2024屆新高考語文精準沖刺復習文言文斷句考情分析年份卷別題干表述命題特點2016～2022年所有“全國卷”及2020～2022年“新高考Ⅰ、Ⅱ卷”下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)①所選句子類型多為敘述性句子，50字左右。②選項設2～3處不同的停頓。③側重語法停頓而非語音停頓。文言斷句題的新考法不提供選項，只給一句話，告訴你有多少處句讀，需要自己斷句。【安徽吉林黑龍江云南四省2023年高三聯考】原文節選：昔者，陳成恒相齊簡公，欲為亂，憚齊邦鮑、晏，故徙其兵而伐魯。魯君憂也。孔子患之，乃召門人弟子而謂之曰：“諸侯有相伐者尚恥之今魯父母之邦也，丘墓存焉，今齊將伐之，可無一出乎？”顏淵辭出，孔子止之，子路辭出，孔子止之，子貢辭出，孔子遣之。10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）諸A侯B有C相D伐E者F尚G恥H之I今J魯K父L母M之N邦O也案例分析龐蔥與太子質于邯鄲謂魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣分析：這一段中，有表對話的標志性詞“曰”，但中間有兩句省略了說話人和“曰”，就要特別注意了。答案：龐蔥與太子質于邯鄲∕謂魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣文言文斷句“三原則”：①通讀全文；②先易后難；③重視復查文言文斷句使用技巧“六抓”：①抓關鍵實詞；

②抓使用規律；

③抓引用提示詞；④抓語序句式；

⑤抓表達習慣；

⑥抓行文思路。掌握斷句“兩步驟”：①四個選項分兩組；②兩級排除定答案。精講點撥①通語意。了解大意。文言文斷句三法：讀、審、斷（五種）②析語法。抓主語、謂語、賓語。③看結構。找對應位置詞性相同、相近、相反或相對的詞語。④記虛詞。找句首發語詞、句尾語氣詞、句首時間詞、復句關聯詞。（每種至少記3個）⑥憑語感。憑借經驗，由易到難，縮小范圍，正確斷句。⑤看修辭一、利用對話標志斷句文言文常以“曰”“云”“言”為標志寫人物對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。文言文中，對話最易被發現，因為這里涉及到一些表示對話的標志性字詞，如“曰、云、言”。但在這里我們需注意兩點:一是對話中又有對話的情況，二是文中省略說話人和“曰”字的情況。斷句方法常見典型虛詞句首發語詞——常居句首，其前一般斷開夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬句末語氣詞——其后一般斷開陳述句末尾——也、矣、焉、耳疑問句末尾——耶、與(歟)、邪(耶)、乎感嘆句末尾——哉、夫句首時間詞——常居句首，其前一般斷開頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而復句關聯詞語——其前一般斷開雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非

二、借助語法結構斷句文言文中涉及到很多文言句式，如判斷句、被動句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）及一些固定句式。這些都是我們斷句時很好的“幫手”。這些句式往往用虛詞來達成，因而不少地方可以參考上文找虛詞判斷法。①表示判斷：……者……也、……者也、……也（注意“者”“也”兩詞分開與不分開的情況）。例句：望之蔚然而深秀者，瑯琊也。城北徐公，齊國之美麗者也。②表示疑問或反問：奈（若，如）……何、不亦……乎、何……之有、孰與……乎、其（何）……乎、安……哉（也）、豈……哉（邪）、何……為、況……乎例句：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？孤豈欲卿治經為博士邪！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！三

、借助修辭手法斷句文言文中往往會用到排比、對偶、對比、反復、頂真等修辭手法，形成對偶句、排比句，句式整齊，四六句多，這是文言文的一大特點。抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處接著觸類旁通斷開幾處的效果。山不在高/有仙則名/水不在深/有龍則靈/斯是陋室/惟吾德馨/苔痕上階綠/草色入簾青/談笑有鴻儒/往來無白丁/可以調素琴/閱金經/無絲竹之亂耳/無案牘之勞形/南陽諸葛廬/西蜀子云亭/孔子云/何陋之有分析：這段文字之中，句式整齊，多運用四六句，穿插運用五字句，有序而靈動；多運用對偶、對比、手法。根據這樣的語言特點，斷句也就容易多了。課堂小練1、惟公生有聞于當時,死有傳于后世,茍能如此足矣!如公器質之深厚,智識之高遠,而輔學術之精微,故充于文章,見于議論,豪健俊偉,怪巧瑰琦。世之學者無問乎識與不識而讀其文則其人可知。方仁宗皇帝臨朝之末年,顧念后事,謂如公者,可寄以社稷之安危;及夫發謀決策,從容指顧,立定大計,謂千載而一時。功名成就,不居而去,其出處進退,又庶乎英魄靈氣,不隨異物腐散,而長在乎箕山之側與潁水之湄。

