血液一般檢驗分解血液一般檢驗分解血液一般檢驗分解臨床血液學(xué)檢驗第一節(jié)血液一般檢驗三附院血液科張靜內(nèi)容1.血液細胞成分的常規(guī)檢測紅細胞計數(shù)、平均值測定、形態(tài)檢測,血紅蛋白測定白細胞計數(shù)及分類計數(shù)血小板計數(shù)、平均值測定、形態(tài)檢測2網(wǎng)織紅細胞檢測3紅知雕沉賬檢測理實一體化教學(xué)模式是創(chuàng)建有效課堂，實施職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)的有效的手段與方法。理實一體化教學(xué)，是將專業(yè)理論知識與職業(yè)技能操作結(jié)合起來，在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，用理論知識支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時進行職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，理論與實踐緊密結(jié)合的一種教學(xué)模式。一、教學(xué)實踐內(nèi)容與過程在課程的教學(xué)中，我校在十幾年前就開始逐步進行理實一體化教學(xué)方法的推進，在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項目過程中，我們通過教學(xué)實踐，在原有的經(jīng)驗積累中，總結(jié)出在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的課程教學(xué)中，將職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)分為接受作業(yè)任務(wù)、執(zhí)行完成任務(wù)和匯報總結(jié)提升等三個階段，根據(jù)工作實況確定任務(wù)、共同分析明確要求、解決問題尋求方法、合作學(xué)習(xí)規(guī)范技能、模擬情景強化應(yīng)用、總結(jié)評價引導(dǎo)深化等六個實施步驟，簡稱“三階六步”。進行“三階六步”環(huán)狀課程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性得以提高，取得良好的教育教學(xué)效果。該教學(xué)方法的基本結(jié)構(gòu)思路如下圖所示：■“三階六步”教學(xué)方法是我校電梯專業(yè)教師在多年教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，結(jié)合示范校項目建設(shè)中“構(gòu)建工作過程與課程教學(xué)過程相對接”的課程教學(xué)實踐中總結(jié)形成。目前，具體的實施該方法的課程主要是電梯職業(yè)核心素質(zhì)養(yǎng)成類的課程，如電梯安裝與調(diào)試、電梯故障診斷與排除、電梯維保工藝等。該教學(xué)方法的核心是，將相關(guān)教學(xué)過程與電梯維護、安裝作業(yè)的實際工作過程（接受任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、驗收記錄匯報）的三個階段引入到課堂教學(xué)過程中形成確定目標、分析任務(wù)、學(xué)習(xí)知識、練習(xí)技能、模擬運用、評價總結(jié)六個步驟。1.根據(jù)工況，確定目標。教師根據(jù)電梯實際作業(yè)的某一實際工作任務(wù)設(shè)計或直接引用生成本次教學(xué)的任務(wù)。該任務(wù)應(yīng)與電梯公司實際的任務(wù)派出單內(nèi)容一致。本步驟主要目的是為使學(xué)生讀懂電梯公司的工作文件、清楚任務(wù)，通過任務(wù)的真實性來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.共同分析，明確要求。教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)派出單的內(nèi)容分析本次任務(wù)需要達到的結(jié)果，深入分析完成本次任務(wù)需求的知識、技能、工具、人員分工等方面的要求。進一步確定本次任務(wù)需要考慮的安全、規(guī)范、人際交流、服務(wù)范圍的情感、意識指標。通過本步驟讓學(xué)生知道自己在完成任務(wù)上的欠缺，明確本次的任務(wù)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.解決問題，尋求方法。在前面任務(wù)分析基礎(chǔ)上，教師可以通過講解知識或提供合適的參考資料等學(xué)材，讓學(xué)生有足夠的知識解決本次任務(wù)。教師的講解應(yīng)該以類似問題解決方案、案例或列舉多種方法供學(xué)生自主選擇。