2/2收集整理，僅供參考2022年福建中醫(yī)藥大學(xué)教師招聘考試

筆試試題（綜合測試）（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確保考試公正；

2.請嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號；

3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題1.教師根據(jù)各自的特長，經(jīng)常所采用的教學(xué)方式方法的特點是指教師的（）A.領(lǐng)導(dǎo)方式B.教育機智C.教學(xué)效能感D.教學(xué)風(fēng)格【答案】：D2.關(guān)于高校教師的專業(yè)發(fā)展，下列說法中，錯誤的是（）。A.高校教師的專業(yè)發(fā)展是一個伴隨整個職業(yè)生涯的長期過程B.在走上工作崗位后，隨著時間的推移，高校教師專業(yè)發(fā)展水平會自然地不斷提升C.高校教師的專業(yè)發(fā)展既需要外部支持，也需要自身的省悟和努力D.高校教師的專業(yè)發(fā)展過程可以劃分為若干階段【答案】：B3.高等教育宏觀管理制度是指國家、社會管理高等教育的制度，主要指高等教育管理體制，總體上可區(qū)分為中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型等幾種類型。法國的高等教育宏觀管理制度屬于（）。A.自由型B.中央集權(quán)型C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D.地方分權(quán)型【答案】：B4.教師個人或組織改變、控制人們的心理與行為的影響力叫（）。A.教師專長B.教師威信C.教師期望D.教師角色【答案】：B5.高等學(xué)校的綜合評估分為兩種類型：一是合格評估，二是（）。A.等級評估B.專業(yè)評估C.層次評估D.水平評估【答案】：D6.當(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展中的常見問題是人格發(fā)展缺陷，主要表現(xiàn)有（）。A.空虛、悲觀、脆弱、敵對、拖延等B.空虛、脆弱、自卑、敵對、拖延等C.空虛、悲觀、自卑、嫉妒、拖延等D.空虛、悲觀、沖動、嫉妒、脆弱等【答案】：C7.高校教學(xué)計劃是按照（）制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是高校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。A.高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)B.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)C.教育法律法規(guī)D.課堂教學(xué)目標(biāo)【答案】：A8.與傳統(tǒng)的高等教育評價強調(diào)經(jīng)過選拔而進行淘汰相比，現(xiàn)代高等教育評價更注重通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進，這是高等評價的（）。A.診斷——改進功能B.鑒定——選拔功能C.反饋——調(diào)節(jié)功能D.導(dǎo)向——激勵功能【答案】：A9.道德是一種特殊的把握世界的形式，它是通過道德原則和規(guī)范向人們提供用善和惡來評價、調(diào)整人與人之間以及人與自然之間關(guān)系的準(zhǔn)則和規(guī)范。這說明道德的特點是（）。A.特殊的規(guī)范性B.更大的穩(wěn)定性C.獨特的多層次性D.廣泛的社會性【答案】：A10.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。A.主導(dǎo)B.核心C.重要D.首要【答案】：B11.大學(xué)生心理咨詢的主要內(nèi)容包括（）A.精神疾病與發(fā)展咨詢B.擇業(yè)與發(fā)展咨詢C.心理健康與發(fā)展咨詢D.學(xué)業(yè)與發(fā)展咨詢【答案】：BCD12.高校學(xué)生權(quán)利是一項（）。A.道德權(quán)利B.應(yīng)有權(quán)利C.法律權(quán)利D.自然權(quán)利【答案】：C13.大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是（）。A.思維更注重現(xiàn)實B.更多地通過直觀和經(jīng)驗進行思維C.思維靈活但缺乏預(yù)見性D.思維成為自己活動的對象【答案】：D14.關(guān)于短時記憶的容量，最準(zhǔn)確的描述是（）。A.5-9個字母B.5-9個數(shù)字C.5-9個組塊D.5-9個單詞【答案】：C15.“三歲看大，七歲看老”體現(xiàn)了哪種因素對人格發(fā)展的影響（）。A.家庭環(huán)境B.社會文化C.早期童年經(jīng)驗D.自然物理因素【答案】：C16.班級里的小集團屬于（）A.松散群體B.非正式群體C.正式群體D.聯(lián)合群體【答案】：B17.