腹圍及股骨長度多個生長參數估算胎兒體重16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腹圍及股骨長度多個生長參數估算胎兒體重腹圍及股骨長度多個生長參數估算胎兒體重16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。胎兒產前檢查首都醫科大學宣武醫院超聲科王萍產前超聲的重要性超聲是產前診斷中的重要技術之是目前胎兒畸形的主要影像學檢測方法。超聲在產前診斷中發揮越來越重要作用。根據新課改對語文學科提出的新要求，教師需要重視提升學生的閱讀認知能力，幫助學生實現在語文學習方面的全面發展，而鑒于記敘性文本在初中語文閱讀當中占據著較大比例，因此研究初中語文記敘性文本閱讀教學的策略具有十分重要的現實意義。本文主要分析了當前記敘性文本閱讀教學中出現的問題，并從教學目標、教學內容、教學問題等方面出發，結合實際教學案例，探究初中語文記敘性文本閱讀教學的具體策略。一、記敘性文本閱讀教學中出現的問題1.沒有做好課前準備。在實際教學匯總，充分的課前準備才能保障課堂教學效果，如果課前準備不足，難以吸引學生注意力，教學內容更是比較生硬。很多初中語文老師在閱讀教學中沒有做好課前準備，敷衍了事，或直接照搬教材內容。同時沒有合理制定閱讀教學目標，也沒有引導學生養成課前預習的好習慣，習慣于邊教邊指導，這對學生自主學習意識的養成有一定的影響[1]。2.對學生引導不足。在閱讀教學中，老師要引導學生養成良好的自主學習習慣，激發學習興趣，從而提高閱讀教學效率。但在實際教學中，很多語文老師只是簡單的為學生講解閱讀材料的中心思想或段落意思，或語言結構與詞匯等知識。對學生缺乏引導，這就影響學生對閱讀材料的深入理解，因而閱讀能力也就難以提高。3.教學內容缺乏延伸性。在閱讀教學中，很多初中語文老師沒有充分發揮教育手段的作用，使得教學內容缺乏延伸性。閱讀教學只是為了完成任務，沒有拓展相關知識。這種落后的教學模式使得課堂缺乏活力，學生參與性不高，難以激發學生的創造性思?S與濃厚學習興趣，從而直接影響到閱讀教學質量。二、提高初中語文記敘性文本閱讀教學的策略1.系統明確教學目標。在當前的初中語文記敘性文本閱讀教學中，部分教師為了使學生能夠全方位地理解和掌握有關記敘性文本的各項知識內容，往往會不自覺地采用機械式講解和訓練的方式，尤其重視學生的學習過程與方法。雖然此種方式確實能夠在一定程度上幫助學生掌握記敘性文本的知識，但枯燥乏味甚至帶有強制色彩的教學方式不利于培養學生的閱讀興趣，同時閱讀教學中的“語文味”也被逐漸弱化。因此筆者認為教師在開展記敘性文本閱讀教學時，首先應當系統地明確教學目標，把握正確的教學方向。在教學中以培養學生的語文應用能力、提升學生的綜合語文素養與創新精神為己任，使學生具備自主認知和判斷事物的能力并可以將其反映在習作當中[2]。2.合理設置教學內容。在多數情況下，教師想要讓學生掌握各種有關記敘性文本的知識，難免會有求大求全的心態，在教學中力求做到“面面俱到”，但此種看似全面的教學其實毫無重點，學生如走馬觀花般的閱讀學習并不能深入體會文本中蘊藏的真情實感以及內在意蘊。因此教師需要對教學內容進行合理安排，在疏通文意的基礎上幫助學生感受文本中重點詞匯及語句發揮的作用，并挖掘出作者蘊含在字里行間的思想感情。譬如說在《孔乙己》一課當中，其作為敘事小說文本，教師在實際教學中首先需要幫助學生明確小說的三要素即人物、環境、情節，然后教師應當利用表格對比等方式幫助學生理清記敘性文本視野下以及文學視野下的小說之間的區別和聯系，從而使學生可以準確把握敘事小說的具體特點。之后通過引導學生有感情地進行朗讀，掌握全文的文體特點，并從中獲取閱讀情感體驗，明確記敘性文本的具體表達方式。3.立足學情設計問題。在開展記敘性文本閱讀教學的過程中，教師需要利用帶有啟發性和引導性的教學問題，引導學生對文本內容進行深入思考，在發散學生思維的同時提高語文閱讀教學成效。但在設計教學問題時教師必須立足于學生的實際情況與認知能力，譬如說在《孔乙己》一課當中，教師可以在學生進行文本閱讀之前要求學生思考孔乙己的具體活動環境，找出文本中描寫孔乙己生活場所冷酷無情的語句，并探究作者魯迅描繪柜臺、溫酒等環境細節的原因。在文本當中是由一個“笑”字引出主人公孔乙己，學生需要深入思考此“笑”為何種“笑”。利用逐層遞進的教學問題，不僅能夠使學生的文本閱讀更加具有目的性和針對性，同時也能夠幫助學生在短時間內明確記敘性文本中的重難點內容，進而提升學生的閱讀成效。4.利用筆記深化閱讀。