土壤污染中重金屬鉛鎘的測定11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。土壤污染中重金屬鉛鎘的測定土壤污染中重金屬鉛鎘的測定11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。土壤中鉛鎘的測定■土壤概述■檢測標(biāo)準(zhǔn)講解1.讓幼兒在交往中產(chǎn)生主動性，使其敢說、想說實(shí)際上，幼兒的語言能力是在運(yùn)用中主動構(gòu)建的。幼兒園語言教育若刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法進(jìn)行簡單訓(xùn)練，是不符合幼兒語言教育的特點(diǎn)，違背了語言的本質(zhì)功能――交往功能。幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和運(yùn)用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運(yùn)用具有主動性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。1.1創(chuàng)造良好的語言氛圍，使幼兒有話敢說。1.1.1教師和家長為幼兒創(chuàng)造輕松無壓力的語音環(huán)境。輕松無壓力的語音環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它促進(jìn)可幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時(shí)應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達(dá)與自由發(fā)揮的機(jī)會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學(xué)習(xí)者和參與者，而非被動的接受者。在此條件下教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。1.1.2成人的平等介入。成人的平等參與和良好態(tài)度，是調(diào)動幼兒有話愿說，有話敢說的外部因素。教師經(jīng)常參與幼兒間平等對話，可以使幼兒感受到教師對幼兒的關(guān)愛，增強(qiáng)老師與幼兒相互間的感情聯(lián)系，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒說的愿望。教師在參與中應(yīng)是一位溝通者，并將這種溝通建立在幼兒的生活上，使幼兒對談話內(nèi)容有勝任感與控制感。同時(shí)，教師還應(yīng)是一位傾聽者，在傾聽中了解幼兒，適時(shí)地給予積極的回應(yīng)與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師的態(tài)度直接影響幼兒成就感和價(jià)值感。教師在參與中應(yīng)注意與幼兒的互動，使幼兒學(xué)會表達(dá)，學(xué)會圍繞話題交談，積累相互對話的經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力。1.1.3“敢說先于正確”。老師應(yīng)該鼓勵幼兒大膽表達(dá)。幼兒的語言能力是有差異的，教師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和心理需要，選擇適當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容、方式、場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵他們每一次的表達(dá)，使其感受到與人交流的樂趣。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意，語句不完整時(shí)，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力。另外，教師的負(fù)反饋會給幼兒以挫折感，壓抑感，從而失去說話的主動性和積極性。因此，"敢說先于正確"，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，是幼兒走向正確表達(dá)的前提。同時(shí)，幼兒說話的態(tài)度會使幼兒在敢說、愛說中獲得主動的發(fā)展，從而成為敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的人。1.2豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容。生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言。有豐富的生活環(huán)境和豐富的生活經(jīng)歷，幼兒才會有話可說，有話要說。根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)該注意讓幼兒在做中說、做后說，為他們組織多種活動，讓他們在游戲中獲得選擇、扮演角色的體驗(yàn)，讓他們到大自然中多聽多看，到社會中去多接觸事物，在活動中獲得感受并產(chǎn)生交流的愿望。同時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供相互交往與自由表達(dá)的機(jī)會，讓他們將視覺、聽覺的信息主觀感受及愿望形成語言表達(dá)出來，為幼兒想說、愛說創(chuàng)造條件。從而，增強(qiáng)幼兒說的興趣，滿足幼兒說的需求，提高幼兒說的能力。2.在課堂上培養(yǎng)幼兒的語言能力幼兒語言發(fā)展的主渠道在課堂。教師要在課堂教學(xué)與口語訓(xùn)練之間架設(shè)一座平臺，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使孩子得到心理上的放松，在課堂充分表達(dá)自己的所思所想，猶如進(jìn)入說話樂園。2.1以圖激趣，想象語言。利用生動形象的插圖，是培養(yǎng)幼兒想象說話的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在課堂上，教師要結(jié)合插圖讓孩子們進(jìn)行說話練習(xí)，這樣不僅能鍛煉幼兒的語言組織能力，而且能使幼兒加深對知識的印象。