這一步驟的核心是教師選擇的解決方案、案例、方法對完成任務(wù)的提供支持。4.合作學(xué)習(xí)，規(guī)范技能。有了知識與方法，還有學(xué)生未能掌握的技能，技能學(xué)習(xí)建議采用小組工作方式，教師可以通過核心環(huán)節(jié)的演示示范、視頻資料等方法讓學(xué)生知曉技能步驟、內(nèi)容等環(huán)節(jié)。學(xué)生按組進行模仿訓(xùn)練。教師此時核心作用是指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范操作，監(jiān)督、鼓勵學(xué)生掌握技能并能通過練習(xí)逐步熟練。5.模擬情景，強化應(yīng)用。本步驟教師備課時，準備多個與任務(wù)目標一致的任務(wù)，利用實訓(xùn)室工作實景建設(shè)成果，組織學(xué)生全面模擬工作的各個環(huán)節(jié)。模擬情景以小組為單位，從一線管理、技術(shù)支持、安全管理、客戶等各個環(huán)節(jié)模擬作業(yè)的實景，讓學(xué)生在這個過程中得到充分的鍛煉，提升應(yīng)變和解決問題的能力。6.總結(jié)評價，引導(dǎo)深化。教師引導(dǎo)學(xué)生按電梯企業(yè)的作業(yè)后的檢測或評價進行學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。評價的內(nèi)容包涵整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度，合作態(tài)度，技能水平等各個方面與環(huán)節(jié)，其中，安裝調(diào)試質(zhì)量直接采用《電梯安裝檢測標準》即國標評價;維護保養(yǎng)作業(yè)則直接采用《電梯維修保養(yǎng)規(guī)范》的標準評價，其他則根據(jù)小組成員在作業(yè)中的態(tài)度、安全作業(yè)規(guī)范，作業(yè)中所發(fā)揮的作用等，在教師評價的小組得分的基礎(chǔ)上正負5分進行評定。一般有教師在課前準備需要在課前準備好課程評價的表格。通過自評、互評及教師綜合評價，形成學(xué)生本項目的評價成績。實現(xiàn)了學(xué)生自評、小組互評、老師評價等學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合的課程教學(xué)質(zhì)量的評價體系。二、主要成效推行理論實踐一體化教學(xué)模式，采用“三階六步”教學(xué)方法，創(chuàng)新了電梯專業(yè)素質(zhì)課程的教學(xué)方法，取得明顯成效。一是學(xué)生的職業(yè)興趣加大，學(xué)生從對電梯職業(yè)有一定的了解和認識，到喜歡和熱愛這個職業(yè)，進一步堅定了從事電梯事業(yè)的決心。二是學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，學(xué)習(xí)自主性明顯增強，由于職業(yè)興趣的提升，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)的積極性和主動力性增強。三是在技能學(xué)習(xí)與應(yīng)用中的能力得以提升的同時，專業(yè)理論及電梯作業(yè)工藝的掌握也有較大提高，提升了職業(yè)能力，加強了電梯專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為將來從事電梯行業(yè)工作能迅速適應(yīng)崗位的要求乃至職業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四是課程的評價采用多種評價模式，有國家標準和行業(yè)規(guī)范，又結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀，評價肯定了優(yōu)秀，促進了后進。五是課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有力促進了專業(yè)建設(shè)與師資隊伍的建設(shè)，電梯實習(xí)實訓(xùn)條件得到進一步完善。三、體會與思考多年來，我們在推行理實一體化教學(xué)，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面做了很大的努力，也取得一定成效，國家示范校建設(shè)有力促進此項工作向更高層面去發(fā)展。我們的體會是，專業(yè)素質(zhì)課程的教學(xué)，要嚴格遵循施工管理教學(xué)模式，始終貫穿著“三全”的管理教學(xué)，即全體同學(xué)參與的自我管理模式，其管理滲透實訓(xùn)課題作業(yè)全過程和全方位使學(xué)生在逼真的教學(xué)環(huán)境中，感受到真實作業(yè)的氛圍，這是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，也是教書育人、環(huán)境育人的具體體現(xiàn)。