本文檔集好多份《課程與教學論》在線作業請同學們利用WORD的“查找和替換”功能查找答案一般題應該都有了。“查找和替換”方法：Ctrl+F，“查找下一處”把題目復習幾個字（注意不要把括號或橫線復制進來）個別題目，同一個問題可能有兩種答案，注意看清楚選項福師《課程與教學論》在線作業二2010-01-0514:34:53|分類：奧鵬作業|標簽：|字號大中小訂閱一、單選題（共40道試題，共80分。）得分：801.“學校課程不斷建構出新的社會生活經驗”，這是___D______的觀點。A.被動適應論B.主動適應論C.滯后論D.超越論滿分：2分得分：22.主布張，課程開發的基本方法應是A.工作分析_____B______。B.課程審議C.活動分析D.職業分析滿分：2分得分：23.____C_____的本質含義在于鼓勵教師對課程實踐的反思批判和發揮創造作用。A.目標原則B.量力性原則C.過程原則D.思想性原則滿分：2分得分：24.“精神助產術”的確立者是______A______。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D.黑格爾滿分：2分得分：25.按照有沒有固定的和限制性的答案，可將問題分為封閉式問題和_____B_____。A.半封閉性試題B.開放性試題C.半開放性試題D.開放性與封閉性結合試題滿分：2分得分：26.杜威實現課程與教學一體化的具體途徑是_____C______。A.從做中學B.反省思維C.主動作業D.問題教學滿分：2分得分：27.“道爾頓制”的確立者是______C____。A.巴班斯基B.布盧姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因滿分：2分得分：28.范例教學的三個基本特性是_____A______。A.基本性、基礎性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.個體性、基礎性、范例性D.全員性、基本性、范例性滿分：2分得分：29.______C____是指向于特定課程與教學目標、受特定課程內容所制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規范和步驟。A.教學過程B.教學原則C.教學方法D.教學設計滿分：2分得分：210.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層_次__的_A是_____。A.古德萊德B.查特斯C.斯金納D.杜威滿分：2分得分：211.______A____提出，課程開發的任務之一，是要提供實施的“過程原則”。A.斯騰豪斯B.泰勒C.塔巴D.奧利沃滿分：2分得分：212.在泰勒的設計模式中，課程目標的來源有學習者、學科內__容__和B____三個方面。A.生活經驗B.學校以外的現代生活C.指導者D.學習環境滿分：2分得分：213.課程組織的基本標準有連續性、順序性__和____A_____。A.整性合B.邏輯性C.個別性D.超體性滿分：2分得分：214.提出“最近發展區”理論假設的是____C_____。A.贊科夫B.巴班斯基C.維果茨基D.列昂節夫滿分：2分得分：215.______A____是在課程開發或課程實施還在發展或完善過程中時所采用的評價。A.形成性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.內在評價滿分：2分得分：216.生成性目標取向追求的_是____C_____。A.普遍主義B.唯科學主義C.實踐理性D.解放理性滿分：2分得分：217.下列各項中______D___不屬于建構主義教學模式。A.隨機訪問教學B.情境教學C.支架式教學D.問題教學滿分：2分得分：2

