經典課件-簡單句五大句型主謂賓賓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生經典課件-簡單句五大句型主謂賓賓經典課件-簡單句五大句型主謂賓賓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生住語+謂語(及物動詞)+間接賓語十直接賓語一主謂賓賓型目標:1.知道什么是直接賓語、間接賓語,它們分別由什么詞類充當;2.了解帶雙賓語的常用及物動詞今3.掌握“主語+謂語+間接賓語+直接賓語的句型,會劃分此句型的句子成分,會運用此句型來翻譯、造句;會將間接賓語變成to或or引起的介詞短語。多passvi傳遞*show給……看4bringvt帶來make(mademade)*brought給…做ordervt訂購return歸還W將要☆pay付款teach教tell(toldtoldsave節省,救告訴glend(lentlent)give(gavegIven)借給給leave(leftleft)留下小學語文課標指出：語文教學應該從說到寫，由易到難，循序漸進，可見說是寫的基礎，對小學生要加強說話的訓練，使學生敢說、樂說、會說、說具體。目前，農村小學生口語交際的能力一般都比較差，高年級學生當眾說話還是畏畏縮縮，不夠流利，原因之一是小學語文重文輕語，再加上方言影響所致，所以農村小學教學應加強普通話口語訓練。我在多年的教學實踐中通過不斷嘗試，得出：農村小學生的說話訓練必須經過“想說――敢說――會說”這三個過程，說話的能力才會大大提高。一、創造各種機會使學生想說一個人不發言并不等于不會說話，首先要看他想不想說。大家知道，一個人心情愉快、感情激動的時候，話匣子才能打開，為此，我經常運用靈活多樣的辦法讓學生開口，如在班級開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講在廣播或電視里看到的新聞及家中或街頭的新鮮事等。這時學生的興趣來了，他們爭先恐后，侃侃而談，在語文課上，我更注意學生的說話訓練，不但啟發學生積極思考，主動回答，而且充分利用教材中插圖的內容，讓學生仔細觀察后講講插圖表達的意思。如《難忘的潑水節》一課的第五、六段時，我讓學生借助圖展開想象，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場面，抓住“潑呀、灑呀、說啊、跳啊”等詞語，讓學生連起來說說。二、創設環境，使學生敢說有些學生確實有一肚子的話，但因缺乏勇氣，最終還是一句也說不出來，老師可以利用課前幾分鐘練說，每節課課前3分鐘練說，注意給學生創設說的環境，使學生有話說、樂說。例如用“開火車、同桌互說”等形式，讓每個學生用一兩句話說說當天親身經歷的，或見到的、聽到的事等等。小學生的心理特點之一是自尊心和上進心強，因此對小學生的表揚鼓勵應該多于批評指責，就可以更好地激發其學習興趣。初步練口語表達時，學生往往語無倫次，但無論學生會或不會說，我都給予鼓勵，并耐心地引導他們，讓他們增強信心。久而久之，學生就養成了踴躍發言、無所顧忌地表達自己真情實感的習慣，課堂氣氛日趨活躍。三、加強訓練，使學生會說學生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學生會說，把話說好，首先要訓練把話說得正確、流利、有條理；然后進一步要求他們說話時神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動作表情切合說話內容；進而再要求他們根據聽話對象和不同環境，注意禮貌，說的得體。這就要求教師在平時要結合教學過程，加強對學生的聽說訓練，注意糾正方言的不良影響，并經常指導他們掌握一些說話的方法和技巧。例如在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓練有機地結合在一起，先進行詞語搭配訓練，然后練習用詞語說一句完整的話，再結合課文內容說一段話，進而再引導學生把話說具體、說形象、說生動。這樣逐步增加難度，學生不但能夠接受，而且興趣倍增，效果良好。根據課文內容練說，例如在識字教學中，學生理解了詞語的意思結構后，可以進行擴詞練說，要他們把詞組成句，把句連成段。如“紅”字，學生理解了其意思與結構后，可這樣擴詞練說：紅色、紅花、紅通通、紅衣服等；再讓學生選其中的一個詞說一句話，再由這句話擴說一段話。再如閱讀教學中，指導學生朗讀課文，要求學生讀準字音，注意停頓、語氣，讀出感情，還要學生說說課文主要講了什么，這也是練說的一種形式。說話時，要求學生展開聯想，把話說得具體又生動，例如，第二冊《春天》一課的第一句“春天對冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了”，在這里，課文沒有直接形容春天是怎么來的，冰雪是怎么化的。