2023年英語期末教學反思1五篇（完整）英語期末教學反思1作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是我收集整理的英語期末教學反思，歡迎大家借下面是我為大家整理的2023年英語期末教學反思1五篇（完整）,供大家參考。

英語期末教學反思15篇

作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是我收集整理的英語期末教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語期末教學反思1

本次英語試題在考察學生基礎知識的同時，也滲透了新課改的理念結合中學英語課程標準的內容和要求，注重考察學生的語言知識、語言技能、交際能力及靈活運用詞匯知識和語法知識等綜合語言運用能力。側重由知識立意向能力立意轉變。對下一步的初中英語教學起到了很好的導向作用。

從學生的實際和試卷本身來看，我們發現學生與教學主要存在以下問題：

1、涉及功能項目的單項選擇，口語運用題有很大的差距對一些語法知識和結構不能靈活應用。

2、閱讀理解技能和技巧不夠靈活。

3、學生書面表達能力差，缺乏拓展想象的能力。語句不連貫，條理不清。

4、相當一部分學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外大部分書本知識太深，部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏。

5、學生找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。

6、部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，導致學習效果不明顯。

從學生暴露的問題，我們得到很大的啟發，在今后的英語教學中，要改變教學觀念，改進教學方法，做到：

1.英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。

1)將語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力。

2)立足課本，夯實基礎

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

2.強化閱讀理解技能和技巧寫作能力的培養。除了進行方法和技巧的指導之外，應多介紹西方的風俗習慣，讓學生接觸生動的有趣的英語文章資料，讓學生從語境中學會技能。

3.強化寫作能力的培養。*時可以以練筆的方式或口頭作文的方式進行小短文的訓練也可以練習學生對日常生活的描述能力，使他們從背單詞到造句，到作文，詞不離句，句不離文。在日常的學習中，鍛煉寫作的能力。

4.模擬練習，綜合提高

查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。

英語期末教學反思2

各位老師，大家下午好，下面我給大家簡單的說說自己在這次的磨課活動中的一點點感受。

二十一號，我的磨課展評校內上課終于上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長長的舒了一口氣，那時我那顆忐忑不安幾天的心終于*靜了一些。

回想自己的整個備課過程，讓我深深地體會到真的是“凡事預則立，不預則廢。”其實在知道自己要在這次上公開課的時候，自己就已經在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學工作中一點點自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有很多改變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過程中的收獲遠遠高于一節課。我們集體磨課，磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度。讓我體會集體力量的巨大，智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺到這不僅是展示個人的教學魅力，更是集體智慧的充分體現，我看到來自不同老師從不同角度的觀點，傾聽他們細致的修改意見。為了制作課件，我學會了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡單的幻燈片，稱不上精美，但比起以前有進步多了。

更重要的是通過這次磨課活動，也讓我知道了自己在教學中的不足。比如：作為英語教師，我們的語言應如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課;各環節的時間把握不準確，導致有的部分花時較多，有的部分有些倉促，不是很落實。教學是一門遺憾的藝術，因為它總是缺失彌補的機會。就讓我們及時總結，爭取一次比一次漸趨完美吧!

總之，通過這次活動，我的收獲很大。我想只有在實際教學中多學習、多借鑒、多改進，才能使自己的教學水*不斷提高，只要你努力，你的學生就會喜歡你，喜歡英語!在今后的教學中我應多觀看優秀英語教師的教學視頻，多聽其他老師的課，期待自己能夠成長為一個讓自己滿意的老師。

我的交流完畢，謝謝大家。

英語期末教學反思3

很快，這個學期就要結束了，現在對一學期的英語教學反思概況：

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤與錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習與直接交流的機會，以及充分表現與自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心以及積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，時常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有利于反思以及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，*時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

英語期末教學反思4

一、錯誤分析

1、聽力

聽力的第一題學生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學生分不清，第三題部分學生由于聽不懂句子導致失分較前面嚴重。第四題比較簡單，學生得分率高。

2、選擇題

課后學生書看的少，單詞和句子記得不牢，基礎知識不扎實，綜合運用能力較差，導致失分較多。

3、完成單詞

根據題意和提示用所給單詞的適當形式寫單詞做的不好，學生字母書寫不規范等導致失分現象嚴重。

4、判斷正誤

在正確的句子前寫“T”，錯誤的句子前面寫“F”。部分學生沒有注意看題意，打了“√”導致得了失分。

5、讀短文，判斷正誤。

*時練習較少，學生理解能力較差，很多學生看到長句子讀不懂，導致理解錯誤，判斷錯誤。學生從文章中獲取信息的能力較弱。

二、試卷評價

本次調研的試卷在注重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯系實際，靈活應用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。

