61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。兩街區(qū)WIFI信息化整合解決方案兩街區(qū)WIFI信息化整合解決方案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。兩街區(qū)WIFI信息化整合解決方案區(qū)兩街WF唯息化整合解決方案d項(xiàng)目目錄:項(xiàng)目標(biāo)的二,運(yùn)營方案技術(shù)論證四.盈利模式“十年樹木，百年樹人。”當(dāng)前隨著由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，單靠規(guī)章制度的約束已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校管理的需要，以人為本，以情感人，以情育人，用人文精神管理學(xué)校已成為時(shí)代發(fā)展的要求。面對(duì)素質(zhì)教育和課程改革的新要求、新變化，我們學(xué)校認(rèn)識(shí)超前。近年來，我校在創(chuàng)新學(xué)校管理模式方面進(jìn)行了一些探索，在胡碧波校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校以核心文化價(jià)值的追求――品味教育為引領(lǐng)，堅(jiān)持做到科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校快速發(fā)展。一、環(huán)境育人，潤物無聲良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校環(huán)境是自然景觀和人文景觀的綜合體現(xiàn)。一條校訓(xùn)和關(guān)于學(xué)習(xí)、事業(yè)、人生的告誡語，在幫助學(xué)生確立正確的人生觀和世界觀的過程中可以起到催化的作用。環(huán)境育人就能產(chǎn)生一種無聲勝有專聲、滴水石穿的作用和效果。我校是“國家綠色學(xué)校”，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭、鳥語花香。在以“德才兼?zhèn)洹㈥P(guān)注成長”的辦學(xué)理念和以培養(yǎng)“志向高遠(yuǎn)、品格高尚、學(xué)養(yǎng)高奇的‘三高’人才”的育人目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校十分重視校園環(huán)境的建設(shè)，置身于良好的校園環(huán)境下，學(xué)生舉止文明，談吐高雅，勤奮好學(xué)，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，職工勤政廉潔，一派蓬勃向上的氣象，增強(qiáng)了全校師生員工的凝聚力和向心力，實(shí)現(xiàn)了教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人的綜合效應(yīng)，教育的質(zhì)量由此而日漸提高。二、習(xí)慣促人，品味高雅好習(xí)慣可以決定一個(gè)人的人生價(jià)值，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣是非常重要的。我校堅(jiān)持以德育為首，以開展“文明班”、“行為規(guī)范十佳標(biāo)兵”等評(píng)比為平臺(tái)，狠抓文明禮儀教育。學(xué)校以禮儀教育為突破口，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。從抓學(xué)生的日常行為規(guī)范開始，從禮貌用語，從學(xué)生行走、站立、寫字等姿勢(shì)抓起，開展了一系列的文明禮儀教育活動(dòng)，這些豐富多彩的活動(dòng)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，使之有一種親和力，更具有針對(duì)性和實(shí)效性。在這些活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些社會(huì)消極現(xiàn)象進(jìn)行深層的分析和辨別，不斷提高自身的批判能力和免疫能力，從而逐漸規(guī)范行為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提升品味。三、活動(dòng)熏人，潛移默化我校抓住課改新機(jī)遇，適應(yīng)教育新形勢(shì)，明確辦學(xué)新思路，形成學(xué)校新特色。在“德才兼?zhèn)洹㈥P(guān)注成長”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，扎實(shí)推進(jìn)“培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、品格高尚、學(xué)養(yǎng)高奇的‘三高’人才”的育人目標(biāo)。始終堅(jiān)持“以人為本”，把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，讓廣大學(xué)生得到全面主動(dòng)、快樂健康、生動(dòng)活潑地成長。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，學(xué)校充分利用豐富的教學(xué)資源，廣泛開展了形式各樣的文體活動(dòng)。生動(dòng)活潑、異彩紛呈的素質(zhì)教育活動(dòng)，使學(xué)生真正品嘗到參與的快樂、競(jìng)爭(zhēng)的喜悅和創(chuàng)造的成功，有力地推進(jìn)了新課改的實(shí)施，大幅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長，在素質(zhì)教育這塊綠地上綻放出一枝俏麗的奇葩。