36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。施工圖設計說明書標準格式施工圖設計說明書標準格式36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。施工圖設計說明書標準格式第一篇總體設計說明書中國華西三翟俊計建設省限公司寧夏分公司1、任務依據及測設經過簡要介紹項目區域位置、項目里程長度。有條件時附地理位置縮圖。1.1任務依據(1)中標通知書或委托書(2)xX單位編制《XX工程可行性研究報告》(以下簡稱《工可報告》)。(3)國家發展與改革委員會《關于X公路工程可行性研究報告批復及審查意見》(4)交通運輸部頒布的現行標準、規范、規程等(5)地方政府、項目相關單位的有關文件、會議紀要、協議等。2測設經過工作前準備工作、測設內容、測設工作量。工作時間、協調相關部門情況等簡要敘述外業期間,公司對項目組外業勘察工作進行中間檢查和指導:勘察結束后,由項目業主組織對本項目組的外業勘察工作及整理完善的全部定測資料進行了驗收,驗收后資料補充等工作。列表說明外業完成的主要工作量設計文件編制完成時間網中國華西工程設計建沒有限公司家庭教育，是培養人的一個不可缺少的重要環節。古今中外，不少家長、教育工作者對其進行了探究，促進了孩子的健康發展。然而，近年來，在處于青春期發育高峰，中考升學關鍵的初三家庭教育實踐中，相當數量的家長還存在著“重教而不善教”的現象，出現了種種誤區。一、初三階段家庭教育的主要誤區（一）重智輕德的誤區1．重視智育，忽視其它。初三家庭教育中一個十分突出的傾向便是過分重視智育，把學習分數作為衡量孩子的標準，認為學習好是最重要的，關系到升學和今后的前途。為此，做父母的給孩子請家教，讓孩子上無休止的補習班，到學校與教師交流的也只是孩子的學習；而對表現出來的自私、任性等問題，許多家長不以為然，他們認為只要學習好就可以“一俊遮百丑”，輕視德育。初三學生除了學習什么都不用做，家長忽視對其進行必要的勞動知識的傳授與勞動技能的培養，使之喪失了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐體驗，家長忽視勞動教育。2．重視主課，忽視其它學科。初三家長為讓孩子升入一個好高中，對孩子的數理化、外語等特別重視。家長認為孩子的唯一任務是搞好升學考試，不重要的學科，盡管孩子愿意，家長也不同意，如地理、歷史、電腦興趣班等，當上這些“雜課”時學生就請假回家補文化課，這在中考前一兩個月更為明顯。孩子興趣得不到發展，動手動腦能力差，影響全面發展。（二）重身輕心的誤區絕大多數初三家長對孩子的身體健康異常關注，經常補鋅補鈣防生病，但卻忽視了孩子的心理。孩子面對各種各樣的考試，過高的父母期望，心理壓力很大，家長卻不予重視，還時常諷刺、打擊學生，久而久之使學生產生各種各樣的心理疾病。厭學、逃學、考試焦慮、早戀、網癮等大多是由于抑郁、焦慮、過重的學業負擔、家長對孩子缺乏正確的引導等因素造成的。（三）過度教育的誤區1．生活上過度關心和照顧。父母總怕初三孩子學習累，吃不好、穿不好，經常單獨為他們改善生活，賣補品，上學車接車送。甚至有家長以不惜犧牲自己的事業為代價，在學校附近租房，對孩子百般伺候，照顧得無微不至。在這種環境中長大的孩子，不懂得也不會考慮別人，缺乏責任感，社會適應能力也差。許多孩子自私、依賴的壞習性便是在父母這些“最好”的動機下養成的。2．學習上過岢要求和期望。在社會競爭壓力日益加大的今天，父母深感學習、學歷的重要性，所以一味地要求孩子考重點上名校。學習只重結果，學習至上、成績至上成了初三學生的惟一目標。晚上做作業至十二點是家常便飯，初三一年中也沒有幾天休息，為了節省時間吃飯還得加快速度。有的家長規定：“考試學科必須90分以上，80分為不及格！”一位東北育才學生的家長曾對我說：“孩子現在考的是初三年組第一，但還不是十分滿意，因為第二名就差他5分，回去把孩子數落了一頓”。學習上過分要求，與其說是可憐天下父母心，不如說是家長的無知與自私，其結果往往會適得其反。3．評價上過于消極和過度打擊。初三學生很好面子，當成績不理想時，失敗感會和自責、自卑一齊壓向心頭，這時家長的肯定、信任幾乎就成為他們失敗后信念的支撐，動力的源泉。然而現在父母望子成龍心切，表現在言行上，輕則“你就考這點分，你還能干啥吧？”重則“你這也不行，那也比別人差，干脆不如死了得了，就當我們沒養你”。為此，眾多學生感嘆，在父母眼中，他們不是缺少美，而是缺少被發現。