調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占20%和80%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合中學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水*做出比較客觀的評價。

三、教學過程及考試中存在的問題

此次考試成績就整個年級來說是差強人意的，主要有以下幾點原因：

1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，學生沒有很好的理解和運用知識;教師帶學生復習的方法和時間都有所欠缺;課后對學生的關注不夠;

2、學生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認真復習及背單詞;大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強;對所學知識點不懂得基本不問，學習比較被動;認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三;學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。

四、今后的教學建議和教學對策

1、我應加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高自身的素質。

2、從試卷分析中可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。

3、要重視詞匯教學。單詞是教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。

4、加強學生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，訓練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用課堂作業中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恒。

5、科學合理地使用教材。教師應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

6、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規范學生的書寫。

7、在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發展打下良好的基礎。

英語期末教學反思5

解釋，導致學生開口的機會相對減少，久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質的教學不但無法很好地提高學生的獨立思維能力，而且影響學生學習的積極性主動性，是一種“應試”教育的產物。初三英語課堂教學進入了一種模式化的困境。

面對這種現狀，我一直在思考：如何給初三的英語課堂教學注入活力，使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績呢?經過自己認真的學習，思考和同行們的指導，我將從以下這幾個方面去努力：

1、努力取得家長的支持與幫助。

父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學校教育需要家長的配合，英語教育更需要家長的積極配合與支持，在學習英語的過程中若能的到家長的配合與支持，對學生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

2、關心幫助學生，使其不斷體驗到成功的快樂。

應該讓每個學生都能體會到：只要有付出，就會有回報;只要肯努力，就會不斷進步。“成就感”的獲得可以消除學生在課堂活動中畏難情緒。使每個學生都深深感到老師無時不在關心他們，用積極情感促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心，從而體驗到學習成功的快樂。

3、精心設計課堂教學

教師要根據不同的教學內容，精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，創造語言情境，活躍課堂學習氣氛，啟發學生思維，促使其積極主動地進行創造性地學習，培養學生良好的語言素質，讓學生在比較輕松、愉悅的環境中自然地達到訓練目的，從而提高學生課堂語言學習的效率。*時教學要重視教學的結果，更要重視教學的過程，要把重點放在學生知識形成的過程上，要善于設計問題，引導、幫助學生形成自主思考，發現問題、分析和解決問題的思路和習慣，讓學生通過“感知——概括——應用”的思維過程去發現并掌握語言運用的規律。

4、將課內英語教學與學生實際生活聯系起來，鼓勵學生把課內學到的英語用到他們的學校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關的實踐活動。

總之，通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生學習英語積極性主動性的重要途徑。只有提高了初三學生的積極性主動性，初三學生們才會以從容的微笑面對即將到來的升學考試。

英語期末教學反思6

本次英語考試以期末考題型命題，加強對基礎知識的考查，側重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人*，及格率和優秀率方面稍高。

從本次考試所反映的現狀來看，今后的教學中應注意：

1.加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文本知識。

2.狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，并且一直是學生的薄弱環節。

3.繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的.能力。

4.注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。初學階段一定要注意激發培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬松，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生才會減少，也才可能大面積提高人*。

5.注重課堂“時效性”，在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。

6.加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，盡可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。

英語期末教學反思7

這次的"期末考試，我認為很不理想，與自己先前所定目標相比差了太多，結合近段學習時間的學習狀態、效率、心態與所花費時間等方面，總結這次期末測驗成果。

語數英三大主科中，發揮得最不理想的當屬數學，錯的三個選擇中有兩個實在不該錯，是最基礎最簡單的題目，另外一個仔細想也可以做對，此類*方根立方根的體型，已熟的不能出錯，偏偏馬虎大意圖快而丟分。至于填空和計算，其實都很會做，也栽在了粗心上。唯一值得說的只有應用題中一道出錯的小題，關于一次函數表達式的題，一般我是可以做對，但這道題只拐了一個小彎，就開始讓我犯迷糊。但根本問題是我還是對一次函數圖像知識掌握不牢固，一直對復雜多樣的體型發怵。雖然這道題扣分了，但我想扣得好，扣得值，敲碎了我不切實際的空想，激勵著我腳踏實地地學。而至于那些粗心所致的扣分，心疼惋惜和后悔自是少不了的。但只要注意下次少犯，盡量不犯。數學學習的態度和狀態方面，基本上是過關的，但要注意避免浮躁，否則大意的結果只能從分數中扣。

