電氣傳動基礎知識1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電氣傳動基礎知識電氣傳動基礎知識1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第1章電氣傳動基礎知識第1頁/共51頁工業生產發展過程,經歷了三次工業革命第一次工業革命:18世紀60年代開始,標志是瓦特改良蒸汽機。蒸汽機的廣泛使用,使生產從手工業過渡到大機器生產“蒸汽時代”。第2頁/共51頁中共中央國務院在《中國教育改革和發展綱要》中要求；“學校教育要從單純的傳授知識轉到人才素質和能力的培養上來”。實施素質教育，旨在提高全民素質、培養具有創新精神和實踐能力的人才。是新世紀教育事業的主要目標和任務，是我國基礎教育領域中，對“應試教育”的重大改革。學校教育是實施素質教育的主陣地，體育教育是實施素質教育的一個重要方面。同時，中共中央國務院提出的“健康體育”，則是對體育教育提出的具體要求。因此，我們體育工作者要深刻理解領會“素質教育”、“健康教育”的內涵意義，才能結合實際情況，制定出相應的實施辦法和措施，才能做好體育教育中的素質教育和健康教育工作。一、素質教育與體育教育的聯動馬克思指出：“未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產力的一種方法，而且是塑造全面發展的人的唯一方法。”素質教育就是根據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，尊重學生主體和主觀能動性，注重開發學生的智慧潛能，注重形成學生健全個性為根本特征的教育。因此，體育教育和德育、智育、美育等方面的教育一樣，都是培養全面發展人才的重要方面，都是提高人才整體素質的重要環節。對學校教育的改革，為社會培養全面的、有創造力的新型人才，都有著十分重要的作用。毛澤東在《體育之研究》中指出：“體育之道配德育與智育，而德、智皆寄予體，無體是無德，智也體者，載知識之車而寓道德之舍也”。進一步說明體育教育的重要性。所以，深刻理解素質教育的內涵，認識到體育教育與改革的重要性，將素質教育融于體育教育、健康教育之中，對學校教育將是一個重大的推動。二、健康教育健康教育是中央根據學校教育改革，對體育教育提出的新的要求和目標。中共中央國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生。學校教育要樹立健康第一的指導思想，通過豐富多彩的體育活動，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。”就是要求體育教育從過去傳統單一的傳授知識轉化到多元化的教育過程中來。同時，健康教育已得到全世界的關注和重視，在各國的教育策略和實施辦法中，得到進一步的體現。1、健康的內涵目前，世界上各衛生組織，普遍認可由身體健康、心理健康、社會健康所組合成的現代多維健康觀。世界衛生組織1978年在《阿拉木圖宣言》中提出：“健康不僅是疾病和體弱的匿跡，而且是身心健康，社會幸福的完美狀態。”聯合國衛生組織（WHO）也明確提出：健康的內涵應該是體格的心理的社會適應能力的良好狀態。表述了現代社會對健康概念的共識。2、身體健康從生理學和醫學的角度看，健康就是發育正常，體魄強健，沒有疾病、不虛弱。在體格外形上：身材均勻挺拔、體重適當；頭、肩、臀位置協調；眼睛明亮、反應敏捷；頭發光澤、牙齒堅固、肌肉發達、皮膚有彈性。在心腦血管系統、呼吸系統、消化系統、神經系統等各內臟器官中無疾病。那么，從體育運動的角度看，則以其速度、力量、耐力、協調、柔韌、靈敏、反應等基本素質和消化、神經、呼吸、心血管系統的功能等，來衡量判斷一個人的身體健康狀況。3、心理健康在當今生活節奏加快、競爭激烈的情況下、一個健康的人，除了身體健康外，還要使心理與環境保持同一性。心理活動和行為，在形式上和內容上與客觀環境保持一致，保持相對穩定而又區別于他人的獨特人格。在日常工作和生活中，有充沛的精力，不感到緊張、疲勞、煩躁。要積極樂觀，勇于承擔責任，心胸開闊、精神飽滿、能上能下、有較強的自我調控能力、應變能力與適應能力。4、社會健康社會健康包括社會適應能力、道德健康。社會適應能力：就是指個體對所處的社會環境、生活環境、工作環境，有一個正確的認識與平和的心態。使個體與社會環境之間保持良好的協調關系；與人群之間保持友好和睦的相處，把個體很好的融于社會之中。道德健康，是指個體在社會環境和與人的交往過程中，所應遵循的健康行為與準則。