對于高等教育階段的通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系,一般認(rèn)為是（）A.以專業(yè)教育為主,通識教育為輔B.通識教育是專業(yè)教育的延伸與深化C.通識教育與專業(yè)教育是高等教育兩個獨立的部分D.通識教育與專業(yè)教育相互排斥【答案】：B18.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D.弗洛伊德【答案】：A19.第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)并被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。A.桑代克B.奧蘇伯爾C.皮亞杰D.巴甫洛夫【答案】：A20.不屬于我國北宋時期"天下四大書院"的教學(xué)特色的是（）A.教師強調(diào)講授法B.自由聽講C.自由講學(xué)D.教學(xué)與研究相結(jié)合【答案】：A21.（）是教師職業(yè)行為的基本準(zhǔn)則A.奉公B.守法C.愛國D.廉潔【答案】：B22.教案常規(guī)項目的主體部分是（）A.教學(xué)目的B.重點難點C.講授新課D.導(dǎo)入新課【答案】：C23.教育政策是政府在一定時期為實現(xiàn)一定（）而制定的關(guān)于教育事務(wù)的行動準(zhǔn)則A.教育方針B.教育目的C.教育目標(biāo)D教育計劃【答案】：B24.馬克思主義關(guān)于提高一切個人修養(yǎng)的根本觀點與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別在于（）。A.道德修養(yǎng)的公益屬性B.道德修養(yǎng)的階級屬性C.道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐D.東西方文化的差異【答案】：C25.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的（）。A.經(jīng)驗類化遷移說B.同化學(xué)習(xí)遷移說C.形式訓(xùn)練遷移說D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說【答案】：C26.機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）。A.學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)B.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識【答案】：B27.下列哪一種教學(xué)方法更能對學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)?（）A.討論法B.講授法C.多媒體教學(xué)法D.案例教學(xué)法【答案】：A28.一般說，以教學(xué)為主的專科學(xué)校，職務(wù)結(jié)構(gòu)呈（）。A.倒金字塔型結(jié)構(gòu)B.菱形結(jié)構(gòu)C.扁平型結(jié)構(gòu)D.金字塔型結(jié)構(gòu)【答案】：D29.高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是（）A.大學(xué)使命B.戰(zhàn)略制定C.辦學(xué)定位D.大學(xué)精神【答案】：C30.關(guān)于虛榮下列說法正確的是（）。A.虛榮往往伴隨著嫉妒B.虛榮是以個人主義為基礎(chǔ)的C.虛榮是榮譽向恥辱轉(zhuǎn)化的中介D.虛榮是個人榮譽感在內(nèi)心的正常反映之一【答案】：D31.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素是（）。A.道德認(rèn)識、道德情感、道德信念B.道德認(rèn)識、道德情感、道德動機C.道德認(rèn)識、道德情感、道德行為D.道德認(rèn)識、道德情感、道德意志【答案】：D32.影響教師威信形成的主觀條件有（）。A.給學(xué)生以良好的第一印象B.教師的社會地位C.教育行政部門的管理導(dǎo)向D.家長、學(xué)生對教師的認(rèn)可和態(tài)度【答案】：A33.進行高等學(xué)校的課程評價時首先要（）。A.確定評價步驟B.確定評價對象C.確定評價主體D.制定課程評價標(biāo)準(zhǔn)【答案】：D34.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強調(diào),越來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系這種傾向指的是（）A.課程內(nèi)容綜合化B.課程方向人文化C.課程實施多樣化D.課程性質(zhì)職業(yè)化【答案】：D35.下列選項不屬于我國高校辦學(xué)自主權(quán)的是（）。A.人事配置權(quán)B.自主調(diào)節(jié)系科招生比例C.依法自主設(shè)置學(xué)科專業(yè)D.自主開展與境外高校的合作【答案】：A二、多選題36.