2.2融入生活，延伸語言。生活中有很多優(yōu)美的事物，為進(jìn)行說話的口語訓(xùn)練延伸了廣闊的空間。如我讓孩子說說春天來了，大地發(fā)生了哪些變化？孩子們通過自己平時(shí)在春天看到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積極發(fā)言：小草綠了，桃花開了，溫度高了，等等。在寬松和諧的氛圍中，融入平時(shí)生活的問題使每一個(gè)孩子都暢所欲言。2.3讓主題活動成為自然的語言環(huán)境。幼兒的行為常受情緒的主導(dǎo)，因此，可以利用他們的情緒和興趣順勢展開活動，營造一個(gè)幼兒可以自主的語言環(huán)境。如聽了《小老鼠造房子》的故事后，孩子們對造房子失敗的小老鼠深表同情，迫切想為小老鼠造一所高級的現(xiàn)代化住宅，他們紛紛表達(dá)自己的愿望："我給它造兩層樓的樓房，有漂亮的屋頂、好看的門窗，像洋房一樣。"我們搬新家了，小老鼠可以住我們的房子。""小老鼠可以住高層看風(fēng)景，我可以給它設(shè)計(jì)電梯。"既然孩子在這個(gè)話題上有這么多的想法要表達(dá)，于是我順勢建議孩子探索主題活動?D?D有趣的房子，接下來的探索過程無疑成了幼兒積累經(jīng)驗(yàn)、豐富語言的過程。而最后的總結(jié)性談話又成了幼兒自主表達(dá)的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒積極動腦、踴躍發(fā)言。我深為他們的想象和創(chuàng)造力所折服，更為他們語言表達(dá)能力的進(jìn)步感到欣慰。基于幼兒興趣基礎(chǔ)上的主題活動是很好的語言環(huán)境，可以誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們有話想說、有話可說、有話能說，從而自然地提高語言水平。3.幼兒園的語言教育在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造一個(gè)敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，教師應(yīng)注意調(diào)動幼兒說的積極性。教師與幼兒建立良好關(guān)系，使幼兒有什么說什么，把自己的見解表達(dá)出來。因此，教師應(yīng)采用多種方式來給幼兒創(chuàng)造語言環(huán)境。3.1學(xué)會傾聽和閱讀是培育小班幼兒語言發(fā)展的重要部分。針對這個(gè)特點(diǎn)我開展了以下活動：3.1.1利用晨間、飯前來開展語言活動。如："誰來做我的錄音機(jī)？"讓幼兒簡單地復(fù)述老師所講的內(nèi)容，模仿老師的語言、聲調(diào)、速度等，以此引發(fā)幼兒對語言的興趣，在游戲中糾正幼兒的發(fā)音。3.1.2正規(guī)的語言活動，即采用課題教學(xué)形式面向全體開展語言活動。在活動中教師幫助幼兒在傾聽、表達(dá)、欣賞和早期閱讀等四個(gè)方面來發(fā)展。本期，我著重在早期閱讀中培育幼兒。長期以來人們認(rèn)為早期閱讀就是認(rèn)識漢字和看書。其實(shí)，在幼兒園開展早期閱讀是幫助幼兒建立一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們提高語言文字敏感性，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。開展早期閱讀，首先要選擇適合小班年齡特點(diǎn)的圖書，要為他們提供生動有趣和他們密切相關(guān)的閱讀材料。在幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣時(shí)，我認(rèn)為要讓幼兒帶著目的，也就是要帶著問題去看書，以幫助孩子克服亂翻書的習(xí)慣。第一步，教會孩子認(rèn)識封面、封底。學(xué)習(xí)從前往后一頁一頁地翻，看的時(shí)候可用手指著，一樣樣地說。看完后把書合起來，并把封面向上放好。第二步，引導(dǎo)孩子有目的地看書的某一頁。老師要先翻到那一頁，一開始，可用語言描述加以提示，逐漸讓孩子獨(dú)立看。第三步，逐漸培養(yǎng)幼兒自己講述畫面內(nèi)容。幼兒根據(jù)自己的理解用語言表達(dá)出來，講給朋友老師聽。3.2充分利用日常生活各種環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育。3.2.1戶外游戲中的語言教育。在戶外游戲時(shí)讓幼兒談?wù)勛约旱乃娝劇１热纾?今天做了什么游戲？"，談自己在游戲中的感受，說戶外玩具的名稱，等等。游戲結(jié)束后，讓幼兒自由大膽的講述出自己的游戲感受。在過程中，我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒說話欲望都很強(qiáng)烈，連我班年齡最小，語言水平發(fā)展較弱的小朋友也會不停地說："這是羊角球……大皮球……大樹、草地。"等。3.2.2注意兒童的個(gè)別差異，給予針對性的個(gè)別教育。《綱要》中特別指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)。教師與幼兒的個(gè)別交流及幼兒間的個(gè)別交流都很重要。因此，教師要注意創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，根據(jù)兒童的具體情況給予有針對性的發(fā)展指導(dǎo)。同時(shí)，教師也要給有語言障礙的幼兒特別的關(guān)注。例如：就本班而言。幼兒語言水平差異很大。有些兒語言成人化、語言連貫、表達(dá)清楚、用詞豐富。針對這樣的幼兒我們對其的要求更高一些。而對于個(gè)別語言能力較差的幼兒，我們從發(fā)音開始慢慢促進(jìn)他從字到詞，再到句，環(huán)環(huán)進(jìn)步。實(shí)踐證明我們的方法是有效的。幼兒的進(jìn)步明顯。3.2.3注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景。