新北區初中物理第三批優秀教師培育室中期成果展示活動教學內容31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新北區初中物理第三批優秀教師培育室中期成果展示活動教學內容新北區初中物理第三批優秀教師培育室中期成果展示活動教學內容31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新北區初中物理第三批優秀教師培育室中期成果展示活動淺談初中物理課堂生成性資源的應對實驗中學李士金為了加強新課程教育教學實踐的研究,進一步提高慈利縣第二中學的教育教學教研管理水平,讓更多的學生享受到更好的優質教育教學資源,我們和湖南長沙市長郡中學衛星遠程學校聯合招生,單獨編成實驗研究班,與其他平行班級一樣按全日制普通高中課程計劃組織教學和管理,同時探索農村高中遠程直播教學實踐的經驗。1農村高中教學實踐中嘗試遠程直播教學我們學校的實驗班學生和長郡中學的實驗班學生在異地、同步、實時、互動、參與課堂教學,實現異地同步教學、同步備課、同步作業、同步考試等活動。實驗班采用把關教師、主講教師、技術教師和面授教師“四位一體”共同協作,共同完成課堂教學過程和教學任務。我們嘗試了以下措施:1)同步教學。充分利用現代信息技術的課堂教學設備,在語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等學科的教學活動中,以湖南長郡衛星遠程學校為主體,由長郡中學一線骨干教師授課,我們學校參加實驗研究的各學科教師負責組織課堂課前預習,課中點撥,課后對學生進行輔導。為缺課或需要重新聽課的學生提供全過程再次聽課的機會。2)同步備課。每個星期一,在把關教師的組織下,主講教師和面授教師一起同步備課,共同討論一周的教學計劃,教學安排和需要完成的各項工作等,同步參與教學全過程。3)同步作業。作業由長郡中學的主講教師統一布置,我們學校參加實驗研究的輔導老師負責批改并作必要的調整、補充和及時解答疑難。4)同步考試。各單元測試,期中、期終考試都與長郡中學本部實驗班一致、同步,我們學校參與研究的實驗教師要按主講教師的標準答案批閱試卷,考試成績報長郡中學備案、測評。5)所有課程由長郡中學最優秀的一線把關教師及名師任教。一流的師資力量從根本上解決老區高中師資落后,參差不齊的突出矛盾,優化了教育資源。6)每堂課的教學內容,教學方法均超過了我校的原有水平,拓寬了我們學校參與研究的教師和學生的視野,有利于師生綜合素質與能力和信息技術運用水平的大大提高。2農村高中探索遠程直播教學對教師的新要求幾年實踐,經過興奮―彷徨―調整―適應期,我們享受到了三湘名校-長郡中學的優質教學資源,為學生學習提供了理想的學習環境。但實際教學中仍存在很多問題,需要我們不斷總結,逐步完善。1)一定要認真地寫出更高質量的教案。剛開始,總認為課上得好與壞都是長郡中學老師的事,與實驗教師關系不大,何況都是已教過幾屆高三的老教師,對整個知識體系都非常熟悉,因而都沒有強調備課。但實踐證明這種做法根本就行不通,因為遠程直播授課、備課都是以本部班為對象,具有起點高,容量大,難度深等特點,我們的學生直接接受有相當大的難度。因此,實驗教師務必在新授課的頭一天或頭兩天利用自習課的時間為學生打基礎并拓展相關的知識,引導學生對學習內容進行預習;我們發現實驗教師先備課,形成自己的整體思路,再在網上查閱并比較長郡的課件,然后再和學生一同聽課更加可取!一方面,沒有讓自己的教學思維癱瘓,反倒是通過比較、學習,彌補了自己眾多的不足;另一方面,為了讓我校的學生更有效地掌握課堂知識,實驗教師可以適當地對直播老師的講解加以解釋或補充。同時能針對本校的實際情況和同頭的老師做好教學調整。2)更應該科學組織課堂討論活動。直播教學主要是針對本部的學生來授課的,對本部的學生來說還是傳統的教學模式,而對遠端的學生來說,他們除了能聽、讀、寫外,最重要的“說”已被本部學生所取代,自己的見解沒有機會表達。因而遠端的學生認為自己只不過是看客或聽眾,課堂提問和回答問題是直播班師生的表演,與他們無關,也就懶得去思考了,時間一長,他們上課就再也沒有被老師提問的緊張感了,漸漸地喪失了積極性和主動性,整個課堂對他們來說是可有可無。此時輔導老師就要發揮主動性作用,組織本班學生同步進行相同的活動,并密切關注著直播課堂的進程,剛開始時也許不能保證同步,但次數多了就會控制節奏了。