人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——Unit1教學(xué)目標(biāo)來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1319:44:54[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]教學(xué)目標(biāo)1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽(tīng)懂并說(shuō)出有關(guān)家庭及成員的7個(gè)單詞和表示職業(yè)的2個(gè)單詞。2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步運(yùn)用本單元所學(xué)的句型。3．能夠?qū)彝コ蓡T的姓名、年齡、性別、喜好及所從事的工作等基本狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹。4．能夠通過(guò)鍵盤(pán)操作，初步體驗(yàn)字母組成單詞的過(guò)程。5．通過(guò)開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基本實(shí)力。6．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解家庭成員間的基本關(guān)系，扶植學(xué)生漸漸養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson1來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1319:46:29[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．學(xué)生的家庭合影照片。教學(xué)內(nèi)容A

Let'schant．1．本部分利用生活實(shí)景圖畫(huà)引出7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞：family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister。2．學(xué)生借助圖畫(huà)和錄音學(xué)習(xí)7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞。3．歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生供應(yīng)了規(guī)范的語(yǔ)音輸入，便于學(xué)生仿照和正確朗讀。4．本課所選的表示“爸爸”、“媽媽”的英文單詞是“dad”、“mom”。在美國(guó)，此稱(chēng)呼在兒童口語(yǔ)中較“father”、“mother”更常見(jiàn)。5．本部分的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)卧~brother中th字母組合的發(fā)音。老師在教學(xué)時(shí)要精確示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察后，再讓學(xué)生初步仿照。B

Let'ssay．1．本部分及A部分共用一幅圖畫(huà)。2．學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞。教學(xué)建議1．老師出示本課圖片，請(qǐng)學(xué)生邊看邊聽(tīng)錄音，讓學(xué)生首先從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上對(duì)新內(nèi)容有一個(gè)感性相識(shí)。2．老師出示教學(xué)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞；然后，請(qǐng)學(xué)生視察仿照?qǐng)D片上的家庭成員的動(dòng)作，并說(shuō)出單詞。3．老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察和做動(dòng)作識(shí)記單詞，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)及生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。例如：請(qǐng)學(xué)生扮演自己家的一名家庭成員，做一個(gè)該成員的習(xí)慣動(dòng)作，請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他扮演的是誰(shuí)；也可以請(qǐng)這位同學(xué)用學(xué)過(guò)的英文作自我介紹：“Iamdad．\Iamsister．”4．老師可以設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)的嬉戲活動(dòng)，扶植學(xué)生鞏固所學(xué)單詞。如：（1）老師念單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。（2）讓學(xué)生將家庭成員的圖片擺放在課桌上，老師播放錄音，學(xué)生依據(jù)錄音指出相應(yīng)圖片。老師也可以請(qǐng)學(xué)生邊指邊說(shuō)出單詞。（3）老師發(fā)指令：Showmegrandpa\grandma\dad\brother....請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書(shū)中找出相應(yīng)的圖畫(huà)或做出相應(yīng)動(dòng)作。（4）老師可以請(qǐng)會(huì)說(shuō)單詞的學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生聽(tīng)指令用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爸爸、妹妹、媽媽等形象。（5）老師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行pairwork活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，其中一人背向另一人做動(dòng)作，讓后者用本課所學(xué)的單詞猜一猜。猜對(duì)可接著進(jìn)行；猜錯(cuò)兩人就交換角色，再起先嬉戲。（6）老師要充分利用教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)多種嬉戲活動(dòng)。5．在學(xué)習(xí)本課歌謠的過(guò)程中，老師可請(qǐng)學(xué)生跟隨自己邊聽(tīng)錄音邊表演。老師通過(guò)夸張的動(dòng)作表演出不同家庭成員的特點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)6個(gè)有關(guān)家庭成員單詞的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和參及的劇烈愿望。6．在復(fù)習(xí)A部分單詞的基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生拿出自己的家庭合影照片，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)介紹：Thisismymom,mydadandmysister....7．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)及訓(xùn)練：老師可以在本課教會(huì)學(xué)生畫(huà)不同的家庭成員。8．錄音材料:A項(xiàng)：CHANT（1）Dadandmom,Iloveyou．GrandmaandgrandpaIloveyoutoo．Ilovemybrother．Mysisterlovesme．Ihaveahappyfamily．（2）Sister,brother,mom,three．Grandpa,grandma,dad,three．Sixandmeisfamily．NEWWORDS：family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister．B項(xiàng)：MONOLOGUEGirl:Look!Thisismygrandpa,grandma,dad,mom,brother,andlittlesister．Ilovethem．9．補(bǔ)充材料:A項(xiàng)：CHANT（1）1father,1sister,1brother,1grandpa,1grandma,1mother,1,2,3,4,5,6andme,Togetherweareafamily．（2）Oneismygrandma．Twoismymother．Threeismygrandpa．Fourismybrother．Fiveismysister．Sixisme．Sevenismyfather．Ahappyfamily．課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的6個(gè)單詞的狀況用☆符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—老師請(qǐng)同桌學(xué)生相互記錄聽(tīng)指令做動(dòng)作的狀況，并將填有記錄結(jié)果的表格放入學(xué)習(xí)檔案。—老師將6個(gè)家庭成員的簡(jiǎn)筆畫(huà)制成表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用勾和叉記錄反應(yīng)結(jié)果。課后老師將表格收回，并進(jìn)行正確及錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)，最終將表格放入學(xué)習(xí)檔案。—老師還可以參考運(yùn)用下面的評(píng)價(jià)工具:此表格可以讓學(xué)生在學(xué)校填寫(xiě)，也可以留做家庭作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)扶植完成。完成后，老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生將表格放入學(xué)習(xí)檔案。2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn):—對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有深厚愛(ài)好的學(xué)生有多少人？—聽(tīng)單詞，能正確指出圖片的學(xué)生有多少人？—指圖片，能正確說(shuō)出單詞的學(xué)生有多少人？—能說(shuō)出歌謠的學(xué)生有多少人？—能主動(dòng)參及pairwork活動(dòng)的學(xué)生有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況的評(píng)定方法：—老師給學(xué)生播放歌謠錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并依據(jù)聽(tīng)到的單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)歌謠，并進(jìn)行表演，檢查學(xué)生駕馭有關(guān)家庭成員單詞的嫻熟程度。—通過(guò)B部分的pairwork活動(dòng)，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞及簡(jiǎn)潔句型進(jìn)行介紹。—要求學(xué)生聽(tīng)詞畫(huà)人物形象圖。老師有選擇地收集學(xué)生圖畫(huà)作品，并進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，或用某種有激勵(lì)作用的方式把對(duì)作品的評(píng)價(jià)記錄在案。—激勵(lì)學(xué)生聽(tīng)音仿照單詞、用TPR表演聽(tīng)到的單詞，并大膽仿照說(shuō)歌謠。—請(qǐng)學(xué)生回家拿出家庭合影向家長(zhǎng)介紹照片上的人物。家長(zhǎng)寫(xiě)出對(duì)孩子看照片表達(dá)的評(píng)價(jià)看法，老師將其存入學(xué)習(xí)檔案。

人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson2來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1319:46:55[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．家庭成員的照片。教學(xué)內(nèi)容A

Let'schantandmatch．1．本部分的圖畫(huà)是兩名學(xué)生分別向大家介紹自己的家庭成員。2．通過(guò)歌曲引出本單元的主要交際用語(yǔ)：Who'she\Who'sshe3．畫(huà)面中的問(wèn)答對(duì)話(huà)和錄音材料為學(xué)生操練Who'she\Who'sshe交際用語(yǔ)供應(yīng)了必要的語(yǔ)言參照。4．圖畫(huà)中兩名學(xué)生家庭成員的照片是混排在一起的，學(xué)生通過(guò)視察人物外形及特征，將兩家人分別連線(xiàn)。B