語文方面文常與成語應用在選擇題中出了錯，其中有老師講了許多遍的題型，而當時忘記了，或者根本沒記牢。其他的基礎知識未扣分，但閱讀理解一共又扣了4分。原因在于答題時說不到重點或不完整，前言不搭后語，盡管寫得滿滿當當，但還是會扣分。作文所扣的4分我認為努努力可以只扣兩分，*時多加練習，多練筆就可以。英語總分中所扣除的3分全都不是技術問題，而只是粗心大意了。例如最高級前忘加the、忘記使用三單……歸根結底這類低級的錯誤以后少犯。在英語的學習中，基本的學習狀態是沒問題的，大的知識都掌握熟了，在細節方面再注意一點即可。

三門小科總的來說分數不是特別高。歷史錯點都在非選擇題中，再整體地看這些錯誤，有的是背混所致寫錯，有的是根本不知道答案蒙上幾個作罷，還有的忘了年份，年份與事件對不上號所致。這些還是因為我未真正深刻的記住它們，切莫找理由說背不過，如真是如此，為何我現在對第一單元所學內容倒背如流?后面的知識多但不砸,如果好好梳理還是有許多規律可循的。在歷史學習方面，我一向很感興趣但也有許多困惑，所以學習心態上基本過關，困惑以后要及時解決，不然會給后面的學習造成許多來不及補的麻煩。之后要扎實地背，不能背一點忘一點，以理解為前提，盡可能高效率地背誦。

地理從初一來一直是我最大的攔路虎，尤其世界地理最讓我頭疼。現在只單學*地理，狀況才稍稍好轉，但仍存在許多問題。有時候知識整合不起來，不能綜合運用，有時又背不過圖，所以今后的學習要注意背圖，把整幅圖記在腦海中。生物總體是沒問題，但有好多細節方面心急寫錯。一大部分原因是沒讀清題就開始填，導致出現一些不該犯的錯誤。以后注重審題，冷靜分析即可。

這次期末考試無論從我原本的目標，分數還是排名來看，都未使我滿意。原因不是不會，而是學習狀態有所改變。在學期末時，我有些耐不住性子心浮氣躁，加之一種過度的自信，致使這次考試的失利。今后要調整好心態和方法，爭取下一次的進步。

英語期末教學反思8

帶完了一屆初三，再教初一，本來以為會輕松很多。結果一年下來，可謂是戰戰兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成績，但問題和失誤也不少。初一年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關鍵取決于備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。下面是自已的一些經驗小結和反思，希望以后能做得更好。

1、鼓勵學生大聲朗讀英語，每節課上課前課代表帶讀，學生齊聲朗讀。這使學生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時間。

2、盡量用最簡單的方法、最淺顯的語言講課，重、難點一定講透，并反復練習，讓學生感到學好英語并不難。

3、口語操練時，教師先示范，然后讓較優秀的學生練習，再讓基礎較弱的學生練習，無論他們說得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最后再點評，保護學生的學習積極性。

4、聽寫每周一次，一單元一次，減輕學生負擔。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我一直覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學生心生厭惡外沒別的作用。）

5、學生英語習作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進行整體性糾正。學生英語習作中的個體性錯誤，可以在習作上精細批改或面批。

6、不足之處：從七年級上學期開始，我就教學生根據字母組合發音規律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結經驗。

7、本學期時間緊，教學任務重，沒能進行系統的聽力和閱讀訓練，學生這兩方面的能力比較弱。下學期要特別加強此類練習。

那么，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水*和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。要時刻記住，自己有一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。

總之，經驗尚淺，還需努力。在以后的教學工作中，我還要多向有經驗的老師請教，多想多學，不斷提高自已的水*。

英語期末教學反思9

復習課說好上很難上,說不好上又很好上,就看你的心態和責任心了。

大部分老師上復習課會感到很頭疼，一是這里的學生都是“皇帝”，我們老師和家長都是“太監”，*有句俗話：皇帝不急急死太監！整個學校的復習氛圍我想用這句話是最恰當不過了！！二是復習過程中會發現很多原以為學生早應掌握的知識，經過測驗是一塌糊涂，你作為老師如何復習，從哪下手，怎樣才會有更好的近期效應，頭疼。有同感嗎？別說沒有！