18.被看作是課程開發的經典模式、傳統模式的是＿＿B＿＿＿。A.情境模式B.目標模式C.批判模式D.過程模式滿分：2分得分：219.課程實施的忠實取向在本質上_受____A___支配。A.技術理性B.實踐理性C.解放理性D.理論理性滿分：2分得分：220.把教學過程分為明了、聯想、系統、方法四個階段的教育__家__是___D_____。A.杜威B.洛克C.凱洛夫D.赫爾巴特滿分：2分得分：221.“泰勒原理”的實踐基礎是______C_____。A.活動分析B.解放興趣C.八年研究D.泰羅主義滿分：2分得分：222.下列表述中不是贊科夫關于一般發展的論說_的是____D______。A.一般發B.一般發C.一般發D.一般發滿分：2分得分：223.在“學科結構運動”中誕生的一種新的課程展包括兒童的心理發展和身體發展展不等于全面發展展不等同于特殊發展展排斥特殊發展形態是____A______。A.學術中心課程B.社會問題中心課程C.兒童活動中心課程D.人格中心課程滿分：2分得分：224.____D_____是根據特定的教育價值觀及相應的課程目標，從學科知識、當代社會生活經驗或學習者的經驗中選擇課程要素的過程。A.課程編制B.課程開發C.課程實施D.課程選擇滿分：2分得分：225.教學論的研究對象不是___A_____。A.學校教學B.教學規律C.教學現象D.教學問題滿分：2分得分：226.下述表述中不是對我國影響較大的課程目標價值取_向__是_D______。A.知識本位的價值取向B.學生本位的價值取向C.社會本位的價值取向D.教師本位的價值取向滿分：2分得分：227.課程內容選擇的依據不包_括____D_______。A.課程目標B.學生需要

C.社會需要D.教師計劃滿分：2分得分：228.“是教育情境的產物和問題解決的結果，是學生和教師關于經驗和價值觀生長的?方向感?”，這指的是_____A___。A.體驗性目標B.行為目標C.生成性目標D.表現性目標滿分：2分得分：229.把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統治地位時期、后現代時期的教育____家_A是______。A.利維B.泰勒C.布盧姆D.萊斯滿分：2分得分：30.確定學習者需要的過程本質上_是____C______。A.教師提供選擇的過程B.家長提供選擇的過程2C.學習者自由選擇的過程D.學校提供選擇的過程滿分：2分得分：231.繼《理想國》之后西方最系統最完整的教育論_著__是_A______。A.《愛彌爾》B.《大教學論》C.《普通教育學D.《我們怎樣思維》2分得分：32.“非指導性教學”的教育目的是》滿分：2使學生_____B_____。A.發展B.自我實現C.全面發展D.情感2分得分：33.下列關于教學目標與教學目的的A.教學目標是教學目的的具體化B.教學目標與教學目的在方向發展滿分：2主要聯系的表述中哪個是不正__確_D的________。、性質上是一致的C.教學目標可以進一步劃分為某一學科、某一階段、某一節課的更為具體的目標D.教學目標具有終極性意義滿分：2分得分：234.教學目標的功能是______B___。A.支配、調解、評價B.支配、調解、控制C.調解、控制、評價D.支配、評價、控制滿分：2分得分：235.被譽為“現代課程理論的圣經”的著作是《_____C______》。A.課程B.課程編制C.課程與教學的基本原理D.怎樣編制課程滿分：2分得分：236.浪漫自然主義經驗課程的代表人物是_______B_____。A.杜威B.盧梭C.斯賓塞D.夸美紐斯滿分：2分得分：2

37.“副學習”概念的提出者是_____A______。A.克伯屈B.杰克遜C.巴羅D.杜威滿分：2分得分：238.在非指導性教學中，教師是作為_____C____存在的。A.先知者B.管理者C.促進者D.指導者滿分：2分得分：239._____C___是具體體現在課程開發與教學設計中的教育價值。A.教育目的B.教育目標C.課程與教學目標D.課時目標滿分：2分得分：240.五六十年代出現了所謂的“三大新教學論流派”，_____D____是其中之一。A.行為主義教學論B.人本主義教學論C.嘗試教學論D.發展性教學論滿分：2分得分：225.因材施教是遵循身心發展的__________。D個別差異性21.發展性評價的主要功能是____B__。A.與課程功能的轉變相適應B.有助于了解課程實施和教學活動的各個環節與細節問題2分滿分：二、多選題（共10道試題，1.