教學時，可要求學生展開聯想：春天在跟誰說話，說了什么？學生聯想后，有的說：“春天在跟冰雪說話。”有的說：“冰雪，你醒吧，春天來了，你該到地里去給莊稼澆水了。”有的說：“冰雪，禾苗已經醒了，你快去吧，它們正在等著水喝呢！”說話訓練時，可以要求學生用上一些簡單比喻或擬人的句子，把話說生動。例如，教學第二冊三單元時，先出示春天燕子飛回來的圖畫，然后讓學生認真觀察燕子，特別是它的尾巴，再觀察大地的景物。在此基礎上讓學生說話，要求用比喻句描述燕子的樣子，特別是它的尾巴，還有大地的景物，再用擬人的方法想象燕子會對大地說些什么？花草樹木又會說些什么？學生根據圖意進行了描述：春天來了，大地蘇醒了，小草綠了，各種花開了，小燕子飛回來了，小燕子擺動剪刀似的尾巴對小草說：“我回來了！”小草說：“歡迎你，小燕子！”總之，老師要給學生創造各種說話的機會，激發他們說話的欲望，逐步做到想說，同時我們還要注意培養學生良好的說話習慣。從低年級開始應該指導把話說完整，說連貫，還要教學生在日常生活中使用禮貌用語。這樣學生愿意說了，有話說了，懂得怎樣說了，他們的口語表達能力就能很快得到提高。鑒于口語交際就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊藏豐富，上述只是我的一些粗淺認識，還請廣大同仁多指導與批評，更渴望與你們一起研究與探索。語文學科的重要性大家都比較熟悉了,在這里就不必贅述了。但據觀察,現在農村初中學生在學習語文的過程中存在的問題令我們十分擔憂,在此用拙筆寫出與同行交流,望能起到拋磚引玉的作用。一、存在哪些問題1.閱讀量嚴重不足《初中語文教學大綱》明確規定了初中三年學生的閱讀量及閱讀水平。但在我的實際教學及調查中反映出來的卻是學生的閱讀量嚴重不足。在教學中有時問到學生一些簡單而必須掌握的文學常識,有較大一部分學生一無所知。例如,四大名著是初中學生最應接觸并很好閱讀的,但是有一部分學生竟然弄不清楚四大名著的作者及主要人物,更不要說四大名著反映的主題思想及文學地位了。再如,我在教授胡適先生的《我的母親》時,問到胡適先生的一些常識,全班竟無一人能說出先生是哪里人,作品如何,更不要說文學地位了。作為先生的老鄉,不禁為我們學生的表現汗顏呀!這樣的閱讀量想學好語文那真是無稽之談!2.學習興趣有待進一步提高俗話說:興趣是成功的基礎。任何一項事物只有對他感興趣,才有學習的動力。但在現實中卻是這樣的:學生對語文的學習興趣很低,認為語文不好好學習也能考幾十分,好好學它干什么,枯燥無味。這真是太可怕了,因為我們都知道語文是各科之母,如果語文學不好,那其他科的成績可想而知。而且更令人擔心的是:沒有興趣的同學不占少數,至少有一半之多。3.主動性太差,課下幾乎不學我在上語文課時,經常會遇到這樣的現象:講課時,只有讓學生記時他們才會記,有的記在筆記本上,有的干脆隨便記在某處,到了復習時,早不在了。還有,我要求每一個學生上語文課時都必須把《新華字典》放在課桌上,發現生字詞及時解決。因為語文的學習貴在積累。我觀察到他們最多堅持三天,以后就不帶了。問原因,說是嫌重。讓人哭笑不得。還有一次,上韓愈的《馬說》,第一節課主要讓學生朗讀,下課時布置作業:明天提問朗讀。但提問時,朗讀的水平與昨天相比絲毫沒有提高。問學生原因,一致回答:在家幾乎不學習。這種情況有一定的客觀原因:家長大多場出門在外,學生要付出一定的精力處理家務事,再加上學生的自控能力較差,所以就形成了這種讓人不敢相信卻又實際存在的現象:城市的學生是抽時間玩一會;農村的學生是抽時間學一會。4.學習時過多依賴資料書由于交通的便利,經常有流動書攤到學校里來,學生會買一些各科的資料書。按理說學生買資料書是好事,但是他們不知道如何正確地使用資料書,一味地依賴資料書,造成思想懶惰,獨立思考的能力不升反降。例如,有一次讓學生翻譯學過的文言文,學生交上來以后,看了看翻譯的很好:字詞翻譯準確,語句自然通順。但到了演板時,有一部分學生連最基本的字詞的意思都弄不懂。他們在課下是完全照搬資料書上的答案,不通過大腦的思考,長此下去,只會成為一臺“復印機”。二、思考以上情況引起了我的強烈關注,怎么辦?如不采取果斷有效措施,情況會越來越嚴重。我認真地分析了這幾種情況,發現它們是相輔相成、緊密聯系的。一步通,環環通。1.要培養學生學習語文的濃厚興趣,牢固樹立大語文教育觀。俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探索真理的興趣。”語文課程標準也提出:“語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。目前,學生之所以對學習語文失去興趣,最主要的原因就是教師教學方法的單一枯燥,教學內容的單調重復,還有教學空間的狹窄封閉。學生規規矩矩地坐在不到80平方米的教室里,教師把學生當成容器,通過一支粉筆和一本教材將知識灌輸給學生,每天都重復這樣的故事,這樣的語文學習誰又能提得起興趣呢?教學活動要以學生為主體,采取靈活多變的教學方法,創設自主、合作、探索的學習氛圍,變學生的被動學為主動學。引導學生走出封閉的教室,走進社會,走向大自然。在社會中感受生活,歷練人生;在大自然中感悟哲理,陶冶情操;在實踐中豐富知識,增長才干。要根據農村初中學校的特點,積極開展形式多樣的語文課外學習活動,如建立班級圖書角,成立讀書小組;成立文學社,舉辦校刊、班刊;舉辦故事會、詩歌朗誦會和讀書比賽;利用農村的人文和自然資源,開展各種參觀和社會實踐活動等。在整個校園內外形成一種濃郁的語文學習氛圍,讓學生在各個方面都能受到語文的熏陶感染,在潛移默化中增加學生對語文的興趣。2.從閱讀入手,因為這是學好語文的基礎。我曾經與學生進行過廣泛的交流,了解到學生不是不想閱讀,而是沒有供閱讀的書籍。這個情況學校應該承擔責任,因為大部分農村學校的圖書室藏書量少且不向學生開放。根據農村的客觀情況,學校應加大圖書室的藏書量且向學生開放,把閱讀課納入正常的課表當中,每星期不得少于一節,切實提高學生的閱讀量及閱讀水平。在上閱讀課時,教師要扮好指導員的角色,按照《中學語文教學大綱》的規定給學生指定閱讀范圍,并讓學生每一節課寫一篇閱讀心得不論長短,但要寫出自己的東西。還可以就某一問題開展討論,鍛煉學生的理解及口頭表達能力。只要堅持下去,學生的閱讀興趣會慢慢地培養起來。俗話說:良好的開端等于成功的一半。閱讀興趣有了,余下的問題則會迎刃而解。一開始的時候,效果可能不會太理想,但只要堅持下去,學生的進步是非常明顯的。我們語文教師還可以建議學校多開展一些學生的語文實踐活動:詩歌朗誦、演講比賽、語文知識競賽等。旨在提高學生的興趣,這是學生學習語文的基點,這個基點做好了,學生的語文成績肯定會不斷地提高。總之,農村學生存在的問題要根據農村的客觀實際,在解決時切忌一蹴而就,生搬硬套。因為隨著社會形勢及教育形勢的急劇發展,我們再閉門造車、刻舟求劍、緣木求魚,結果怎樣,大家心知肚明。住語+謂語(及物動詞)+間接賓語十直接賓語一主謂賓賓型目標:1.知道什么是直接賓語、間接賓語,它們分別由什么詞類充當;2.了解帶雙賓語的常用及物動詞今3.掌握“主語+謂語+間接賓語+直接賓語的句型,會劃分此句型的句子成分,會運用此句型來翻譯、造句;會將間接賓語變成to或or引起的介詞短語。多passvi傳遞*show給……看4bringvt帶來make(mademade)*brought給…做ordervt訂購return歸還W將要☆pay付款teach教tell(toldtoldsave節省,救告訴glend(lentlent)give(gavegIven)借給給leave(leftleft)留下ffetch去拿shirtn襯衫send送給chak粉筆offer提供☆parent父親或☆get為.…,拿母親☆spare為…省tger老虎÷cook煮present禮物toprep給,到road路forprep為,給ship輪船☆notebook筆記本trouble麻煩mode模型skrt裙子◆dosb.afavortime時間為.做件好事salt鹽☆plece件,條,張eraser橡皮擦☆apieceof一張今message消息4afeW一些wsh祝愿alotof許多intime及時neW新的favor好事tooth牙齒☆paper紙☆grandpa爺爺試分析句子:Hegaveussomemoney.(他給了我們一些錢。句子主語是he,謂語是動詞gave;動作gave(給)有兩個對象:gave“us”(給“我們”gave“money"(給“錢”)。所以,gave有兩個賓語:Us在前面,表示人,叫做間接賓語;money在后面,表示物,叫直接賓語。間接賓語由表示人的名詞或代詞充當;直接賓語由表示事物的名詞、代詞或從句充當。間接賓語和直接賓語統稱為雙賓語。主謂賓賓(學案53頁)&1.Tomgavemeaninterestingbook主語謂語間接賓語直接賓語湯姆給了我一本有趣的書。oTomgaveaninterestingbooktome2Hebringsmecookieseveryday.Hebringscookiestomeeveryday.3.Sheboughtmeabeautifulskirt.sheboughtabeautifulskirtforme.Exercise1翻譯、朗讀并背誦下列句子劃分句子成分,仔細體會雙賓語注意帶雙賓語的動詞.o1.Mygrandpaoftentellsmestories2.Sheshowedushispictureyesterday.3』willlendhermybike冷4Hepassedmeapen%5.MrWangteachesu