人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第一單元長度單位中心小學暢娜人教版二年級上冊中心小學暢娜1課程目標課程內容體例、特點內容結構立體整合教學建議評價建議課程資源開發建議說教材說建議說課標說教材流程婆合平原小學課程目標課程內容體例、特點內容結構立體整合教學建議評價建議課2一、說課標

一、說課標3第一學段課程標準

1．在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。2．能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊涵著信息。3.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。4．會獨立思考問題，表達自己的想法。

1．能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。2．了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3．體驗與他人合作交流解決問題的過程。1．對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。2．在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。3．了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。知識技能數學思考解決問題情感態度1．經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初步認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位，進行簡單的估算。2．經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱現象；認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3．經歷簡單的數據收集、整理、分析的過程，了解簡單的數據處理方法。第一學段課程標準1．在運用數及適當的度量單位描述現實生活中4本冊課程標準

1、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。2、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學合作解決問題的經驗。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。4、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。知識技能數學思考解決問題情感態度1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。本冊課程標準1、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、5內容標準數與代數圖形與幾何統計與概率認識運算掌握測量估計列出結果體驗

解決綜合與實踐內容標準內容標準數與代數圖形與幾何統計與概率認識運算掌握測量估6體驗測量的過程，能根據給定的標準或者自己選定的標準，測量出物體的長度。

1．結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性。知道長度單位的作用。2．在活動中，使學生認識長度單位厘米和米。3．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。1.在實踐活動中，能進行米和厘米簡單的單位換算，能恰當地選擇長度單位。2.能估測一些物體的長度，并進行測量。3．使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。能結合生活實際，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。解決與常見的量有關的簡單問題。內容標準綜合應用

數與代數

空間與圖形

統計與概率長度單位體驗測量的過程，能根據給定的標準或者自己選定的標準，測量出物7

二、說教材二、說教材8教材編寫特點注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。重視長度觀念的建立改變線段的編排

教材編寫特點注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數9自主合作探究問題解決問題應用與拓展生活情境圖引入發現提出數學問題編排體例自主合作探究問題解決問題應用與拓展生活情境圖引入發現提出10活動實踐課認識厘米認識厘米用厘米量內容結構認識統一長度單位的必要性用米量認識米認識米用米量認識線段量線段畫線段認識線段，量、畫線段統一長度單位我長高了用厘米量活動實踐課認識厘米認識厘米用厘米量內容結構認識統11橫向聯系認識米，用米量認識統一長度單位的必要性認識厘米，用厘米量知識的立體式整合認識線段，量、畫線段循序漸進認識角，畫角橫向聯系認識米，用米量認識統一長度單位的必要性認識厘米12二年級上冊認識長度單位認識線段

三年級上冊認識毫米、分米、千米三年級下冊面積單位周長的計算一年級上冊“比一比”比長短，比高矮

層層遞進縱向整合四年級上冊認識直線、射線和角五年級多邊形的面積

二年級上冊三年級上冊三年級下冊一年級上冊層層遞進縱向整合四年13

說建議說建議14創設實踐活動，感受數學與日常生活的密切聯系教學建議

要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生理解程序和步驟的道理通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想

重視學生在學習活動中的主體地位

師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發展提供良好的環境和條件說建議——教學建議挖掘生活中的教學資源給學生提供充分的動手操作的機會充分利用主題圖,激發學習欲望。創設實踐活動，感受數學與日常生活的密切聯系教學建議要使學生15綜合運用教師評價，學生自我評價，學生互評，家長評價等方式評價建議結合具體學段的知識與技能目標，來考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。恰當地呈現和利用評價結果

以描述性評價為主，應更多地關注學生的進步說建議——評價建議注重對學生學習過程的評價恰當評價學生的基礎知識和基本技能評價的手段和形式應多樣化我們不僅要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態度的發展，同時也要重視考察學生的思維過程綜合運用教師評價，學生自我評價，學生互評，家長評價等方式評價16

發揮網絡資源的作用生成性資源文本資源資源社會····················································應當開發多多形式的數學普及類讀物，使得學生能夠有足夠的機會了解數學、欣賞數學

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