第8頁共8頁小學高效課堂管?理制度為全面?“實施有效教學?，打造高效課堂?”，提升教育教?學質量，現就高?效課堂教學常規?管理制定如下制?度。一、備課?制度1、課前?熟練掌握駕馭教?材，結合學生實?際，確定教學結?構和教具的使用?，為上課做好準?備。2、在備?課活動中要正確?對待教學參考資?料和他人經驗。?做到“六備”，?即備課標、備教?材、備學生、備?教法、備學法、?備練習。3、?先鉆研《課程標?準》和教科書，?后學習教學參考?書，要對他人經?驗采取聯系實際?，分析研究、消?化吸收，不可照?搬照抄。4、?結合學生實際，?上課前要二次“?復備”，進一步?熟悉教案，并進?行教前修改。?5、備課呈現形?式納入教師量化?考核實施細則，?優案給予制度規?定的獎分。多媒?體課件只可以起?輔助教學作用，?不能替代教案。?二、課堂教學?制度1、課堂?教學是整個教學?過程的中心環節?，課堂教學必須?體現“自主、合?作、探究”的新?課改理念，體現?“先學后教，當?堂檢測”的高效?課堂教學要求。?2、課堂教學?要充分發揮教師?的主導作用和學?生的主體作用，?并采用多種方式?最大限度地激發?學生的學習興趣?，調動學生上課?參與的積極性。?3、課堂教學?要堅持面向全體?學生，堅決反對?滿堂灌，要把課?堂真正地交給學?生。4、訓練?題目可實行分層?布置，訓練題可?分必做題、選做?題和思考題等。?5、檢測題要?對應、回訪和體?現學習目標。?6、做題要限時?，訓練的形式讓?學生在規定時間?內獨立地、快節?奏地完成，教師?不作輔導，學生?不得抄襲。7?、信息要反饋，?當堂訓練后，及?時反饋矯正，力?爭做到堂堂清。?三、教學反思?制度1、反思?應該注意反思作?業批改、輔導、?考核評價等方面?的經驗和教訓，?力爭做好常規教?學的全程反思。?2、教師應對?自己的教學抱開?放的態度，時時?刻刻在反思中改?善自己的教學取?向。3、反思?方式有：課后思?，課后寫簡單的?教后記;月反思?，每月一篇反思?文章在組內交流?;學期反思，每?期一篇反思報告?在校內交流。?4、倡導教師每?期將反思、案例?等發表于校刊或?校園網。四、?教師聽評課制度?1、每學期教?師聽課數量不少?于____節。?2、校領導不?定期推門、跟蹤?聽課，同時檢查?授課與教案是否?相符。3、聽?課教師必須提前?進教室，不能有?干擾課堂教學的?行為。4、聽?課者每節課要選?擇不同的觀測點?進行聽課并反饋?，如：教師行為?、學生行為、小?組合作、自主學?習、當堂檢測等?。3、聽課后?要填寫好聽課記?錄，并根據《課?堂教學評價表反?饋》對授課者進?行認真評價。?4、鼓勵學校教?師跨學科聽課，?各學科之間做到?教學設計、教學?環節、教學方法?等互相借鑒學習?，共同提高。?五、評課要求?1、評課可以視?學科、規模而定?。先由執教教師?自我評價，然后?人人發言，每位?教師針對所聽的?課說一處值得學?習的地方和多處?可以改進的地方?，以促使執教者?加強對自己課堂?教學的課后反思?。2、聽課教?師要有認真負責?的態度，善于發?現教師講課中的?優點，充分肯定?，更多的提出中?肯的意見和建議?，要有深度。?3、在充分評議?的基礎上，最后?由評課組織者全?面客觀地作出總?結，使所有教師?在聽課、評課過?程中得到共同提?高。六、作業?布置和批改制度?1、作業布置?與批改要求做到?“五必”：即有?發必收、有收必?看、有看必批、?有批必評、有評?必改。2、作?業的形式要多樣?。可分口頭、書?面、思考、實驗?、操作、制作、?測量、觀察、調?查、課外閱讀等?。3、作業的?內容要精選，份?量適當，難易適?度，并具有層次?性、思考性、應?用性、開放性。?嚴格控制課外作?業總量，切實減?輕學生過重的作?業負擔，班主任?和科任教師要做?好作業的平衡協?調工作。嚴禁布?置懲罰性作業，?提倡分層、分類?布置作業，滿足?不同層次學生的?需要。3、書?面作業要及時、?認真、細致、不?漏批錯批。重視?作業的評講，對?學生作業中出現?的主要問題，要?及時講評和糾正?。對好的作業要?予以表揚，督促?學生訂正錯誤，?對無力訂正的學?生應進行面批。?4、提倡教師?用激勵性語言對?學生的作業和作?品進行評價。?七、學生輔導制?度教師輔導要?堅持“面向全體?，正視差異，分?類指導”的原則?，有計劃、有目?的地進行。1?、教師要根據教?學要求開展課外?輔導活動，要明?確輔導的對象和?任務，研究輔導?策略，確定輔導?重點，制定輔導?計劃，注重輔導?的針對性。2?、堅持分類指導?。對學有余力或?具有某種特長的?學生，應加強指?導和培養，借助?課外閱讀指導、?開設學科講座等?形式，為他們提?供超前學習或發?揮特長條件，促?進他們脫穎而出?。對學習困難的?