四、文化養(yǎng)人，明亮心靈維系一所學(xué)校發(fā)展，比的是誰的文化更有凝聚力。我們學(xué)校很注重用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育，即激勵(lì)學(xué)生的智慧，沐浴學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的人格，彰顯個(gè)性化的教育。學(xué)校文化建設(shè)必須以精神文化為核心，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為重點(diǎn)，系統(tǒng)地、分層次地抓落實(shí)。在建設(shè)校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境的過程中，我們應(yīng)堅(jiān)持從整體著眼，從局部起步，既有短時(shí)的錦上添花，又有長遠(yuǎn)的百年之記；既講實(shí)用，又講藝術(shù)。在具體布置施工時(shí)，努力達(dá)到“三精”的境界，即內(nèi)容精要，避免多而雜，密而滿；設(shè)計(jì)精心形勢(shì)新穎，顏色適宜；制作精細(xì)，講究工藝。每個(gè)學(xué)校都可以根據(jù)實(shí)際，因地制宜，合理布局，從教學(xué)區(qū)到宿舍區(qū)，搞好衛(wèi)生清潔和綠化，便于師生們置身于生機(jī)盎然，四季花香的優(yōu)美環(huán)境中，令教師安居樂業(yè)，學(xué)生流連校園。五、隊(duì)伍帶人，師表垂范百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)今世界，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。為造就一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立真心實(shí)意地依靠教師辦學(xué)的思想，堅(jiān)持把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在管理工作的中心位置，為把我校教師隊(duì)伍建成一流水平，注意不斷用新的教育觀念武裝教師的頭腦，以促進(jìn)教師教育觀念的更新。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，離不開教育科研，我校將大力實(shí)施“科研興教”戰(zhàn)略，努力使廣大教師實(shí)現(xiàn)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型向教育科研型轉(zhuǎn)變。“一粒種，千滴汗，春播秋收，方顯五谷豐登。萬卷書，百家壇，博古論今，才能桃李滿園。”作為學(xué)校的管理者和教育者，只要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長，始終站在育人的高度，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，人文關(guān)懷，就一定能催開桃李花千樹，為我國的素質(zhì)教育勾畫出一幅絢麗多彩的希望之畫！本文提出，教師提問應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，能夠有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力形成的問題就是有效的問題，具體而言，應(yīng)具有以問促思、以問激情、以問引問、以問導(dǎo)學(xué)三個(gè)特征。觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念決定行動(dòng)。為此，必須打破舊的教育模式，更新教育觀念，在教育內(nèi)容、方式等方面擺脫低層次的知識(shí)本位教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，建立民主平等的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)系上，互相理解，互相尊重，真誠相待。教學(xué)中，“學(xué)生是主體，教師是導(dǎo)演，是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，不再是絕對(duì)的權(quán)威，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友。”課堂提問是語文課堂教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教師教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。教師善問，學(xué)生便思維主動(dòng)有緒，語文教學(xué)效果顯著；反之，則不然。因此，在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮課堂提問的教育功能，提高課堂提問的有效性，建設(shè)高效的語文課堂。那么，什么問題才是有效的問題呢？筆者認(rèn)為教師提問應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，能夠有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力形成的問題就是有效的問題，具體而言，其應(yīng)具有以下四方面特征。