專業(yè)課程的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生計劃在前、過程控制和事后總結(jié)的管理意識和控制能力，實訓(xùn)課中每項工作都按計劃管理的要求實施，既是今后適崗的要求，也是職業(yè)發(fā)展的需要。我們將在職業(yè)素質(zhì)課程的教學(xué)實踐中，繼續(xù)積極探索，深入研究，努力實踐，進一步完善“三階六步”教學(xué)法，進一步優(yōu)化學(xué)校生產(chǎn)情景化的教學(xué)環(huán)境，進一步提升專業(yè)教學(xué)整體效果，從而為經(jīng)濟社會培養(yǎng)出更多受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。家訪、家長會時常聽到家長們這樣的抱怨:現(xiàn)在的孩子也不知怎么了,小時候挺乖的,咋一進了中學(xué)以后,性情脾氣變得不可思議,越來越不聽話,總是和家長唱反調(diào),真拿他們沒辦法!望著家長們無奈的嘆息和焦灼的神情,筆者深感責任重大,從教多年的經(jīng)歷告訴我:這種想象在中學(xué)生中是普遍存在。青少年隨著年齡的增長,獨立意識的增強,這種逆反傾向就愈顯強烈。其表現(xiàn)是情緒偏激、語言頂撞、行為越軌、消極冷漠、甚至?xí)浴皵硨Α钡膽B(tài)度來對待學(xué)習(xí)和生活等。這種抵觸、不順從的心理狀態(tài)就是“逆反心理”。1中學(xué)生逆反心理的成因作為一種心理狀態(tài),逆反心理并不是什么不可思議的東西,是學(xué)生心理發(fā)展中常見的現(xiàn)象,是中學(xué)生自我意識、成人感意識增強和情緒波動等多種因素誘發(fā)而成的。1.1中學(xué)生有強烈的好奇心。前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉圖諾夫在《趣味心理學(xué)》一書的前言中,特意提醒讀者請勿先閱讀第八章第五節(jié)的故事。大多數(shù)讀者卻采取了與告誡相反的態(tài)度,首先翻看了第八章的內(nèi)容。當某種事物被禁止時,很容易引起人的好奇心和求知欲,尤其是作出禁止而又不能做出合理解釋的情況下,濃厚的神秘色彩更易引起逆反心理,更易引起作為喜歡接納新生事物的青少年的好奇。例如,學(xué)校、社會為了青少年學(xué)生的健康成長,嚴禁未成年人進入網(wǎng)吧、游戲室、舞廳等營業(yè)性場所,規(guī)定那些營業(yè)場所不得接受未成年人入內(nèi),可實際上,在網(wǎng)上沖浪通宵達旦的多是我們的未成年人,與那些對老和尚的勸說“山下的女人是老虎”百思不得其解的小和尚們相類似。1.2中學(xué)生渴求標新立異。中學(xué)生處于性格形成和尋找自我的時期,通過否定權(quán)威和標新立異來求的自我肯定的滿足感,曾風靡一時的“乞丐服”、久勝不衰的“追星”現(xiàn)象的主力軍就是未成年人。中學(xué)生對社會的認同不是簡單的適應(yīng)社會,而是希望社會承認他們的價值和地位,從而獲得家長、老師、社會的認可。因此他們的表現(xiàn)往往是偏執(zhí),有意采取與他人不相同的行為和態(tài)度,以引起別人的關(guān)注。1.3特殊的生活經(jīng)歷。有的中學(xué)生一向循規(guī)蹈矩,對家長、老師的話是言聽計從,凡事盡心盡職,可偶爾的一次冤枉、傷害就可能使他們性情變的怪異,變的粗暴、多疑、怪癖。有些學(xué)生因人格受到污辱,或因自尊受到傷害,或因?qū)W習(xí)受到挫折而一蹶不振,整天沉溺于煩悶和痛苦之中,對生活失去信心,對學(xué)習(xí)失去興趣,并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍的一切,以求得暫時的心理平衡和滿足。2逆反心理的危害2.1逆反心理對中學(xué)生自身的危害。有逆反心理的中學(xué)生對任何事,不管可行與否,只要想干就干,隨心所欲,不考慮后果,盲目行動,表現(xiàn)的很任性,逆反心理者也易對學(xué)習(xí)失去信心,并用消極、冷漠、懷疑、甚至敵對的態(tài)度對待周圍的一切,這是非常有害的,一旦造成后果,往往無法彌補。我的一個學(xué)生高中畢業(yè)后,不聽家人勸阻,買了輛貨車搞運輸,由于沒有考慮周全,經(jīng)濟上負債太多,駕駛技術(shù)不過硬,在玩麻將一夜的第二天駕車出門,發(fā)生了車毀人亡的重大交通事故,留給親友的是悲痛;附近中學(xué)的一名八年級女生背著家長老師偷跑到她所憧憬外面的世界,被拐賣到偏遠的地方,面對這些血的教訓(xùn),為師者應(yīng)充分認識到自己的責任,必須盡快的幫學(xué)生認識并克服逆反心理。2.2逆反心理對家庭的影響。