近年來，幼兒園教師采用講述活動、談話活動、聽說游戲、早期閱讀和文字活動等形式，為幼兒創(chuàng)造了豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。但這些只有和幼兒的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來才能使語言教育充滿生命和活力。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。為此，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。總之，在兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念。家長也要積極配合。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，用使用的有效的方法激活幼兒學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動力，及時(shí)鼓勵，積極引導(dǎo)，將其培養(yǎng)成能適應(yīng)新世紀(jì)的有用人才。目前新數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。“全體”即“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要想全面提高學(xué)生的素質(zhì)，防止兩極分化現(xiàn)象，我們必須從七年級新生抓起，下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)對七年級新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的點(diǎn)滴做法。一、改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是挖掘?qū)W生潛能的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要采取以下幾種方法改進(jìn)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、在導(dǎo)入新課上下工夫。每堂課一開始，便提出鮮明的問題，利用學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)奇異情境，，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)到積極狀態(tài)。如：七年級上冊第一章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：我從講臺向門走1米，從門走回講臺也是1米，接著我問學(xué)生幾個(gè)問題：（1）我的位置變了沒有？（2）我走了幾米？（3）能用數(shù)學(xué)式表示嗎？對于這幾個(gè)問題學(xué)生都說我的位置沒有變，可實(shí)際上我走了2米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了，趁著學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新課課題，為了滿足實(shí)際需要，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù)。由于例子本身的幽默性，初中學(xué)生的好奇心，將促使他們千方百計(jì)地尋求解法，學(xué)習(xí)方程的積極性得到充分的調(diào)動。2、注意語言的藝術(shù)性。語言是思維的工具，是教師施教的基本手段，教師的教學(xué)語言怎么樣，直接影響到教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，有時(shí)教師一個(gè)形象的語言，就會引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，由潛伏狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，如講“平面直角坐標(biāo)系”一節(jié)時(shí)，我們常把平面上找點(diǎn)的坐標(biāo)比作教室里學(xué)生的座位的位置必須考慮行、列，來考慮點(diǎn)的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生對所學(xué)知識特別感興趣，掌握得比較牢固而持久。3、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。教學(xué)是一種雙邊活動，強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一課堂上教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。二、做好平衡，防止學(xué)生分化新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，教學(xué)方向發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為全民族的素質(zhì)教育。由于客觀條件的限制以及學(xué)生個(gè)性、心理、興趣愛好等的差異，一個(gè)班上好、中、差學(xué)生的存在是客觀存在的。因此每位教師應(yīng)做好保尖、保中轉(zhuǎn)差工作，不抱偏見，要一視同仁，以誠待生。在防止學(xué)生分化方面，我在學(xué)生中主要試做了以下幾方面工作：1、搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法上的銜接。在開始學(xué)習(xí)新課之前，我首先熟悉了小學(xué)數(shù)學(xué)教材，明確中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的聯(lián)系與區(qū)別，實(shí)現(xiàn)知識上的銜接；同時(shí)給學(xué)生介紹初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，做好學(xué)習(xí)方法上的過渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上的銜接。