中班科學《沉與浮》教材分析《沉與浮》是中班下學期的學習內容。在幼兒認識了水的基礎上進行的.本節課運用了猜測，探索，比較,觀察,操作,對比，歸納，驗證等方法,在做了具體的小實驗后,進一步歸納,總結出沉與浮定義讓幼兒親自試一試，讓幼兒幼兒更加了解沉與浮的不同。幼兒園數學大綱提出,幼兒園數學必須正確處理知識與能力,教與學的關系,使幼兒在掌握基礎知識的同時,智力得以發展,能力得以提高,并受到思想品德教育,根據這一要求,我根據本節課的教學基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節課教學目的是從以下幾個方面去考慮：本節課屬于概念課,重點在于理解概念,要求他們在實際操作中掌握其主要特征并能正確識別.從教材知識結構來看,本節課易采用猜測，探索，比較,觀察,操作，歸納，驗證,游戲的方法探究新知,故活動中突出對幼兒觀察能力及思維能力的培養.基于以上幾個面考慮方,我制定本節課的目的如下:活動目標：1、觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現象。

2、學會用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養幼兒的動手能力。3、體驗科學探索活動的樂趣。依據我對本教材的理解,確定了本節課的教學重點：感知物體的沉浮.中班科學《沉與浮》學情分析盡管水與幼兒的生活密切相關，很早就認識了并發現了沉浮現象，但是這種現象對幼兒來說是新奇的而又神秘的，因此在活動中激發幼兒對科學活動的興趣，為幼兒提供豐富的可操作性的材料，并且操作由易到難，讓幼兒在實際操作中充分探索直接經驗，再大膽猜測。操作實驗中探究沉浮現象，培養幼兒的探究能力，團結協作能力，思維能力，觀察分析能力。在圖表中用符號進行記錄與生活實際相結合，讓幼兒充分感受科學與生活密切關聯，科學就在我們身邊。由于幼兒已經認識了水，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識沉與浮的現象，并知道了利用沉與浮的現象發明了很多的東西，并給我們的生活帶來了方便，對中班幼兒來，說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。使孩子在觀看故事中設立疑問并學會了記錄沉與浮，給幼兒有了一個懸念，也調動了幼兒的好奇心，

讓幼兒學會去探索與發現生活中的事物。很自然的過渡到第二個環節動手操作，并將沉與浮的物品進行歸類，用浮的物品幫助小雞過了河，體現了與同伴合作精神，活動最后讓孩子們討論沉與浮的現象在我們生活中的作用。整個活動過程，孩子們的探索興致一直很高，而且還學會了遷移學習經驗，過足了玩水的隱。本節課我采用的主要方法有啟發式對話法,觀察法,對比法,探索操作法，歸納法等。選擇這幾種方法,依據了教材特點和幼兒年齡特征,應用啟發式談話法,幼兒在活動中有目的,有順序的對學習材料進行觀察,調動了幼兒思維的積極性,通過實際操作,幼兒進一步獲得了正確鮮明的概念。1、運用游戲教學，激發幼兒的學習興趣。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。本堂課幼兒在游戲中學習數學的情況卻完全不同,它提高了幼兒對科學學習的積極性,輕松自如,饒有興趣的學習,取得最佳教育效果。因此,采用游戲法是本節課采用的一種方法,通過沉和浮現象的對比,更好理解沉浮的概念。2、讓幼兒在《小雞與小鴨》這個饒有興趣的故事中，分析問題，解決問題，自己動腦，自己動手，同時激發幼兒的學習興趣。動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活

動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處于積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣。在活動中,突出觀察,比較,啟發談話,驗證，大膽發現，幼兒通過看一看,比一比,說一說,記一記，做一做等方法,貫穿于教學全過程,培養了幼兒的思維能力及勇于探索,求知的良好品質,這樣做,幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識,同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力。中班科學活動：沉與浮活動目標：1、觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現象。2、學會用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養幼兒的動手能力。3、體驗科學探索活動的樂趣。活動重點難點：感知物體的沉浮活動準備：Ppt《沉與浮》、插入《小雞和小鴨》動畫故事圖片、樹葉、鑰匙、塑料桶、記錄物品沉浮的表格每組一張、樹葉、鑰匙，一盆水、小木塊、塑料雪花、飲料瓶、泡沫、石頭、勺子、乒乓球等。活動過程：

一、活動導入：1.觀看ppt《沉與浮》中的插入《小雞和小鴨》動畫故事的前半部分幼兒邊看ppt邊聽老師講述故事：小雞和小鴨是一對好朋友，它們約好出門去玩，點ppt，多媒體出現小雞與小鴨圖片。師：看他們來了，他們是誰？幼：小雞和小鴨子。師：突然是什么擋住了他們的去路？點ppt多媒體出現小河圖片。幼：“一條小河”。師：小鴨說：“我們到河的對面去玩吧，那里有好多好玩的地方。”小雞說：“你會游泳可以過河，可我不會游泳怎么能過河呢？”點ppt多媒體出現小雞與小鴨想辦法的圖片，小鴨說：“讓我想想辦法吧。”2.師：小朋友替小鴨想一想有什么好辦法幫助小雞過河，小朋友有的說，讓小鴨子背過去，有的說，修一座橋，有的說，在水上放上一塊木頭，還有的說，做一條小船等等3.師：“還是看看小鴨子想了什么好方法吧。”點ppt多媒體出現，一條動態的小船在水中游過去。讓小雞過河，用什么東西可以做小船呢？小朋友讓我們來幫幫小雞好不好？”幼：好活動過程：