（四）其它教育誤區1．橫向比較和縱向比較。縱向比較方面，家長往往用自己的經歷教育子女，不厭其煩地陳述自己中考時如何好學上進，自己如何懂事，進而責備孩子“不思進取”等等。橫向比較方面，家長往往拿同事的、鄰居的孩子對其說教：“你看人家，這次又比你考得高，什么都比不過人家，哎！”2．家庭教師代替家庭教育。據某市家庭教師事務所統計，在一些學校初三畢業班學生有70％左右接受各種類型的家教輔導,有的家長甚至還請陪讀。初三家長忙于工作或學習，無暇顧及孩子的學習和生活，便不惜重金聘請家庭教師，既輔導孩子學習，又負責接送照管孩子，將教育孩子的責任全都推給家庭教師，孩子缺少了血緣親情的關愛。二、主要誤區的應對策略以上是當前初三階段家庭教育中所存在的幾個普遍性問題。在認識這些問題的基礎上，我們又如何逐步扭轉所存在的誤區呢?我認為至少可以采取以下四點策略。（一）淡化考試分數，注重素質全面發展首先，家庭教育不是應試教育，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，事實上，影響孩子終生發展的因素中，起制約作用的是品德、品格，是做人的學問，中考的分數并不意味著孩子的一切；其次，不和其他孩子進行盲目攀比，淡化過高的期望，家長要認識到人才的多樣性和獨特性，認真培養孩子的興趣、愛好和特長，培養其實踐能力、創造能力和社會交往能力，促進素質的全面發展。（二）強化心靈溝通，倡導民主型的家庭教養方式初三階段，很多家長沒有把孩子當成獨立的人來看待，凡事都不與孩子商量，用父母的權威扼殺子女的思想，上不上補習班、上什么補習班、考什么高中都是父母說的算！這樣，不僅讓子女失去進取之心，萌生逆反心理，還往往產生父母與子女之間的信任危機。因此，作為家長要學會傾聽、懂得傾聽，與叛逆的孩子進行書信交往，重視親情之間的情感溝通，避免家庭教師代替家庭教育的誤區。簡單命令以至挖苦打擊只能消極影響孩子，平等溝通、循循善誘才是家長教育孩子的重要方法。(三)遵循初三特點，培養學生健康的心理（1）適當進行挫折教育，培養學生健全人格，初三階段，家長應多一點憂患意識，堅定讓孩子吃苦的決心。生活上過度照顧，越俎代庖地給孩子創造一個優越環境，是無法讓他們獨立自主，成為一個真正成功者的；（2）見微知著，優化心理品質，家庭中孩子最容易無意識地展露自己真實的思想，家長應該對其只言片語加以重視，見微知著，矯正孩子的心理偏差，幫助孩子正確對待榮辱和升學，使孩子形成“自立、自強、自尊、自愛”的心理品質；（3）進行賞識教育，防止心理傷害，對孩子多一份寬容和理解，對孩子所取得的每一點進步表示肯定，避免消極評價和過度打擊，培養其自信。(四)開展咨詢服務，加強優質家庭教育經驗交流（1）大力普及家長學校，提升家長素質，初三階段比較理想的作法是：在中學附設家長學校、召開家長會等，系統地向家長介紹初三學生身心發展的規律、特點、科學的教育方法，幫助家庭樹立與主流文化相協調的教育觀；（2）引它山之石，加強優質家庭教育經驗交流，家長在教育自己孩子的同時，要吸收其他家長的成功經驗，共同提高家庭教育的水平和質量；（3）建立和完善家教咨詢服務體系，在現有基礎上，以研究、咨詢機構為主體，逐步實現融診斷、治療、咨詢、指導、救助功能為一體的家教服務體系，為提高家教科學化水平提供全方位服務。探究性學習是新課程改革中所倡導的一種重要的學習方式。學生在教師的指導下，以教材為載體，親身實踐，積極思考，提出問題，分析問題，創造性地解決問題。學生在自主探索式的學習研究活動中，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和情感態度的學習方式。那么，在初中思品課堂教學中如何培養學生探究性學習能力呢？就此，筆者談談自己的切身體驗。一、創設情境，激發學生探究欲望《初中思想品德新課程標準》中很重要的改革就是注重學生的情感與態度的培養。良好的學習環境是達到學習目的的最主要外部條件，只有良好的學習環境才能激起學生的探究欲望，調動學生主觀能動性，使學生在輕松愉快的環境中學得有趣，學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻。如在教學《抓住機遇，迎接挑戰》一課時，我通過制作了一組視頻和圖片，通過多媒體將內容系統地展示出來，創設良好的課堂氛圍，激發學生對課文知識探究熱情。首先圍繞“了解當前的國際競爭”這個主題，通過視頻說明目前中國需要適應當今時代兩大主題的要求，認識國際競爭的實質并積極參與，由此才有可能抓住歷史發展的機遇。