我是這樣進行的：A班從基礎著手，一至三單元少花一點時間，四至六單元每課必過，從單詞，詞組，到語法，課文，練習，緊扣課文內容，反復朗讀記憶，過關要求低一點。（但還是有很多學生不過關）練習以《伴你學》為主，最后做幾張綜合測試題，讓學生熟悉考試題型。B班前三個單元的詞匯和語法一帶而過，不做更多的檢測和解釋，讓學生自己復習，有問題就問。把主要精力放在后三單元的輔導和復習上，并多做一份練習，詳細講解。單詞和詞組分單元默寫，以90分為界，還好，只有小部分學生不過關。并利用口語測試材料一并復習課文內容的朗讀和單詞音標，把最后三篇課文的作文范文讓學生盡量背出來，為期末考試作準備。

以上就是本人期末復習的思路和做法，不知效果如何，對本校的學生我是不抱太大希望的，相信各位職稱比我高的內行也有同感吧。特別是我們教英語的，自己盡力了卻好像總得不到回報。一個字：“愁”！要是考核拿分數考得話，那我們教英語的可能就全軍覆沒了，“悲”！但話得說回來，工作還是應該做好，客觀原因該找，主觀原因也得找，只能等來年了。反思一下這學期的教學，總結一下經驗教訓，看看能否多動動腦，努力提高學生學習英語的積極性，培養其學習英語的興趣，做個讓更多學生喜歡的老師，以事業為重，淡泊名利。大家要都能這樣，那真是“心底無私天地寬”了。這就是我的心態，實實在在，對得起自己的良心！！有同感的支持一下哦！見笑！下學期見。

英語期末教學反思10

XX年度下學期四年級英語期末考試是對四年級學生學習的人教版pep教材進行的一次檢測，透過英語期末考試進行教學反思。本次測試重點放在基礎知識方面，特別是書本知識的學習和運用。

一、檢測概況

本次四年級考試成績分析如下：

實考人數四一班四二班四三班四四班

及格·60·59·59·58

及格率100%·100%·100%·100%

最高分100·100·100·100

最低分·60·60·60·60

錯誤分析

1、聽力（50分）

聽力的第一題學生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學生分不清desk和table，第三題部分學生由于聽不懂句子導致失分較前面嚴重。第四題比較簡單，學生得分率高。

2、選擇題（35分）

課后學生書讀的少，單詞和句子換個位置就不認識了，導致找與圖片匹配的單詞時失分較多。

3、完成單詞（5分）

根據題意和圖片寫單詞：字母書寫不規范導致失分現象嚴重。

4、判斷正誤（10分）

在正確的句子前寫“t”，錯誤的句子前面寫“f”。部分學生沒有注意看題意，打了“√”導致得了失分。

5、讀短文，判斷正誤。

*時練習較少，學生理解能力較差，很多學生看到長句子讀不懂，導致理解錯誤，判斷錯誤。學生從文章中獲取信息的能力較弱。

二、試卷評價·

本次調研的試卷在注重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的（）在于考查學生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯系實際，靈活應用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。

調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占50%和50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水*做出比較客觀的評價。

三、教學過程及考試中存在的問題

此次考試成績就整個年級來說是差強人意的，主要有以下幾點原因：

1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，四年級學生沒有很好的理解和運用知識；教師帶學生復習的方法和時間都有所欠缺；課后對學生的關注不夠；

英語期末教學反思11

這次期末考試，從整體情況看來，測驗結果比較差強人意,為了更好的總結和查找原因，現從分析學生的答題情況及考試成績對試卷分析如下：

一、考試質量分析

1.試題方面：

這次考試的內容主要是考查1-7單元的單詞短語和句子以及這些知識點的綜合運用，題型與*時測驗相同，分為聽力和筆試兩個部分。聽力占70%，筆試占30%。從內容看來,題目比較靈活,題量較多,具有一定的難度。特別是對中下層的學生而言，難度較大，也因此造成不及格人數遠遠超出以往任何一次測驗的結果。此外，從學生的答題情況以及考后的反饋可以看出，學生還不能很好的把握時間，這是間接影響學生整體成績的原因之一。

2.試卷方面

1.聽力部分：這次考試，聽力部分失分較多的是最后一道題：聽錄音，完成句子，每空一詞。這道題考查的是學生背誦和拼寫單詞的能力，從兩個班的卷面情況看來，還有大部分學生對每個單元的單詞掌握不牢固，也說明學生*時背誦和默寫單詞不過關。