3)解決好試卷評析中容量大、節奏快,學生收獲少的問題。試卷評析時,我們采取教師講解和請學生講解有機結合的方式進行,反響很好,學生參與積極。我們覺得用學生自己的判斷和理解去說服別人更能激發學生的求知欲。3農村高中探索遠程直播教學對學生的新思考由于本校學生的基礎較差,我們探索的對策是把直播課延后一到兩節,也就是讓學生聽更多的錄像課。我們自己先聽課并及時調整內容。具體做法是:1)課前三分鐘的表演由自己的學生完成,作演講、猜謎語、做游戲等形式大大提高學習興趣;當本校學生跟不上直播班講解練習的節奏時,可以暫時掐斷錄像,帶領學生腳踏實地得完成,然后再接著聽。2)在討論問題和大量練習環節,要給學生一個展示才華的機會;直播班所布置的課后作業,相對于本校學生而言無法吃完、吃透的,我們進行了靈活處理,只做基礎的、重要的練習,保持學生的自信心。3)針對上課節奏快的特點,一定要提高學生筆記的能力。我們認為首先要告訴學生如何快速地做筆記,如果一節課不停地抄,囫圇吞棗,不去思考,把自己變成一個抄筆記的機器,這樣是沒有多大效果的。應該提醒學生:書上有的內容不需抄,預習時補充或拓展的知識不需抄,只需要抄一些自己覺得生疏的或輔導老師提醒過的重要部分,并要學會把筆記簡潔化,這樣就可以節省出一定的時間去思考問題,跟上直播教師的節奏。另外,我們把一些重、難點簡明扼要地書寫在黑板上,以方便學生核對或課后補充,這一點非常重要。自習課時再帶領學生用提問的形式將其加以鞏固。事實說明直播班的學習氛圍好,遠程課堂生動有趣,老師和藹可親,課堂容量大,教學層次更接近高考要求,同學們的學習興趣和積極性更高。以前是一個老師在教,現在多了一個長郡的名師指導;本校的優秀生現在有了跟全省的優秀生較量一番的決心,主動性強,積極性高,自覺性強,學習方法也得到了大的改善。因為他們真正理解了“山外有山,人外有人”的古訓。直播教學是一個新生事物,我們面臨的問題還很多,每個輔導老師處理這些問題的方式各不相同。信息時代要求教師既是學習資源的設計者和開發者,又是遠程教學的研究者和網絡學習環境的管理者;教師既是學生學習過程的指導者、組織者和評價者,又是學生的學習伙伴。直播教學可以說是一個新生事物,我們面臨的問題還很多:備課的起點高度,容量大小,難度深淺;如何調整節奏,帶領學生有效地完成課堂互動;怎樣指導學生適應上課節奏快,做筆記難的問題。我們對直播教學進行了深層次地探索、研究,嘗試了新的教學方法,使直播教學更符合老區高中的實際,更貼近普通孩子的心靈!趙祚云,慈利縣第二中學,教科室主任,中學高級教師。莫宏輝,慈利縣第二中學,班主任,高中化學老師。教育心理學告訴我們，小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調而枯燥的，而一味實行教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生的學習興趣蕩然無存。學生沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣顯得尤其重要。我們必須要轉變觀念，創新英語教學方法，讓學生在玩中學，在做中學，在學中用，從而激發興趣，提高學習效率。一、走出課本，走進生活語言與生活是天然聯系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，知識才能轉換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。教師應當有勇氣和能力對教材進行拓展和創新，經常創設生活化的課堂環境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能。如可以把教室當作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等，開展的學習活動可以是調查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，當然還可以唱一唱、畫一畫、做一做……讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。二、把幽默、順口溜帶進課堂幽默是一種藝術。在教學中，教師良好的幽默感不僅能活躍課堂氣氛，還能啟迪心智，給學生以美的享受。同時能激發和增強學生的學習興趣，使教師教得輕松，學生學得愉快。順口溜的節奏明快、朗朗上口，學生樂于記憶。