通過這些工作，力求使所有學(xué)生都能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為防止成績分化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)與新生的情感溝通，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。由于七年級新生到一個(gè)新環(huán)境后，感覺一切都是新的，尤其是與教師基本上還沒什么交往，如果課堂上，老師善于用鼓勵的眼神、和藹的態(tài)度、甜美的微笑、熱情的贊語來縮短師生間的距離，如經(jīng)常對回答有困難的學(xué)生說：“你說的第一句很好……”就這樣，在學(xué)生遇到困難時(shí)老師親切的鼓勵和真誠的幫助，使學(xué)生感到老師和大家在一起想、一起學(xué)，促進(jìn)了師生的“情感共鳴”，使他們被一種愉快、和諧的氛圍所感染、激勵、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國教育家葉圣陶曾說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)生習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)過程中形成的一種自覺的，主動的自動化的行為方式。”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高。在教學(xué)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課上認(rèn)真思考和記筆記的習(xí)慣；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)和按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣；珍惜時(shí)間，講究效率，按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；自我檢查和互相檢查相結(jié)合的習(xí)慣。三、精講多練，加強(qiáng)課堂練習(xí)要使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步較快，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，就必須“精講多練”。無論是新課講解、方法點(diǎn)撥、知識小結(jié)，都要抓住關(guān)鍵，突出一個(gè)“精”字。要多留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生課堂練習(xí)，“多練”，是成功的基礎(chǔ)，是取得好成績的必要條件。作為學(xué)生，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要把新知識弄懂，然后把每一道基礎(chǔ)知識反復(fù)地練熟，將學(xué)過的基礎(chǔ)知識掌握牢固。上課時(shí)，教師還要在上課時(shí)做到講練結(jié)合，邊講邊練。練習(xí)時(shí)要緊扣基礎(chǔ)，要多角度練習(xí)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，體會掌握基礎(chǔ)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練得多了，頭腦也自然會靈活。這樣，再難的題也就不攻自破了！四、結(jié)語總之，要想使學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)教在教學(xué)過程中應(yīng)利用各種手段及教學(xué)方法，講出教材的字里行間看不出的奇珍異寶；講出決策與創(chuàng)造方法，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，不斷探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。土壤中鉛鎘的測定■土壤概述■檢測標(biāo)準(zhǔn)講解土壤概述土壤是能產(chǎn)生植物收獲物的地球陸地的疏松表生物圄層,是巖石圈,水圈,大氣圖大氣圈和生物圈相互進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換風(fēng)化殼的產(chǎn)物,是在母質(zhì)(巖壤石及其風(fēng)化物)、氣候、生物、地形、時(shí)間等因巖石圈素相互作用下形成的自然體。接觸變質(zhì)區(qū)■土壤是由固體、液體和氣體三類物質(zhì)組成的固體物質(zhì)包括土壤礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)和微生物等。液體物質(zhì)主要指土壤水分。氣體是存在于土壤孔隙中的空氣。土壤中這三類物質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。它們互相聯(lián)系,互相制約,為植物提供必需的生活條件,是土壤肥力的物質(zhì)基礎(chǔ)土壤中的成份比例餅圖礦物質(zhì)士壤礦物質(zhì)是巖石經(jīng)過風(fēng)化作用形成的不同大小的礦物顆粒(沙有機(jī)物質(zhì)粒、土粒和膠粒)。土壤礦物質(zhì)種類很多,化學(xué)組成復(fù)雜,它直接影響土壤的物理、化學(xué)物質(zhì),是作物氣養(yǎng)分的重要來源有機(jī)質(zhì)礦物有機(jī)質(zhì)含量的多少是衡量土壤肥力高低的一個(gè)重要標(biāo)志,它和礦水分物質(zhì)緊密地結(jié)合在一起。在一般耕地耕層中有機(jī)質(zhì)含量只占土壤干重的0.5-2.5%■土壤成分復(fù)雜,從土壤的化學(xué)元素組成來看,土壤中含有的元素有O、Si、A、Fe、Ca、Na、K、Mg、C、H、N、P、S、B、CuZn、Mo、Co等。■這是磚紅壤剖面,攝于海南島福山縣,母巖為玄武巖成土風(fēng)華作用