不僅要維護和提高個體的健康行為和準則，而且，要維護和促進整個社會和人群的道德健康。從而促進社會健康地發展。三、健康教育的實施健康教育是學校體育教育的新目標，也是人類健康事業的新階段。同時，也是一項有計劃、有目的、有評價的教育活動過程。通過健康教育的有效的實施，能增強人們對健康的意識，進行健康教育，自覺進行健康行為，從身體、心理、社會三個方面達到健康教育的效果和目的。1、健康意識的培養從系統論的角度看，健康意識的教育，能影響和促進人的內部努力系統的生成、發展、完善，從無序走向有序、從低級走向高級。也就是通過各種健康宣傳教育，使廣大受教育者從思想上，認識到健康的意義和作用，提高他們的主觀能動性，積極主動地參與到健康行為中來。也就是促進了個體內動力系統、提高了個體完善自我的意識和正反饋機制。把社會和教育對其提出的外部要求，化為其個體內部的需求，為實現健康教育提供了內在動力。2、健康教育的傳授在健康教育的傳授中，課程結構的調整、教學內容的更新是十分重要的，是完成教育目標的關鍵所在。課程設置要充分體現出基礎性、全面性、整體性、時代性；教學內容要有針對性、實用性、可接受性。教材要思想性與科學性統一、基礎與前沿統一、理論與實踐統一、趣味性與系統性統一。還應增強一些學生喜愛的、有助于提高自信心和交往能力的、終身收益的運動知識和運動技能。如“體醫結合”的體育醫療、體育保健、體育康復及各種科學健身知識和技能。從身體健康、心理健康、社會健康三個方面都取得良好效果。并建立有利于激勵學生全面發展的評價體系，評價指標能客觀反映受教育者的生理、體能、體育知識、體育技能等綜合素質，以保證健康教育的全面實施。3、自覺健康行為指個體在有了健康意識、掌握了健康知識技能后，要有長期地、自覺地進行健康行為的習慣，也就是終身體育觀念和習慣行為。運動習慣是在多次重復、能滿足身體發展、并得到愉快感受的運動過程中，不斷積累而成，并逐漸變成人們的一種日常生活需要。因此，人們可根據自己的身體情況、環境情況、體育設施、興趣愛好等，選擇適合自己的運動項目，進行長期的自覺的健康行為，從而獲得身體上的、心理上的、社會上的健康效果和目的。四、結語通過以上論證與科學性的分析研究，使我們體育教育工作者不難看出，21世紀的教育目標和任務，就是進行教育改革，從“應試教育”向“素質教育”轉軌。那么理順素質教育與體育教育的關系；體育教育與健康教育的關系；理解健康教育的涵概、范圍、作用、意義，才能有的放矢地進行健康教育的實施，才能很好的將素質教育融于體育教育、健康教育之中，減輕與解脫大、中、小學在校學生從學習到精神上沉重的整體負擔，促進與提高其身心健康水平，使我國青少年學生身心健康終身受益無窮。【寫作是運用語言文字反映客觀事物、表達思想感情的一種社會實踐活動，它是一種特殊形式的復雜勞動。自由文字以來，寫作就同人類結下了不解之緣，那么作為低年級段的作文起步教學又該如何去教呢？一、基本理念教改以來，小學作文教學研究成果頗豐，教學紛呈，但“作文難，怕作文”的問題一直困擾著教師和學生，所以在低年級段培養學生的習作是很有必要的。實驗表明，提前作文滿足了兒童用文字表達內心的需要，促進兒童的心理發育和語文素養的整體提高。當然，在操作過程中，教師必須明白，限于一、二年級小學生的生理、心理水平和識字量，低段作文只能是涂鴉式的作文，提前作文以激發孩子的表達欲望和習作興趣為主要目的，標準不能過高，要求不能太死板，也不能搞“作文先導”削弱識字和閱讀教學。否則，就會徒勞增加孩子的負擔，撲滅孩子的習作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以“把話寫完整”作為基本要求，但訓練的時候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話，讓孩子覺得作文是很有意思的。這時候孩子寫出來的作文總體面貌也許是：多數語句不通，前后不連貫，標點符號亂用，錯別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態下寫作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識能力目標，又滲透完成了作文的情感、態度、價值觀目標，這是否比單純的重復寫“一句四素具全的話”要有意義呢？二、教學設想1.