初中生競選班長演講稿范文4篇

你們好!今日，我很榮幸走上這個競選臺，我叫嚴xx，我這次競選的工程是班長，由于我覺得這個職位不僅可以大大提升了我的治理力量，還可以增加我的責任心。

假如我再次當上了班長，首先我會以身作則。我會在早上和下午都爭取第一個回到教室，進展語文科或英語科的帶讀，讓同學們能夠早日養成自覺早讀和午讀的好習慣;讓教師不用每天早出晚歸那么辛苦。

假設我是班長，我肯定會在班里開展一個“團結互助”的活動。我會在體育課里建議同學們來玩“二人三足”的嬉戲，這種嬉戲不僅可以大大提高了同學們的團結精神，還可以增加同學之間的友情。我還會在活動中選出一些班里比擬有愛心的同學來組成“友愛組”，目的就是能讓同學之間放下心結，友好相處，相互幫忙，互相學習。

假設我是班長，我會制作一個“說說表”。就是說假如同學們在上課學習期間被教師批判學習不仔細或思想不開小差或違反紀律的話就扣1分。反之獲得教師的表揚的得1分，周五總結時，分數名列前五名就可以獲得削減作業一項。

聽了這篇精彩的發言稿，你的手還會遲疑嗎?

感謝!

初中生競選班長演講稿范文2

我想問一下同學們：當我們在學校沒有考高分、我們的名字沒有消失在分數榜前幾名的時候，是否經受過教師、父母指責我們學習不夠努力，認為這是由我們的主觀因素造成的。

那你們覺得這種熟悉是否正確呢？

我想認為這種熟悉即使不是錯誤的，也至少是片面的、不完全的。

可為什么是片面的？那就要涉及到我們自身的智能構造，也就是所說的天賦、天性了。美國學者霍華德·加德納把我們的智能分為7種類型即語言智能(詩人、作家和演說家)、數學規律智能(規律推理、科學分析)、空間智能(建筑設計師、畫家)、音樂智能(音樂創、舞蹈家)、身體運動智能(舞蹈家、運發動)、人際關系智能(推銷員、經紀人)、自我認知智能(文學家、哲學家、心理學家)。而我們每個人所具有的智能構造是不同的。一個人的特長在于運動，卻要求他非得學好幾何學不行，另一個人的特長在于音樂，卻要求他寫出一流文章成為一個出色作家，這樣的要求不但沒有道理，還是十足的無知。人們既然不要求一棵楊樹長成柳樹，也不要求一棵松樹長成柏樹，為什么竟然會要求一個長于交際的學生肯定要成為冥思苦想的哲學家，要求一個長于感情表達的學生在化學考卷上拿高分呢？因此教師和父母熟悉并非完全正確，而我們也都有權利根據我們自己固有的天性和稟賦進展自己，呈現自己，外力不應當賜予與我們的天性、稟賦和意愿相抵觸的干預。這也就是我們所說的共性進展。

(聞名漫畫家豐子愷曾經畫過一幅漫畫，挖苦教育工總是用單一標準要求學生，就像園丁拿著剪刀剪切冬青一樣，教師經常就是這樣兇暴武斷地把學生剪切得整齊劃一。)

讓我們再想一個問題：假設一棵柏樹很高很密卻是橫臥在大地上的，我們會認為他是最魁梧的嗎？一株桃樹長得很高很大卻不開桃花不結桃子，我們會認為他是最美的嗎？明顯我們既不認為那顆柏樹很魁梧也不認為那株桃樹很美。共性也是如此，當我們進展天賦、張揚共性的時候也應當把握好方向與尺度。假如你的音樂天賦很高，即使不要求你能寫出一流文章，你總不能語文課上肆意地聽CD吧?假如你的人際關系很好，即使不要求你能拿數學高分，你總不能在數學課上瘋狂的發短信談天吧?你是否應當去聽聽語文教師的言談，或許他的某些語言能加深你對音樂的理解，使你從音樂中獲得更多的喜悅呢？或許他能激發你的潛力使你寫出如《東風破》般奇妙的”歌詞，成為新一代的JAY呢？，你是否能試著分析著數學教師的思維，為什么這么想，為什么這么做?；蛟S更清楚的規律思維會使你的交際表達更有條理，在交際中更勝一籌呢？我們學語文并非為了讀懂死板的文言文，我們學數學也并非為了畫出煩人的拋物線，我們學習的真正目的是為了能使我們自己固有的共性得到更好的進展,從而呈現自己的才華。而我也信任我有這個力量，擔當班長一職，在今后的日子里帶著同學們正確進展我們自己的共性，呈現一個布滿共性的0710班,制造出最強的0710班。

初中生競選班長演講稿范文3

尊敬的教師、親愛的伙伴們：

大家好!

