軟件公司可行性報告1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比軟件公司可行性報告軟件公司可行性報告1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比關于成立淮北師范大學軟件開發(fā)公司可行性分析報告第一部分項目總論現(xiàn)在國內很多大城市的大學內,作為技術含量較高的計算機學院,都會出現(xiàn)一種現(xiàn)象,計算機學院學生自發(fā)的開發(fā)一些小的實用性很強的軟件,他們有的是幾個志同道合的朋友聚在一起,有的是獨立開發(fā),而在淮北師范大學,這種現(xiàn)象并不多見。作為淮北計算機技術的集中地—淮北師范大學計算機科學與技術學院,本身擁有著極豐富的絡、計算機軟硬件、計算機軟件開發(fā)技術更加是皖北地區(qū)對計算機技術感興趣人才匯集之地,在這些資源之上,成立一個軟件開發(fā)公司,呼之欲出。單片機是單片微型計算機的簡稱，它是指在一塊芯片內集成了計算機各種主要功能器件所構成的一種微型計算機。和其他計算機課程一樣，單片機這門課的理論知識深奧、抽象、不易理解，對學生缺乏吸引力；為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，筆者根據(jù)在單片機教學中做的嘗試和探索，談一下自己的認識。一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在教學過程中，根據(jù)教學目標和學生實際情況，筆者采用了將研究性學習法和開放性學習法相結合的方法。研究性學習法為把要求學生完成的作業(yè)設計成一個或多個具體的任務，把教學內容巧妙地隱含在每個任務中，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。在解決問題時，不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神，提高學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。但是由于課程內容本身比較繁雜以及傳統(tǒng)教學模式相對封閉的特點，在單片機教與學的過程中有相當?shù)碾y度。為了解決此問題，筆者在學生完成一個個的任務中采用開放性的學習方法，即把學習主動權交給學生，營造平等交流平臺和寬松學習氛圍。例如通過分組討論讓同學互相學習互相補充，這樣既使學生能夠真正掌握知識，又培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新意識。二、改革理論教學，促進創(chuàng)新意識的發(fā)展現(xiàn)有中職教材大多以第三代單片機Intel公司的MCS-51為藍本編寫的。在前期的學習中將學到MCS-51的111條指令，能否快速正確地掌握這111條指令，直接關系到后續(xù)的程序設計和編寫。下面，筆者就將快速記憶MCS-51指令的方法總結如下：1.操作碼的記憶（1）英漢對照記憶法：單片機的操作碼規(guī)定了指令所要執(zhí)行的操作類型或操作功能，它們通常以表示該操作功能的英文單詞縮寫形式給出，將縮寫還原成英語原文，再對照漢語有助于理解其含義，從而加強記憶。例如移動MOV-Move；相乘MUL-Multiplication；循環(huán)左移RL-Rotateleft；長轉移LJMP-Longjump；判A中內容不為0轉移Z-Jumpnotzero等。（2）比較記憶法：單片機的111條指令按功能可分為五大類，每類又可以按操作碼不同比較記憶。①數(shù)據(jù)傳送類：MOV內部RAM的數(shù)據(jù)傳送；MOVC累加器A與ROM的數(shù)據(jù)傳送；MOVX累加器A與外部RAM的數(shù)據(jù)傳送。②算術運算類和邏輯運算類：ADD不帶進位加法；ADDC帶進位加法；SUBB帶進位減法；ANL邏輯與；ORL邏輯或；XRL邏輯異或。③條件轉移類：JZA中內容為0轉移；JNZA中內容不為0轉移。DJNZ減1不為0轉移；CJNE目的字節(jié)與源字節(jié)內容不相等轉移。2.相關指令的記憶（1）指令尋址相關內容記憶法：①addr16寄存器的16位目標單元地址addr11寄存器的11位目標單元地址。②Rn（n=0-7）、A、B、CY、DPTR寄存器尋址變量。③@R0、@R1、@DPTR、SP表示寄存器間址變量。④DPTR+@A、PC+@A表示變址尋址的變量。（2）目的地址相同記憶法：在MCS-51指令中，有部分指令其操作碼不同，但目的操作數(shù)都是A，源操作數(shù)都是#data/direct/Rn/@Ri。可以把具有這樣特點的指令放在一起記憶。