繪畫引路低年級學生剛學識字，會寫的字還不多，但孩子們對繪畫很感興趣，先舉個例子，這是筆者的親身經歷，某日，學習完關于春天的課文，我要求學生也描寫一下春天，把你看到、想到的寫下來，可結果沒想到，大多數孩子不知怎么去寫，因為他們剛開始寫作，不懂任何方法技巧，所以就不知怎么去寫，大多寫的是：春天來了，大家很高興。或：春天來了，樹木發芽了。后來我改變主意，讓孩子們來畫春天，結果大家興趣很高，一幅幅美麗生動的春天圖就展現在了我的面前，接下來，我讓大家把自己畫的畫寫下來。我笑了，對孩子們說：“你們寫得很好！老師真替你們感到驕傲。”他們特別興奮，所以說起步階段要牢牢抓住孩子的興趣，不作條條框框限定的規定。我發現，孩子們畫的大多是他們最熟悉和喜愛的一些東西，如可愛的小動物、小玩意兒和幼兒園里學過的東西，而且畫的色彩也很鮮明和艷麗。2.因勢利導有意識地引導孩子們，讓孩子動手試一試，動口說一說，動腦想一想，如根據季節、氣候、節日等特點引導孩子們觀察，畫一些與生活相關的圖畫，如教師節畫可親可敬的老師，中秋節畫圓圓的月餅和月亮，畫飄飄的秋葉等，帶著孩子們去撿撿樹葉，看看樹葉的形狀，讓他們進行交流，說說自己手里的樹葉像什么，只要有心，就會有用不完的材料，講不完的故事，略加指導，孩子們就會言之有物，言之有序。3.肯定激勵鼓勵孩子們做生活的有心人，去主動發現生活中有趣、有意義的事，并通過繪畫把他們表現出來，并且要不斷地肯定激勵，對于表達能力比較弱的孩子，多說一些鼓勵的話，并個別輔導，讓他們張揚自信，放飛個性，不斷進步。三、指導寫話孩子有了“畫”，下邊的“話”就有了活水源泉，因為他們在畫畫時也會先構思，在構思中，他們的小腦瓜里就會不斷涌現一個又一個的想法、情節，所以他們的“話”就會有物、有序、有理、有情。開始不作具體要求，讓孩子們暢所欲言，“我手寫我口，我手寫我心”。接著，要求孩子們根據自己畫的圖，把畫的東西講出來，先請同學、老師或家長評議，再逐步學會自己一個詞、一個句子、一段話地去寫，力求寫一兩句完整通順的話，最后，逐步提高要求，這樣慢慢就達到了基本的寫作目的。四、閱讀能力的培養閱讀，是借助視覺感官，通過思考理解文字、文章所表達的內容和意義的一種智力活動。古人把看（閱）和讀分開來說，認為看要廣，讀要精，夏?D尊、葉圣陶曾在他們的合著中強調：一般讀物主要是“閱”，語文讀物主要是“讀”。閱讀能力與寫作能力相輔相成。葉圣陶認為“閱讀是寫作的基礎”，閱讀重在理解和吸收，為寫作者提供寫作材料和表達技巧的借鑒；寫作反過來也促進和提高閱讀能力。所以，在平時的學習過程中，可以對學生進行一些閱讀訓練，為了使低年級的學生不害怕、不膽怯，設想將游戲活動引進閱讀課堂。如可以帶學生走出課堂，大家圍坐在一起講講自己讀過的故事，這樣也可以增加大家閱讀的興趣，同時也從別人身上學到了知識，也可以在班級建設一個讀書角，將大家的書相交換讀，這樣不光培養了學生的閱讀興趣和能力，同時也增加了同學之間的友誼。這樣有助于孩子學習作文知識，培養說話和寫作能力，既鞏固了知識，又注重了應用。讓他們能夠放飛童心，為今后的習作打下堅實的基礎，這是一個值得永恒探索、不斷拓寬的起步作文途徑。第1章電氣傳動基礎知識第1頁/共51頁工業生產發展過程,經歷了三次工業革命第一次工業革命:18世紀60年代開始,標志是瓦特改良蒸汽機。蒸汽機的廣泛使用,使生產從手工業過渡到大機器生產“蒸汽時代”。第2頁/共51頁第二次工業革命:19世紀70年代開始,以電力的廣泛應用為顯著特點一“電氣時代”。電力的應用是以發動機和電動機為重要組成設備。●發電機原理的基礎:1819年丹麥的奧斯特電流磁效應1831年英國的法拉第——一電磁感應現象1866年德國的西門子—自激式直流發電機●19世紀70年代—改進的直流發電機實際生產直流電能182年美國的愛迪全遠距離送電●1882年法國的德普勒紐約第一個火力發電站,并聯結成輸電網絡第3頁/共51頁第二次工業革命:●1885年意大利的法拉里—旋轉磁場原理,對交流電機的發展重大意義●19世紀80年代末90年代初—制造出三相異步電動機●1891年以后—三相制交流電推廣,電力工業新時代第三次工業革命:20世紀40年代——計算機技術應用—信息時代”第4頁/共51頁11電氣傳動系統概述電氣傳動初期是直流電氣傳動,后來出現了交流電氣傳動。早期交流傳動主要應用在恒速拖動場合,需要高性能調速的使用直流電氣傳動。直到高性能變頻器出現后,這種格局才被打破。目前,交流電氣傳動在電氣傳動中占主導地位。第5頁/共51頁111電氣傳動概念和類型電氣傳動(電機拖動)的概念:以電動機作為原動機,驅動各種生產機械的系統總稱。電氣傳動的特點:功率范圍大,單個設備的功率可從幾亳瓦~幾百兆瓦;調速范圍寬,轉速可從每分鐘幾轉幾十萬轉,