正所謂“不動筆墨不讀書”，在初中語文記敘性文本閱讀教學當中，教師同樣需要幫助學生養成記讀書筆記的好習慣，利用讀書筆記幫助學生對記敘性文本知識進行深入理解與記憶，并幫助其積累從閱讀記敘性文本中得到的各種素材，為學生日后的習作練習奠定堅實的基礎。因此，無論是在閱讀課內記敘性文本還是課外文本時，教師都需要引導學生有意識地將文本中的好詞、佳句、妙段進行摘抄積累，同時將本文的大致內容、行文路徑、中心思想以及自身的閱讀體會等記錄其中，進而在幫助學生加深對記敘性文本理解的同時，有效提高學生的語文能力與學習能力[3]。三、結語在基礎教育持續深化改革的背景之下，初中語文教師在開展記敘性文本閱讀教學的過程中也不應當故步自封，而應當通過充分結合具體的教學內容以及學生的實際學習情況，明確教學目標并合理安排教學內容及教學問題，同時結合閱讀筆記等幫助學生深化記敘性文本閱讀，使得學生的閱讀認知能力以及綜合語文素養均能夠不斷提升。歸納整理法在初中化學教學尤其是復習課教學中是常用的一種方法。歸納得好，不僅使知識間的聯系或規律一目了然，而且簡便易記，方便應用。下面根據物質間的相互轉化和知識間的相互聯系，歸納小結出初中化學中的幾個“三角關系”。一、根據物質間的相互轉化歸納從上圖可清楚地看出碳、一氧化碳、二氧化碳三種物質之間存在著相互轉化關系，按箭頭方向及標號順序三種物質問轉化的化學方程式為：按箭頭方向及標號順序三種物質間轉化關系如下：①鐵生銹能生成氧化鐵（FezO3）②Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O③Fe2（SO4）3+2A1=2Fe+A12（SO4）3理解了以上四種物質間相互轉化關系的同時，對這四種物質的化學性質也就有了更深刻的理解。二、根據知識間的相互聯系歸納上圖箭號之間表示這兩類物質可發生化學反應，即：①表示酸與堿兩類物質間可發生化學反應。如：HCl+NaOH=NaCI+H2O②表示堿與鹽兩類物質間可發生化學反應（須滿足復分解反應發生的條件。）如：2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+NazSO4③表示酸與鹽兩類物質間可發生化學反應（須滿足復分解反應發生的條件。）女Ⅱ：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↓此三角關系的中心是“火”，三個角上分別標注的是燃燒所需要必備的三個條件，即“物質具有可燃性”、“溫度達到可燃物的著火點”、“可燃物與氧氣接觸”，三個條件缺一不可。該圖是以溶解性為中心的三角圖，三個角上的標注分別表示影響物質溶解性的三個因素，即：溶質的性質、溶劑的性質和溫度。上圖是以溶解度為中心的三角圖，三個角上的標注分別表示溶解度的三個要素，即：一定溫度條件下、100克的溶劑中、達到飽和狀態時所溶解的溶質的質量（有些資料稱溶解度的“四要素”，這里把溶液要達到的狀態和溶質質量兩個要素合為一個）。5.質量分數三角（1）純凈物中某一元素的質量分數純凈物中某元素的質量分數=鈣元素質量該物質的相對分子質量×100%（2）混合物中某一成分的質量分數以上三角中三個量之間的關系可用以下公式表示：混合物中某一成分的質量分數=該成分質量÷混合物質總數×100%以上三角中三個量之間的關系可用以下公式表示：溶液中溶質的質量分數=該溶質質量÷溶液質量×100%知識點就像是珍珠，知識間的聯系或規律就像線，若能善于歸納整理，找到“好線”把知識點串起來，就能形成一個個知識的珍珠項鏈，既美麗漂亮，又簡便易記，也更有了價值。胎兒產前檢查首都醫科大學宣武醫院超聲科王萍產前超聲的重要性超聲是產前診斷中的重要技術之是目前胎兒畸形的主要影像學檢測方法。超聲在產前診斷中發揮越來越重要作用。產前跟蹤觀察有些胎兒異常在懷孕的不同時期可以有不同的超聲改變。(先天性肺疝、臍膨出)超聲檢查時可以有時無特征性改變,一次超聲檢查可能不能診斷。產前分期篩查早孕期超聲檢查不可替代中孕期,中孕期不可替代晚孕期檢査,只有三者結合才可以達到更高的檢出率妊娠主要正確測量方法胎囊的正確測量方法雙頂徑的正確測量方法頭圍的正確測量方法腹圍正確測量方法股骨長徑正確測量方法第一部分胎兒分期檢測早孕期10-13W中孕期18-24W圍產期28-30w晚孕期36-40w、早孕期超聲檢查的主要目的1、確診是否宮內妊娠。2、了解有無妊娠并發癥3、評價胚胎或胎兒生命狀態。4、是否是多胎妊娠。早期孕周對照孕5W可見·孕6W平均直徑1.5cm孕8W充填宮腔的一半孕9W占宮腔2/3孕10W充滿整個宮腔孕11-13W胎囊與子宮緊貼,胎囊消失早孕期超聲推測孕齡的方法胎囊的測量法頭臀徑測量法胎囊的測量法胎囊內壁的距離測量時間為5-10w公