢理人②出振壯學習自然辮證法的意義1、改善知識結構。2、培養和提高科學的理論思維能力和科技實踐能力3、有助于增強哲學素養。焦耳vs邁爾焦·1845年,焦耳為測定換關系,設計了“熱反復改進,反復實驗1849年發表《論熱功1878年發表《熱功當得到的數值為42385焦耳測熱功當量用了三干多年,買驗了400多次,付出大量的辛勤勞動邁爾●邁爾曾是一位隨船醫生,在一次從荷蘭駛往印度的航行中,給生病的船員做手術時,發現血的顏色比溫帶地區的新鮮紅亮,這引起了邁爾的沉思。他認為,食物中含有的化學能,可轉化為熱能,在熱帶情況下,機體中燃燒過程減慢,因而留下了較多的氧。伽利略的自由落體實驗學而不思則罔思而不學則殆自然觀●自然觀是人們對自然界的總體認識●歷史上的自然觀自然界的存在方式自然界的演化過程●人與自然的關系科學觀對科學總體的看法科學的特點:邏輯的完備性,可重復性,可檢驗性和對象的真實性科學與非科學的劃界科學知識的分類科學觀察和科學實驗科學發現的方法科學假說的檢驗科學理論的評價科學方法論●科學研究的程序:選題,搜集事實,概括事實,提出假說,發展理論等科學研究中觀察和理論的關系怎樣把握科學研究中的機遇如何進行創造性