學生，應通過針?對性訓練彌補基?礎性知識缺陷，?幫助其克服困難?，改善學習效果?。3、對個別?學生中存在的特?殊問題，應及時?地給予針對性幫?助，尤其要注意?非智力因素對學?習的影響，不僅?要關注學業上的?問題，更要關心?學生的心理感受?。4、輔導學?生要做到課內輔?導與課外輔導相?結合、集體輔導?與個別輔導相結?合。輔導要運用?多種形式，可以?有個別輔導、課?外輔導心理輔導?、應考輔導等。?5、教師對學?生培優輔差情況?要進行真實、及?時記錄。6、?嚴禁教師占用綜?合實踐活動、體?音美課的時間進?行學生輔導，嚴?禁利用節假日進?行集體補課，嚴?禁教師要求學生?征訂上級部門規?定以外的教輔資?料，嚴禁進行有?償輔導和有償家?教。八、教學?效果檢測制度?1、把學習效果?檢測與學習過程?評價有機地結合?起來，不以卷面?檢測的結果作為?評定學生成長的?唯一依據。2?、實行月考、期?中、期末檢測制?度。對畢業班實?行月檢測管理，?對非畢業班實行?單元過關制管理?，每次檢測后做?好質量分析，研?究提升質量的具?體措施。3、?認真組織檢測命?題，檢測題體現?教育性、教學性?、發展性。4?、試卷編制從易?到難，題型應多?樣，客觀題與主?觀題相結合，不?出偏怪題、多角?度地對學生進行?考查。九、學?生評教制度1?、每學期組織學?生評教活動，每?次評教活動結束?后將評教情況及?時反饋至相關教?師。2、每位?教師必須自覺接?受學生的評教，?并通過學生的評?教而不斷地改革?教學方法，不斷?地完善自我。?十、教研活動制?度1、要有計?劃性。每學期初?，教導處須根據?學校工作計劃制?訂學校的教研計?劃，教研組要制?訂組的教研工作?計劃和活動安排?。計劃要具體詳?實，切實可行、?嚴禁形式化、任?務性、應付檢查?。2、教研時?間固定化。教研?組長會議每月召?開一次，教研組?活動每周___?_次，教學工作?檢查學校每期組?織____次。?要求活動記錄詳?實，效果實在。?3、“生本微?克”經常化。每?期每位教師做二?次匯報課，每學?科搞一次研究課?，學校組織一次?優質課評選，組?織四次示范引領?課。力爭每學期?都能涌現出新的?教學能手。4?、要扎實開展聽?、評課活動，積?極進行個人教學?反思，并撰寫教?學反思文章。?5、學期末，教?研組和教導處寫?好教研工作總結?，教師要完成一?篇高質量的教研?論文，存入學校?業務檔案學校對?教科研有突出成?績的個人或教研?組要給予及時表?彰和獎勵。小?學高效課堂管理?制度（二）高?效課堂教學，就?是以學生自主學?習為主的課堂教?學，學生在獨立?、自主的學習情?境中積極主動地?獲取基礎知識形?成基本技能，實?現課程改革的“?三維目標”，收?到最大的課堂教?學效益。具體?的要求：一、?備課要求教師?要把備課的重心?從研究教學內容?、教的方法向重?點研究學生學的?方法進行轉變，?為改變學生的學?習方式投入更多?精力。加強集體?備課，在個人備?課，集體備課的?基礎上，進行三?次備課，使教案?具有個性化特征?。二、課前檢?測要求為了更?加準確地了解學?生對已有知識的?掌握程度，更為?了提高學生對新?授課教學內容的?學習效益，使教?師能夠準確地了?解到學情，針對?性很強地進行教?學，要求教師在?每節新授課前都?要對學生的知識?掌握程度進行檢?測（溫故知新）?。從而充分的了?解學生，也更有?利于課堂教學。?三、課堂教學?環節要求1、?新授課要求在?學生進行預習的?基礎上，無論是?在新授課還是在?復習課上，凡是?能讓學生動口、?動腦、動手的機?會，包括學生對?知識的陳述、質?疑等，教師就要?盡可能地為學生?提供和創造，充?分發揮學生學習?的主體地位。只?有當學生對某些?知識無法解釋或?回答時，教師才?進行有必要的講?授。新授課時間?不超過10—_?___分鐘左右?。2、練習設?計要求當學生?通過陳述對知識?沒有困惑之后，?為了鞏固學生對?知識的掌握程度?，教師要根據學?生客觀存在的學?習差異設計出不?同層次的練習題?，面向全體學生?，是每個學生都?能夠學有所得。?學生進行練習的?時間不少于__?__分鐘左右。?3、概括知識?要求為了培養?學生分析、綜合?、抽象、概括等?思維能力，無論?是新授課還是復?習課教師都要給?學生構建知識提?供機會，并進行?方法的指導，幫?助學生將本課所?學知識與已有的?知識建立聯系、?形成結構。概括?知識的時間大約?在____分鐘?左右。4、當?堂檢測要求緊?密圍繞本節課的?教學目標，檢測?學生對本課知識?的掌握程度，加?強當堂檢測，反?饋達到既定的教?學目標情況。根?據不同層次學生?狀況要求檢測結?果正確率在__?__%以上。時?間大約在___?_分鐘。四、?教師課堂教學親?和力要求教師?創設有利于學生?