然后圍繞“認識發展的機遇與挑戰”這個主題，通過視頻指出中國現在面臨的發展機遇，從而說明抓住機遇和應對挑戰是實現祖國騰飛的兩個側面。最后通過視頻告訴學生，在面臨機遇的時候，也要增加“憂患意識”，引出“增強憂患意識”這個主題，引導學生要樹立愛國責任，明白“天下興亡，匹夫有責”的道理，樹立勇于接受挑戰的使命感和責任感。二、鼓勵質疑，培養學生的探究意識愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”在教學中我們要鼓勵學生勇于質疑。對于一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，勇于質疑是思維的動力，創新精神的基石，是學生探求并解決問題的保證。因此，在初中思想品德的教學中，教師要發揮問題在思想品德課教學過程中的作用，要以問題為中心來組織教學過程，要改變傳統的思想品德課教學的傳授——授課過程，創新地以問題為紐帶，實現以發現問題——解決問題——產生問題——再解決問題的教學過程。教師要善于從各方面入手，用多種方法，潛移默化，引導學生勇于發問，鼓勵學生通過主動思考來發現問題，并敢于質疑問難，不斷提高學生的創新能力。如在教學《科學發展振興中華》中的“實施可持續發展戰略”內容學習我國人口問題時，我引導學生勇于發問，經過熱烈地討論和分析，學生提出了如下的問題：（1）我國人口是世界最多的國家，那么人和自然應該保持一個怎樣的關系？學生通過討論爭辯得出結論：人與自然應和諧共存協調發展。（2）現階段我國人口現狀如何？目前我國人口過多，增長過快帶來哪些社會問題？如何解決？然后我通過與學生一起分析，找出了問題的答案。然后，我“乘勝追擊”繼續引導學生發問，學生又陸續提出了：怎樣控制人口增長？人口過多、增長過快與人口素質有無關系？如何協調？學生通過探討爭議，勇于對自己的質疑提出問題，然后進行探究，化解疑問。這樣即培養了學生問題意識，又能喚醒、激發學生的思維，使學生在問題的探究中得到更好的人文教育，同時也提高了課堂教學質量。三、精心設計，培養學生探究創新能力根據教材內容和學生特點，教師結合新近發生的國內外重大事件，精心設計課堂提問培養學生的創新思維意識和實踐能力。如在講授九年級第二課《歷史的昭示》第一框題《弘揚民族精神》內容時，我利用社會關注的“5?12汶川大地震”的有關材料創設情景，并層層設問：（1）積極組織抗震自救的災區人們身上體現了什么精神？（2）從四面八方奔赴災區的志愿者身上體現了什么精神？（3）為救助被埋群眾把個人安危拋之腦后的人民子弟兵身上體現了怎樣的精神？（4）世界各國政府和人民紛紛的慰問和物資支援又說明了什么？（5）我們青少年應該為災區人民做些什么？（6）學習抗震救災精神應該怎樣落實到平日的學習和生活中？這樣，選取社會最新、最熱點和教材中的知識有機結合的方式，不僅可以處理好理論知識的現實問題，而且還可以讓學生在貼近社會、貼近實際、貼近生活熱點問題的引導下，層層深入探索，激發學習的熱情，使學生在學習過程更多的成為發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的主體，從而提高了學生分析問題、解決問題的能力。四、轉變方式，鼓勵學生求異創新思維基礎教育課程改革要求每一個教育工作者要改變課程結構過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得的基礎知識的基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在進行教學過程中應以學生積極互動，共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生的質疑、調查、探究，在實踐中學習。在老師的指導下主動地、富有個性地學習，教師應尊重學生的人格、關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。例如，針對初二思想政治課關于：“堅持可持續發展”的教學過程中，我結合本縣建設生態島的情況，采取：（一）分組的方法進行社會調查實踐活動：第一組：農村生活垃圾處理調查小組；第二組：農村工業污染調查小組；第三農村水資源狀況調查小組；第四組：農村植樹造林調查小組。（二）擬定調查活動的對象和目的；（三）擬定調查活動的內容和范圍；（四）擬定調查活動要解決的問題。（五）各調查小組集中匯報調查的情況（六）要求每人寫一份解決環境問題的建議報告。