人體的營中考復習課46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。人體的營中考復習課人體的營中考復習課46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。人體的營養(復習課)考點掃描:食物中的營養心六大營養物質的作用及食物來源☆維生素及無機鹽的缺乏癥2、消化和吸收今消化道的組成及功能今消化腺的種類和功能、各種消化液的功能心三大營養物質的消化情況小腸適于消化和吸收的特點

淀粉在口腔中的變化(對照實驗)九年義務教育初中語文課本中編者有意識有目的地在課文中編插了很多有利于初中語文教師在語文學科教育教學中利用插圖對學生進行直觀教學的圖案。這些插圖較為真實地凸顯該文的指導思想和中心思想；同時也符合初中生身心健康和視覺成長的需求。因此而深受學生的喜歡。在初中語文學科教育教學中，部分語文教師會忽略插圖的指導性觀察教學。認為學生能看懂，能欣賞。殊不知語文課本中的圖案最能表現課文的中心意義。老師在授課中，緊緊抓住插圖讓學生去觀察、理解、揣摩；讓學生去暢談，口述插圖的內容（直觀的），中心意思（理解到的），陪襯圖中主要人物（景）（想到的），整篇文章的諸多問題，在圖中便能找到答案。何謂“圖文并茂”？圖是文章的主要內容和中心思想的再現；問是圖中主要內容和思想的詮釋。如有插圖的課文，我認為教師可以圖為中心進行教學，因為插圖就是課文的靈魂，學生抓住插圖這一靈魂，就能鍛煉和提高自己在聽、說、讀、寫方面的能力。一些難詞難句，也會在圖中得到化解。以圖來對文，以文來核圖。學生更易理解和掌握文中的重點和難點。師生在課堂上的互動便會緊緊圍繞課文的中心而展開。同時，通過對插圖的講解和教學，增強了師生互動，使課堂變動生動有趣起來。以《空城計》為例：本文是九年義務教育課程標準語文實驗教科書七年級上冊第13課。節選自《三國演義》第九十五回。作者羅貫中。首先，我讓學生觀察插圖，找出本回的主角（孔明），有的學生就提出質疑：諸葛亮和電視劇中的人物扮相到底哪個更具個性？我讓學生討論回答。有學生說：“我喜歡電視劇里的孔明”；“我喜歡課文插圖里的孔明。”因為孔明是古人，古裝戲劇里的扮相更是原滋原味。而電視劇里的孔明是古代和現代的結合體。可不管扮相如何，除了各具特色都改變了諸葛孔明在城樓樓上，鎮定自若、臨危不亂的神人形象。那么，團顯示的主要內容是文中第二段文字：“孔明登城忘之，果然塵土沖天，魏兵分兩路，望西城縣殺來，”到孔明令下，如有妄行出入，及高言大語者斬忘！這是插圖中不能顯示的動態，而圖中明示的是：城門洞開，“孔明乃批鶴?，戴綸巾，引二童攜琴一張于城上敵樓前，憑欄而望，焚香操琴”的神態。此圖顯示的是孔明超乎常人的膽識和氣魄，臨危不懼，胸有成竹知己知彼的謀略一定會成功的自信。我通過讓學生圖對文，文對圖的內容敘述閱讀理解，讓學生拓展圖案之外的動態想象和描寫的句子，進行理解分析，全文的主題思想，學生就一目了然；而司馬懿大軍到城門前驗證的結果，決然撤兵；致使《空城計》的全勝畫上了史上最空前的絕筆。“蓋因不得已而用之”一句道出了整個圖案之外的所有細節。如果每一位初中語文老師充分運用好初中語文課本里的插圖，把這一優勢資源挖掘利用好，對師生何嘗不是一件雙贏的事呢？“課堂導語”作為課堂教學的起始環節，雖然不是教學的主要內容，卻是與教學內容緊密相關的一個重要的教學步驟，具有指向定調的作用，可以使學生明確教學目標，形成適宜的課堂氛圍。這一環節，不僅是教師別具匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。因此，我在初中語文教學中實踐、研究，對課堂導語做了全面的分析、了解，從下面三個方面?