2.筆試部分：筆試部分主要是對語言知識的運用能力、以及書寫能力進行了考察。其中，筆試部分出錯率較高的是第三大題：連詞成句。仍有部分學生沒辦法寫出一個完成的句子，說明學生對每個單元的句型掌握的不夠牢固，不能靈活運用。此外，第四大題：選擇合適的句子完成對胡，也有相當一部分學生出錯，這種題型通常是考察學生對語言知識的運用能力，從這次考試看來，學生的語言知識的運用能力還有待提高。筆試部分最后一題是閱讀題，這次的短文內容有考查到一些生詞，給學生在閱讀理解的同時增加了難度。以后我們教師應注意加強學生在閱讀理解這方面的訓練，讓學生掌握握閱讀技巧，及時掌握學生的錯誤情形分析錯誤原因。

二、今后采取的措施：

1、加強與家長的聯系和溝通，做好學生每天聽讀情況的檢查。

2、在以后的教學過程中，抓基礎知識及基本技能的培養，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環節，使學生不但會聽說讀，還會寫。

3、加強課內外聽讀寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

4、加強和鞏固學生對重點知識的掌握，并且要落實學生背誦和默寫單詞的情況。

5、在日常教學中，注重對學生的聽力訓練，同時教給學生掌握一些聽力的技巧。

英語期末教學反思12

緊張而又忙碌的一學期結束了，可收獲與付出差距很大，心里落差更巨。所謂痛定思痛，還得理智地面對現實。現在自查一下本學期的不足：

1.對學生抓得不緊。

由于三個班人數較多，難免在作業檢查上不是特別嚴，總讓一些愛耍小聰明的學生鉆空子。而且作業布置上也是勤于布置，而疏于檢查。這就無形中給學生留下一個得過且過的想法。雖然發現這一問題后，采取了一些措施，但怎奈何已到大勢已去，無法挽回的地步。因此下學期一定首先要解決這個問題。

2.連詞成句的練習不充分而且造成了某些方面的誤導。

開始練習時為了降低難度，所給出的位于句首的單詞，首字母大寫給出，這樣雖然學生接受起來容易多了，但卻為后來的練習埋下了隱患。(以至于到后來位于句首的單詞雖已準確找出，但就是想不到把首字母改為大寫，盡管教師三番五次強調，但收效甚微。)

3.語音部分掌握不好，失分嚴重。

復習時雖已發現這個問題，但由于*時講課時為了追進度而忽略了這一部分教學，(加上班里沒有多媒體單純口授很枯燥)以致于到后來就題補充對應知識點，顯得蒼白無力。

4.一部分學生書寫亂，單詞記憶差。

繼續狠抓學生書寫和加強單詞檢查，也要成為下一學期的另一項重要任務，在切實抓好雙基的基礎上培養學生靈活運用英語的能力。

總之，這一學期敗筆和遺憾很多，希望隨著新的一年的到來，把一切失望和不如意都丟下，滿懷信心的迎接嶄新的一年。加油!

英語期末教學反思13

我們這里近幾年剛剛在小學開設英語，在我任小學英語教學工作以來，我一直反思小學應不應該開設英語課，我們應該怎樣去教，在教的過程中應注意什么？要求學生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

由于開設英語不久，學生們的水*參差不齊，上學期四五年級學習的教材是一樣的，而到了這個學期三。四。五年級學習的教材各不一樣，其中現在的五年級沒有學習三年級的那冊教材，我覺得基礎比較差，反而還不如現在四年級學生的水*。不管在哪個年級都存在優生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，農村孩子并不像城市孩子，有好的成長環境和學習環境，并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語。農村孩子是沒有這么好的學習條件的，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了。去年小學英語還組織了期末考試，接到通知的時候很晚了，準備的很匆忙，學生們也考的一塌糊涂，那時我深刻體會到小學英語考試是行不通的。我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。

字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求學生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這得學生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學生剛剛學習英語是就對學生進行字母教學在邊教課文的過程中，每節課學習3-4個字母，這樣慢慢的學生差不多十節課就能把字母全部學完。我在教字母時，主要強調了三點：筆畫。筆順。占格數。現在學生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。

總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養有用的人才。

英語期末教學反思14

一、運用有效的方法進行教學

隨著教學的不斷發展。結合英語的教學現狀，如何在小學英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰。因此，在英語課堂教學中，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。

教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語教師可以根據小學生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