影響課程實施的因素可能分為三大類分別是___ABC______。A.改革本身的因B.學校內部的因C.學校外部的因D.學校實施的因2分得分：2.有效組織學習經驗的標準有____BCD____。共20分。）得分：20素素素素滿分：2A.統一性B.連續性C.序列性D.整合性滿分：2分得分：23.綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的___BCD_____和________。A.實踐性B.關聯性C.統一性D.內在聯系滿分：2分得分：2媒體的基本原則_______ABCD__________。4.選擇教學A.發展性原則B.綜合性原則

C.經濟原則D.教學最優化原則滿分：2分得分：25.有關教學模式的發展趨勢陳述正確的是_____ABD______。A.由單一性教學模式向多樣化教學模式發展B.由歸納向演繹型教學模式發展C.由演繹向歸納模式發展D.由以“教”為主向以“學”為主轉化。滿分：2分得分：26.在確立學生學業評價標準時，應處理好那些問題？ABCA.評價標準與評價目的的關系問題B.評價標準的廣度與深度問題C.評價標準的具體明確性問題D.評價問題的可測量性滿分：2分得分：27.教學媒體一般可以使用在課堂教學中的哪些環節？ABCDA.準備B.預演C.課堂展示D.反饋強化滿分：2分得分：28.根據各學科知識綜合程度的不同，可以把綜合課程劃分為___ABD_三種形態。A.相關課程B.融合課程C.廣義課程D.廣域課程滿分：2分得分：29.斯塔弗爾比姆等人提出的CIPP評價模式包括了背景評價和__________、__________、__ABC_四個環節。A.輸入評價B.過程評價C.成果評價D.反饋評價滿分：2分得分：210.施瓦布認為課程是由教師__________、ABD_四個要素構成的。A.環境B.學生C.教學目標D.教材滿分：2分得分：2答案：1、ABC2、BCD3、BCD4、ABCD5、ABD6、ABC7、ABCD8、ABD9、ABC10、ABD試卷總分：100一單、選題（共測試時間：--試卷得分：10010道試題，共20分。）得分：20V1.教育政策總是要體現政策制定者的意志，反映統治階級的根本利益，從這個意義上講，教育政策具有（）。A.指向明確性B.廣泛影響性C.法律效應性D.政黨意志性正確答案：D滿分：2分得分：22.從教育行政管理機關與政府之間的關系的角度劃分教育管理體制，可以分為（）。A.中央集權制與地方分權制B.從屬制與獨立制C.專家統治制與非專家統治制D.校長負責制與黨委領導制

正確答案：B滿分：2分得分：23.學校管理過程的中心環節是（）。A.計劃B.實行C.檢查D.總結正確答案：B滿分：2分得分：24.解決（）沖突的關鍵在于如何進行利益的重新分配A.認識性B.利益性C.情感性D.思想性正確答案：B滿分：2分得分：25.具有權威性，強制性等特點的學校管理方法是（）。A.行政管理方法B.經濟管理法C.教育管理法D.目標管理法正確答案：A滿分：2分得分：26.“彼得原理”講的是（）。A.選拔任用領導者的誤區B.培訓領導者的誤區C.選拔任用領導者的科學原理D.培訓領導者的科學原理正確答案：A滿分：2分得分：27.主要研究與領導者才能有關的身體特征，個性特征等的領導理論屬于（）。A.領導性格理論B.領導環境理論C.隨機理論D.管理方格理論正確答案：A滿分：2分得分：28.根據管理方格理論，貧乏型管理的特點是（）。A.對職工和生產都不關心B.只關心生產，不關心人C.只關心人，不關心生產D.不但關心生產，也關心人正確答案：A滿分：2分得分：29.由學校自行策劃，自行組織，自行實施，自行考核的教師培訓模式屬于（）。A.研修培訓B.校本培訓C.脫產培訓D.定向培訓正確答案：B滿分：2分得分：210.“反饋A.系統原理B.人本原理C.動態原理D.效益原理原則”所反映的管理原理是（）。正確答案：C滿分：2分得分：2二、多選題（共25道試題，共50分。）得分：50V1.選擇學校管理方法要考慮的因素有（A.管理目的）。B.管理內容C.管理對象的特點D.時間，地點，因素正確答案：ABCD滿分：2分得分：2