比如，我在教學身體部位名詞時用了一個順口溜：hair長在head上，mouth長在nose下；眼睛是eye用來看，耳朵ear用來聽；寫字要用hand，走路要用foot。讓學生邊念邊指著身體部位說，學生記得又快又牢。三、創新課堂教學方法（一）利用多種手段教學，激發學生學習興趣1.直觀教學。可以更有效地利用學生的好奇心理，調動學生學習的興趣。如利用實物、圖片、簡筆畫等進行教學，有助于清楚地與所要教的單詞、短語或句子及其要領建立最直接的聯系，有利于訓練學生用英語思維，避免不必要的翻譯。這種教學方式能引起學生濃厚的學習興趣，也使他們把直觀形象與抽象思維結合起來，從而加深理解和記憶。2.游戲教學。它強調了學生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，因其活潑好動、愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。3.競賽法教學。少年兒童有爭強好勝的心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞時，可比賽誰讀得準、寫得好；教會話時，可比賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，學生們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。4.簡筆畫輔助教學。在英語教學中，無論是教句型、對話，還是教課文，都要進行大量的操練。如果離開了語言情景進行操練，將是十分枯燥無味的，許多學生因此而對英語失去了興趣，但如果使用了簡筆畫，就會使操練變得生動、有趣。（二）創設豐富的活動，讓學生學習興趣持久1.唱唱跳跳。歌曲是一種語言，它是用來表達思想感情的一種特殊的藝術手段，也是一種教學手段。在教學中恰當運用歌曲教學，既受小學生的歡迎，又有良好的教學效果。這能激發學生興趣，渲染課堂氣氛，提高學生對語言的認識，強化學生記憶，有利于提高學習效率。每教一首歌，可加上一定的動作，拍拍手，動動腿，或運動一下全身，再隨著輕快的音樂，學生就大唱起來了。教師要充分利用學生熟悉的旋律，如《兩只老虎》、《Ifyouarehappy》等自編或改編“chant”，這可以讓學生在學得輕松、愉快的同時鞏固記憶。2.做做畫畫。借助做一做、畫一畫，充分發展學生的動手動腦能力，讓其在親身體驗的過程中加速思維發展，促使記憶力增強。英語課堂充分利用小學生好表現、愛動手的特點，幫助學生理解單詞和句型，訓練學生的動手能力和思維反應能力。3.玩玩演演。兒童喜歡扮演角色，喜歡模仿別人，喜歡表現自己，當表演得到認可時，他的表現欲得到滿足。表演，使得課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，學生的有意注意和無意注意交替進行，讓學生始終積極參與。所以在教學中，我們盡量安排“角色表演”，讓學生自己體會、感悟。興趣是獲取知識的原動力，是主動學習的內在力。讓我們真正站在學生發展的角度，為激發他們學習英語的濃厚興趣，把更靈活、有效的教學方法融入自己的課堂教學，全面提升學生的英語素質。（責編侯艷星）新北區初中物理第三批優秀教師培育室中期成果展示活動淺談初中物理課堂生成性資源的應對實驗中學李士金、現狀·基于教學現場本身生成性的特點,教師預設的再充分也會有新的生成性資源出現。對于教學經驗不是很豐富的年青教師來說,面對眾多的生成性資源,他們會出現·1、變得束手無策,進而迷失了當堂課的教學方向,擾亂了教學現場本該有的教學秩序;·2、不能及時捕捉和把握教育教學契機,實現教學效益的最優化,最終直接影響了我們的課堂教學效益。作為教師,我們除了要有教學預設的目杉意識,更要有處理生成性資源的智慧意識。要能進行宏觀預設,擴展生成空間,并隨機調控預設,及時應對生成性資源。、意義只有我們物理教師真正關注了生成性資源,并能科學、睿智地處理好這些生成性資源,才會在重建物理課堂過程中,不斷成長,逐漸形成具有自己特點的個性化教學,進而更好地實踐我們的物理新課程三、楊九俊先生曾將理想的課堂生成分成三種類型·一、生成是預設的生長、形成。生成是預設的豐富、拓展·三、生成是預設的批判、改變。四、生成性資源的成因·1、源于教材·教材提供的范例或情景,可能很經典,但不能否認在生活中有著源于學生生活實際的更豐富的學生所熟悉