(選自王安石《祭歐陽文忠公文》,有刪改)文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。世A之B學C者D無E問F乎G識H與I不J識K而L讀M其N文O則P其Q人R可S知答案：DKO世之學者,無問乎識與不識,而讀其文,則其人可知。解析:句意為世上求學的人,不論他是否認識先生,只要讀到他的著作,就能知道他的為人。2、上在道，民有獻瓜果者，上欲以散試官授之，訪于陸贄。贄上奏，以為：“爵位恒宜慎惜，不可輕用。起端雖微，流弊必大。獻瓜果者，止可賜以錢帛，不當酬以官。”上曰：“試官虛名，無損于事。”贄又上奏，其略曰：“自兵興以來，財賦不足以供賜，而職官之賞興焉；青朱雜沓于胥徒，金紫普施于輿皂。夫誘人之方惟名與利名近虛而于教為重利近實而于德為輕。專實利而不濟之以虛，則耗匱而物力不給；專虛名而不副之以實，則誕謾而人情不趨。今之員外、試官，頗同勛、散、爵號，雖則授無費祿，受不占員，然而突銛鋒、排患難者則以是賞之，竭筋力、展勞效者又以是酬之。若獻瓜果者亦授試官，則彼必相謂曰，吾以忘軀命而獲官，此以進瓜果而獲官，是乃國家以吾之軀命同于瓜果矣。視人如草木，誰復為用哉！今陛下既未有實利以敦勸，又不重虛名而濫施，人無藉焉。則后之立功者，將曷用為賞哉！”

(節選自《資治通鑒》第二百三十卷，有刪改)文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。夫A誘B人C之D方E惟F名G與H利I名J近K虛L而M于N教O為P重Q利R近S實T而U于V德W為X輕答案：DIQ夫誘人之方，惟名與利，名近虛而于教為重，利近實而于德為輕。解析：句意為“誘導人們的方法，只有名譽與利益，名譽接近虛無但對教化來說卻是重要的，利益接近實際但對德行培養來說卻是次要的。”3、秦攻宜陽，周君謂趙累曰：“子以為何如?”對曰：“宜陽必拔也。”君曰：“宜陽城方八里，材士十萬，粟支數年，公仲①之軍二十萬景翠以楚之眾臨山而救之秦必無功。”對曰：“甘茂，羈旅也，攻宜陽而有功，則周公旦也；無功，則削跡于秦。秦王不聽群臣父兄之議而攻宜陽。宜陽不拔，秦王恥之。臣故曰拔。”君曰：“子為寡人謀，且奈何?”對曰：“君謂景翠曰：‘公爵為執圭，官為柱國，戰而勝，則無加焉矣；不勝，則死，不如背秦援宜陽。公進兵，秦恐公之乘其弊也，必以寶事公；公仲慕公之為己乘秦也，亦必盡其寶。’”秦拔宜陽，景翠果進兵。秦懼，遽效煮棗，韓氏果亦效重寶。景翠得城于秦，受寶于韓，而德東周。

(節選自《戰國策·東周策一》)文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）公A仲B之C軍D二E十F萬G景H翠I以J楚K之L眾M臨N山O而P救Q之R秦S必T無U功答案：GMR公仲之軍二十萬，景翠以楚之眾，臨山而救之，秦必無功解釋：句意為有韓相國公仲的軍隊二十萬，還有景翠率領的楚國的軍隊，依山扎寨相機援救宜陽，秦國一定不會有收獲。3、上在道，民有獻瓜果者，上欲以散試官授之，訪于陸贄。贄上奏，以為：“爵位恒宜慎惜，不可輕用。起端雖微，流弊必大。獻瓜果者，止可賜以錢帛，不當酬以官。”上曰：“試官虛名，無損于事。”贄又上奏，其略曰：“自兵興以來，財賦不足以供賜，而職官之賞興焉；青朱雜沓于胥徒，金紫普施于輿皂。夫誘人之方惟名與利名近虛而于教為重利近實而于德為輕。專實利而不濟之以虛，則耗匱而物力不給；專虛名而不副之以實，則誕謾而人情不趨。今之員外、試官，頗同勛、散、爵號，雖則授無費祿，受不占員，然而突銛鋒、排患難者則以是賞之，竭筋力、展勞效者又以是酬之。若獻瓜果者亦授試官，則彼必相謂曰，吾以忘軀命而獲官，此以進瓜果而獲官，是乃國家以吾之軀命同于瓜果矣。視人如草木，誰復為用哉！今陛下既未有實利以敦勸，又不重虛名而濫施，人無藉焉。則后之立功者，將曷用為賞哉！”贄在翰林，為上所親信，居艱難中，雖有宰相，大小之事，上必與贄謀之，故當時謂之內相，上行止必與之俱。然贄數直諫，忤上意，盧杞雖貶官，上心庇之。贄極言杞奸邪致亂，上雖貌從，心頗不悅。

(節選自《資治通鑒》第二百三十卷，有刪改)文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）公A仲B之C軍D二E十F萬G景H翠I以J楚K之L眾M臨N山O而P救Q之R秦S必T無U功答案：GMR公仲之軍二十萬，景翠以楚之眾，臨山而救之，秦必無功解釋：句意為有韓相國