課程管理規章制度篇一：1-1(2)課程管理規章制度】惠東中學研究性學習課程管理規章制度總則第一條為了使研究性學習課程管理標準化，以適應《惠東中學辦學方案》中提出的教育理念，適應新的課程體系的需要，特制定本條例。第二條本條例的內容與市、區有關規定抵觸時，以后者為準。第三條研究型課程突出學生的自主性、自愿性和靈活性，鼓勵學生在自主選擇研究的基礎上，圍繞某些課題或專題，依據科學研究的一般方法或規律，在教師指導下進行開放式或探究式的研究。第四條研究型課程不進行考試，但要考核。學生參加活動次數記在每個課題的出勤表上，由指導教師負責記錄，活動內容由本人記錄在研究性學習綜合記錄表上。每個課題完成后，需有論文、作品或相應的制作、發明、產品等研究成果，以及研究過程中的有關材料。第五條指導教師對研究成果進行分析、評價。評價分為a、b、c、d四個檔次，其中d為不合格。在高中期間，每位學生需完成至少23個學分。第六條學校對優秀論文進行評比、獎勵。優秀論文匯總成集，或向有關部門介紹、推薦發表。每學年組織一次優秀研究成果報告會。〔教務處、科研處、政教處、總務處、教研信息處〕主要負責領導組織、指導、監控、協調、考核、評價等職能；4.學校各年級組長；班主任或指導教師；6.學生課題組長。主要負責組織實施和具體管理工作。一、學校研究性學習課程領導小組的職責1、學校研究性學習課程領導小組由分管副校長、學校各職能部門負責人、各年級組長等組成，副校長擔任組長。小組是學校研究性學習課程開發、實施、管理、評價的最高機構。2、負責制定本校研究性學習課程的實施方案，決定實施研究性學習課程的一年至三年計劃及相應步驟，保證國家課程計劃規定的研究性學習課時在本校的落實。3、統一部署、協調學校各部門的工作，建立課程的組織管理體系，制定與課程實施有關的規章制度檢查各部門履行職責的情況。4、負責制定本校研究性學習評價方案，監控和評價教師、行政管理者、學生等各類人員的工作。5、負責開發、整合校內外教育教學資源，積極籌措資金，從經費、設備、儀器、資料、場地、人員等方面為師生提供課程實施的條件6、將研究性學習課程放在學校工作的重要位置進行專項管理。領導小組定期召開專門會議，進行課程指導，同時研究、處理具體問題二、教務處的職責1、教務處在研究性學習課程實施過程中，是一個重要的職能部門，主要負責學校研究性學習課程的組織、實施、管理和評價。2、隨時檢查各年級研究性學習課程的實施進展情況，及時向學校研究性學習課程領導小組提供各種相關信息，提出具體的建設性意見3、加強與政教處、團委等職能部門的溝通與聯系，負責協調圖書館實驗室、電教室、教研組、年級組等部門的關系，妥善處理臨時突發性問題。4、根據教育部課程計劃、上級教育行政管理部門的指示和本校研究性學習課程實施方案，制定全校各年級研究性學習課程的教學計劃教學計劃以學年或學期為周期，按照研究性學習的課程流程，統一布置各階段的教學工作。5、根據學校的要求，在師生參與討論、共同協商的基礎上制定有關研究性學習課程的學生評價方案，設計學分制管理方案，對學生研究性學習活動的開展實施考核評價和學分制管理。6、制定有關研究性學習課程的教師管理方案，具體布置、落實、檢查教師履行研究性學習課程管理職責的情況，定期檢查教師的備課筆記和工作記錄，并及時給予指導。7、制定全校教師的培訓計劃，采取多種形式，開展教師培訓和總結交流工作。8、定期組織學生“評教”活動，將學生反映的問題及時反饋給有關人員，并做出相應處理。9、做好與研究性學習課程有關的學籍管理工作。三、政教處的職責1、政教處在研究性學習課程實施過程中，主要通過班主任和年級組長，對學生進行思想教育和組織管理。2、協助教務處，加強與教科室的溝通和聯系，做好思想教育工作，調動師生參與研究性學習課程的積極性，創造良好的氛圍，保證研究性學習課程各階段工作和教師培訓工作的有效實施。3、指導和催促年級組長和班主任有意識、有針對性、及時地通過研究性學習課程加強對學生的德育滲透工作。4、協調年級組長、班主任與其他部門，各學科指導教師之間的工作四、教科室的職責1、教科室在研究性學習課程實施過程中，主要負責對學生和教師提供與課程相關和科研方面的支持，保證課題的科研質量。2、加強對研究性學習課程規律、特征等的研究，隨時了解校內外研究性學習課程理論和實驗的發展動態和信息，及時向學校研究性學習課程領導小組提出具體的建設性意見。3、參與組織教師培訓和研討工作，選編教師學習資料，對教師進行科研方法的輔導及時總結和介紹校內外成功的經驗、案例和相關資料信息，為教師提供咨詢和指導。4、協助教務處，參與課程實施各個環節的組織工作，為學生提供與課題研究相關的指導和咨詢。5、負責與專家、學者及有關人士的聯系，舉辦各種專題輔導講座，對教師、學生在課程實施中遇到的各種共性問題進行有針對性的指導。6、負責校內外研究性學習信息資料和經驗的收集整理工作。7、負責學生課題的評獎、申報等工作。8、負責學生各課題組研究資料的存檔工作。五、教研組的職責1、教研組在研究學習課程實施過程中，主要負責教師專業知識的學習、教師業務水平和科研能力的提高等教研內容。