2.教育政策制定是判斷教育政策問題和對政策方案所進行選擇的過程，其程序大致分為（）。A.認定政策問題B.發現政策問題C.確定政策目標D.擬定政策方案E.選擇政策方案正確答案：ACDE滿分：2分得分：23.強制性影響力的構成要素有（）。A.職位因素B.傳統因素C.資歷因素D.知識因素正確答案：ABC滿分：2分得分：24.X理論對A.一般人就其B.一般人缺乏抱負，C.他們天性自私，人性的假設有（）。本質來說是懶惰的不重視負責不關心組織目標D.他們本性抗拒變革E.他們容易受人欺騙正確答案：ABCDE5.教育政策的A.指向明確性B.相對滿分：2分得分：2特點包括（）。穩定性C.廣泛影響性D.政黨意志性E.法律效應性正確答案：ABCDE滿分：2分得分：26.教育政策的社會制約因素有（）。A.歷史因素B.政治因素C.經因濟素D.教育因素正確答案：BCD滿分：2分得分：27.建立教師評價的指標體系應考察的維度有（）。A.結果維度B.教育維度C.學習維度D.創造維度正確答案：BCD滿分：2分得分：28.建立教育領導者評價體系，涉及到的基本問題包括（）。A.評價取向B.評價目的C.評價者D.評價方法正確答案：ABCD滿分：2分得分：29.學校管理中的教育方法是多種多樣的,主要包括（）。A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.情感陶冶E.評比表揚正確答案：ABCDE滿分：2分得分：210.做好教師評價應正確認識和處理的關系有）（。A.制度管理和人性管理B.顯性與隱性C.定量與定性D.結果與過程正確答案：BCD滿分：2分得分：2

11.教育管理的中央集權制的優點表現在（）。A.有利于統一國家的教育方針、政策B.有利于制C.有利于D.可促進各地教育定統一的教育發展規劃調動地方辦學的積極性和主動性標準的統一正確答案：ABD滿分：2分得分：212.教育管理A.領導和指揮功能體制的功能包括（）。B.權力分配的功能C.分工協作的功能D.提高效率的功能正確答案：ABCD滿分：2分得分：2辦學自主權有（）。13.實行校長負責制后，校長應有的A.決策權B.指揮權C.財經權D.監督黨支部工作權E.人事權正確答案：ABCE滿分：2分得分：214.學校管理中行政方法的特性包括（）。A.權威性B.強制性C.時效性D.垂直性正確答案：ABCD滿分：2分得分：215.我國對教育領導者品質特征的研,包究括（）。A.思想道德素質B.知識素質C.能力素養D.身心素質正確答案：ABCD滿分：2分得分：216.實行校長負責制要處理好的關系包括（）。A.校長同上級領導的關系B.校長同黨組織的關系C.校長同教工代表大會的關系D.校長同學校領導班子的關系正確答案：ABCD滿分：2分得分：217.薩喬萬尼認為，教師評價指標應包括）（。A.學生成績B.相關知識C.當前能力D.未來意愿E.未來發展正確答案：BCDE滿分：2分得分：218.教育管理體制中的專家統治制的優點有（）。A.有利于教育行政的專業化B.有利于對教育事業進行科學管理C.有利于密切教育與社會的關系，促進全社會關心教育D.有利于發揮政府辦教育的積極性正確答案：AB19.學校中運用經濟管理方法應注意的問題有（）。A.反對和克服物質利益分配中的平均主義傾向B.完善工作責任制，形成一套考核工作的辦法C.學校應有D.各種管理應結合使用正確答案：ABCD滿分：2分得分：2滿分：2分得分：2辦學自主權20.領導者對組織的領導任務包括（）。A.引導組織發展