（七）舉辦建議報告展示會，評選出優秀的建議報告。通過這種方式使每個同學都能饒有興趣地投身到實踐活動中，并從中學會了與人分工合作，與人交流，善于發現，善于挖掘；激發了廣大同學學習的積極性和創造性，同時也極大地發展了學生的情感態度與價值觀。通過社會調查實踐活動，學生們學到了獲取新知識的能力，學會了應用課本理論知識解決實際生活問題的技能，也是最好地發展學生的認知能力。從而使他們的學習個性得以完全自由地發展。第一篇總體設計說明書中國華西三翟俊計建設省限公司寧夏分公司1、任務依據及測設經過簡要介紹項目區域位置、項目里程長度。有條件時附地理位置縮圖。1.1任務依據(1)中標通知書或委托書(2)xX單位編制《XX工程可行性研究報告》(以下簡稱《工可報告》)。(3)國家發展與改革委員會《關于X公路工程可行性研究報告批復及審查意見》(4)交通運輸部頒布的現行標準、規范、規程等(5)地方政府、項目相關單位的有關文件、會議紀要、協議等。2測設經過工作前準備工作、測設內容、測設工作量。工作時間、協調相關部門情況等簡要敘述外業期間,公司對項目組外業勘察工作進行中間檢查和指導:勘察結束后,由項目業主組織對本項目組的外業勘察工作及整理完善的全部定測資料進行了驗收,驗收后資料補充等工作。列表說明外業完成的主要工作量設計文件編制完成時間網中國華西工程設計建沒有限公司2、技術標準根據初步設計批復及《公路工程技術標準》(JTGB01-2003)的規定,采用公路等級,設計速度,路基寬度指標,汽車荷載等級;采用不同標準時可采用表格形式。3、原有舊路概況(改擴建公路)3.1利用和廢棄原有公路的情況(改擴建項目寫)2廢棄拆毀原有橋涵及其他構造物的情況(改擴建項目寫)3.3原有路基、路面、橋涵、隧道及其他構造物的利用、加固、加寬接長等情況(改擴建項目寫)4、路線起訖點、中間控制點、全長、沿線主要城鎮、河流、公路及鐵路等及技術標準、工程概況41路線起訖點、中間控制點、全長、沿線所經主要城鎮、前流公路及鐵路等技術標準4.2工程概況(1)標段或合同段劃分情況(2)每標段工程規模。網中國華西工程設計建沒有限公司2、技術標準根據初步設計批復及《公路工程技術標準》(JTGB01-2003)的規定,采用公路等級,設計速度,路基寬度指標,汽車荷載等級;采用不同標準時可采用表格形式。3、原有舊路概況(改擴建公路)3.1利用和廢棄原有公路的情況(改擴建項目寫)2廢棄拆毀原有橋涵及其他構造物的情況(改擴建項目寫)3.3原有路基、路面、橋涵、隧道及其他構造物的利用、加固、加寬接長等情況(改擴建項目寫)4、路線起訖點、中間控制點、全長、沿線主要城鎮、河流、公路及鐵路等及技術標準、工程概況41路線起訖點、中間控制點、全長、沿線所經主要城鎮、前流公路及鐵路等技術標準4.2工程概況(1)標段或合同段劃分情況(2)每標段工程規模。網中國華西工程設計建沒有限公司主要工程數量表序號項目單位一合同段二合同段總里程長度路基路面工程123456789路基土石方(填/挖)km3排水及防護工程路基低填淺挖處理座交叉工程互通式立體交叉處衛蘭11分離式立體交叉處平面交叉內容根據道路等級不同增減網中國華西工程設計建沒有限公司5、初步設計批復意見執行情況根據批復意見“列表”對批復內容敘述執行情況,包含路線走向、標準、規模等內容。設計方案與初步設計不同時須說明變更依據及理由。6、沿線地形、地質、地震、氣候、水文等自然地理特征及其與公路建設的關系6.1地形、地貌6.2區域地質參照地勘報告6.3地震項目區域位于x地震區X地震帶。根據《中國地震動參數區劃圖》(GB18306-2001),規劃項目沿線地震動峰值加速度為XXg,地震基本烈度為Ⅷ度。按照《公路工程技術標準》和《公路工程抗震設計細則》的規定,本項目抗震設計地震動峰值加速度為XXg6.4氣候、氣象敘述內容包含氣溫、降雨、日照、蒸發量、主導風向風速、凍深;內容滿足設計需要并和地勘報告內容保持一致6.5水文項目區水文情況。(包括所經過水系、河流;地表水、地下水來源)網中國華西工程設計建沒有限公司7、沿線筑路材料、水、電等建設條件及與公路建設的關系主要材料(包括碎石、片石、砂礫、砂、水泥、水、鋼材、木材、瀝青)供應地、運輸道路狀況、運輸方式。8、與周圍環境和自然景觀相協調情況9、山區公路復雜路段局部路線方案的優化及比選論證主要針對施工圖階段對局部路段方案比較優化論證結果及選用情況論述;無比較方案時此內容刪除。10、分期實施設計的說明和對工程實施的建議(分期修建工程