服裝效果圖46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。服裝效果圖服裝效果圖46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。服裝效果圖思考一下:我們生活的空間與不同題材的效果圖,兩者之間是否存在密切的聯系?近年來，關于對幼兒園語言教育改革的研究有不少突破性的進展，如應彩云老師的情景閱讀就給我們帶來了全新的感受。但在現實中，語言教育的不足現象還是比較普遍，尤其是大班幼兒語言發展水平需要進一步提高。如何才能改變現狀，讓幼兒充分受益于語言活動，這是擺在每位幼兒教師面前的重要課題。一、滲透式語言教育中存在的問題凡事有一個適應的過程，大班幼兒升學也不例外。就語言學習來說，主要有前閱讀準備、前書寫準備、聽說準備以及習慣準備幾個方面。多數幼兒園都很重視幼兒語言能力的培養，隨著小學新課程的全面實施，語文學習的要求和任務都有了新的變化，如一年級的識字、聽說、時間、方法習慣等要求提高了，那么，對幼小語言學習銜接的要求也不可避免地要有所改變。但目前幼兒園滲透式語言教育有以下幾點問題：問題一：高壓、高控制。如果一節30分鐘的語言活動一半甚至大半都是教師在講話，這不是一節成功的語言活動；如果幼兒都是被教師牽著鼻子走，自主性無法體現，也不是一節成功的語言活動。生態化的語言活動不需要教師的滿堂灌、教師的全程語言參與，而是需要銘記。問題二：低效、低關注。一節語言活動最基本的是讓每個幼兒得到不同程度的發展，在教師與幼兒的拋接球過程中，一些所謂的問題或是不習慣舉手的幼兒會受到忽視，因此環節設計、提問方式要面向全體、照顧個體。雖然幼兒的內心發展是有變化的，對故事是有感觸的，但沒有機會在集體面前表述，他們的心靈就得不到肯定的滋養，難以盛開語言的花朵。二、對策與建議（1）創設氛圍，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。①平等的課堂氛圍。“綱要”指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”因此，教師要創設平等、自由的語言學習氣氛。平等課堂氛圍還在于良好的師幼互動。如上海名師蔣靜老師在“吃掉黑暗的怪獸”這個活動中，就設計了六種不同目的的問題來完成與幼兒的互動。一是引發孩子興趣的問題，如白天和晚上有什么不一樣？二是引發孩子思考的問題，如你覺得是白天好還是黑夜好？三是引發幼兒理解的問題，如還有哪里有黑暗？讓孩子理解黑暗的含義。四是引發幼兒質疑的問題，如不要黑暗好不好？五是鼓勵性的問題，如敢不敢一個人睡？六是引發幼兒經驗提升的問題，如還有誰需要黑夜？以上這些有價值的提問激發和挑戰了幼兒的興趣和積極性，激起了幼兒新舊經驗之間的沖突，從而在活動中產生了精彩紛呈的師幼互動。②活動延伸。活動延伸作為一個容易忽視的環節，如果重視，可以發揮它特有的作用。如早期閱讀《國王生病了》，在活動的最后，幼兒對“從這個故事中明白了什么？”暢所欲言，很多幼兒都意識到了運動的重要性，雖然臨近喝牛奶環節，但幼兒情緒很高漲，我就讓他們再填寫運動計劃表，和同伴說說自己的計劃。（2）給予鼓勵，讓幼兒樂讀、悅聽、樂意學。“綱要”在語言領域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語……養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。”我們要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，而不是遇到孩子不專心傾聽或插嘴時，總是不予理睬或大聲批評。進了小學后，傾聽能力變得尤為重要，因此培養大班幼兒傾聽能力不容忽視。如故事《重要電話》，因為內容較多，教師采用分段講述的方式，當講到一半時，故意停了下來，讓幼兒猜測自己一個人在家會怎么辦？幼兒自由表述，接著教師拋出問題：“讓我們來聽聽看，故事中的莎莎是怎么做的，她的做法和我們班的誰最像呢？”這樣，幼兒都會豎起小耳朵仔細傾聽故事了。再如每周一的晨談活動，要求幼兒周末注意聽“新聞”，把聽到的“新聞”以“新聞聯播”的形式說給大家聽，并進行評價。（3）把握關聯，讓數學、科學、藝術來參與。滲透式課程需要各學科之間有機結合、相互融合，才能達到最完美的效果。如藝術與語言的融合，我們要鼓勵大班幼兒用自己的語言表達對藝術作品的感受，用優美流暢的語言對作品展開豐富的聯想。如在欣賞《金蛇狂舞》時，我們先讓幼兒暢所欲言：你覺得這首曲子是怎樣的？它使你想起了什么？你覺得什么時候聽這首曲子比較好，為什么？最后，我們引導幼兒進行小結，推動幼兒對《金蛇狂舞》作“綜合的評價”。（4）家園合作，讓家長、教師、幼兒來分享。“綱要”指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”當前的社會功利的形式下，不少家長對幼兒教育知識了解甚少或錯誤地認為幼兒階段就應該以學習大量文化知識為主，對于語言教育更是一味追求幼兒識字的數量，以孩子認字的多少來評價幼兒園的好壞，還會炫耀自己的孩子會背多少唐詩識多少字。