初中英語句子結構PPT幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。初中英語句子結構PPT幻燈片初中英語句子結構PPT幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。GrammasentencesValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成份★句子一般由兩個部分組成主語部分(subjectgroup謂語部分(predicategroup)★句子成份:主·謂··表定·狀·補Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創新教育教學方法是大勢所趨，教師在教學中應轉變固有思想，充分發揮指導輔助作用，遵循以人為本的基本原則，以學生發展為本，讓學生發揮主體作用，提高學習探究的積極性。目前小學語文教育在教學創新道路上的仍存在阻礙。傳統教育方式陳舊落后，學校在應試教育中重視分數結果而忽略了學生綜合素質及實踐能力的培養。學生缺乏學習的自主性、被動接受知識會遏制學生思維創新能力的發展。小學生處于認知初級發展階段，傳統的教學方式課堂教學內容單一，以老師講解傳授知識為主，會讓學生對知識的接受率不高，影響課堂教學的學習效率。小學語文教學方法的創新可以從以下四個方面進行進一步的探索：一、提高教師綜合素質，樹立新的教學理念教師的教學素質是教學的基本保證，要想順利實現教育改革，達到新課標要求就必須順應時代發展，積極接受新理念，了解新課標新要求，順利轉換角色，從教育的主導者成為學生學習的引路人。教師要以學生的發展為本，與學生和平相處，充分利用新時代的教育資源，為學生打造輕松的學習氛圍，鼓勵和指導學生積極進行研究性、探究性的學習。在課堂中結合教材巧妙的創設新情景，讓學生積極思考，充滿興趣。鼓勵學生學生敢說敢想，積極地表達自己，發揮最大的潛能，樹立強大的自信心。讓教師在教育教學中體現語文課程標準的新理念，為課程改革作出自己的貢獻。二、順應時代發展，應用信息科技踐行教學新課改對學生素質教育中綜合素質的培養提出了更高的要求，在這個網絡時代，語文教學與網絡相結合是培養學生綜合素質的重要途徑之一。合理利用先進的現代教育技術，通過多媒體設備將動態，多彩的視頻音頻課件直觀地展示在學生眼前，讓學生通過視覺，聽覺多角度體驗，帶給他們身臨其境的感受，能夠更好地吸引學生課堂注意力，也能夠將難以理解的內容生動地展示出來，提高教學效果，達到了寓教于樂的目的。老師還可以為學生安排開放性的探究活動，比如課外小閱讀、成語故事小講堂等，需要小學生通過網絡搜集資料，整理和獲取信息。這讓學生懂得合理運用網絡，不僅豐富自己的視野，也培養了查閱信息收集資料的能力。三、語文教學與中華民族傳統文化相結合實現中華民族的偉大復興是新時代的目標。民族傳統文化博大精深，是民族先輩智慧的結晶，記錄了中華民族的歷史與發展。小學階段的語文教育是學生學習我國優秀歷史文化的第一步，是最重要的一步。因此，在前小學語文教學中，教師結合中華民族傳統文化，增加小學語文課堂教學的藝術性與趣味性，以促進學生學習效率的全面提升。傳統節日往往是優秀歷史文化的沉淀。教師可以根據中華民族傳統節日組織學生開展不同的閱讀和演講活動，通過學生和老師之間面對面的親密交流，拓展學生知識面，進而可以不斷培養學生的文學素養。其中的故事和風俗都表達了中華兒女對美好生活的向往與追求。通過搜集和閱讀相關的詩詞和文章能夠讓學生感受到傳統文化的美妙和漢語的博大精深，還有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。小學課文中有很多古詩詞，結合我自身的學習經歷來講，在小學時期，老師往往重視詩詞的背誦和默寫，并不注重講解其中蘊含的傳統文化知識和優良品德的宣揚。以至于不能夠感受詩詞中中華文化的美和精妙之處。新時期的小學語文教育，老師應加強這方面的講解，讓學生體會詩詞作家當時的心境和文化環境，有助于培養學生的文學意識，提升學生的文學素養。四、摒棄標準答案，更新評價體系當前語文教學的評價標準比較單一落后，語文不應像理科學科的標準一樣全部是固定答案。尤其是小學語文教育中，閱讀和寫作往往是教育的難點和重點，是對語文知識的積累和應用。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，每個人對文章的理解都是不同的，每個人的感受都是自己的收獲。在小學語文閱讀教學中，不能抑制學生的發散思維，應摒棄所謂的標準答案，鼓勵學生多多思考，引導學生對文章進行分析理解，讓學生不受束縛地敢于說出自己的感受，發表自己的觀點，培養學生綜合分析問題的能力。