Let'sdrawandtalk．1．本部分供應(yīng)了一組頭部為虛線(xiàn)的家庭成員圖片。學(xué)生依據(jù)圖片人物的服飾，推斷家庭成員身份，并畫(huà)出相應(yīng)的頭部圖畫(huà)。2．學(xué)生通過(guò)畫(huà)頭部圖畫(huà)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的交際用語(yǔ)。3．學(xué)生把右側(cè)穿背帶褲的孩子畫(huà)成男孩或女孩都可以。4．家庭成員身份從左至右分別為：男孩、祖母、爸爸、媽媽、爺爺、男孩（或女孩）。教學(xué)建議1．老師在進(jìn)行A部分教學(xué)任務(wù)之前，可以選擇多種方法扶植學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的家庭成員的單詞。如：（1）猜一猜嬉戲：老師可以把家庭成員的圖片蓋住，只露出一角，請(qǐng)學(xué)生猜一猜圖中的人物是誰(shuí)。（2）老師可以讓學(xué)生拿出自己家的合影照片，向全班同學(xué)介紹：Look!Thisismygrandpa,mygrandma,mydad,mymom....2．老師可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖聽(tīng)歌曲的活動(dòng)。具體方法是：老師先將兩個(gè)對(duì)話(huà)人物的圖片出示在黑板上，然后播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生將唱到的家庭成員照片逐一貼在黑板上。3．老師播放錄音，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到教室前面，分別戴上頭飾，扮演歌中唱到的家庭成員。唱到某個(gè)成員時(shí)，扮演該成員的學(xué)生就站出來(lái)，做一個(gè)該成員常常做的動(dòng)作。4．老師可先播放錄音幾遍，之后帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞，讓學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。老師可以請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生給大家表演，并用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，扶植學(xué)生樹(shù)立自信，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生大膽地唱。學(xué)生不行能在一節(jié)課上學(xué)會(huì)歌曲，老師應(yīng)當(dāng)告知他們須要回家多聽(tīng)錄音和在以后的課上不斷地復(fù)習(xí)、鞏固。因此，本節(jié)課只要求學(xué)生跟隨錄音也許仿照唱出。5．在進(jìn)行B部分Act活動(dòng)時(shí)，老師利用學(xué)生自帶的家庭成員照片開(kāi)展pairwork活動(dòng)，同桌就對(duì)方手里的照片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Who'sheMydad．\Heismydad．Who'ssheMysister．/Sheismysister．老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生就照片上人物的衣著、長(zhǎng)相及所在位置等內(nèi)容進(jìn)一步溝通。如：Hehasbigeyes．Shehasalongnose．Sheisunderthetree．Hehasanewyellowdress....對(duì)于能夠主動(dòng)用英語(yǔ)交談的學(xué)生，老師應(yīng)賜予激勵(lì)，并可以記錄在學(xué)習(xí)檔案中。6．老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roupwork活動(dòng)：4名學(xué)生分為一個(gè)小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把每個(gè)同學(xué)媽媽的照片收集起來(lái)，然后小組內(nèi)的同學(xué)依據(jù)人物長(zhǎng)相特點(diǎn)猜一猜照片上的人物分別是誰(shuí)的媽媽。這個(gè)活動(dòng)也可以在小組及小組之間進(jìn)行。7．在B部分活動(dòng)中，老師可以請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的家庭成員，然后在小組內(nèi)用本課所學(xué)的新句型進(jìn)行溝通。8．錄音材料：A項(xiàng)：CHANTWho'sheWho'ssheDad,mom,family．Who'sheWho'ssheBrother,sister,family．B項(xiàng)：DIALOGUEGirl:Who'ssheBoy:She'smygrandma．Girl:Who'sheBoy:He'smydad．Girl:Who'ssheBoy:She'smymom．Girl:Who'sheBoy:He'smygrandpa．Girl:Who'sheBoy:He'smybrother．Girl:Who'ssheBoy:She'smysister．課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)并回答他（她）是誰(shuí)的狀況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—老師視察學(xué)生唱歌時(shí)的表現(xiàn)，并對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—將學(xué)生對(duì)自己畫(huà)圖及對(duì)圖進(jìn)行描述的評(píng)價(jià)收集起來(lái)并記入學(xué)習(xí)檔案。—讓小組長(zhǎng)將組員進(jìn)行pairwork活動(dòng)后，就相互問(wèn)答給出的成果收集起來(lái)并放入學(xué)習(xí)檔案。—老師可激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上外貌形象特點(diǎn)的人物畫(huà)，學(xué)生可以嘗試將相應(yīng)的家庭成員的名詞臨摹在圖畫(huà)上，老師收集后存入學(xué)習(xí)檔案。—老師布置學(xué)生回家向父母介紹自己所畫(huà)的家庭成員并對(duì)其外貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述。老師收集家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)看法并存入學(xué)習(xí)檔案。2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：—能夠快速、精確說(shuō)出家庭成員稱(chēng)謂的學(xué)生有多少人？—能夠就課文對(duì)話(huà)進(jìn)行問(wèn)答的學(xué)生有多少人？—能夠就自己畫(huà)出的人物形象進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話(huà)的學(xué)生有多少人？—能夠及同學(xué)一起唱歌，并表演（用動(dòng)作或手勢(shì)體現(xiàn)人物特征）的學(xué)生有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生初步駕馭詢(xún)問(wèn)第三人稱(chēng)他（她）是誰(shuí)的評(píng)定方法：—老師說(shuō)問(wèn)句，學(xué)生用本單元的名詞回答。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師分別邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生發(fā)問(wèn)，其他學(xué)生依據(jù)具體狀況進(jìn)行回答。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roupwork活動(dòng)，相互介紹自己的家庭成員及其五官特點(diǎn)和喜好。老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。

人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson3來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1319:47:39[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．主線(xiàn)人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象圖片。6．其他人物及各種小動(dòng)物圖。教學(xué)內(nèi)容A

Let'stalk．1．本部分是幾個(gè)主線(xiàn)人物到小動(dòng)物家做客，小動(dòng)物向客人們介紹自己的家庭成員的情景圖。所涉及到的內(nèi)容分別為：（1）Bill到小熊家做客；（2）Lily和Joy到小猴家做客；（3）Angel探望小兔一家。2．設(shè)計(jì)的意圖是為老師和學(xué)生供應(yīng)一個(gè)復(fù)習(xí)操練前兩課單詞和介紹家庭成員的句型，以及操練詢(xún)問(wèn)某人是誰(shuí)的問(wèn)句及相應(yīng)答句的真實(shí)情景，從而為學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用本單元單詞和句型進(jìn)行溝通、溝通供應(yīng)必要的語(yǔ)言參照。3．教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用三組交際用語(yǔ)：WhoisheWhoissheHe/Sheis....Thisismydad\grandma\sister\....Whereis...Sheisathome．Nicetomeetyou．對(duì)于學(xué)生而言，這三組交際用語(yǔ)都不是新句型。4．左圖供應(yīng)的是主線(xiàn)人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是誰(shuí)，于是，他問(wèn)小熊：Whoishe小熊介紹說(shuō)：Heismydad．5．右側(cè)上圖Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大門(mén)口，她們遇到了小猴，Lily問(wèn)到：Whereisyoursister小猴說(shuō)：Sheisathome．6．右側(cè)下圖是Angel來(lái)探望小兔子一家，小兔子向Angel介紹：Angel,thisismygrandpaandgrandma．Angel特別禮貌地向爺爺奶奶問(wèn)好：Nicetomeetyou!B

Let'sact．1．本部分的主要活動(dòng)是讓學(xué)生感知語(yǔ)言在生活中運(yùn)用的情境。2．學(xué)生應(yīng)在老師的帶領(lǐng)下，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的句子和單詞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演活動(dòng)。3．老師在帶領(lǐng)學(xué)生做表演活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)及本課一樣或其他一些真實(shí)的生活情境，使學(xué)生自然地習(xí)得語(yǔ)言。教學(xué)建議1．建議老師可以依據(jù)學(xué)生的不同狀況，實(shí)行不同的方法進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。2．學(xué)生可先觀(guān)看教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)家庭、家庭成員、服裝、房間物品等詞匯和畫(huà)面中的人物，分別說(shuō)出他們的姓名、所在位置，并描述他們的外貌長(zhǎng)相。3．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致聽(tīng)錄音，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么（學(xué)生可以干脆把聽(tīng)到的英語(yǔ)句子講出來(lái)，重復(fù)全句有困難的話(huà)，也可以只說(shuō)出其中的短語(yǔ)或單詞）。4．老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)錄音中聲音的不同，揣測(cè)、推斷對(duì)話(huà)人物是誰(shuí)。學(xué)生再聽(tīng)錄音，仿照錄音中的聲音、語(yǔ)調(diào)和速度進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。5．為使學(xué)生更嫻熟地駕馭對(duì)話(huà)，表達(dá)更自如，老師可多次重復(fù)播放每組對(duì)話(huà)，讓學(xué)生跟讀、仿照，直到將3組對(duì)話(huà)分別都練熟了。老師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆椋賴(lài)L試著請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)一些的同學(xué)重復(fù)，萬(wàn)不行只聽(tīng)一遍就急于讓學(xué)生輸出。因?yàn)檫@樣一來(lái)，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)主動(dòng)性難免會(huì)受到挫傷，這對(duì)于培育良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也不利。6．在練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師再組織學(xué)生開(kāi)展groupwork和pairwork活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話(huà)。同座位的同學(xué)可分別練習(xí)1．2．3組對(duì)話(huà)；每個(gè)小組可分別支配或自愿讀某一組對(duì)話(huà)，然后小組內(nèi)部相互輪換，以充分練習(xí)對(duì)話(huà)。7．在練習(xí)的基礎(chǔ)上，小組同學(xué)可做角色表演。（全組同學(xué)分3小組站在不同的位置，然后按錄音中的對(duì)話(huà)依次進(jìn)行。之后可交換角色再練習(xí)。）8．學(xué)生在分組活動(dòng)以后可進(jìn)行全班的匯報(bào)表演。老師從1．2．3組或4．5．6組分別抽出表演一組對(duì)話(huà)的學(xué)生，按依次完整地表演3段對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)全班學(xué)生賜予評(píng)價(jià)。此活動(dòng)可進(jìn)行多次。也可由一組學(xué)生表演完整的3段對(duì)話(huà)，其他組依次上臺(tái)表演，最終進(jìn)行評(píng)比。9．老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮想象，創(chuàng)建新的情景及內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)和表演。如：在適當(dāng)?shù)那榫诚拢砑有┯嘘P(guān)問(wèn)候、物品的位置、外貌特征等內(nèi)容。10．老師在可能的條件下，要主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事改編。例如：變更介紹人物的場(chǎng)所，變更人物等。有的學(xué)生可能會(huì)從家庭成員間的介紹擴(kuò)展到老師、同學(xué)或摯友間的介紹，老師應(yīng)充分賜予確定。這樣，老師一方面可以逐步培育學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐實(shí)力，另一方面可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。11．錄音材料：A項(xiàng)：DIALOGUEBill:Who'sheBear:Heismydad．Lily:WhereisyoursisterMonkey:Sheisathome．Rabbit:Angel,thisismygrandma．Angel:Nicetomeetyou!課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把駕馭有關(guān)家庭成員的單詞和介紹家庭成員的句子的狀況及其運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行問(wèn)答的狀況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—老師將學(xué)生為同桌記錄聽(tīng)錄音、并跟錄音仿照說(shuō)對(duì)話(huà)狀況的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師將小組活動(dòng)中能開(kāi)展問(wèn)答對(duì)話(huà)學(xué)生的姓名及表現(xiàn)的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師對(duì)學(xué)生跟錄音唱歌和參及課堂活動(dòng)的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師對(duì)有創(chuàng)建性思維和有創(chuàng)建性語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生狀況進(jìn)行記錄并放入學(xué)習(xí)檔案。2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：—能夠細(xì)致聽(tīng)錄音并跟錄音大聲仿照說(shuō)對(duì)話(huà)的學(xué)生有多少人？—能夠在小組活動(dòng)中對(duì)別人提問(wèn)的學(xué)生有多少人？—能回答別人問(wèn)題的學(xué)生有多少人？—能夠真實(shí)介紹自己的家庭成員的學(xué)生有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況的評(píng)定方法：—老師播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，并要求學(xué)生洪亮地重復(fù)錄音中的對(duì)話(huà)。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師教學(xué)生學(xué)唱歌曲，并跟隨錄音音樂(lè)邊唱邊表演。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師出示家庭場(chǎng)景及人物圖片，要求學(xué)生看圖說(shuō)出句子。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—要求學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)提問(wèn)，并回答他人的問(wèn)題。對(duì)于不能提問(wèn)的學(xué)生，老師應(yīng)啟發(fā)他們努力去聽(tīng)別人的問(wèn)題，爭(zhēng)取聽(tīng)懂并做出正確的回答。老師記錄此類(lèi)學(xué)生的回答狀況。人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson4來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1319:48:08[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．字母卡片F(xiàn)fAaMmIiLlYy。6．主線(xiàn)人物Joy、Lily、Andy、和Bill的形象圖片。教學(xué)內(nèi)容A