結精彩導語的特征：一、汲取社會生活素材，豐富導語資源在生活中，有豐富的語文學習素材，如生活中的故事、電視上的新聞、報紙上的廣告等，這些都為語文學習提供了許多資源。這些資源運用于課堂導語，更容易激發學生學習興趣。1.聆聽故事，增加趣味學生普遍喜歡聽名人軼事、奇談趣聞、歷史典故等。教師可以在導入時引用與教學內容相關的故事趣聞等拓展學生的思路，增強學生的興趣。學生在聽故事的過程中不知不覺地走進課文，真正做到寓教于樂。2.引用詩詞，提升意蘊詩歌詞賦是文學寶庫中的瑰寶，對我們后人來說，是一筆寶貴的財富。在語文教學中使用詩詞導入，加以巧妙靈活的運用，其奇妙之效是不可言喻的。學生通過對古詩文的意蘊和寫法進行由此及彼的聯想或想象，而且能創設“先聲奪人”審美情境，幫助學生進入課文、輔助教學，能使學生的情感得到熏陶，心靈得以凈化。3.設置情境，渲染氣氛人的情感總是在一定的情境中產生的，具體的情境可以喚起人們相應的情感。教師在課堂導語的情境創設，使學生能在情感上與課文所表達的感情融合在一起，達到一個身臨其境的感覺。學習王愿堅《七根火柴》，教師拉上窗簾，教室里馬上暗了下來，老師點燃一根火柴，師生靜靜地看著火柴從旺到滅的燃燒過程。教師說：“一根火柴，它產生不了多少熱量，它的生命稍縱即逝，可是，在1934年到1936年間的長征途中，它是個與生命相關的重要東西。讓我們一起默讀課文《七根火柴》。默讀時，請你們想一想，這七根火柴的能量到底有多大。”教師通過學生生活中經常出現的問題設置情境，營造學生熟悉的情景，激發學生情感，使其產生共鳴。二、針對學生經驗特點，喚起學生主動意識教學的主體是學生，而不是教師。所以，在教學設計過程中，根據學生的生活經驗、知識水平設計課堂導語，這樣學生能盡快掌握教師意圖，進入新課學習。1.溫故引新，承前啟后《論語》中有句經典的學習方法：“溫故而知新”。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學之所在。”運用舊知去學習新課，學生不僅復習了舊的知識，還學到了新的知識，提高了學習能力。2.抓住標題，理清思路標題是文章的眼睛，生動新穎的標題能誘使學生急于閱讀作品，準確凝練的標題常常對課文的基本思想內容起到畫龍點睛的作用。教師引導學生分析題目，就是要領會題意和文意。從標題導入課文，學生能抓住重點，把握中心，使他們的思維迅速定向，很快進入對中心問題的探討。3.實物導入，直觀明了實物具有直觀、明了的特點。這樣的教學器具進入課堂，能起到不同的效應。如學習《花臉》，請學生把自己臉譜拿出來，交流臉譜的來源和自己對臉譜的喜好。教師說：“我們很多同學都有臉譜，那么作者又是怎樣寫他小時候玩的花臉的呢？讓我們一起進入課文，看看他童年與花臉是如何結緣的。”三、巧用現代教育技術，渲染教學情景氛圍現在教育技術改變了教師的教育方式和學生的學習方式。精美的畫面、動聽的音樂通過多媒體技術巧妙地運用在語文教學中，傳統的語文教學變為現代綜合技術的結合演示。祖國經典的語言和文字在現代信息技術手段下煥發出了嶄新的光彩。1.借助音樂，引起共鳴林海音的《爸爸的花兒落了》導入播放歌曲《送別》。教師上課前導入：“同學們，《爸爸的花兒落了》是《城南舊事》的最后一個部分，首先，讓我們一起聽《城南舊事》的插曲《送別》。感受主人公英子在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。”借助音樂，調動學生學習情緒，激發學生強烈的求知欲，引導學生進入課文，這是設計課堂導語的方法。2.圖片導入，創設情境自然風光、文物古跡、風俗民情等圖片資源非常豐富，它們都可以成為語文課程的資源，因為這些資源遠比課文要生動得多，有趣得多，所以學生特別喜歡老師補充的這些課外學習資源。