老師還要鼓勵學生多創作，而不單單是為了應對考試套用結構機械教條地去寫作。寫作就是讓學生通過語文的學習更好的表達出自己想說的話，教師要幫助學生營造寫作情境和氛圍，通過閱讀積累和觀察生活，學以致用的進行創作，突出培養學生的創新個性。將學生的參加課外活動表現納入語文教學的評價范圍中，能更好的的鼓勵學生積極展現自己，鍛煉綜合實踐能力。信息技術的普及給幼兒教育帶來了廣闊的發展空間，幼兒教師可以利用信息技術創設課堂教學情境，構建高效、開放的教學氛圍，激發幼兒的學習興趣。同時，還可以利用信息技術設計教學課件，充分拓展學習資源，豐富幼兒的視野。信息技術的應用節省了教學時間，簡化了教學內容，提高了教學效率，是深受廣大幼兒教師和幼兒喜愛的教學方式。但是，幼兒教師要注重信息技術的輔助地位，不能過分應用信息技術，防止對幼兒造成困擾。因此，如何正確運用信息技術，打造新型幼兒教育課堂，展示幼兒的風采，就成為了幼兒教師面臨的難題。本文根據筆者的實際幼兒教學經驗，主要探討信息技術與幼兒教育的有效整合策略，希望對幼兒教育有所幫助。一、運用多媒體技術，創設游戲化的情境幼兒教師在教學中要善于運動多媒體技術，改善課堂教學氛圍，創設游戲化的課堂教學情境，促進幼兒快速地掌握所學知識。幼兒教師應該根據幼兒的實際特點和認知水平設計教學方案，發揮幼兒的主體地位，讓幼兒樂于參與到課堂教學中。比如教幼兒唱兒歌，不僅可以培養幼兒的語言能力和模仿能力，還有利于促進幼兒形成活潑開朗的性格。由于幼兒的語言能力還沒發展成熟，幼兒教師在挑選兒歌時要選擇詞語簡單、節奏感強、具有疊音的簡單兒歌，學習時間不宜太長，控制在10分鐘左右即可。教學時幼兒教師可以在多媒體大屏幕上先播放兒歌視頻或者音頻，吸引幼兒的注意力，然后再讓幼兒發揮想象力和創造力，去表演兒歌中的故事，通過游戲化的教學情境來真正實現高效的幼兒教育，讓幼兒有更多的提升空間，使幼兒更具有活力。同時，在教幼兒畫畫的時候，也可以利用多媒體先給幼兒展示范畫，然后讓幼兒模仿著范畫進行創作，并且涂上自己喜歡的顏色。二、促進師生互動合作，拓寬幼兒視野幼兒教師應該不斷學習前沿的育兒知識，使自己具有愛心和責任感，能夠處處為幼兒著想，在教學和生活中與幼兒和諧相處，構建良好的師生關系，促進師生互動合作，還要借助信息技術在潛移默化中拓寬幼兒的視野。如今很多幼兒教師都是具有高學歷和高素質的復合型人才，他們在日常教學中懂得觀察幼兒的一舉一動，善于調動幼兒的情緒和思維，能夠改善幼兒的錯誤行為，是幼兒教育中的主力軍。比如在對幼兒進行語言教育時，我就充分應用了信息技術，在大屏幕上給幼兒展示了許多美食，比如餃子、面條、包子、油條、餡餅等，然后讓幼兒圍繞“美食”這一話題進行語言交流，要求能夠用簡單的話語描述出自己喜歡的食物是什么，以及這種食物的形狀、味道是什么樣的？這樣的教學方式下幼兒不僅掌握了更多的美食名稱，還在交流中鍛煉了語言能力，使課堂教學效率得到顯著提升。我還會邀請小朋友給大家分享自己吃過的美食，其他小朋友要認真傾聽，做到尊重別人的發言。三、滲透情感教育，增強幼兒的主體性信息技術的應用為情感教育的滲透做出了積極的貢獻，使幼兒教師可以通過多種形式向幼兒傳遞情感，促進幼兒與教師形成情感共鳴，從而增強幼兒的綜合素養。幼兒教師在教學中要增強幼兒的主體性，讓幼兒占據課堂的中心，如可以組織一些合作互助活動，一方面可以鍛煉幼兒的協作能力和集體榮譽感，另一方面也能夠真正展現幼兒的才能，促進幼兒之間和諧相處。在現實生活中，很多幼兒不愿與小朋友分享玩具、零食，不懂對教師父母感恩，究其原因主要是忽視了對幼兒的情感教育。我在教學中注重培養幼兒的感恩意識，引導幼兒能夠發自內心地表達自己的情感。比如我會利用信息技術給幼兒播放一些文明禮儀的視頻，讓幼兒知道在幼兒園要有禮貌，互相謙讓，互相幫助，與教師見面要打招呼，得到小朋友的禮物時要說“謝謝”，不能與小朋友打架。而且我還會讓幼兒自己談談在家里應該如何幫助父母，做一些力所能及的事情。這時有的幼兒說幫父母捶背，有的幼兒說幫父母拿報紙等。四、優化教學過程，激發幼兒的創新意識3-6歲的幼兒具有較強的可塑性，他們對待事物都比較好奇，幼兒教師在教學時應該抓住這一特點，不斷優化教學過程，改進教學方式，注重激發幼兒的創新意識和探究能力。幼兒教師可以利用信息技術營造趣味性的課堂氣氛，吸引幼兒積極參與到課堂學習中，養成良好的學習習慣。由于信息技術具有獨特的風格，可以將圖片、視頻、音頻、動畫等有效結合在一起，因此充分調動幼兒的各種感官，防止幼兒對課堂失去興趣。比如帶領幼兒進行戶外運動時，幼兒教師要鼓勵幼兒積極參與到運動中，充分發揮想象力。可以先給幼兒觀看需要學習的戶外運動，讓幼兒有一個直觀的認識。