Sayandact．1．本部分設(shè)計(jì)了主線(xiàn)人物Joy,Andy,Bill,Lily在向大家介紹自己爸爸、媽媽的職業(yè)。Joy的媽媽是一位工程師，Andy的爸爸是一位醫(yī)生,Bill的爸爸是警察，Lily的媽媽是老師。圖上的主線(xiàn)人物穿著及自己父母職業(yè)相一樣的服裝。2．畫(huà)面的支配有其特定的意義：一方面是為了體現(xiàn)孩子們?yōu)樽约旱母改杆鶑氖碌穆殬I(yè)感到驕傲，自己長(zhǎng)大后也要和爸爸媽媽一樣，成為對(duì)社會(huì)有用的人；另一方面是使學(xué)生通過(guò)視察畫(huà)面，很快明確圖中主線(xiàn)人物及職業(yè)圖片上人物的關(guān)系。3．圖畫(huà)為學(xué)生操練本課所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)：Myfatherisadoctor....供應(yīng)了恰當(dāng)?shù)那榫昂捅匾恼Z(yǔ)言示范參照。4．本部分的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能聽(tīng)懂幾種職業(yè)的名稱(chēng)，初步了解如何表達(dá)自己父母的職業(yè)。B

Let'slearn．1．設(shè)計(jì)說(shuō)明：教科書(shū)畫(huà)面上呈現(xiàn)了幾個(gè)小寫(xiě)的字母。其中字母“f”位于最開(kāi)頭，設(shè)計(jì)的用意在于示意學(xué)生：字母“f”是本單元話(huà)題單詞的首字母。其他幾個(gè)及本單元話(huà)題單詞有關(guān)的字母跟隨在字母“f”后面。2．教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)字母音，在鍵盤(pán)上打出字母，并由這些打出的字母拼法出本單元的話(huà)題單詞。3．教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)生相識(shí)英語(yǔ)字母的小寫(xiě)形式，建立大寫(xiě)字母及小寫(xiě)字母的聯(lián)系，并逐步過(guò)渡到望見(jiàn)大寫(xiě)字母能反應(yīng)分辨，并書(shū)寫(xiě)出小寫(xiě)字母。教學(xué)建議1．在上本課之前，老師可讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備一些有關(guān)自己家庭成員的職業(yè)照片，為課上學(xué)習(xí)供應(yīng)便利條件。2．課堂上老師讓學(xué)生觀(guān)看圖畫(huà)，說(shuō)出畫(huà)面上的主線(xiàn)人物。3．老師請(qǐng)學(xué)生猜一猜4張職業(yè)圖片上的人物可能是誰(shuí)，他們及主線(xiàn)人物的關(guān)系是怎樣的。通過(guò)以上揣測(cè)活動(dòng)，老師扶植學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員的稱(chēng)謂及“他是誰(shuí)？”的相關(guān)句型。4．假如學(xué)生推想不出來(lái)，老師可以讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后跟錄音仿照。5．學(xué)生假如完成以上揣測(cè)活動(dòng)，老師便可帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，了解推斷是否精確。此處，老師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音，使學(xué)生將對(duì)應(yīng)的職業(yè)圖片及單詞讀音建立起聯(lián)系，并扶植學(xué)生記憶單詞。6．老師在教學(xué)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生在初步正確仿照的基礎(chǔ)上，邊說(shuō)單詞邊表演。同時(shí)老師將4張職業(yè)圖片貼在黑板上，學(xué)生寵愛(ài)哪個(gè)職業(yè)或者長(zhǎng)大后情愿從事哪個(gè)職業(yè)，就可以用英語(yǔ)告知老師，并做出這個(gè)職業(yè)的代表性動(dòng)作。7．老師請(qǐng)學(xué)生扮演自己寵愛(ài)的主線(xiàn)人物，向大家介紹自己爸爸或媽媽的職業(yè)。8．在初步學(xué)會(huì)介紹自己父母職業(yè)的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更具體的介紹。例如：Hello,IamWangXiaoming．Sheismymom．\Thisismymom．Mymomisadoctor．等等。此活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后，請(qǐng)學(xué)生自告奮勇向全班同學(xué)介紹。9．在小組練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師可帶領(lǐng)學(xué)生做猜將來(lái)職業(yè)的嬉戲。老師將這幾個(gè)職業(yè)的圖扣過(guò)來(lái)反貼在黑板上面，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前邊來(lái)。該生先說(shuō)自己的名字：I'm....然后說(shuō)自己將來(lái)的職業(yè)：I'ma...老師請(qǐng)他自選一幅圖，反過(guò)來(lái)看一看圖上的職業(yè)是不是及他所說(shuō)的職業(yè)相符。猜對(duì)了可以加分，猜錯(cuò)了就減分，如此累計(jì)，看誰(shuí)得的分多。也可開(kāi)展小組競(jìng)賽。10．本課出現(xiàn)的職業(yè)名稱(chēng)只有4個(gè)，學(xué)生的家長(zhǎng)從事著各種各樣的職業(yè)，在有條件的學(xué)校，老師可以激勵(lì)學(xué)生做職業(yè)單詞的收集，學(xué)生先了解父母所從事的職業(yè)，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)表示他們職業(yè)的英文單詞一或兩個(gè)，可以將學(xué)會(huì)的單詞配上插圖，在班里布置一個(gè)“職業(yè)介紹專(zhuān)欄”并請(qǐng)這些學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己父母的職業(yè)。這種做法可以激勵(lì)學(xué)生自己探究，從而培育學(xué)生學(xué)習(xí)策略，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。11．為了使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)英語(yǔ)字母，老師可帶領(lǐng)學(xué)生唱英語(yǔ)字母歌，認(rèn)讀英語(yǔ)字母卡片，看手指字母貼片并讀出字母音，在鍵盤(pán)上按正確的指法打出本單元話(huà)題的單詞。用這樣的方法既可以記認(rèn)字母，又可以鞏固正確的指法，還拼法了單詞，這就克服了枯燥學(xué)字母、記單詞的現(xiàn)象，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的目的。12．老師可以將出現(xiàn)的小寫(xiě)字母f,a,m,i,l,y分別及它們的大寫(xiě)字母F,A,M,I,L,Y,擺放在一起，并帶領(lǐng)學(xué)生一組一組地認(rèn)讀。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生可從在頭腦中初步建立起英語(yǔ)字母大小寫(xiě)的聯(lián)系，逐步過(guò)渡到相識(shí)、駕馭字母的小寫(xiě)形式。13．在用字母拼法出本單元話(huà)題的單詞“family”后，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生拼法其他單詞，使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)本單元中的其他單詞。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生漸漸養(yǎng)成用字母拼法單詞的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。14．錄音材料：A項(xiàng)：INTRODUCTIONJoy:Mymomisanengineer．Andy:Mydadisadoctor．Bill:Mydadisapoliceman．Lily:Mymomisateacher．SONGMydadisadoctor．Mydadisadoctor．Mydadisadoctor．Helovesmeso．Mymomisateacher．Mymomisateacher．Mymomisateacher．Shelovesmeso．Mydayisapoliceman,mymomisanengineer．Theylovemeso．Mydadisapoliceman,mymomisanengineer．Ilovethemtoo．課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把相識(shí)4種職業(yè)名稱(chēng)，介紹自己父母的職業(yè)的狀況以及復(fù)習(xí)字母和在鍵盤(pán)上打單詞的狀況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—老師說(shuō)職業(yè)名稱(chēng)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生舉起表示該職業(yè)的圖片并說(shuō)出單詞，老師加以評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師組織groupwork活動(dòng)，指導(dǎo)小組同學(xué)相互介紹自己父母的職業(yè)狀況和假定的職業(yè)，小組對(duì)每位組員做出評(píng)價(jià)。老師將評(píng)價(jià)結(jié)果放入學(xué)習(xí)檔案。—老師發(fā)一張相識(shí)職業(yè)名稱(chēng)的評(píng)價(jià)表，請(qǐng)學(xué)生回家在父母幫助下完成。家長(zhǎng)對(duì)孩子的駕馭狀況賜予評(píng)價(jià)。老師將評(píng)價(jià)收回放入學(xué)習(xí)檔案。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