現(xiàn)列舉如下：ANL/ORL/XRLA，#data/direct/Rn/@RiANL/ORL/XRLA，#data/direct/Rn/@Ri在MCS-51指令中，還有一部分特殊的指令，可以把它們編成口訣加快理解和記憶。如INCA和DECA，可這樣記憶：I是A（里面的內容）+1，D是A（里面的內容）-1；堆棧中SP變化情況的記憶：SP先變再入棧，出棧時候正相反等。三、改革實踐教學，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展只有實踐，才有創(chuàng)造，才能培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識。1.開辟第二課堂第二課堂的教學活動已成為世界教育發(fā)展和改革的重要趨勢，應當給予第二課堂教學活動賦予實踐性、科研性、創(chuàng)新性。比如結合實際開展單片機學習競賽、開展單片機創(chuàng)新設計競賽、開設創(chuàng)新設計實驗、舉辦單片機講座等。2.增加實驗課課時單片機是實踐性很強的一門課程。單片機實驗是掌握單片機應用技術不可缺少的重要環(huán)節(jié)，由于課時限制等因素，單片機原理與應用實驗學時很少，這將極大地阻礙動手能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.除了讓學生完成規(guī)定的訓練內容外，積極引導學生自主設計、自主實施實訓，讓學生按自己的意念去創(chuàng)作或者以部分學生為一個小集體去設計、實施實訓項目四、拓寬學生視野，擴大知識量思維要創(chuàng)新，離不開信息的吸收、整合、收集和處理。一方面，讓學生留意單片機在日常生活中的應用，學會多觀察，多思考，多練習；另一方面，積極利用互聯(lián)網。互聯(lián)網是一個龐大的知識庫，它不僅可以提供先進和前沿的信息，還可以提供討論和交流的平臺，學生可以在互聯(lián)網上和許多的單片機愛好者一起學習交流，以獲取更多的有益知識和信息，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。總之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調在培養(yǎng)學生綜合素質水平的基礎上，突出創(chuàng)新意識及收集和處理信息，獲取新知識，培養(yǎng)學提出問題、分析問題與解決問題的能力。這是實踐教學改革的目標與方向。0前言在開展數(shù)學教學工作的過程中，學生不僅需要掌握新課程標準中所規(guī)定好的各項數(shù)學知識和技能，同時還需要更好地學習到數(shù)學思維方式，不斷提升自身的思維能力。在開展初中數(shù)學教學工作的過程中，需要積極采用良好的教學思想方法。初中數(shù)學學習過程中，函數(shù)數(shù)學是重要的組成內容，針對函數(shù)知識的學習，能夠在很大程度上提升學生們的數(shù)學理解能力和解題能力。將函數(shù)思想方法積極應用在初中數(shù)學教學工作之中，不僅能夠提升學生思維的主動性效果，促進學生們更好地參與到解題訓練之中，同時還能形成良好的創(chuàng)新性和發(fā)散性思維，對于學生更好學習其他方面的數(shù)學知識點，能夠起到良好的效果。1何為函數(shù)思想1.1函數(shù)思想方法的內涵函數(shù)思想方法，主要是指充分利用函數(shù)的概念、圖象和性質，針對數(shù)學問題進行全面分析和有效解決，使用運動變化的觀點針對兩個變量之間的相互關系進行全面研究。函數(shù)思想方法，主要是針對變量之間的變化規(guī)律進行研究的，通過函數(shù)思想能有效解決相應的變量問題。通常情況下，函數(shù)思想方法在實際應用的過程中，主要是包含了一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)等內容。1.2函數(shù)思想方法的重要作用函數(shù)思想方法，在實際應用的過程中，能夠積極使用眾多類型函數(shù)的圖像和性質等方面的知識，針對數(shù)學問題進行有效分析和解決，這是解決數(shù)學問題的重要基礎。在使用函數(shù)思想方法解決數(shù)學問題的過程中，最為重要的是針對數(shù)學問題進行全面細致的觀察，積極尋找和挖掘到其中的隱含條件，從而揭示出條件之間的內在聯(lián)系，為構造函數(shù)，提供良好的前提條件。新課標教學中，對于學生們的數(shù)學學習能力要求較高，主要是學生需要能夠深切探索到具體數(shù)學問題之中的各項數(shù)量關系和問題內在的變化規(guī)律，同時初中生還要能從事物數(shù)學問題的表象之中，有效尋找到其中的規(guī)律，并根據(jù)相應的數(shù)學題目，積極開展觀察、分析、綜合和?w納工作，從而做出正確的結論。