然后把幼兒分成若干小組，讓每個小組的幼兒都跟著視頻學習動作。在這個過程中幼兒教師可以播放一些優雅、清新的音樂，緩解幼兒的緊張情緒。當幼兒學完動作以后，再讓每個小組的幼兒都進行演示，然后由幼兒教師進行點評和鼓勵。五、建立交流系統，便于與家長溝通在幼兒教育中，與幼兒家長的溝通和交流是必不可少的。如今，幼兒園虐童事件時有發生，這使得幼兒家長都變得非常敏感，害怕自己的孩子在幼兒園受到委屈和虐待。所以，幼兒園應該抓住這個契機，利用信息技術建設幼兒園與家長的網絡交流系統。幼兒園可以及時將幼兒的學習情況、生活情況、活動情況等發布到系統中，方便幼兒家長查詢以掌握幼兒的情況，進而對幼兒園的教學提出建議和意見。同時，幼兒教師可以建立幼兒家長QQ群或者微信群等，方便與家長的及時溝通，以共同促進幼兒的健康成長，完善幼兒教育與管理。總而言之，幼兒教育與信息技術的整合是大勢所趨，幼兒園應該積極采取應對措施，提高幼兒教師的教學水平和教學素養，完善幼兒教學設施，提高幼兒的課堂參與度，只有這樣，才能夠在新時期更加突出幼兒的主體性，更好地完成幼兒教學任務，落實素質教育目標，進而更好地發揮信息技術的輔助作用，培養幼兒良好的行為習慣和思想品德。GrammasentencesValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成份★句子一般由兩個部分組成主語部分(subjectgroup謂語部分(predicategroup)★句子成份:主·謂··表定·狀·補Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLMembersofsentence:S-$subject主·P-predicative表o-object賓Attri---attribute定·Adv-adverb狀Oc-mobjectcomplementiNValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1)主語(subject)句子的主體,全句述說的對象。一般由名詞主代詞,動詞不定式,賡甸首。IlikefootballTheboyneedsapen2)謂語(predicate)說明主語的動作或狀態。由動握任。常置于主語后。Thetrainleavesat6o'clock工wantaticketValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3)賓語(object)表示ⅵ的動作對象或pep所聯系的對象由n或相當于n.的詞擔任。置于vt或prep后。HewonthegameOnthedeskTomelosthislifeinthebigfire4)表語(predicative用以表述主語的特征、狀態、身份等。由n.或adj.擔任。置于系動詞之后Heisastudent5Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL除了be系動詞外,還有一些動詞也可以用作系動詞1)表感官的動詞:feel.smell.taste,sound,ook,appear,sem等。2)表轉變變化的動詞:become,get,grow,turn,go,等3表延續的動詞remain,keep,hold,stay,rest等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5)賓補(objectivecomplement)補充說明賓語的情況。由n./adj./介賓/分詞/不定式等擔任。Theymadehimking?Iconsiderthebooktooexpensivey6)定語(attributive對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子,漢語中常用……的’表示,通常位于被修飾的成分前The(blackbikeismineValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL說明1:當定語修飾不定代詞如:nothing,anything,everything,something等時,定語要放在其后作后置定語我告訴他一些有趣的事情。Itellhimsomethinginteresting說明2:不定式、短語或從句作定語時,也放在被修飾的名詞之后這間屋子里的男孩子們是10班的。TheboysintheroomareinClassTenValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET