弘揚傳統美德踐行文明禮儀主題班會41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。弘揚傳統美德踐行文明禮儀主題班會弘揚傳統美德踐行文明禮儀主題班會41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。弘揚傳統美德踐行文明禮儀主題班會實驗中學初一六班為什么要講道德?不能吃!油怵目驚心的食品安全事件高中數學涵蓋的知識點多，題型多變，如何提高學生的解題能力，使學生做到舉一反三，掌握解題的技巧與方法，在各類考試中迅速找到解題思路，是一線數學教師關注的重點.變式教學有助于學生掌握數學題目的本質，將其應用到數學教學實踐中，可提高解題速度及正確率；筆者根據自身教學實踐，側重于探討如何在高中數學解題教學中靈活運用變式教學的具體手段與措施，以饗讀者.變式教學之“一題多解”高中數學教學實踐中，部分學生感覺數學知識點多而零碎，甚至較為抽象，無法掌握正確的解題方法，失去數學學習的興趣.針對這一情況，教師可以結合教學內容，注重從學生角度看待問題，將變式教學法應用到教學實踐中.一題多解意在培養學生深入分析數學題目的能力，從不同的角度入手進行解題，正所謂殊途同歸，使學生根據自身數學水平掌握其中一種解題方法即可，以滿足不同層次學生的學習需求.同時，一題多解一定程度上增加了數學解題的趣味性，增強了學生學習數學知識的興趣.因此，數學教師應立足教學實際，注重一題多解變式教學法的應用.案例1：試求函數y=的值域.該題目難度一般，在測試中一般以選擇題或填空題的形式出現，因此，如何采取正確的方法迅速解題，縮短解題時間尤為關鍵.為使不同學生均能迅速解題，教師可運用多種解法對其進行講解，具體如下：解法1：y==3-，由于-1≤cosx≤1，?ty的值域為-2，.解法2：將原式等價變形為cosx=，由于-1≤cosx≤1，則y的值域為-2，.以上兩種解題方法均能得出正確答案，其中解法1很多學生都能想到，而且計算較為簡單；解法2只有部分學生能夠想到，其巧妙地利用了三角函數的值域，另辟蹊徑.本題給我們的教學啟示為：遇到y=或y=形式的題目求解值域時，應注重將分子進行分離或借助三角函數的值域進行求解.一題多解變式教學法體現對數學題目深度的考查，要想做到一題多解，必須吃透題目，熟練掌握題目涉及的知識點.一題多解對學生分析問題、解決問題的能力要求較高，教學實踐中教師應引導學生充分挖掘題設條件，認真、冷靜審題，切勿心煩氣躁，防止不加思考就動筆，一動筆就出錯的現象出現.變式教學之“一題多變”在高中數學教學實踐中，學生思維定式給解題帶來的影響較大，對于教師講解過的題目，稍微改變其條件，部分學生仍采用以往的解題方法，導致解題出錯.高中數學考查形式多變，綜合性較強，教師可以引導學生，在關注數學題目“形”的同時，還要注重數學題目“質”的把握；教師可以靈活運用一題多變的變式教學方法，使學生做一道題會一類題，切實提高數學解題效率.案例2：已知△ABC中，B，C的坐標分別為（0，6），（0，-6），其他兩邊的斜率之積為，試求A點的軌跡方程.在實際課堂教學中，教師為了幫助學生掌握此類題目解題的規律，提高解題的效率，創設如下變式：變式1：已知雙曲線方程-=1上的一動點P，C與C′為雙曲線上的兩個定點且滿足kPC?kPC′=，求證：C與C′兩點關于雙曲線中心對稱.變式2：已知雙曲線方程-=1，斜率為k的直線l與其中一分支相交于A，B兩點，線段AB的中點為M，連接OM，直線OM斜率為kOM，求證：k1?kOM=.顯然，變式1與變式2難度較例題有很大的提高，教師應在講解例題的基礎上，鼓勵學案例生思考變式1與變式2，該如何解答.通過分析不難得出，求解兩個變式與例題所用的解題思路相同；可見，在數學教學實踐中，有效運用一題多變的變式教學方法，可以從簡單題目入手，逐漸進行變化，難度逐漸提高，讓學生嘗試到學習的成就感，逐漸培養學生學習數學的自信心.變式教學之“多題一解”高中數學教學中，有些數學問題盡管形式以及考查的內容不同，但應用的解題思路相近或相同.