（一）沉與浮的概念及表示1.師：先看老師手里拿的是什么嗎？2.幼：是樹葉。3.師：把它們放入水中會怎樣呢？放入小白色塑料水桶，請觀察。你會發現什么現象？幼：樹葉在水的上面。師小結：點ppt多媒體出現樹葉在水的上面一幅圖，像樹葉飄在水上的現象叫浮，點ppt多媒體出現用向上的箭頭↑來表示4.師：這里還有一件物品，這是什么？它放入水中又會怎樣呢？放入小白色塑料水桶，請觀察。幼：是鑰匙。鑰匙沉入水底。師：點ppt多媒體出現鑰匙下沉水底的圖片，像鑰匙沉到水底的現象叫做沉，鑰匙在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，5師：.孩子們你們喜歡做游戲么？讓我們來做一個，聽老師口令，從椅子上站起來表示浮，再坐在椅子上表示沉，看誰最聰明，好嗎？沉，浮，沉，浮，沉，沉。幼兒聽口令做。6.師：只有浮的東西才能做小船，.剛才老師拿的這兩種物品哪一個可以做小船來幫助小雞過河？幼：樹葉師：那么，還有哪些物品能夠做成小船來幫小雞過河？孩子們想不想試一試呀？幼：想

（二）、幼兒動手操作探索并記錄：1.老師講解操作要求：每組有一盆水、一小婁物品、還有一張記錄沉浮的表格，記錄彩筆，將物品放在水里，看一看是沉還是浮，看好后再在相應的表格中進行記錄。2.先認識一下沉與浮調查記錄表中的物品，讓幼兒一一說出沉浮記錄表中的物品，有一個泡沫的圖片竟然認錯了，只有一個小朋友沒認錯，其余的都認對了。3.讓幼兒分為三組，到后面的桌子上，把物品放入水中，去觀察，探索，并由一名記錄員拿彩筆去記錄。沉與浮調查記錄表塑料瓶泡沫勺子石頭物體乒乓球塑料雪木花塊操作4.分組操作實踐并記錄5.師幼共同交流討論探索結果是否一致哪些物品可以送給小雞做小船幫助它過河？對說的有疑問的物品立即實驗探索結果。（三）、物品歸類1.讓幼兒將浮的物品放在簍子中2.每組選派一名孩子將簍子中浮的物品小鴨用小朋友選的材料做成了小船，放ppt多媒體出現一條小船，小雞坐小船，小鴨游泳的動畫圖片。師：小雞說，謝謝小朋友。送給小雞做小船，小雞與幼：不客氣三．在生活中可以用沉與浮的現象來發明了很多的東西，能為我們人類做許多事情。師：你們想不想知道？幼：想小結：師一一點ppt多媒體出現輪船，救生圈，救生衣等圖片，并一一講解它們的用途，做成它們的材料。四、知識拓展：1、小朋友，你喜歡玩球嗎？在多媒體上放圖片，幾個小朋友在一塊踢球玩，不小心球掉到樹洞里了，小朋友想一想該怎么做呢？2、小朋友們有的說，可以進去；有的說用釣魚竿；有的說爬進去，還有的可以往灌水，皮球就會浮上來，我們用這個辦法試一試。3、討論：還有哪些物品會出現沉與浮，猜測，并讓回家驗證。

中班科學活動《沉與浮》教學反思俗話說“興趣是最好的老師”，并且針對《綱要》提出的：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。這節課我取材是幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學，感知沉浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結果，在這個活動中培養他們從小愛觀察和發現的能力，讓幼兒真正感受到科學并不遙遠就在我們身邊，下面是我對本次活動的反思：本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：鑰匙、泡沫、樹葉、塑料玩具、石子、塑料瓶、記錄表等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學會做簡單的記錄。我在活動前先引入一個有趣的故事激發學習興趣，然后我先做了一個小實驗，讓幼兒說說哪個物體會沉下去，哪個物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環節：拓展。球掉到樹洞里怎么辦？

幼兒對這次活動至始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節還是有些不足的地方，例如：圖表是稍微小了些，設計的表格應該再大一些，也就不至于粘貼‘↑↓’兩個標記符號看上去有些太小、影響美觀。幼兒在實驗操作中，因為孩子很好奇，看到水又格外地興奮，（盡管實驗之前我有強調要求動作要輕輕的、以免弄濕桌子、衣服）可小朋友操作后桌上還是難免會有水，記錄的時候有的記錄卡就被弄的有點濕。但值得欣喜的是幼兒在觀察物體的同時邊動手記錄的積極性還是挺高漲的，也能夠清楚的掌握了記錄的方法。總之，在這次活動中我學到了每一個環節設計的細致性，把孩子作為主題，并及時引導孩子加以推敲，因此我還要繼續努力為以后教學生涯打下良好基礎。沉與浮觀評記錄針對這節課，一些領導及同行教師做了如下點評：XXX：觀摩了本園老師的科學活動《沉與浮》，感覺受益匪淺，本來以為科學比較簡單，但是看完這節活動的第一感覺就是科學活動很繁瑣，細節地方太多了。老師以故事引入開頭，提高了興趣。在玩中學，學中玩比如，讓幼兒做起做游戲來認識沉浮。活動過程首尾相接，這節活動環節緊緊相扣，在老師的教學過程中顯得有條不紊XXX：在整個的活動過程中孩子們都很感興趣，不僅鍛煉了孩子

的膽量，教師的及時肯定還使孩子增加了信心。這也符合《綱要》：“創設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境”并“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”XXXX：老師這節活動探究性很強，因此在目標