（

）

（

）

（

）

（

）—老師播放錄音讓學(xué)生跟讀字母（如有計(jì)算機(jī)可讓學(xué)生在課堂上打出本單元話(huà)題的單詞），之后老師請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立拼讀字母和單詞。老師賜予評(píng)價(jià)，并將打出的單詞及評(píng)價(jià)一并放入學(xué)習(xí)檔案。2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)：—能夠主動(dòng)參及教學(xué)活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備，帶來(lái)及4種職業(yè)有關(guān)物品的學(xué)生有多少人？—能夠細(xì)致聽(tīng)錄音，細(xì)致仿照錄音并用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)的學(xué)生有多少人？—能夠看職業(yè)圖片說(shuō)出4種職業(yè)名稱(chēng)的學(xué)生有多少人？—能夠聽(tīng)音在計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上正確打出字母和單詞，并能夠讀出來(lái)的學(xué)生有多少人？—能夠依據(jù)大寫(xiě)字母分辨對(duì)應(yīng)小寫(xiě)字母的學(xué)生有多少人？—能夠真正利用計(jì)算機(jī)打出單詞的學(xué)生有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況的評(píng)定方法：—老師播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)和4種職業(yè)名稱(chēng)詞。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—學(xué)生以pairwork形式進(jìn)行職業(yè)介紹表演，老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—學(xué)生聽(tīng)錄音出示英語(yǔ)字母、按字母鍵，讀字母、讀單詞。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的國(guó)家名稱(chēng)詞做出快速精確的反應(yīng)，能聽(tīng)詞快速指向職業(yè)圖畫(huà)、舉起職業(yè)圖片。同時(shí)對(duì)接受快的學(xué)生提出更高的要求：盼望他們做到看圖畫(huà)、照片、實(shí)物、單詞卡片，精確說(shuō)出它們所屬的職業(yè)名稱(chēng)，從而漸漸駕馭在所學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師請(qǐng)學(xué)生分組完成檢測(cè)表，之后有支配有目的地巡察檢查或部分收回。老師可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄或存入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson5來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1319:48:33[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．用來(lái)完成拼貼畫(huà)的貼片。教學(xué)內(nèi)容A

Listenandnumber．1．本部分主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力。2．畫(huà)面中呈現(xiàn)了一位小姑娘和她一家人的單詞圖片，示意了她及圖片上人物的關(guān)系，為學(xué)生精確理解聽(tīng)力練習(xí)的內(nèi)容供應(yīng)了必要的視覺(jué)參照。3．教學(xué)的重點(diǎn)是：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元單詞的駕馭狀況。B

Let'smakeandtalk．1．本部分供應(yīng)了一張拼貼畫(huà)的背景，請(qǐng)學(xué)生剪下自己家庭成員的相片，貼在書(shū)中供應(yīng)的相框內(nèi)，以完成一張家庭合影的拼貼畫(huà)。2．學(xué)生完成拼貼畫(huà)后，就畫(huà)面上的內(nèi)容進(jìn)行描述。教學(xué)建議1．本課時(shí)是單元檢測(cè)課。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)留意先復(fù)習(xí)本單元的全部?jī)?nèi)容，然后檢測(cè)學(xué)生駕馭的狀況。2．老師首先可以對(duì)本單元所學(xué)的有關(guān)家庭成員稱(chēng)謂的名詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。可采納多種方法帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，可采納聽(tīng)、說(shuō)單詞畫(huà)圖，做動(dòng)作表演猜形容詞，唱歌曲、說(shuō)歌謠、看投影畫(huà)面說(shuō)詞、認(rèn)單詞卡片說(shuō)詞等形式復(fù)習(xí)、鞏固、駕馭單詞。3．在復(fù)習(xí)本單元句型時(shí)，老師應(yīng)充分利用教學(xué)圖片、學(xué)生圖畫(huà)作品、照片等教學(xué)資源扶植復(fù)習(xí)。4．在進(jìn)行A部分練習(xí)之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生先給圖片外的小姑娘起個(gè)名字。然后，請(qǐng)學(xué)生扮演這個(gè)小姑娘，向大家介紹自己家的家庭成員。此處復(fù)習(xí)句型：“這是……”和“他是……”然后，學(xué)生對(duì)家庭成員的職業(yè)進(jìn)行猜想。5．在復(fù)習(xí)及預(yù)料之后，老師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過(guò)程中，老師示意學(xué)生細(xì)致聽(tīng)錄音中的內(nèi)容。老師可講授一些做聽(tīng)力的技巧：先完整地聽(tīng)，了解也許意思；在聽(tīng)第二遍時(shí)要留意聽(tīng)關(guān)鍵詞，從而精確完成聽(tīng)力練習(xí)。6．在學(xué)生完成聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)的練習(xí)后，老師組織學(xué)生交換教科書(shū)，開(kāi)展pairwork活動(dòng)，相互進(jìn)行批改，分別用√或在所貼部分的旁邊做出標(biāo)記。老師按支配將一組或部分學(xué)生的聽(tīng)力狀況記入學(xué)習(xí)檔案。7．在進(jìn)行B部分練習(xí)時(shí)，老師可先讓學(xué)生自己完成拼貼畫(huà)。完成后，開(kāi)展groupwork活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)圖片中出現(xiàn)的家庭成員，向同桌介紹。8．錄音材料：A項(xiàng)：MONOLOGUEGirl:No1:Thisismygrandpa．No2:Heismybrother．No3:Thisismymom．No4:Thisismydad．No5:Thisismysister．No6:Sheismygrandma．課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把找出、做出的形態(tài)及用英語(yǔ)說(shuō)出單詞和句子的狀況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—老師記錄兩組學(xué)生聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)練習(xí)的結(jié)果，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師記錄學(xué)生完成拼貼畫(huà)的狀況，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并將評(píng)價(jià)結(jié)果放入學(xué)習(xí)檔案。2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：—能夠借助參照形態(tài)找對(duì)A部分各圖中人物并進(jìn)行介紹的學(xué)生有多少人？—能夠?qū)D中人物的職業(yè)進(jìn)行猜想的學(xué)生有多少人？—能夠較順當(dāng)?shù)赝瓿葿部分拼貼畫(huà)的學(xué)生有多少人？—能夠在B部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生駕馭有關(guān)家庭成員和職業(yè)的內(nèi)容的評(píng)價(jià)方法：—出示各種家庭成員圖片，讓學(xué)生快速用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)詞。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—請(qǐng)學(xué)生每人交一張自己爸爸或媽媽的畫(huà)像，畫(huà)中盡可能地展示出人物的職業(yè)或者他寵愛(ài)的服裝、顏色、食品等學(xué)過(guò)的內(nèi)容。學(xué)生向家長(zhǎng)描述畫(huà)面，家長(zhǎng)依據(jù)人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson6來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1319:49:01[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。教學(xué)內(nèi)容FunTime1．本課設(shè)計(jì)了一個(gè)幽默的小故事，通過(guò)故事中分蘋(píng)果的情節(jié)，再次復(fù)習(xí)、重現(xiàn)了家庭成員的詞匯。2．故事大意介紹：一天，媽媽讓Bill把洗干凈的一盤(pán)蘋(píng)果分給大家吃。Bill一下看中了盤(pán)中的一個(gè)大蘋(píng)果，他想把這個(gè)大蘋(píng)果留給自己吃。于是，Bill把盤(pán)子里其余的小蘋(píng)果逐一分給了奶奶、爺爺、爸爸、弟弟、姐姐和媽媽。碰巧，Bill分蘋(píng)果的全過(guò)程都被小狗看到了，它也想吃那個(gè)大蘋(píng)果。正值Bill剛要吃特意留給自己的大蘋(píng)果的時(shí)候，一不留神，蘋(píng)果被小狗叼走了。3．故事設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)這個(gè)幽默故事，讓學(xué)生在一個(gè)完整的語(yǔ)境中理解每一句話(huà)，用英語(yǔ)來(lái)思索故事。在反復(fù)聽(tīng)錄音的基礎(chǔ)上，老師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)故事，分角色表演故事。在復(fù)述故事的過(guò)程中再次復(fù)習(xí)家庭成員的單詞，使這些單詞變得生動(dòng)好玩。在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)尊老愛(ài)幼，不能只想著自己的道理。4．課堂操作語(yǔ)言建議：圖1Lookatthepicture．Bill'smotheraskshimtosharetheappleswithothers．Shesays,“Bill,sharetheapples,please．”“OK．”Billsays．圖2Billwantsthebiggestapple,sohegivesthesmallonestohisfamilymembers．Hegivestwosmallapplestohisgrandmaandgrandpa,andhesays,“Grandma,Ihaveanappleforyou．”Theoldcoupleareveryglad,andthegrandmasays,“Thankyou．”圖3Billsaystohisfather,“Anappleforyou,dad．”Dadsays,“It'sverykindofyou．”圖4Billsaystohissister,“Hereyouare．Hissistersaystohim,“Thankyou,Bill．”圖5Billsaystohislittlebrother,“Henry!Anappleforyou．”Thelittlebrothersays,“Oh,great．”圖6Billsaystohismother,“Mom,hereyouare．”Hismothersays,“Thanks,youareagoodboy．”圖7Billwantstohavehisapple,butLuckytakesthebiggestappleaway．Billiscrying,“It'smine....”教學(xué)建議1．老師在學(xué)習(xí)故事之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員及水果名詞。2．老師在講故事的時(shí)候可適當(dāng)用英語(yǔ)做介紹，重點(diǎn)詞句可重復(fù)幾次。3．請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看教學(xué)掛圖，找出主線(xiàn)人物，說(shuō)出他們的名字。4．聽(tīng)錄音時(shí)要求學(xué)生聽(tīng)是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，留意仿照正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。5．在反復(fù)聽(tīng)、仿照說(shuō)句子的基礎(chǔ)上，學(xué)生可聽(tīng)分圖錄音進(jìn)行角色表演。6．允許學(xué)得快的學(xué)生到前邊來(lái)給大家表演，激勵(lì)冒尖，照看兩頭的學(xué)生，不要讓他們有受限制、受壓抑的感覺(jué)。7．在照看接受實(shí)力較快的學(xué)生的同時(shí)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谛〗M里帶動(dòng)、扶植其他學(xué)生共同講解并描述故事，爭(zhēng)取全班學(xué)生都能把故事講出來(lái)。8．允許、激勵(lì)以小組為單位表演故事，可分角色表演，也可一人講解并描述一幅圖，以培育學(xué)生的合作精神。9．錄音材料：DIALOGUEMother:Bill,sharetheapples,please．Bill:OK．Bill:Grandma,Ihaveanappleforyou．Grandma:Thankyou．Bill:Anappleforyou,Dad．Father:Thanksalot．Bill:Hereyouare．Sister:Thankyou,Bill．Bill:Henry!Anappleforyou．Brother:Oh,great!Bill:Mom,hereyouare．Mother:Thanks!Bill:Hey!That'smine!課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把駕馭本單元故事的狀況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—將能夠聽(tīng)懂故事大意、做出相應(yīng)反應(yīng)的學(xué)生的狀況做出評(píng)價(jià)，然后放入學(xué)習(xí)檔案。—對(duì)能仿照錄音說(shuō)出故事的學(xué)生賜予評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案中。2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)：—能夠細(xì)致聽(tīng)錄音故事的學(xué)生有多少人？—能聽(tīng)懂故事大意的學(xué)生有多少人？—能基本跟錄音說(shuō)出故事的學(xué)生有多少人？—聽(tīng)不懂故事或雖聽(tīng)懂卻不會(huì)說(shuō)，或只會(huì)說(shuō)一、兩句的學(xué)生有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況的評(píng)定方法：—老師播放教學(xué)故事錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音用手指故事的一幅畫(huà)面。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師要求學(xué)生聽(tīng)故事錄音，跟錄音仿照說(shuō)出每幅圖畫(huà)中的句子。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—嘗試讓學(xué)生脫離錄音，看故事圖畫(huà)說(shuō)出故事。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—學(xué)生分角色表演故事，并進(jìn)行發(fā)揮，創(chuàng)建性地為故事人物增加所學(xué)過(guò)的交際性語(yǔ)言，如：打招呼、感謝用語(yǔ)等。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。