在課堂導語中使用圖片資源，具體可感的審美形象極大地增強學生對美的感受，有助于激發學生學習課文的興趣。3.視頻運用，調動情緒影視作品中經常會有語文課本上的內容。通過影視圖像的藝術手段，創設形象、生動的教學情境，能調動學生學習情緒。《沉船之前》學習前，播放《泰坦尼克號》沉船的片段。教師說：如果災難突然降臨，一般的人都會有怎樣的表現？1912年12月14日，當時世界上最大的客輪，號稱“永不沉沒”的遠洋巨輪泰坦尼克號意外地撞上一座冰山，慘絕人寰的悲劇發生了。由于救生艇太少，只能搭救一半乘客，人們爭相逃命，場面也是一片混亂。但船上有些人的表現卻不一般。下面讓我們先來觀看電影《泰坦尼克號》一段視頻（這段視頻就是表現了船在沉沒前的人們表現，與課文出現的人物相一致）！恢宏的視頻畫面給學生很大的震撼，接著學習課文，更有利于激發學生情緒。魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”好的新課導入設計是教師教學智慧的體現，好的導入一經拿出，就熠熠生輝，有利于激發學生的聽課熱情，吸引學生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，為整節課的學習打下良好的開頭。作為一名語文教師，要不斷完善自己、提升自己，精心設計、巧妙構思，讓自己的課堂起筆生花，才能使導語這朵瑰麗的鮮花在語文教學的園地上怒放。人體的營養(復習課)考點掃描:食物中的營養心六大營養物質的作用及食物來源☆維生素及無機鹽的缺乏癥2、消化和吸收今消化道的組成及功能今消化腺的種類和功能、各種消化液的功能心三大營養物質的消化情況小腸適于消化和吸收的特點

淀粉在口腔中的變化(對照實驗)糖類:人體主要的供能物質供能脂肪:主要作為備用能量儲存在體食物質蛋白質:構成人體細胞的基本物質,人體的生長發育及受損細胞的修復物中的營更新離不開蛋白質水:構成細胞的主要成分,參與人的各項生理活動祥供能無機鹽:構成細胞的成分,如鐵物質是構成血紅蛋白的成分;鈣是構成骨骼的成分維生素:不構成細胞成分,但對生命活動起調節作用注意:維生素既不構成細胞也不提供能量三大供能物質的作用及食物來源作用來源糖類人體進行各項活動的食糖、谷類、(主要)供能物質根莖類脂肪主要作為(備用)能肥肉、油類源儲存在人體內蛋黃、豆類蛋白質構成人體(細胞的基肉、蛋、奶、本物質,為人的生長發豆和谷類育、受損細胞的修復和更新提供原料等量的糖、脂肪、蛋白質在人體內釋放出的能量最多的是(脂肪)幾種無機鹽缺乏時的癥狀和食物來源無機鹽的種類缺乏時的癥狀食物來源含鈣的無機鹽佝僂病、骨質疏松魚類、瘦肉、貝類、牛奶等含磷的無機鹽厭食、貧血、肌無豆類力、骨痛含鐵的無機鹽缺鐵性貧血菠菜、動物肝臟含碘的無機鹽地方性甲狀腺腫海帶、紫菜含鋅的無機鹽生長發育不良新鮮疏菜無機鹽的缺乏癥無機鹽的種類缺乏癥含鈣的無機鹽童患佝僂病成年人患骨質疏松癥含鐵的無機鹽患缺鐵性貧血含碘的無機鹽成年人患地方性甲狀腺腫兒童智力障礙幾種常見的維生素缺乏時的癥狀及食物來源名稱缺乏時的癥狀食物來源維A夜盲癥、皮膚干燥肝臟、魚肝油維B1神經炎、食欲不振、消化不良、牛肉和動物內臟,粗糧腳氣病維C血病、抵抗力下降新鮮蔬菜、水果維D佝樓病、骨質疏松癥肝臟、蛋黃1、蔬菜、水果中不含維生素A,但其含有的胡蘿卜素能在人體內轉化成維生素A2、維生素D能幫助大體內鈣的吸收唾液腺咽口腔食道肝臟胃膽囊十二指腸胰腺大腸小腸盲腸闌尾肛門口腔唾液腺咽食道肝臟胃腺胰腺腸腺大腸肛門消化系統的組成消化道:口腔→咽→食道一胃→小腸一大腸一肛門胃腺:分泌胃液,含胃蛋白酶,能化系統消化腺初步消化蛋白質(位于消腸腺:分泌腸液,含多種消化酶,消化腺{化道內)能消化糖類、脂肪蛋白質唾液腺:分泌唾液。含有唾液淀粉酶,能