一、以問促思所謂以問促思是指教師通過課堂提問為學(xué)生提供一個(gè)可以批評(píng)、判斷、澄清、想象的思考平臺(tái)，使學(xué)生的思維通過問題體現(xiàn)出靈動(dòng)與飛揚(yáng)，激發(fā)其創(chuàng)新的火花。在語文教學(xué)中，我們要把訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力與傳授知識(shí)擺在同樣重要的地位，并把這一活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。有效的課堂提問有助于激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)智慧的碰撞，激發(fā)學(xué)生思考和求知欲，激活個(gè)體的生命體驗(yàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要有一定的思維容量，使其具有深入性、啟發(fā)性、開放性、拓展性，也就是說，教師的提問要重視提出有思考價(jià)值、擴(kuò)散性的問題，投石激浪，拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。教師通過提問開啟學(xué)生的思維閘門，促進(jìn)學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。語文文本內(nèi)容的豐富性、復(fù)雜性為促進(jìn)學(xué)生思考提供了優(yōu)越的條件，只要挖掘教材中的思維因素，就不難設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在語文教學(xué)中教師要避免問一些只有唯一答案或修飾性的、填空式的問題，那些可以用對(duì)錯(cuò)、是非等簡單回答的問題會(huì)讓學(xué)生不必探求課堂內(nèi)容就隨便猜一個(gè)答案來搪塞。教師應(yīng)提那些學(xué)生在沒有認(rèn)真看書和深入思考前提下就不能夠回答的問題，要求學(xué)生探求、思考他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容并用自己的語言組織答案。此外，教師也要避免將答案包含在所提問題之中。二、以問激情所謂以問激情是指教師通過課堂提問激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的感情波瀾，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人如果總是處于一種興奮的愉快的狀態(tài)，他的思維就會(huì)超常發(fā)揮，他接受外面的信號(hào)的速度就會(huì)非常快捷。學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相統(tǒng)一的過程。教師精心設(shè)計(jì)的問題可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是教材的興趣。”只有學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣、疑問，其思維才會(huì)處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能打開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的空間。這種積極的情感、情緒是語文課堂教學(xué)必不可少的調(diào)味劑。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，千萬不可忽略。葉瀾教授曾經(jīng)說：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命和活力，只要教師的生命和活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，才有真正的生活。”讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生生活世界和精神世界，要讓課堂貼近學(xué)生生活社會(huì)生現(xiàn)實(shí)，突出對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)、生活的體驗(yàn)和精神的感悟，讓課堂充滿激情，充滿美感，充滿智慧。想學(xué)生提出挑戰(zhàn)性、激勵(lì).性、趣味性的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中生來說，注意力能夠集中的時(shí)間相對(duì)有限，而一堂課應(yīng)有三至五個(gè)興奮點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇之意、疑慮之情、困惑之感。因此，教師可以有意識(shí)地提供一些探究性、懸念性、假想性的問題，切忌整堂課的問題都過于平淡，老調(diào)重談。三、以問引問所謂以問引問，是指通過一個(gè)問題引發(fā)出另一新的問題，它既可以是教師的提問從學(xué)生的質(zhì)疑中獲得，又可以是學(xué)生的問題從教師提問中生發(fā)。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，疑問往往是一系列積極思維的開端。新課程理念下的課堂提問，不應(yīng)只是局限于教師提問，學(xué)生回答的單一方式，而取代這一方式的形式是多樣的，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)提問、學(xué)生對(duì)教師的提問也應(yīng)貫穿于課堂提問之中。