“望子成龍、望女成風”是每個家長的心愿,但家長的要求與建議被很多同學(xué)認為是對自身的限制,從而表現(xiàn)出不同的反抗形式:口服心不服,我行我素,或直接頂撞父母,經(jīng)常與父母鬧矛盾,其結(jié)果必然影響親子關(guān)系,家庭關(guān)系不融洽,導(dǎo)致沉重的心理負擔。2.3逆反心理對社會的影響。在大力提倡共建民主法制、公平正義、誠實信用、充滿活力、安寧有序、人與自然和諧相處的和諧社會的今天,中學(xué)生的逆反心理與時代要求相悖,有嚴重逆反心理的人待人接物多疑,偏執(zhí)、冷漠、不和群,看誰都不順眼,其發(fā)展的結(jié)果會使理想泯滅,意志衰退,對社會的宣傳作不認同、不信任的反向思考,產(chǎn)生消極對抗的情緒,若任其發(fā)展可能出現(xiàn)病態(tài)心理甚至犯罪心理。在一次“實話實說,說我想說”的主題班會上,學(xué)生暢所欲言,有學(xué)生說:官難見,事難辦,老百姓的維權(quán)最艱難……“Oh,mygod!”我啞然,沒想到部分學(xué)生的逆反心理是如此的嚴重!2.4逆反心理對其他方面的影響。有逆反心理的學(xué)生對老師的教育易產(chǎn)生懷疑,挑剔,甚至發(fā)展到故意搗亂,以頂撞老師為榮,以循規(guī)蹈矩為恥;對那些學(xué)習(xí)成績好、或長相外表好、或家庭狀況好的同學(xué)嫉妒;也容易對親友懷疑,親情關(guān)系意識淡薄等,不利于學(xué)生自身的發(fā)展和進步。3中學(xué)生逆反心理的矯正中學(xué)生的逆反心理的危害如此之大,那么學(xué)校、家長、社會該通過哪些途徑來幫助中學(xué)生及時調(diào)整并努力克服逆反心理呢?3.1努力培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散思維,增強想象能力逆反心理之所以大行其道,往往是基于人們?nèi)狈亩嗲澜鉀Q問題的想象力。解決實際問題最終只用一個方案,但在解決問題之前卻存在很多的可行使的方案。中學(xué)生的思維一旦被逆反心理所控制,那么視野就不會開闊,思路不暢,極顯幼稚可笑無法做出正確的判斷,思想只能在“對著干”的軌道上盲目滑行。發(fā)散思維可以使人思路活躍,思維敏捷,辦法多而新穎,能提出大量可供選擇的方案、辦法或建議,特別能提出一些別出心裁,完全出于意料的新鮮見解,使問題奇跡般地得到解決。,只要靜下來細思量,他們有時也會發(fā)現(xiàn)自己很后悔,深感自己傷了對方的心。把感受總結(jié)下來,然后盡力去改正3.2提高學(xué)生的文化素養(yǎng),廣聞博見,提高心理適應(yīng)能力“知識就是力量”,“知識是最大的財富”。一個擁有廣博知識的人憑直覺就能認識到逆反心理的荒謬之處,從而采取切實可行的措施。所以作為中學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化,開拓視野,廣聞博見。“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”。為師者要綜合運用所學(xué)知識,提高教育教學(xué)技能,改善教育方法,以增強教育效果,幫助學(xué)生在實踐中增強克服困難的意識和能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,促進學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,加強培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作意識,針對有困惑型逆反心理的學(xué)生,一方面要不斷引導(dǎo)和教育學(xué)生全面地認識紛繁復(fù)雜的社會,使他們順利地從理想王國回到現(xiàn)實生活上來;另一方面運用發(fā)生在身邊活生生的先進事例教育學(xué)生不要把社會看成一團糟,應(yīng)看清主流,幫助他們驅(qū)散凝在心中的陰影,克服逆反心理。3.3培養(yǎng)中學(xué)生善解人意的能力,努力保持情緒平衡。在中學(xué)生成長的過程中,接觸的最多的是父母長輩、老師和同學(xué)。父母長輩不應(yīng)被看作假想的敵人,而應(yīng)成為成長中的良師益友;老師聞道在先,受過專門訓(xùn)練,擔負著教書育人的職責,對學(xué)生“傳道、受業(yè)、解惑”,把自己的知識都無私地奉獻給學(xué)生;同學(xué)在一起,互相切磋,互相幫助,共同進步。如果和父母長輩、老師或同學(xué)發(fā)生矛盾,首先要想一想是不是自己的逆反心理在作祟,并且嘗試著換個角度去思考問題,這樣就可能會走出“對著干”的誤區(qū)。待人接物要堅守謙虛、謹慎、尊重他人、團結(jié)友愛的良好品格,學(xué)會善于控制自己,做情緒的主人。對于中學(xué)生中普遍存在的逆反心理現(xiàn)象,作為教師、家長、都應(yīng)洞察其形成的原因,深刻認識其危害