1.3函數(shù)思想方法在初中數(shù)學教學中的應用意義函數(shù)思想方法，對于數(shù)學知識的學習具有良好的指導意義，能夠有效培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力，提升學生們的數(shù)學學習能力。將函數(shù)思想方法，積極應用在當前初中數(shù)學教學過程中，不僅能夠有效提升學生們的學習興趣，同時還能夠增強學生們的學習效果。首先，函數(shù)思想方法，和現(xiàn)階段初中數(shù)學教學過程中的課程理念相符合，能夠為教學工作的順利進行，提供良好的前提條件。其次，將函數(shù)思想方法積極應用在初中數(shù)學教學課堂之上，能激發(fā)學生們的學習興趣，促進學生們全身心地投入到學習之中，增強總體的課堂效率。再者，函數(shù)思想方法，對于有效培養(yǎng)學生們的學習能力和認知能力，增強學生們的邏輯思維能力、歸納能力和總結能力，具有良好的效果。2函數(shù)思想方法在初中數(shù)學教育中的應用函數(shù)思想方法，在初中數(shù)學教學過程中，能夠發(fā)揮積極的作用和優(yōu)勢，起到良好的教學效果，因而在開展初中數(shù)學教學工作的過程中，需要給予函數(shù)思想方法以一定的重視。在初中數(shù)學教學工作的過程中，積極應用函數(shù)思想方法，需要采用切實有效的方式和手段，從學生們的學習情況和心理特點出發(fā)，積極提升總體的教學效果。[1]2.1應用函數(shù)思想方法求解數(shù)列題情況分析在開展初中數(shù)學教學工作的過程中，積極使用函數(shù)思想方法，能夠起到良好的教學效果，這其中需要掌握良好的教學方式和解題思路。教師需要積極引導學生們使用函數(shù)思想解決問題，讓學生們形成一定的思維慣性，這樣能夠讓學生在自覺解題之中，不斷鍛煉和增強自身的函數(shù)解題能力。[2]通常情況下，借助于函數(shù)思想方法針對數(shù)學問題件進行全面分析和解決的過程中，需要遵循一定的思路，首先需要轉型三點坐標，其次，需要針對函數(shù)解析式進行有效分析和求解，在此基礎上，能夠得到固定的規(guī)律，從而學生們可以針對數(shù)學問題中任意位置對應的對象進行求解。在初中數(shù)學教學課程中，教師需要積極幫助學生們尋找到解題思路，逐漸提升學生們的發(fā)散性思維和學習能力。[3]在初中數(shù)學教學過程中，有一類型的數(shù)學問題，是要求學生們根據(jù)已經給定好的說明性材料和圖示，針對兩變量間的關系進行尋找和分析，這種數(shù)學問題在設計的時候具有一定的新穎度，因而針對其進行求解的時候，可能會增加一定的難度。需要注意到的是，這種類型的數(shù)學問題本身融合了特殊和一般的數(shù)學思想，針對其中的通項規(guī)律進行分析，能發(fā)現(xiàn)這類型數(shù)學問題之間的關系一般是一次關系或者二次關系的情況，學生使用正常的解題方法，很難直接有效地尋找到合適的解題思路，而使用函數(shù)思想方法進行分析，將能夠準確找到合適的解題方法。[4]比如說，已知一組數(shù)2，5，10，17，……，那么其中第10個數(shù)是多少？第n個數(shù)是多少？這組數(shù)列之中主要是列出了前面4個數(shù)字，將函數(shù)思想方法應用到這道題目之中，首先，可以進行自然數(shù)的集合，也就是說將自變量x定義為從1開式的集合，而因變量y則為每一個對應位置上的數(shù)字。[5]針對該題目進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在著一定的規(guī)律，使用函數(shù)思想，將其當做各個坐標，則這些數(shù)一定處在一條函數(shù)圖像之上。[6]2.2積極應用函數(shù)思想方法解決初中數(shù)學方程題目初中數(shù)學教學過程中，經常會涉及到方程類型的題目，這種類型題目在實際分析和求解的過程中，會存在著一定的難度，對此，積極采用函數(shù)思想方法進行求解，將能夠起到良好的效果。數(shù)學知識，本就是聯(lián)系較為緊密的有機體，其中的知識點之間存在著千絲萬縷的關系，對于函數(shù)類型題目來說，其本身的形式種類十分多樣，通常還會和多種平面圖形進行有效結合，比如說圓形、三角形等方面，但由此也增加了題目本身的難度。[7]針對此種類型的題目進行求解的時候，學生需要積極采用良好的發(fā)散思維，積極尋找到各個知識點之間的關聯(lián)性，充分融合已經學到的各個知識點，不斷提升自身綜合和歸納知識的能力、將函數(shù)思想方法，積極應用在方程題目之中，將方程和函數(shù)進行互相轉化，從相互之間的觀點出發(fā)，針對題目中的各個條件進行全面分析，從而尋找到良好的解題策略。