人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——Unit2教學(xué)目標(biāo)來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1319:50:55[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]教學(xué)目標(biāo)1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽(tīng)懂并說(shuō)出同學(xué)、摯友2個(gè)單詞及描寫(xiě)人物形象外貌的6個(gè)形容詞。2．能夠?qū)从选⑼瑢W(xué)的姓名、年齡、性別、所在班級(jí)等基本狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹。3．能夠運(yùn)用6個(gè)形容詞對(duì)摯友、同學(xué)的外貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。4．能夠在本單元涉及的情景條件下初步運(yùn)用本單元所學(xué)的句型，對(duì)人物形象和外貌特征進(jìn)行提問(wèn)并做簡(jiǎn)潔的回答。5．能夠初步相識(shí)并說(shuō)出4個(gè)主要國(guó)家的名稱(chēng)，學(xué)習(xí)介紹某人國(guó)籍的表達(dá)方法。6．能夠通過(guò)鍵盤(pán)操作，體驗(yàn)字母組成單詞的過(guò)程。7．能夠開(kāi)展課堂活動(dòng)交換摯友、同學(xué)的信息，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的基本技能。8．能夠使學(xué)生漸漸形成對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)，主動(dòng)表達(dá)、溝通、實(shí)踐以及在所學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。

人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson7來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1319:51:23[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．學(xué)生的個(gè)人照片。6．能體現(xiàn)出高、矮、胖、瘦、美麗、丑陋特點(diǎn)的實(shí)物、圖片或玩具。教學(xué)內(nèi)容A

Look,listenandchant．1．本部分設(shè)計(jì)了主線(xiàn)人物照哈哈鏡，鏡中呈現(xiàn)其體態(tài)變形的幽默畫(huà)面。畫(huà)面下有相應(yīng)單詞，從而引出6個(gè)表示形象特征的形容詞（留意：Lucky照哈哈鏡時(shí)，鏡中沒(méi)有形象，這可留給學(xué)生自己猜想）。2．學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和說(shuō)唱相識(shí)、了解這6個(gè)形容詞和“摯友”、“同學(xué)”2個(gè)名詞。3．歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生供應(yīng)了規(guī)范的語(yǔ)音輸入，便于學(xué)生仿照和正確朗讀。4．本部分教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解歌謠內(nèi)容，初步仿照出6個(gè)形容詞和2個(gè)名詞的發(fā)音。5．本部分的教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~thin中th組合的舌尖音和short,tall的/O:/音。6．單詞ugly一般不描述人，但可用于對(duì)動(dòng)物、衣物等的描述（特殊狀況下可描述人）。7．單詞pretty多指女孩美麗、美麗。8．單詞big在這里指人塊頭大或身材高大（big有時(shí)兼有“長(zhǎng)大了”的意思。它的反義詞是little）。9．單詞thin在這里的意思是“瘦”。它的反義詞是“胖（fat）”。B