今日我能榮幸地站在演講臺上發表講話，感到特別的驕傲，固然，這也少不了同學們的支持與教師的關懷和鼓舞!

班長是一個很多同學們都憧憬的職位，需要一個有力量、有愛心的人來擔當，我不敢說我是最適宜的，但我敢說我將會是最努力的!工作熬煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應當認為自己有才華，你就應當認為自己有資格提任這個職務”。所以我信任我有力量擔當這一職務。

首先，我有信念當好班長，我的學習成績不算差，在集體中有肯定威信和影響力。其次，我有治理班級的力量，敢于負責，假如我能夠當上班長，那么我肯定會任勞任怨，嚴于律己，治理好班級，提高同學們的學習成績，讓我們的班級成為全年級的佼佼者。而且，我擁有一個不會輕易發脾氣的好性格，肯定可以滿意班長平易近人的要求。我熱忱開朗、喜愛集體、團結同學、擁有愛心。

假設我競選上了班長，我會嚴格要求自己，為同學樹立典范，信任在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰慧才智，使我們的整個班級形成一個團結向上、積極進取的集體。

假設我競選上了班長，我會把班級活動作為展現特長、愛好的場所，把學習當作一種樂趣，在集體里互幫互助。

假設我競選上了班長，我將用旺盛的精力、糊涂的頭腦來做好這項工作，幫互助。

假設我競選上了班長，我會真正做同學的好朋友，教師的好助手。馬行千里知其是否為良駒，人經百事知其是否為棟梁。我會用自己的實際行動證明自己的力量。既然是花，我就要開放;既然是樹，我就要長成棟梁;既然是石頭，我就要去鋪出大路;既然是班干部，我就要成為一名精彩的領航員!流星的光芒來自天體的摩擦，珍寶的燦爛來自貝殼的眼淚，而一個班級的優秀來自班干部的領導和全體同學的共同努力。

我想我們都應當當個實干家，不需要那些漂亮的詞匯來修飾。假設我落選了，說明我還有很多缺點，我將連續自我完善。

班長就是架在教師與同學之間的一座橋梁，能向教師提出同學們的合理建議，向同學們傳達教師的苦衷，我肯定會主動為同學效勞，為教師分憂。給我一次熬煉的時機，我會經得住考驗的，信任在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰慧才智，我們的班務工作肯定能非常精彩，我們的班級肯定能更上一層樓!

請教師、同學們信任我，支持我，投我一票，我肯定行，感謝大家!

初中生競選班長演講稿范文4

教師，同學們：

大家好！

很快樂能為大家演講。首先，感謝教師與同學們能給我這次時機，能夠讓我站在這里，我感到非常的榮幸，在此表示感謝。

我認為我自己有力量擔上班長這一職務。班長起的是一個代頭作用，引導著全班同學共同朝一個方向前進，而這一職務又是教師與同學們之間溝通的一個橋梁，既能讓教師了解學生，又可以讓教師和學生之間達成一個共識。我認為我以下這幾點可以讓我擔上這一職務。

一、有著很強的組織力量與治理力量。

在小學時，我每學年都會連續擔當小組組長，也屢次組織我所在的小組進展成果展現或其它活動，又總是斂來大局部的道具預備與材料收集的任務，并曾屢次因展現為本組獲得榮譽，很少被其它組所趕超。所以，我認為我有較強的組織力量和治理力量，可以引導著全班同學共同進步。

二、有較強的責任心

班長是教師的左膀右臂，教師所給他安排的事或許是最多的，這就需要班長既要能干，也必需有責任心，要高質量地完成任務。在小學時，我也曾幫忙過教師判過卷子，每一次的數學作業我幾乎都為同學們判過，這是由于我所判的卷子很少有錯判的現象，而且效率還高，被教師所信任。

三、總是為班級著想。

做一個班長需要總為班級體著想。我會盡自己最大的努力來幫忙他人或效勞于班級體，我有著很多這樣的事例，譬如我們九班的班徽，是我和我的姐姐共同修改的，我已經盡了我最大的努力和可能來完成這個班徽。

另外，假如我當上了班長，我會非常地榮幸，我會努力做到以下幾點：

一、先以身作則

我會不斷地完善自己，做一個好榜樣，做一個全面進展，遵守紀律的好學生，教師眼中會學習的好孩子。

二、事事為同學著想

我會細心地留意每一位同學的需要，以便更好的幫忙同學，便利同學，讓同學因我的存在感到幸福。