B.指揮組織運行C.促進組織溝通D.激勵組織成員正確答案：ABC滿分：2分得分：221.北師大安文鑄教授認為，教師管理應體現的基本特點包括（）。A.對教師的日常管理要體現靈活性特點B.在教師管理的過程中要體現參與性特點C.在教師管理制度建設上要體現重精神輕物質的特點D.在權力管理和參與管理上，一般以參與管理為主正確答案：ABC滿分：2分得分：222.從沖突的性質可以把沖突分為（）。A.認識性沖突B.情感性沖突C.利益性沖突D.現實性沖突正確答案：ABC滿分：2分得分：223.葉瀾先生將教師職業的專業化要求歸結為（）等幾個方面。A.專業精神B.教育理念C.專業知識D.專業能力E.專業智慧正確答案：ABCDE滿分：2分得分：224.設置教育組織機構的原則有（）。A.目標一致原則B.任務歸一原則C.因能授權原則D.機構精簡原則E.通暢原則正確答案：ABDE滿分：2分得分：2大及其常委會制定的教育方面的規范25.狹義的教育法是由全國人性文件，分）為。（A.教育基本法B.教育單行法C.教育行政法規D.地方性教育法規正確答案：AB滿分：2分得分：2三、判斷題（共15道試題，共30分。）得分：30V1.我國的教師教育系統有兩個基本組成部分：即職前培訓和職后培訓。A.錯誤B.正確正確答案：B滿分：2分得分：22.行為科學把原來以人為中心的管理轉變到以事為中心的管理。A.錯誤B.正確正確答案：A滿分：2分得分：23.教育管理體制被劃分為從屬制和獨立制的依據是教育管理決策權是否由教育專家掌握。A.錯誤B.正確正確答案：A滿分：2分得分：2集知識培訓和能力培訓兩種取向為一體的培訓。4.教師研修培訓是A.錯誤B.正確正確答案：B滿分：2分得分：25.古典管理學派主要從職能角度給管理下定義。A.錯誤B.正確正確答案：B滿分：2分得分：2

6.在人際關系學說的激勵理論中，《雙因素》理論的倡導者是麥格雷戈。A.錯誤B.正確正確答案：A滿分：2分得分：27.《有效的管理者》一書的作者是彼得．杜拉克。A.錯誤B.正確正確答案：B滿分：2分得分：28.在學校的管理活動中,要使檢查充分發揮作用，需靈活運用各種檢查方式，檢查的方式從內容上看可以分為分散檢查和集中檢查。A.錯誤B.正確正確答案：A滿分：2分得分：29.德國法學家,社會學家施泰因，被人譽為“現代行政學之父”。A.錯誤B.正確正確答案：B滿分：2分得分：210.管理方法是管理原則的基礎，是它必須遵循的指導思想,而管理原則則是管理方法在實踐中的具體運用和體現。A.錯誤B.正確正確答案：A滿分：2分得分：211.教育目標是教育目的的下屬概念,是指各級各類學校或各種專業培養人的質量規格問題。A.錯誤B.正確正確答案：A滿分：2分得分：212.調查研究是學校領導管理人員的基本功.A.錯誤B.正確正確答案：B13.實施教育的最普遍性滿分：2分得分：2、最有代表性的基層單位是學校。A.錯誤B.正確正確答案：B滿分：2分得分：214.“兩個輪子論”是說經濟和管理是現代社會發展的兩個車輪。A.錯誤B.正確正確答案：A15.教師培訓存在知識本滿分：2分得分：2位培訓和課程本位培訓兩種取向。A.錯誤B.正確正確答案：A滿分：2分得分：2福師2012《小學課程與教學論》在線作業一一、單選題（共40道試題，共80分。）1.“泰勒原理”的實踐基礎是_____C____。A.活動分析B.解放興趣C.八年研究D.泰羅主義滿分：2分2.培養目標所具有的性質是：BA.終極性B.時代性C.學科性D.活動性滿分：2分3.美國教育家克伯屈提出的概念是____B____。A.附帶學習B.附學習C.機械學習D.有意義學習滿分：2分4.新課程強調：A.教學就是教師對學生單向的“培養”活動DB.以教為中心，學圍繞教轉C.以教為基礎，先教后學D.教學是教與學的交往2分5.為了激活新了____D____。、互動滿分：舊知識之間的實質性聯系，提高已有知識對接受新知識的有效影響，奧蘇貝爾提出A.比較組織者B.陳述性組織者C.說明性組織者D.先行組織者滿分：2分6.以人的自由與解放作為評價的根本目的，這是評價的____C_____。A.目標取向B.過程取向C.主體取向D.客體取向滿分：2分7.斯金納根據操作條件反應的學習理論，將預先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借模式稱為_____C_____。助改進的教學機器，使學生能以個別化的方式進行學習。這種教學A.機器教學B.程序教學C.強化教學D.編程教學滿分：2分8.教師從事教育工作的根本動力是：BA.教育思想B.專業精神C.教育智慧D.專業人格滿分：2分9.以“社會發展和科學技術發展的失控所招致的生態系統的破壞和人類生存環境的急劇惡化”作為直接社會背景而產生的課程形態是_____B_____。