Let'splay．1．本部分設(shè)計(jì)了教室里學(xué)生們開(kāi)展猜?lián)从焰覒虻漠?huà)面，為課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式供應(yīng)了參照。2．畫(huà)面中主線(xiàn)人物的語(yǔ)言為學(xué)生開(kāi)展猜?lián)从鸦顒?dòng)供應(yīng)了必要的語(yǔ)言參照。教學(xué)建議1．在學(xué)習(xí)本課歌謠的過(guò)程中，老師可請(qǐng)學(xué)生跟隨老師本人邊聽(tīng)錄音邊表演。學(xué)生通過(guò)夸張的動(dòng)作表演出不同的外形外貌特征，加深對(duì)6個(gè)形容詞的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和劇烈的參及愿望。2．老師出示教學(xué)卡片，讓學(xué)生看卡片聽(tīng)老師本人說(shuō)形容詞。3．老師發(fā)指令：Showmetall/short/big/thin/....請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書(shū)中找出相應(yīng)的畫(huà)或做出相應(yīng)動(dòng)作。4．老師可以請(qǐng)會(huì)說(shuō)單詞的學(xué)生發(fā)指令，讓其他學(xué)生聽(tīng)指令畫(huà)出高、矮、胖、瘦、美麗、丑陋（也可以畫(huà)動(dòng)物、植物、建筑物等）。5．老師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行pairwork活動(dòng)。學(xué)生兩人一組，其中一人背向?qū)Ψ阶鰟?dòng)作，由對(duì)方用形容詞猜。猜對(duì)接著進(jìn)行，猜錯(cuò)兩人交換角色，再起先嬉戲。6．老師可以組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roupwork活動(dòng)：每個(gè)小組由一個(gè)學(xué)生發(fā)指令“Standup!Tall/Short/...”聽(tīng)到符合自己特征指令的組員快速起立，并重復(fù)Tall/Short/....7．老師組織全班活動(dòng)以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。老師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生快速反應(yīng)，齊聲說(shuō)出單詞“tall”，同時(shí)班上全部高個(gè)子的學(xué)生快速做出反應(yīng)，快速起立。8．老師播放錄音，先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)B部分中對(duì)話(huà)。9．老師請(qǐng)學(xué)生介紹自己摯友的姓名、性別、年齡、外貌特征。10．老師帶領(lǐng)學(xué)生做猜?lián)从训逆覒颉＠蠋熛冉o一個(gè)示范，示范中要復(fù)習(xí)到新學(xué)的詞匯，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)復(fù)現(xiàn)一、二冊(cè)中可以復(fù)習(xí)到的詞匯和句型。此嬉戲可全班或分組進(jìn)行。11．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)及訓(xùn)練：老師可以用人物做夸張動(dòng)作的畫(huà)面表現(xiàn)6個(gè)形容詞：12．錄音材料：A項(xiàng)：CHANTFriends,friends,friends．Andyisshort,Lilyistall．Friends,friends,friends．Billisbig,Yaoyaoisthin．Friends,friends,friends．Joyispretty,Luckyisugly．Friends,friends,friends．Weareclassmates．Wearefriends．NEWWORDS:friend,classmate,tall,short,big,thin,pretty,uglyB項(xiàng)：DIALOGUELily:Ihaveafriend．He'swearingagreenT-shirt...WhoisheBinbin:He'sAndy．13．補(bǔ)充材料：A項(xiàng)：CHANT（1）WhatishelikeShortortallWhatisshelikeBigorthinPretty,ugly,shortortall,Theyarefriends,oneandall．（2）Andyisshort．He'smyfriend．Lilyistall．She'smyfriend．Billisbig．He'smyfriend．Yaoyaoisthin．She'smyfriend．Joyispretty．She'smyfriend．Luckyisugly．Lucky'ssmall．Weareclassmates．Wearefriendsall．課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)別6個(gè)形容外形外貌的單詞和“摯友”、“同學(xué)”兩詞的狀況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—老師請(qǐng)同桌學(xué)生相互記錄聽(tīng)指令做動(dòng)作的狀況，將記錄結(jié)果的表格放入學(xué)習(xí)檔案。—老師將6個(gè)形容詞的簡(jiǎn)筆畫(huà)制成表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用勾叉記錄反應(yīng)結(jié)果。課后老師將表格收回，并進(jìn)行正確及錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)，然后把表格放入學(xué)習(xí)檔案。—老師還可以參考運(yùn)用下面的評(píng)價(jià)工具：你要相識(shí)的形容詞聽(tīng)一聽(tīng)，指一指；聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)；看摯友，說(shuō)特征。（下行格內(nèi)可填寫(xiě)聽(tīng)詞的依次號(hào)）2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：—能依據(jù)指令做出正確反應(yīng)，表演高、矮、胖、瘦、美麗、丑的學(xué)生有多少人？—能依據(jù)聽(tīng)到的形容詞站到正確的形容詞方列的學(xué)生有多少人？—在找摯友嬉戲活動(dòng)中能用語(yǔ)言進(jìn)行描述、表達(dá)的學(xué)生有多少人？—能用一句話(huà)、兩句話(huà)、三句話(huà)或更多句話(huà)對(duì)同學(xué)或摯友進(jìn)行描述的有多少人？—能夠運(yùn)用形容詞對(duì)自己進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人？—能基本理解、聽(tīng)對(duì)、完成檢測(cè)表格的學(xué)生有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況的評(píng)定方法：—老師給學(xué)生播放歌謠錄音,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，依據(jù)聽(tīng)到的詞做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師或?qū)W生指圖或?qū)嵨铩⑷宋铮?qǐng)部分或個(gè)別學(xué)生說(shuō)出形容詞。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—要求學(xué)生聽(tīng)詞畫(huà)人物形象圖。老師有選擇地收集學(xué)生圖畫(huà)作品進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，或用某種有激勵(lì)作用的方式把對(duì)作品的評(píng)價(jià)記錄在案。—激勵(lì)學(xué)生聽(tīng)音仿照單詞、用TPR表演聽(tīng)到的詞，并大膽仿照說(shuō)歌謠。—布置學(xué)生回家畫(huà)出6幅圖，用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹（高，矮，胖，瘦，美麗，丑陋）。請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)出對(duì)孩子看圖表達(dá)的評(píng)價(jià)看法，老師將其收入學(xué)習(xí)檔案。人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson8來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1320:04:55[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．同學(xué)或摯友的照片。6．畫(huà)畫(huà)用的顏色鉛筆或馬克筆。教學(xué)內(nèi)容A

Drawandsay．1．本部分的主圖是主線(xiàn)人物Binbin向爸爸介紹自己的新同學(xué)，正在看報(bào)紙的爸爸抬頭問(wèn)Binbin新同學(xué)長(zhǎng)得什么樣。2．父子對(duì)話(huà)中引出了本單元詢(xún)問(wèn)人長(zhǎng)得什么樣子的主要句型：Whatishelike3．畫(huà)面中的問(wèn)答對(duì)話(huà)和錄音材料為學(xué)生操練“Whatishelike”句型及替換回答供應(yīng)了必要的語(yǔ)言參照。4．父子對(duì)話(huà)圖的右邊設(shè)計(jì)了一幅空白的畫(huà)卷，為課堂上開(kāi)展畫(huà)同學(xué)和摯友的活動(dòng)供應(yīng)了便利條件。5．學(xué)生可以依據(jù)自己畫(huà)的人物設(shè)計(jì)信息溝通，相互進(jìn)行問(wèn)及答的溝通。B

Let'ssing．1．本部分設(shè)計(jì)了一首歌曲，同時(shí)供應(yīng)了小摯友唱歌活動(dòng)的畫(huà)面。2．老師帶學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)歌曲。通過(guò)學(xué)唱歌曲，為學(xué)生供應(yīng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)本單元單詞的機(jī)會(huì)。3．歌曲右側(cè)小摯友拉手圍圈唱歌畫(huà)面的設(shè)計(jì)意圖是為課堂活動(dòng)供應(yīng)必要的參照。教學(xué)建議1．老師在進(jìn)行A部分教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)首先帶領(lǐng)學(xué)生看圖或?qū)嵨铮瑢?duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。2．老師出示照片（或請(qǐng)學(xué)生出示照片），引導(dǎo)學(xué)生比照片上的人物進(jìn)行描述。3．老師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致聽(tīng)錄音并說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容。再聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟錄音仿照發(fā)音，并分組仿照Binbin和父親的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。4．老師組織學(xué)生開(kāi)展pairwork，groupwork等項(xiàng)活動(dòng)，反復(fù)操練“Whatishelike”的重點(diǎn)句型，先用書(shū)上的答句進(jìn)行回答。當(dāng)學(xué)生能夠嫻熟的說(shuō)出時(shí)，可用其他形容詞進(jìn)行替換練習(xí)。5．老師還可以組織學(xué)生利用準(zhǔn)備好的照片進(jìn)行相互問(wèn)答練習(xí)，詢(xún)問(wèn)對(duì)方手中照片上人物的樣子。老師可在適當(dāng)時(shí)機(jī)將句型“Whatishelike”轉(zhuǎn)換成“Whatisshelike”從而詢(xún)問(wèn)女同學(xué)、女摯友的長(zhǎng)相。這時(shí)持照片的學(xué)生可依據(jù)照片上的實(shí)際狀況做回答；也可看照片，做動(dòng)作表演形象特征，請(qǐng)?jiān)儐?wèn)的學(xué)生猜出答案。6．在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生拿出顏色鉛筆，在空白畫(huà)卷上畫(huà)出自己的新同學(xué)或好摯友。7．畫(huà)好后，老師請(qǐng)彼此座位有確定距離的兩個(gè)學(xué)生相互進(jìn)行對(duì)話(huà)。留意：假猶如座位兩人相互詢(xún)問(wèn)，確定要在相互沒(méi)有看到對(duì)方畫(huà)的內(nèi)容的狀況下才可以，否則就失去了真實(shí)交際、溝通的必要前提。8．在B部分動(dòng)手活動(dòng)中，老師要先組織學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音，然后帶學(xué)生讀幾遍歌詞，最終可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。9．唱幾遍歌曲以后，老師可組織學(xué)生手拉手圍成大圈，跟隨錄音邊唱邊轉(zhuǎn)圈進(jìn)行表演。10．老師還可組織學(xué)生用班上學(xué)生的名字進(jìn)行演唱，并依據(jù)實(shí)際狀況唱出不同學(xué)生的高、矮、胖、瘦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。11．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)及訓(xùn)練：老師可以在本課教會(huì)學(xué)生畫(huà)不同形象的小摯友：12．錄音材料：A項(xiàng)：DIALOGUEBinbin:Dad,Ihaveanewclassmate．Dad:WhatishelikeBinbin:Heistall．B項(xiàng)：SONGWeareclassmates．Wearefriends．Bill,AndyandLily．Binbin,YaoyaoandJoy．Everygirlandeveryboy．Pretty,bigortall．Thin,shortorsmall．Wearefriendsandclassmatesall．課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把詢(xún)問(wèn)和回答某人什么樣子，以及畫(huà)自己的摯友并進(jìn)行描述的狀況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—讓小組長(zhǎng)將組員進(jìn)行pairwork后對(duì)相互問(wèn)答給的成果收集起來(lái)并放入學(xué)習(xí)檔案。—將學(xué)生對(duì)自己畫(huà)圖及對(duì)圖進(jìn)行描述的評(píng)價(jià)收集起來(lái)并記入學(xué)習(xí)檔案。—老師視察學(xué)生唱歌時(shí)的表現(xiàn)，并對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師可激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上外貌形象特點(diǎn)的人物畫(huà)，可以嘗試將相應(yīng)的形容詞臨摹在圖畫(huà)下面。老師收集后存入學(xué)習(xí)檔案。—老師布置學(xué)生回家向父母介紹班上的一個(gè)新同學(xué)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的介紹賜予一個(gè)評(píng)價(jià)。老師收集家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)看法并存入學(xué)習(xí)檔案。2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：—能夠快速、大致精確畫(huà)出同學(xué)形象特征的學(xué)生有多少人？—能夠就課文對(duì)話(huà)進(jìn)行問(wèn)答的學(xué)生有多少人？—能夠就自己畫(huà)出的人物形象進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話(huà)的學(xué)生有多少人—能夠及同學(xué)一起唱歌，并表演（用動(dòng)作或手勢(shì)體現(xiàn)形象特征）的有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生初步駕馭詢(xún)問(wèn)人物形象特征句型及回答的評(píng)定方法：—老師說(shuō)問(wèn)句，學(xué)生用本單元的形容詞回答或用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)問(wèn)，其他同學(xué)依據(jù)具體狀況進(jìn)行回答。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師組織學(xué)生開(kāi)展groupwork活動(dòng),相互介紹自己的摯友并詢(xún)問(wèn)摯友的長(zhǎng)相。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師發(fā)指令，或激勵(lì)學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生依據(jù)指令內(nèi)容用圖畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)；或老師、學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生用單詞或句子表達(dá)出來(lái)。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson9來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1320:05:45[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖（校園場(chǎng)景組合圖）。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．新主線(xiàn)人物Ted及Bill、Binbin、Joy、Lily的人物形象圖片。6．其他人物及各種小動(dòng)物圖。教學(xué)內(nèi)容A