教師有效的課堂提問應(yīng)是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，也就是將會(huì)引起學(xué)生在教師問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題并能提出新問題。我們?cè)谡n堂提問中倡導(dǎo)以問引問不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生不盡信書、盡信師的敢想、敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，更是教師“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“逐步形成問題意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力”。教師的提問如果能激發(fā)學(xué)生追問、深問、反問、質(zhì)問，形成兵來將往、高手過招、生動(dòng)活潑的互動(dòng)局面，就將從根本上改變課堂提問中僅有生從師問的被動(dòng)局面。因此，在課堂教學(xué)中教師有效的課堂提問能培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、勤于發(fā)問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。文學(xué)本來就因其具有無盡的闡釋價(jià)值才有生命力，沒必要強(qiáng)求結(jié)論必須一致。而更重要的是在這場(chǎng)爭(zhēng)論中學(xué)生將已學(xué)、已知的知識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來，深入探究文本，提出了自己的獨(dú)特見解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。課堂提問是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，也是提高教學(xué)效率的有效手段之一。如果教師在教學(xué)中能夠完善自己的提問技能，提高提問的有效性，必然就能催生出高效的語文課堂。區(qū)兩街WF唯息化整合解決方案d項(xiàng)目目錄:項(xiàng)目標(biāo)的二,運(yùn)營方案技術(shù)論證四.盈利模式項(xiàng)目標(biāo)的黃浦區(qū)作為“上海的心臟、窗口和名片”擁有商旅文上海核心商務(wù)區(qū)的特區(qū)位優(yōu)勢(shì)+服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展海派文化積淀的先發(fā)優(yōu)勢(shì)的歷史人文優(yōu)勢(shì)希↓望希↓望希↓望區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展平衡服務(wù)業(yè)發(fā)展能級(jí)文化底蘊(yùn)深厚優(yōu)勢(shì)功能布局得以調(diào)整優(yōu)化進(jìn)一步提升得到充分挖掘項(xiàng)目標(biāo)的黃浦區(qū)作為“上海的心臟、窗口和名片”擁有商旅文上海核心商務(wù)區(qū)的特區(qū)位優(yōu)勢(shì)+服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展海派文化積淀的先發(fā)優(yōu)勢(shì)的歷史人文優(yōu)勢(shì)合以“創(chuàng)新發(fā)展"區(qū)娃經(jīng)濟(jì)以整合提升"服務(wù)水平以“傳承經(jīng)典”人文歷史加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加強(qiáng)公共文化服務(wù)水平加強(qiáng)歷史文化傳承希望通過“兩街”WH信息無障礙建設(shè)項(xiàng)目標(biāo)的【文】智能名片政府市民黃浦區(qū)WH名:SmartHuangpuWF解決方案【商】【旅】奧如麗智慧數(shù)字部商圈\廠惠民項(xiàng)目目錄:項(xiàng)目標(biāo)的二,運(yùn)營方案三,技術(shù)論證四,盈利模運(yùn)營方案為政府:1交通樞紹引導(dǎo),做上海第一個(gè)窗口中三移動(dòng)零5%·中溫梅動(dòng)零91523當(dāng)各方游客來上海旅游,第一時(shí)問落地上海高鐵車站上海歡迎您歡迎來到上海虹橋火車就能看到黃浦區(qū)的體驗(yàn)智慧黃埔達(dá),智慧黃埔祝忽旅途旅游歡迎信息愉快!手機(jī)訪問(WF廣告+短凡活動(dòng)期可下載App信),通記引導(dǎo)下玩夠在黃埔可免費(fèi)獲取南京路步行載App,向市民展街30元商戶現(xiàn)金抵用券一起“玩購黃增商旅文”集合的智慧黃埔形象。運(yùn)營方案為政府:2.流動(dòng)的博物館,上海的明信片市民來到兩街,使用GPS定位,把手機(jī)對(duì)準(zhǔn)當(dāng)前所在的位置;或掃彐描店門]二維碼,通過AR技術(shù)再現(xiàn)南京路前世今生,看到當(dāng)前位置幾十年前的樣子及歷史故事。NO.1DEPARTMENTSTORE顯通蓋運(yùn)營方案為政府:3兩街業(yè)態(tài)報(bào)告,打造核心竟?fàn)幜土魅巳荷虡I(yè)價(jià)值分層。記錄消費(fèi)者消費(fèi)軌跡,停留時(shí)間,到店率等行為路為區(qū)域發(fā)展提供指導(dǎo),體現(xiàn)政府在徑,為業(yè)態(tài)報(bào)告提供數(shù)據(jù)支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)節(jié)中的頭腦地泣