2、把研究性學習課程列入教研組日常教研活動中，組織本學科教師研討性學習課程的教學方法與策略，每學期安排定期專題教研并有記錄。3、安排時間，組織教師了解本學科的前沿知識，了解本學科知識與社會實踐的聯系，隨時為學生開展研究性學習提供專業技術及本學科前沿信息的支持。4、采取一些措施，組織教師積極開展跨學科知識和信息技術知識的學習，了解相關學科領域的知識、最新的科技發展成果和科學動態以及教育、心理和教育管理的理論及應用等，拓展知識面，加快知識更新。5、及時發現和總結教師在研究性學習課程指導中的收獲和提高，引導教師轉變教育教學觀念，探索如何將研究性學習課程中教與學的方式引入本學科教學模式中。六、年級組的職責1、年級組在研究性學習課程實施過程中，上承學校各職能部門，下接各班級，是研究性學習課程管理體系中的一個重要組織、協調環節，主要負責本年級研究性學習課程的計劃、組織、實施、管理、評價。2、根據學校教務處制定的研究性學習課程教學計劃，組織全年級教師討論制定本年級的實施細則，在規定的課程周期內，確定課程的進度、每個階段的工作目標和任務，保證研究性學習課程目標和實現。3、定期向上級職能部門匯報本年級課程實施情況及存在的問題，并把各部門的意見傳達給各班主任和課題指導教師，及時調整和改良工作。4、以年級為單位，統一部署和組織研究性學習課程的各個環節的具體工作。5、定期召開班主任會議，了解各班的課程進展情況；定期召開全年級指導教師會議，了解學生課題研究的情況；及時解決課程實施中的問題，做好班主任與指導教師的協調工作，組織和團結全年級教師按實施細則的要求，有條不紊地開展工作。6、組織本年級教師開展學習、研討、交流等活動，創設研究性學習的良好氛圍，相互促進，共同提高，資源共享。7、指導班主任對學生進行德育教育和安全防范教育，注意學生自我管理能力的培養。8、召開家長會，宣傳開設研究性學習課程的目的、意義、匯報學生在該課題中的進步和成果，取得家長的理解和支持和幫助。9、負責催促班主任履行研究性學習課程管理職責，考核評價各班課題實施情況和班主任工作情況，協調有關教師和各學生課題組的關系，并處理考核評價中出現的各種問題，組織學生課題組的評優、展示和向學校推薦的工作，做好本年級課程實施的總結反思工作。七、指導教師的職責和要求1、指導教師在研究性學習課程實施過程中，承擔對學生學習的教育組織、管理和指導的職責，保證自己所指導的課題組的研究工作能有序、有效地進行。2、參加學校、教研組、年級組組織的各種培訓、研討、交流、聽課活動，深入鉆研本學科及相關學科知識，熟悉研究性學習課程流程提高自己科研能力。3、按時參加備課和教研活動，積極發表自己的觀點和創意，工作盡職到位，欣賞和學習其他教師的長處和優點，學會與其他教師合作4、對學生課題研究的每個環節——確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結題展示和總結答辯等，給予學生具體、【篇二：中學課程管理制度】中學課程管理制度為深化課改實驗，標準實施國家、地方、學校課程計劃，有效管理和評價課程，表達對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，積極促進符合素質教育的教師教學行為與學生學習方式的形成，全面推進素質教育，大力提升教育教學質量，結合我校實際，特制定課程管理制度。一、實行國家、地方、學校三級課程管理國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵教師開發適應本地的地方課程，可開發或選用適合本校特點的課程。1、 國家課程分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語地理、生物、物理、化學、歷史、思想品德、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐等。認真實施晨練、大課間和課外體育活動。2、地方課程使用地方課程課時，經省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程包括安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃等。3、校本課程開發并實施本校課程，4、綜合實踐活動課主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社區實踐以及勞動與技術教育。按規定設置課時。以分科與綜合相結合活動為主要形式，強調學生的親身經歷，強調學生的做，在一系列活動中進行實驗、考察、設計、制作、想象、反思、體驗等，培養學生的實踐能力和創新精神。二、課程實施條件5、嚴格執行山東省基礎教育課程實施方案。課程門類、課時不隨意增減。依法執行課程計劃。6、按照國家教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》、使用經教育局審核征訂的免費教科書，進行有效的教學活動。非經審核的教科書不隨意使用。7、按照縣教育局下發的中小學教師工作量標準，結合教師所學專業學校《課程表》規定的課程門類、課時，科學、標準的配置任課教師。