Let'stalk．1．本部分的主圖是一幅校園背景圖。在學(xué)校教學(xué)樓的前邊、葡萄架的下邊3組主線(xiàn)人物正在談話(huà)。2．主圖設(shè)計(jì)的意圖是為老師和學(xué)生供應(yīng)一個(gè)復(fù)習(xí)操練前兩課單詞和介紹同學(xué)、摯友的句型，以及操練詢(xún)問(wèn)某人長(zhǎng)得什么樣子的問(wèn)句及答句的真實(shí)情景。從而為學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用本單元單詞和句型，進(jìn)行溝通、溝通供應(yīng)必要的語(yǔ)言參照。3．本部分教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用句型表達(dá)：I/Wehaveanewclassmate/friend．Thisisournewclassmate．Whatishe/shelikeHe/Sheistall/short/thin/....4．主圖下邊供應(yīng)的是新、老同學(xué)打招呼、相互問(wèn)候的交際用語(yǔ)：Nicetomeetyou。5．教學(xué)樓前Andy正在詢(xún)問(wèn)Yaoyao：那個(gè)男孩是誰(shuí)。“Yaoyao,look!Whoishe”老師可先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)第一單元詢(xún)問(wèn)某人是誰(shuí)的句型：Whoishe/she并練習(xí)進(jìn)行回答。6．本部分的對(duì)話(huà)可首先讓學(xué)生完整地聽(tīng)?zhēng)妆椋罄蠋熃M織學(xué)生一組一組地操練。3組對(duì)話(huà)都分別會(huì)說(shuō)了，老師可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行角色表演。最終請(qǐng)每組學(xué)生到前邊向全班進(jìn)行3組對(duì)話(huà)的匯報(bào)表演。B

Let'sact．1．本部分的主要活動(dòng)是聽(tīng)錄音，感知音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲。2．學(xué)生應(yīng)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)唱這首歌曲。這是一首很流行、很受人歡迎的英文歌曲。老師應(yīng)簡(jiǎn)潔向?qū)W生介紹歌詞大意，讓學(xué)生知道這首歌的主要內(nèi)容是：人多力氣大，大家團(tuán)結(jié)互助，就會(huì)無(wú)比堅(jiān)毅。3．老師在教完歌曲后，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)。教學(xué)建議1．建議老師可以依據(jù)學(xué)生的不同狀況，實(shí)行不同的方法進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。2．學(xué)生可先觀(guān)看教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)學(xué)校、教室等詞和畫(huà)面中的人物，分別說(shuō)出他們的姓名、所在位置，描述他們的外貌長(zhǎng)相；并回憶、復(fù)述詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)相的句型，以及回答相貌、樣子的形容詞。3．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致聽(tīng)錄音，之后讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到什么（能重復(fù)的可以重復(fù)英語(yǔ)，老師賜予剛好的激勵(lì)，旨在帶動(dòng)更多的學(xué)生細(xì)致聽(tīng)、大膽仿照。不能重復(fù)英語(yǔ)的，可以說(shuō)自己聽(tīng)到句子的中文意思，旨在檢查學(xué)生的聽(tīng)力和理解力）。4．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)錄音中男女聲音的不同，揣測(cè)、推斷對(duì)話(huà)人物是誰(shuí)。學(xué)生再聽(tīng)錄音，仿照錄音中的聲音、語(yǔ)調(diào)和速度進(jìn)行說(shuō)話(huà)活動(dòng)。5．老師也可先進(jìn)行聽(tīng)的活動(dòng)，之后再進(jìn)行替換操練。在操練的過(guò)程中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和句型。6．為使學(xué)生更嫻熟地駕馭對(duì)話(huà)，表達(dá)更自如，老師可多次重復(fù)播放每組對(duì)話(huà)，讓學(xué)生跟讀、仿照，直到將3組對(duì)話(huà)分別都練熟了。7．在練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師再組織學(xué)生開(kāi)展groupwork和pairwork活動(dòng)，進(jìn)行兩兩對(duì)話(huà)。同座位的同學(xué)可分別練習(xí)1．2．3組對(duì)話(huà)；每個(gè)小組可分別支配或自報(bào)讀某一組對(duì)話(huà)，小組內(nèi)部相互輪換，充分練習(xí)對(duì)話(huà)。8．在練習(xí)的基礎(chǔ)上，小組同學(xué)可做角色表演（全組同學(xué)分3組站在不同的位置，按錄音中的對(duì)話(huà)依次進(jìn)行。之后可交換角色再練）。9．在分組活動(dòng)以后可進(jìn)行全班的匯報(bào)表演。老師從1．2．3組或4．5．6組分別抽出表演一組對(duì)話(huà)的學(xué)生，按依次完整地表演3段對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)全班學(xué)生賜予評(píng)價(jià)。此活動(dòng)可進(jìn)行多次。也可由一組學(xué)生表演完整的3段對(duì)話(huà)，其他組依次上臺(tái)表演，最終進(jìn)行評(píng)比。10．激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)建新的情景和內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)和表演。如：談?wù)撟约旱暮脫从眩约旱男值芙忝谩职謰寢尅敔斈棠獭⑿吕蠋煟蚴亲约旱膶櫸镓垺⒐贰⑿‰u、小兔子、小鴨子、小烏龜、小鳥(niǎo)等都可以。這樣，除了操練了本單元的詞匯句型外，還可以復(fù)習(xí)、滾動(dòng)前一、二冊(cè)的詞匯和句型。如：Doyoulike...Whatcolourisyour...Ihavea....Myfavouriteanimal/...israbbit/...It'slong/new/ugly/yellow/delicious/...Sheispretty．She'swearinganewbluedress．11．在進(jìn)行B部分Act活動(dòng)時(shí)，老師可先播放歌曲錄音幾遍，之后帶學(xué)生讀歌詞，讓學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲，然后老師可以請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生給大家表演，用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，樹(shù)立自信，帶動(dòng)更多的學(xué)生大膽地唱。歌曲不行能在一節(jié)課上學(xué)會(huì)，應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生須要回家多聽(tīng)錄音和在以后的課上不斷地復(fù)習(xí)、鞏固。因此，本節(jié)課只要求學(xué)生跟隨錄音也許仿照唱出。老師可以一遍一遍地播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊分批走到教室前邊的隊(duì)伍中來(lái)，相互手拉手隨歌曲旋律節(jié)拍左右晃動(dòng)身體。歌曲唱到最終，全班的學(xué)生都已走到隊(duì)伍中。大家歡樂(lè)地唱，師生共同按一個(gè)方向晃動(dòng)身體，讓開(kāi)心的歌聲回蕩在教室里。通過(guò)集體唱歌的活動(dòng)，使學(xué)生們充分感受到大家在一起的歡樂(lè)和人多力氣大的道理。12．錄音材料：A項(xiàng)：DIALOGUELily:Joy,wehaveanewclassmate,Ted．Joy:WhatishelikeLily:Heistall．Binbin:Bill,thisisournewclassmate,Ted．Bill:Nicetomeetyou．Ted:Nicetomeetyou,too．Andy:Yaoyao,look!WhoisheYaoyao:Heisournewclassmate,Ted．B項(xiàng)：SONGThemorewegettogether,together,together．Themorewegettogether．Thehappierwe'llbe．Ihelpyou．Youhelpme．Ihelpyou．Youhelpme．Themorewegettogether．Thehappierwe'llbe!課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把駕馭有關(guān)介紹同學(xué)、摯友的句子和運(yùn)用所學(xué)單詞就同學(xué)、摯友的外貌、長(zhǎng)相進(jìn)行問(wèn)答的狀況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—老師將學(xué)生為同桌記錄聽(tīng)錄音、并跟錄音仿照說(shuō)對(duì)話(huà)狀況的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師將小組活動(dòng)中能開(kāi)展問(wèn)答對(duì)話(huà)學(xué)生的姓名及表現(xiàn)的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師對(duì)學(xué)生跟錄音唱歌和參及課堂活動(dòng)的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師對(duì)有創(chuàng)建性思維和有創(chuàng)建性語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生狀況進(jìn)行記錄并放入學(xué)習(xí)檔案。2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：—能夠細(xì)致聽(tīng)錄音并跟錄音大聲仿照說(shuō)對(duì)話(huà)的學(xué)生有多少人？—能夠在小組活動(dòng)中對(duì)別人提問(wèn)的學(xué)生有多少人？—能回答別人問(wèn)題的有多少人？—能夠真實(shí)介紹自己的同學(xué)和摯友的有多少人？—能夠及同學(xué)就自己的家人、摯友和寵物進(jìn)行溝通溝通的學(xué)生有多少人？3．本課對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況的評(píng)定方法：—老師播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，并要求學(xué)生洪亮地重復(fù)錄音中的對(duì)話(huà)。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師教學(xué)生學(xué)唱歌曲，并跟隨錄音音樂(lè)邊唱邊表演。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—老師出示校園及人物圖片，要求學(xué)生看圖說(shuō)出句子。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。—要求學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)提問(wèn)，并回答他人的問(wèn)題。對(duì)于不能提問(wèn)的學(xué)生，老師應(yīng)啟發(fā)他們努力去聽(tīng)別人的問(wèn)題，爭(zhēng)取聽(tīng)懂和做出正確的回答。老師記錄此類(lèi)學(xué)生的回答狀況。人教版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案——lesson10來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)2009-11-1320:06:04[標(biāo)簽：人教版二年級(jí)課文教案]課前準(zhǔn)備1．教學(xué)掛圖。2．教學(xué)投影片。3．教學(xué)錄音磁帶。4．單詞卡片。5．中國(guó)、加拿大、美國(guó)、英國(guó)四國(guó)國(guó)旗模型或圖片。6．字母卡片s。7．主線(xiàn)人物Joy、Lily、Andy、和Ted的形象圖片。教學(xué)內(nèi)容A