影響教師公正觀念的因素有（）。A.一定社會歷史條件和社會教育制度、職業(yè)勞動的目的的制約B.每個學(xué)生情況的認(rèn)識水平C.教師教育規(guī)律D.教師個人道德覺悟的提高【答案】：ABCD37.競爭必須（）。A.公正B.公開C.公平D.公告【答案】：ABC38.關(guān)于研究假說的敘述,正確的是（）。A.應(yīng)以敘述的方式加以說明B.應(yīng)是可以驗證的C.應(yīng)盡量簡潔D.是在研究過程中逐步完善的E.應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系【答案】：ABCDE39.高等教育研究課題論證的基本內(nèi)容包括（）。\A.課題研究的基本思路論證B.課題的選題價值論證C.課題研究的可行性論證D.課題的問題情境創(chuàng)設(shè)【答案】：ABC40.高等教育國際化體現(xiàn)于（）。A.吸引國外留學(xué)生B.學(xué)生出國留學(xué)C.開設(shè)雙語課程D.培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力【答案】：ABC41.高等學(xué)校三項職能的關(guān)系表現(xiàn)為（）。A.直接服務(wù)社會是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展學(xué)校職能的延伸和拓展B.培養(yǎng)人才是高校的最基本的職能，是決定高等教育本質(zhì)的因素C.發(fā)展科學(xué)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高D.培養(yǎng)人才的中心地位是不可動搖的。【答案】：ABCD42.以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是（）A.觸類旁通B.舉一反三C.聞一知十D.一目十行【答案】：ABC43.從自我體驗的形式看，大學(xué)生自我體驗的特點包括（）。A.深刻性B.豐富性C.敏感性D.波動性【答案】：ABCD44.以下關(guān)于職業(yè)道德的說法正確的是（）。A.職業(yè)道德是職業(yè)生活對人們的客觀要求和人們對職業(yè)關(guān)系的主觀認(rèn)識的統(tǒng)一B.每一種職業(yè)都有其特殊的社會職責(zé)和特殊的利益和活動方式，這就決定了職業(yè)道德區(qū)別于其他社會道德樣式及各種職業(yè)道德相互區(qū)別的個性特征C.職業(yè)道德是社會一般道德要求在職業(yè)生活中的體現(xiàn)D.職業(yè)道德與特定職業(yè)活動的特點相適應(yīng)【答案】：ABCD45.高校教師勞動的價值具有多重性，主要體現(xiàn)在滿足個體身心發(fā)展需要、滿足社會發(fā)展需要、以及滿足自我實現(xiàn)的需要等方面。高校教師勞動的這三大價值分別被稱為（）。A.社會性價值B.主體性價值C.對象性價值D.個體性價值【答案】：ABC46.團體心理輔導(dǎo)的局限性會表現(xiàn)在（）A.個人深層次問題不易暴露B.不適合人際關(guān)系適應(yīng)不良的人C.個體差異難以照顧周全D.對帶團的領(lǐng)導(dǎo)者要求高【答案】：ACD47.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（）A.印象提升B.印象控制C.印象形成D.印象整飾【答案】：BD48.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：（）A.堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合B.堅持動機和效果的統(tǒng)一C.確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力D.堅持知與行的統(tǒng)一【答案】：ABD49.高等學(xué)校社會服務(wù)的原則有（）。A.培養(yǎng)人才與研究開發(fā)相結(jié)合B.全面投入和重點突破相結(jié)合C.學(xué)術(shù)價值和知識創(chuàng)新相結(jié)合D.需求導(dǎo)向和技術(shù)推動相結(jié)合E.放寬搞活和嚴(yán)格管理相結(jié)合【答案】：ABDE50.小學(xué)生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（）A.娛樂權(quán)B.不合理勞動權(quán)C.健康權(quán)D.休息權(quán)【答案】：BCD51.教師可以使用的發(fā)泄方法很多，可以采用（）A.傾訴B.哭泣C.運動D.大笑【答案】：ABCD52.關(guān)于教師的角色自我和個性自我的認(rèn)識正確的是（）。A.角色意識要求教師以某種社會觀念和準(zhǔn)則來統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界B.一個好的教師應(yīng)在兩者間保持一種合理的張力C.要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化D.個性意識根植于個體的生命存在，