為此，我們應該立足農村實際，從宣傳入手，從小事做起，隨時、隨地、隨機滲透幼兒教育的理念。如可以利用村委會等地的宣傳欄展示幼兒的作品，讓幼兒平時和小伙伴們一起玩時當小小宣傳員，唱歌、跳舞、畫畫等，再現幼兒園的生活，展示自己的成長，引發家長主動與教師密切合作，達到家園教育形成合力。隨著我國經濟水平的不斷提高，推動了教育事業的迅速發展。在高中英語教學的過程中，英語新課標對英語語法提出了更高的要求，不僅要求學生掌握大量的詞匯量，而且還要求教師立足于交際角度去進行英語詞匯的教學。情境教學法作為一種營造學習情境，與學習手段相結合，讓學生在逼真的學習環境或者生活環境中對英語的學習進行體驗和使用，加強學生之間的溝通和交流，最終有效提高學生的應用水平。一、高中英語語法教學中應用情境教學法的必要性1.有利于提高學生的英語綜合水平新課程改革下的高中英語教學目標，主要以提高學生的英語綜合水平為目的，也就是全面提高高中生的聽、說、讀、寫能力。通過對高中英語教材的編排和以往的英語高考試題類型進行分析，注重培養學生的英語閱讀能力。但是在英語的閱讀教學過程中，學生的英語語法知識比較欠缺，不能很好的對整篇文章進行正確的理解，限制了學生的英語閱讀能力。情境教學法，不僅能夠提高學生英語語法的學習興趣，而且還能夠通過創建英語情境，給學生布置學習任務，全面、有效的提高學生的英語綜合水平。2.滿足新課程改革的需求在高中英語語法教學過程中運用情境教學法，能夠很好的滿足新課程改革的要求，實現語言形式、語言用法以及語言意義的互相結合。另外，還能夠給學生營造真實的環境，提高學生的學習興趣，將以往的枯燥無味的語法理論知識教學方式，轉變為在真實場景下對語法進行體驗的教學形式，能夠有效的提高學生的英語聽說讀寫能力。二、情境教學法在高中英語語法教學中的應用分析通過對動詞不定式的英語語法教學運用情境教學法的具體實踐進行分析：1.動詞不定式的概念分析動詞不定式是由to+動詞原形構成的，其是一種非限定性的動詞。非限定性動詞指的是在句子中不能單獨作為謂語的動詞，主要分為動名詞、不定式、現在分詞和過去分詞。動詞不定式主要運用動詞加不定式構成的。分為現在時、完成時、進行時和完成進行時四種時態。2.教學目標（1）對學生的知識技能進行培養教師對學生進行動詞不定式的教學時，要對動詞不定式作主語、賓語、補語以及表語等情況進行運用。動詞不定式，能夠作以上不同的成分，但是其作為動詞，具有動詞特有的屬性。例如動詞不定式作主語時，句子的謂語單詞用單數形式，主要有將不定式置于句首、用it作為形式主語等形式。將不定時放置在句首時，例如Tomakeupforlosttimeisnotpossible，用it作為形式主語，例如It'sourdutytotakegoodcareoftheold。要求學生熟練掌握這些知識點。（2）對學習的過程和方法進行培養在培養學生學習動詞不定式語法知識點的學習方法時，可以通過運用任務型教學法，對學生的發現、掌握、理解能力進行培養，使其熟練使用動詞不定式語法。另外，通過運用情境交際法與小組合作相結合的方法，讓學生掌握動詞不定式的固定句式結構和固定搭配等，并能夠熟練運用該類短語對自己熟悉的人和事進行描述，在實際的運用中對動詞不定式結構的用法進行熟練的掌握。3.教學重點首先，要讓學生熟練掌握動詞不定式常見的句式和結構，然后，熟練掌握動詞不定式的結構短語，能夠造句。4.教學步驟首先，通過運用教學課件將所要講解的語法知識點進行展示和講解，讓學生對該語法知識有最基本的了解，可以通過運用圖片創造情境、角色扮演情境、現實生活情境以及實物演示情境的方法，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中，對動詞不定式的語法知識點進行熟練的掌握。運用圖片創造情境的方式，通過展示簡筆畫、照片、掛圖、服飾或者卡片等，給學生營造具體的情境，達到身臨其境的目的，有效吸引學生的注意力，進而有效的提高英語語法的學習效率。以前段時間網絡流行的杜甫很忙的圖片為話題，給學生提供足夠的創作空間，在引起學生語法創造興趣的同時，還能夠提高對該語法知識的掌握水平。三、結語總而言之，為了有效的提高高中英語語法的教學水平，需要轉變英語語法的教學理念，以能夠培養高中生的綜合素質水平以及語言交際能力為目的，通過將建構主義為基礎的情境教學法和高中英語語法教學的結合，不僅能夠滿足新課程改革目標的需求，而且還能夠有效的提高高中生的綜合素質水平。因此，教師要營造有利于提高學生語法學習的情境，豐富學生的英語語法知識。【服裝效果圖思考一下:我們生活的空間與不同題材的效果圖,兩者之間是否存在密切的聯系?聯想一下我們生活中的衣食住行●●室內設計效果圖景觀設計效果圖建筑設計效果圖得出結論:不同的題材的效果圖存在于我們每一個人所生活的空間,并為我們的生活創造了美。是成為優秀的服裝設計師的必經之路A公認知篇服裝效果圖的定義服裝效果圖:是以服裝為表現主體,展示人體著裝后的視覺效果,并且是具有一定的藝術性和工藝技術性的一種特殊形式的畫種。是銜接設計師,工藝師與消