任課教師應專業對口，知識面廣，一專多能，一般應主講1—2門專業基礎課。學校要盡量減少教師代課門類，確保素質教育的有效實施。8、按有關要求配置并更新課程實施所需的教具、設施、設備，購買學生關心、感興趣的教育資料，滿足教學需求。三、課程實施9、學校在開學前制定出全校總課程表、活動課安排表；教師任課表班級分課程表、活動課安排表、作息時間表在開學前下發，各教學班嚴格按課表上課，保證課程開齊、開全、開足、開好，教師能按統一的教學進度進行教學。保證按規定時間開學、放假。10、抓好課程實施的常規管理工作，教師應承擔研究課標、備課、編寫教學設計、課堂教學、學習輔導、批改作業、教學檢測、評價等教學任務。上述教學任務由教導處統一安排，教師無正當理由和未經教導處、分管教學領導批準，不得拒絕接受所安排的各項教學任務。12、教師必須嚴格按照課標、德育大綱的要求組織課堂教學，課前要精心備課，認真編寫教學設計，做好充分準備。課堂教學要緊扣“三維目標”，改良教學方法，把握重點，突破難點，有效落實教學內容，提高教學質量。11、嚴格遵守課堂教學管理制度，教師不得遲到和提前下課，凡經教導處查處通報的，視同教學責任事故。12、上課講普通話，儀容整潔，儀表大方，語言文明優美。13、教師不得私自停課和調課，因故需要停課、調課者，至少提前一天親自到教務處登記，經教務主任簽字后，交校長或分管教學的副校長審批。凡停課的，須在規定教學時間內予以補課，并報教導處備案。擅自停、調課者，或事先未及時通知學生停課、補課者，視同教學責任事故，追究有關當事人責任，不得評優選模。14、切實減輕學生的課業負擔。學校協調各任課教師，使學生的課外作業每天平均不超過1小時。15、在校本課程的開發與實施中，要有效執行上級部門頒發的“課改”文件精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結合學校實際，研究學生多樣化發展的需要，開發或選用適合本校特點的、可供學生選擇的課程。要合理安排課程，優化教學過程，提高課程的適應性。要滿足教師專業發展的需要，提供必要的培訓，給教師創造開發課程的時機。并建立教師、學生及其家長、社會名流參與校本課程管理的長效機制。四、課程實施的檢測與評價16、課程檢測工作應在教務處統一安排下進行。試卷必須嚴格保密不得以任何形式向學生透露有關信息，否則，視為重大教學責任事故，按有關規定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關規定登記填報；每次課程檢測后，要進行試卷分析，并寫出書面質量分析報告，各科成績及質量分析由教務處統一進行管理。17、學校要從有利于教師、學生發展與提高的角度做好對教師、學生的各種內部評價工作。對教師的內部評價制度，要符合上級有關規定；對學生實行全面素質評價，不以學科成績作為唯一或主要依據評價教師、學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。五、課程實施的總結與深化18、在課程實施的過程中，要尋求一定的載體，設計有關實驗的記錄表，發放給實驗教師、教研組和學校課改領導組，及時進行記錄，課改領導組、專家指導組、學科研究組人員要深入研究、探討，每周、每月進行階段性實驗成果提煉總結，認真解決課改中存在的問題。并要強化實驗工作的過程管理，及時掌握課改動態，隨時發現實驗中教師的不足，邊實驗，邊培訓，邊總結，共同促進課改的深入，全面提高教育教學質量。六、本制度從下發之日起執行。【篇三：2014-2015學年課程管理制度】2013-2014學年課程管理制度小學為滿足學校發展的需要，滿足學生的實際發展需要，培養提高校長與教師的課程意識，形成和表達學校辦學特色是我校課程改革的工作目標。學校、教師、學生在新課程中共同成長是我校課程改革的工作理念。在課程管理方面，教育部明確指出：實行國家、地方、學校三級課程管理。而學校一級的課程管理就是由學校根據上級教育行政部門的規定，結合本校的實際情況，自行決定校本課程。學校課程管理是學校行使課程權力并履行責任的具體表現；是國家基礎教育課程質量在學校一級的重要保障；是學校管理工作的核心內容。一、學校課程管理的目標1、認真執行市教委的課程文件，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性表達學校的辦學特色，獨立或合作開發有特色的課程。2、結合學校的實際，協調學校各類課程的關系，優化學校課程的結構，提高學校課程的適應性。3、根據課程標準的要求，組織教師廣泛地利用各種課程資源，合理地組織教學內容，有效地利用現代教育技術，并采用靈活多樣的教學方法。根據本校的培養目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程。4、確保學生享有必要的課程管理的權利，創造時機使得學生能夠在一定的范圍與程度內參與課程決策與教學活動。5、 滿足教師專業發展的需要，提供適當的培訓，給予教師參與開發課程的時機。二、學校課程管理的基本原則1、堅持以學生發展為本是學