幼兒園中班公開(kāi)課數(shù)學(xué)教案《有趣味的圖形》含反思幼兒園中班公開(kāi)課數(shù)學(xué)教案《有趣味的圖形》一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)得基本的平面圖形：圓形、方形、三角形。2.能夠辨別物品的形狀，通過(guò)察看圖形進(jìn)行分類。3.能夠自由地進(jìn)行基本的圖形拼接。4.提高幼兒感知本領(lǐng)和察看力，加強(qiáng)幼兒的空間想象本領(lǐng)和制造力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.了解基本的平面圖形、辨別、分類。2.自由地進(jìn)行基本的圖形拼接。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.提高幼兒的空間想象本領(lǐng)和制造力。2.如何讓幼兒在游戲中感性地認(rèn)得幾何圖形。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1.幼兒專用圖形拼接玩具。2.幼兒專用自然材料畫(huà)板、彩筆。3.幼兒專用認(rèn)知文件。五、教學(xué)過(guò)程：1.自由游戲時(shí)間（10分鐘）老師為幼兒們鋪開(kāi)廢舊紙箱，其中加入一些常見(jiàn)的形狀玩具和圖形拼接玩具，讓幼兒們?cè)谟螒蛑凶杂傻赝嫠！Ｒ贿呌螒颍蠋熗ㄟ^(guò)引導(dǎo)，讓孩子們漸漸辨認(rèn)出一些常見(jiàn)的圖形，如：方形、三角形、圓形等等。2.察看圖形時(shí)間（10分鐘）老師在課桌上擺放一些基本的平面圖形，要求幼兒認(rèn)真察看，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)得基本的平面圖形，并進(jìn)行一些基本的分類。此環(huán)節(jié)可以通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、口頭表述之類的方式進(jìn)行。3.圖形拼接時(shí)間（25分鐘）老師為幼兒們準(zhǔn)備一些有趣味的圖形拼接玩具，讓幼兒自由地進(jìn)行拼接，并分組互動(dòng)。老師可以通過(guò)發(fā)放任務(wù)卡片、抽簽分組等方式讓幼兒們進(jìn)一步體驗(yàn)幾何圖形理解的樂(lè)趣。比如：將一個(gè)玩具分成很多小部分，然后讓幼兒們依據(jù)拼圖提示，將玩具進(jìn)行拼接，拼圖成功即可獲得嘉獎(jiǎng)。4.創(chuàng)意畫(huà)板時(shí)間（15分鐘）老師為幼兒們準(zhǔn)備一些自然材料畫(huà)板和彩筆，引導(dǎo)孩子們依據(jù)本身的想象，將畫(huà)板上的圖形進(jìn)行制造性的涂鴉，發(fā)揮創(chuàng)意，呈現(xiàn)想象力。五、教學(xué)反思：“有趣味的圖形”主題課是在“幾何圖形”探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓兒童游戲中認(rèn)得常見(jiàn)的平面圖形、用游戲進(jìn)行拼接和和畫(huà)圖等操作，來(lái)提高兒童辨別、察看和制造本領(lǐng)的一節(jié)課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)重要關(guān)注兒童個(gè)人學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。通過(guò)幼兒散玩及自由選擇游戲中進(jìn)行的拼圖、察看和分類操作，激勵(lì)幼兒們感性認(rèn)得圖形，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，提高幼兒的愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。整節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)緊湊，在老師的正確引導(dǎo)下，幼兒們通過(guò)不斷嘗試、自主發(fā)揮的過(guò)程中，不知不覺(jué)地加強(qiáng)了對(duì)幾何圖形的認(rèn)得和理解。在教學(xué)的過(guò)程中，老師注意了幼兒們的個(gè)別差異，進(jìn)行分組調(diào)配任務(wù)、抽簽等方式，讓每位幼兒都能夠得到考驗(yàn)和成長(zhǎng)，讓小孩們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)。但是，教學(xué)過(guò)程中還存在了一些問(wèn)題。首先，老師激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)是很關(guān)鍵的，我們要依據(jù)孩子們喜愛(ài)的事物進(jìn)行引導(dǎo)，融入游戲元素，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，以培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)氣氛。此外，本節(jié)課盡管全程引導(dǎo)，但相較于差距大，愛(ài)好低的同學(xué)，老師仍需更全面而實(shí)在地引導(dǎo)他們的愛(ài)好點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)探究和自我發(fā)覺(jué)，使他們更加積極參加到學(xué)習(xí)中去。對(duì)于我個(gè)人，這是一次很有收獲的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)由以往單純的學(xué)問(wèn)輸出，變成了以幼兒自主思考為主，通過(guò)讓孩子在愛(ài)好與