Let'stalk．1．本部分設(shè)計(jì)了主線(xiàn)人物Joy和新同學(xué)Ted打招呼、問(wèn)候的圖畫(huà)。在對(duì)話(huà)中Ted介紹自己是加拿大人，是從加拿大來(lái)的。從而引出第二層次的主要句型：我從哪里來(lái)，或“我來(lái)自……”，“我是……的人”。“I'mfrom....”是此部分的教學(xué)重點(diǎn)。2．主圖右邊有4幅小圖，分別呈現(xiàn)了中國(guó)、加拿大、美國(guó)和英國(guó)的國(guó)旗。國(guó)旗的下面有這幾個(gè)國(guó)家名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞：China,Canada,America,Britain。3．在每幅小圖的左側(cè)設(shè)計(jì)了一位主線(xiàn)人物，示意該人物是其身邊國(guó)旗所代表國(guó)家的公民。圖畫(huà)為學(xué)生操練某人來(lái)自哪個(gè)國(guó)家供應(yīng)了恰當(dāng)?shù)那榫昂捅匾恼Z(yǔ)言示范參照。4．本部分的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能聽(tīng)懂幾個(gè)主要國(guó)家的英語(yǔ)名稱(chēng)。初步了解如何表達(dá)自己是哪里人、從哪里來(lái)，并能聽(tīng)懂他人或外賓的介紹。B

Let'slearn．1．本部分呈現(xiàn)了組成本單元話(huà)題“friends”一詞的幾個(gè)小寫(xiě)字母i,e,f,d,s,r,n和小摯友按電腦鍵盤(pán)的畫(huà)面。2．畫(huà)面的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)操作，體驗(yàn)字母組成單詞的過(guò)程。教學(xué)建議1．在上本課之前，老師可讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備一些有關(guān)這幾個(gè)國(guó)家的照片、實(shí)物、標(biāo)記、紀(jì)念章等，為課上學(xué)習(xí)供應(yīng)便利條件。2．課堂上老師讓學(xué)生觀(guān)看圖畫(huà)，說(shuō)出畫(huà)面上的人物。老師可請(qǐng)學(xué)生猜一猜圖畫(huà)中的人物在談?wù)撌裁矗耘嘤龑W(xué)生的視察實(shí)力和推想、預(yù)料實(shí)力。3．假如學(xué)生能夠依據(jù)圖畫(huà)推想出畫(huà)中的人在探討國(guó)籍，老師就可以趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)教授這幾個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)詞。4．假如學(xué)生推想不出來(lái)，老師可以讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后跟錄音仿照。5．老師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊表演。同時(shí)老師將4個(gè)國(guó)家的國(guó)旗模型貼在黑板上，在說(shuō)“I'mfromChina”時(shí)，用手指自己，再指中國(guó)國(guó)旗的模型，或指教室黑板上方的國(guó)旗，示意：我是中國(guó)人，我來(lái)自中國(guó)。6．老師請(qǐng)學(xué)生展示圖畫(huà)、實(shí)物、紀(jì)念章、照片等，詢(xún)問(wèn)它們來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，代表了哪個(gè)國(guó)家。老師可詢(xún)問(wèn)誰(shuí)會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)這些國(guó)家的名字，并請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)，還可讓他當(dāng)小老師，帶同學(xué)們一起說(shuō)。之后讓學(xué)生們聽(tīng)錄音，仿照跟讀這幾個(gè)詞。7．在基本能讀這4個(gè)詞后，老師指掛圖，讓學(xué)生看圖中的人物，用第一人稱(chēng)形式進(jìn)行自我介紹。先介紹自己的姓名，再介紹自己從哪里來(lái)，是哪里的人。8．老師組織學(xué)生4人一組，分別扮演Ted、Lily、Andy和Joy。每人先介紹自己是誰(shuí)，再說(shuō)自己是從哪里來(lái)的。老師可引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生試著用英語(yǔ)表達(dá)：我是中國(guó)人，我來(lái)自中國(guó)，我來(lái)自北京，等等。9．在小組練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師可帶領(lǐng)學(xué)生做猜國(guó)籍嬉戲。老師將這幾個(gè)國(guó)家的圖扣過(guò)來(lái)反貼在黑板上面，請(qǐng)一個(gè)自告奮勇的學(xué)生到黑板前邊來(lái)。該生先說(shuō)自己的名字：I'm....然后說(shuō)自己來(lái)自哪個(gè)國(guó)家：I'mfrom....老師請(qǐng)他自選一幅圖，反過(guò)來(lái)看一看圖上的國(guó)旗是不是他說(shuō)的那個(gè)國(guó)家。猜對(duì)了可以加分，猜錯(cuò)了就減分，如此累計(jì)，看誰(shuí)得的分多。也可開(kāi)展小組競(jìng)賽。10．老師還可組織多種嬉戲。如進(jìn)行快速翻轉(zhuǎn)國(guó)旗模型，請(qǐng)學(xué)生快速反應(yīng)是哪個(gè)國(guó)家，用英語(yǔ)說(shuō)出國(guó)名。老師或?qū)W生描述國(guó)旗的顏色，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)國(guó)家，說(shuō)出國(guó)名。11．為了使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)英語(yǔ)字母，老師可帶領(lǐng)學(xué)生唱英語(yǔ)字母歌，認(rèn)讀英語(yǔ)字母卡片，看手指字母貼片并讀出字母音，在鍵盤(pán)上按正確的指法打出本單元話(huà)題的單詞。用這樣的方法既可以記認(rèn)字母，又可以鞏固正確的指法，還拼法了單詞，克服了枯燥學(xué)字母、記單詞的現(xiàn)象，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的目的。12．老師可以將出現(xiàn)的小寫(xiě)字母f,r,i,e,n,d,s分別及它們的大寫(xiě)字母F,R,I,E,N,D,S擺放在一起，并帶領(lǐng)學(xué)生一組一組地認(rèn)讀。通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生從在頭腦中初步建立起英語(yǔ)字母大小寫(xiě)的聯(lián)系，逐步過(guò)渡到相識(shí)、駕馭字母的小寫(xiě)形式。13．在用字母拼法出本單元話(huà)題的單詞“friends”后，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生拼法其他單詞，進(jìn)一步熟識(shí)本單元中的其他單詞。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生漸漸養(yǎng)成用字母拼法單詞的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。14．錄音材料：A項(xiàng)：DIALOGUETed:Hi!I'mTed．I'mfromCanada．Joy:Hi!I'mJoy．Nicetomeetyou．MONOLOGUELily:I'mfromChina．Joy:I'mfromBritain．Andy:I'mfromAmerica．NEWWORDS:China,Canada,America,Britain課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1．老師指導(dǎo)學(xué)生把相識(shí)4個(gè)國(guó)家標(biāo)記、說(shuō)國(guó)家名稱(chēng)狀況以及復(fù)習(xí)字母和在鍵盤(pán)上打單詞的狀況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：—老師說(shuō)國(guó)家名稱(chēng)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生舉起該國(guó)家的國(guó)旗圖片，并說(shuō)出單詞，老師加以評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。—老師組織groupwork活動(dòng)，指導(dǎo)小組同學(xué)相互介紹自己的基本狀況和假定的國(guó)籍，小組對(duì)每位組員做出評(píng)價(jià)。老師將評(píng)價(jià)結(jié)果放入學(xué)習(xí)檔案。—老師發(fā)一張相識(shí)國(guó)家名稱(chēng)的評(píng)價(jià)表，請(qǐng)學(xué)生回家在父母幫助下完成。家長(zhǎng)對(duì)孩子的駕馭狀況賜予評(píng)價(jià)。老師將評(píng)價(jià)收回放入學(xué)習(xí)檔案。—老師播放錄音讓學(xué)生跟讀字母（如有計(jì)算機(jī)可讓學(xué)生在課堂上打出本單元話(huà)題的單詞），之后老師請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立拼讀字母和單詞。老師賜予評(píng)價(jià)，并將打出的單詞及評(píng)價(jià)一并放入學(xué)習(xí)檔案。2．老師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)：—能夠主動(dòng)參