當學生掌握一種解題思路，便可順利地解答出類似的題目，可謂是“多題一解”，進而提升解題教學效率.高中數學教師在教學實踐中，應該靈活運用多題一解的變式教學方法，逐步引導學生總結一些數學題目的特點與規律，及時進行總結與反思，從而避免學生走進題海戰術的誤區，鼓勵學生將遇到的數學題目分門別類，將運用同一種解題思路的題目歸類，切實掌握多題一解的變式教學方法.案例3：已知sinα=+cosα0農村中小學的體育設施因受到鄉鎮經濟的牽制，所以大多數農村中小學體育課比較難展開，學生體育運動達不到國家體育鍛煉標準。全國中學生中，農村學生占了好大一個比例，他們的體質增強是全民健身的基礎。為適應新課程的實施，要讓學生在有限的空間確保中學生每天一小時鍛煉，促進身心健康，新課程必須改革才是農村中小學體育教學的出路。1、研究方法與對象：1.1、文獻資料法：體育與健康新課程的改革：新課程標準下的體育教學，促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，將新課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等。根據新課程的改革的必然性，為了更好地上好農村中小學體育課學生積極參與我們也進行了新課程教學的初探。1.2、探究性教學：在教學中，用1-2分鐘時間來激發學生對本節課的好奇心，從問題入手，引發學生的思考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節課所要學習的內容。如：在上立定跳遠課時，為了讓學生更快更好掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。原來較死板的立定跳這下成了動物園的各種跳躍了，活潑氣氛一下就上來了，同學們就都也運動起來了。1.3、發現教學法：發現教學法用于體育教學，其突出特點是，不把現成的答案告訴學生們，而讓學生運用自己已有知識和經驗，發揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術動作和有關知識，方法及原理，例如：在枯燥的短跑教學中運用發現法效果如下：1.3.1、設問：你在50M跑中，用多少步跑完？1.3.2、觀察：讓學生相互數出同伴50M跑的步數；1.3.3、啟發思考：每人多少步數合理？這樣讓同學們自己用科學的方法去癥斷自己在短跑中應該如何去做，這樣將運動的主權交給學生而不是教師要你這樣做你就怎么樣做。就成了會的學生去指導不會的學生進行練習，它的效果是很明顯的。2、結果與分析2.1、激發學生的興趣：以問題帶動興趣，以興趣解決問題。“興趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極以主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性、命令的方式，使必須去服從的形式。在教學中多采用游戲的形式來進一步激發學生的學習興趣。如在上跨欄跑這一節課時如果按老教法的話肯定會有人不敢直接跨過去。而且效果會很差花的力量也不小。如果采用游戲的形式就不同了。如：課堂上用2-3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地，尋寶等游戲方式主動讓學生去得到并按規定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發器材效果好。這既減輕了教師負擔又激發了學生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“高期望――高表現――高期望”的良性循環中，使學生的創造性思維得以激發。2.2、掌握運動技能：例如：在學習新操等動作時，2.2.1、用5-6分鐘的時間，讓學生充分發揮優化組合的自擇權，采用自發組合群體的分組自主學習。為滿面足學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數、距離、時間及質量上各顯神通。