[8]2.3函數(shù)思想方法在實際生活之中的有效應用函數(shù)思想方法在初中數(shù)學教學過程中有效應用，能起到十分積極的作用。初中數(shù)學教學過程中，融合了較多生活實際的問題，學生們需要積極學會使用函數(shù)思想方法解決實際生活問題。針對生活類型的數(shù)學題目進行全面分析，尋找到其中兩個條件之間的相互關系，將其中一個設定為變量，將另一個設定為因變量，由此，能夠有效發(fā)現(xiàn)其中存在著的規(guī)律，從而學生可以積極構建相應的函數(shù)，針對數(shù)學問題進行求解。在解決生活實際數(shù)學問題的時候，教師可以積極選擇一些實際案例，比如說選擇合適的電話卡資費、超市經營的銷售量和月利潤方面，都能夠作為函數(shù)思想方法的有效應用前提。[9]3函數(shù)思想方法在應用要注意的問題將函數(shù)思想方法，積極應用在初中數(shù)學教學過程中，能夠起到良好的效果，但同時其在實際使用過程中，需要注意以下問題。首先，是函數(shù)思想方法和初中數(shù)學教學內容層次之間的結合情況。初中數(shù)學教學的內容，能夠分為表層知識和深層知識，前者也就是通常各個知識點的概念、公式、定理以及法則和運用性質等方面，深層知識則主要是數(shù)學思想和方法之類。函數(shù)思想方法需要和這些數(shù)學教學內容保持良好的融合度，積極應用數(shù)學基礎知識進行相應的學習，由此能夠達到事半功倍的效果。其次，函數(shù)思想方法的應用，需要和生活實踐和邏輯思維進行緊密結合，學生需要掌握良好生活實踐經驗和邏輯思維。[10]4結束語將函數(shù)思想方法積極應用在現(xiàn)階段初中數(shù)學教學工作中，能夠起到良好的教學效果。應用函數(shù)思想方法求解數(shù)列題情況，積極應用函數(shù)思想方法解決初中數(shù)學方程題目，以及函數(shù)思想方法在實際生活之中的有效應用，都是函數(shù)思想方法在初中數(shù)學教育中的重要應用情形，能夠對初中數(shù)學教學工作的順利進行，提供良好的前提?l件。關于成立淮北師范大學軟件開發(fā)公司可行性分析報告第一部分項目總論現(xiàn)在國內很多大城市的大學內,作為技術含量較高的計算機學院,都會出現(xiàn)一種現(xiàn)象,計算機學院學生自發(fā)的開發(fā)一些小的實用性很強的軟件,他們有的是幾個志同道合的朋友聚在一起,有的是獨立開發(fā),而在淮北師范大學,這種現(xiàn)象并不多見。作為淮北計算機技術的集中地—淮北師范大學計算機科學與技術學院,本身擁有著極豐富的絡、計算機軟硬件、計算機軟件開發(fā)技術更加是皖北地區(qū)對計算機技術感興趣人才匯集之地,在這些資源之上,成立一個軟件開發(fā)公司,呼之欲出。項目概況項目名稱淮北師范大學軟件開發(fā)公司(二)項目建設規(guī)模、目標項目建設初期,組織十人左右的技術核團隊,主要以淮北師范大學校內計算機技術能力強者組成,承接淮北各商家網絡宣傳網站維護工作,以及開發(fā)安卓智能手機軟三)項目建設地點淮北師范大學校內,二食堂三樓項目可行性研究主要結論(一)項目軟件產品市場前景據(jù)網絡調查結果顯示,安徽省整體計沒有比較成功智能手機對中國傳統(tǒng)通訊市場的沖擊,及安卓開放性平臺的成功,造就了廣闊的網宣傳,軟件開發(fā)市場(二)項目來源供應問題在淮北師范大學校內,有很多計算機系的學生通過業(yè)的來關用母請導班的形式加強自身的計算機專網絡工程師培訓這過程中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)技能團隊淮北市并沒有成型的網絡宣傳公司,而很多商家需要樣的網絡宣傳(三)項目政策保障問題該軟件開發(fā)公司,可以說是淮北師范大學計算機系學生創(chuàng)業(yè)的一個項目,除了帶動2012屆畢業(yè)生解決即將到來的就業(yè)問題外,還會吸引很多在校學生的參與,如果可以積極的向校方尋求幫助合作,會起到很好的政策幫助(四)項目資金保障問題初步由發(fā)起人出資,成本在五萬元內,可將場地,設備,人員招募配齊(五)項目組織保障問題由現(xiàn)在成型的淮北師范大學天翼校園俱樂部作為組織雛形,組織保障不成問題。所需技術六)項目技術保障問題主要需要掌握htmlavascriptphp+sql相關技術,美工方面photoshop/flash等,另外手機軟件,安卓操作系統(tǒng)下的軟件開發(fā),必須掌握c/c+JAVA,Javascript,linux操作系統(tǒng)基礎在我們學校都開設相關課程,有計算機學院的老師都掌握相關技術,學生可自學或集體團隊資源軟件開發(fā)公司項目的資源的假設人力設備10臺臺式電腦