2.2.2、用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現的不規范動作進行講解示范。2.2.3、用6-7分鐘的時間讓學生自己去解決存在的問題和糾正不規范的動作2.2.4、用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。2.3、導向價值：用1-2分鐘的時間教師引導學生如何正確形成價值觀念，樹立健康第一的指導思想。“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”是廣為流傳的一句話，如今，健康就最大的財富。著名科學家居里夫人說：“科學的基礎是健康的身體。”二十世紀五十年代，清華大學曾提出“8-1>8”的口號，即每天用一小時參加體育鍛煉，學習效率反而大于不鍛煉者。據一些報刊介紹，袁隆平在科研工作中能夠保持旺盛的精力和干勁，是與他堅持體育鍛煉分不開的。中國古話說：“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”在這方面，袁隆平是一個成功的實踐者。體育是學校教育的一個重要組成部分，它與德育、智育和勞動技術教育互相配合，互相促進，都是培養“四有”新人的重要途徑。“四有”新人應當體魄強健，不然怎能完成中華復興的偉業？周恩來總理早在二十世紀六十年代就提出，要保證學生每天一小時體育鍛煉時間。實現這個要求，學校有責任，社會有責任，家長也有責任。學校對減負要常抓不懈，要上好體育課，增加體育設施，堅持做早操、課間操、眼睛保健操，開展課外活動。3、思考與練習：例如在接力棒教學中，我們首先提出怎樣在快速中接棒，又快又穩，激發了同學們的好奇心，引發他們的思考和學習熱情。然后，從教材的特點出發，運用一些有趣的游戲進行比賽，如，快速跑接力比賽，但要求必須要交換手中的接力棒為基礎。這樣就激發他們的學習興趣，他們自己會去想怎樣交好自己的這一棒。當學生的參與與熱情被調動起來后，就可以告訴他們接力棒的“訣秘”了。這樣通過各種形式的練習，讓學生充分體會體育的樂趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。逐步形成對《體育與健康》課的認識，懂得終身體育與自己人生幸福的關系。為此，學生們也就積極參與各種體育活動來鍛煉自己的身體了。弘揚傳統美德踐行文明禮儀主題班會實驗中學初一六班為什么要講道德?不能吃!油怵目驚心的食品安全事件復旦投毒案上述事件可謂道德淪喪、傷天害理!我們大家可以設想一下,如果我們都對這樣的事情熟視無睹、習以為常,為了自己的一些私利也可以這樣的不擇手段,那我們這個國家、這個社會會是一種什么樣的狀況?!重溫歷史弘揚美鎬請說出下面三個歷史故事中蘊含了哪些傳統美德?公元前100年,中郎將蘇武奉命出使匈奴,因匈奴內部的政變而受牽連,漢朝使節全部被囚禁。匈奴又采取各種手段,迫蘇武就范未成,匈奴單于將蘇武流放放至荒無人煙的北海牧羊。深陷絕境的蘇武以草根野鼠為食,面對南方,懷念祖國,強烈的愛國信念,使他頑強地與困境抗爭。他孤身一人與羊群相伴19年,始終不辱漢使氣節。公元前81年,因匈奴與漢和好,白發蒼蒼的蘇武被遣回朝。蘇武臨大節而不辱,經磨難而不屈,堅貞不渝的民族氣節和愛國之心千百年來一直為人們所傳頌愛國主義蘇愛國武牧羊蘇武牧羊負荊請罪寬以待人(禮讓)負荊請罪和為貴戰國時,廉頗為趙國大將,藺相如后來居上,廉頗不服,想羞辱藺相如,藺相如為了趙國的利益,處處退讓。“廉頗聞之,肉袒負荊,因賓客至藺相如門謝罪。”兩人遂為刎頸之交。立誠信秀P坦信最趣誠實守信徙木為信秦朝的商鞅,“立木為信”,“誰把那木頭從城的南門移到城的北門就給予重賞(10金)”,人們都表示懷疑,這時,個年輕人將所立之木搬到北城門,商鞅果然賞10金。因為他講誠信,取得了國人的信任,從而使變法得以成功。這堂故事說明了什么?我們中華民族在自己的發展歷程中,在創造燦爛的中華文化的同時,也形成了代代相承的美德。(積淀了深厚的傳統美德)中華民族的傳統美德傳統倫理道德規范不等于傳統美德。傳統美德是