A.輪形課程B.環境教育課程C.國際理解教育課程D.STS課程2分滿分：10.“文納特卡制”的創立者是______C____。A.巴班斯基B.布盧姆C.華虛朋D.瓦根舍因滿分：2分11.通過對知識和教育活動的內在價值的確認，鼓勵學生探索具有教育價值的知識領域，進。這種課程開發的模式為____B______。行自主自由的活動A.目標模式B.過程模式C.情境模式D.批判模式滿分：2分12.教育從（）開始。BA.體罰B.尊重C.稱贊D.懲罰E.滿分：2分13.有意識地運用兩種或兩種以上學科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題。具有這種課程取向的課程類型稱為____B_____。A.分科課程B.綜合課程C.經驗課程D.學科課程滿分：2分14.有效組織學習經驗的標準有三個，其中之一是_____C____。A.隨機性B.活動性C.連續性D.積極性滿分：2分15.目前，在我國學科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是______B____。A.圓周式課程B.螺旋式課程C..逐步深入課程D.直線式課程滿分：2分16.（）是教師從事教育工作的根本動力。AA.專業精神B.奉獻精神C.舍己精神D.具有愛心滿分：2分17.維果茨基認為，好的教學應當先于發展、引導發展，其實質在于創造____C_____。A.實際發展區B.潛在發展區C.最近發展區D.遠景發展2分18.從課程_____A_____。區滿分：研究的一般趨勢來看，研究內容正在超越課程開發的研究，走向課程開發研究與課程A.決策研究的整合B.理解研究的整合C.實施研究的整合D.評價研究的整合滿分：2分19.“隱性課程”這一概念最早出現在杰克遜的一本著作中，這本著作是_____C_____。A.《老師，再見！》B.《愛的教育》C.《班級生活》D.《隱性課程論》滿分：2分20.把課程分為理想的____A____。、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層次的課程論專家是A.古德萊德B.帕里斯C.斯金納D.蘭德滿分：2分21.為了明確而清晰地陳述目標，是____D_____。泰勒建議使用“二維圖表”形式。構成此“二維圖表”的分別A.教師和學生B.社會和生活C.目標和過程D.行為和目標滿分：2分22.在某些活____B_____。動之前進行的，為了了解和掌握評價對象的基礎和情況，而進行的評價是A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結性評價滿分：2分23.課程實施有三種基本取向，其中之一是_____C____。A.哲學取向B.心理學取向C.忠實取向D.背離取向滿分：2分24.（）以愚蠢教人。DA.巫師B.教書匠C.能師D.庸師滿分：2分25.“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的___A______的描述。A.長期性B.連續性C.廣泛性D.間接性滿分：2分26.從研究方法上來看，行動研究屬于___B______。A.量的研究B.質的研究C.課堂研究D.試驗研究滿分：2分27.教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征是：CA.教育教學的研究者B.課程的建設者和開發者C.學生學習的促進者D.社區型的開放的教師滿分：2分28.學校文化建設的靈魂（核心點）是：CA.學校功能重建B.學校制度文化重建C.學校精神文化重建D.學校物質文化重建滿分：2分29.在課程開發與教學設計中，具體體現教育價值的是__C______。A.教育目的B.教育目標C.課程與教學目標D.課時目標滿分：2分30.在教師的直接領導下整個班級的學生一起進行的學習，稱為____D____。A.合作學習B.分組學習C.個別學習D.同步學習滿分：2分31.德國教育家拉伊和梅伊曼主張把教育教學研究建立在生物學、生理學、實驗心理學的基"科學的教育學"，這種"科學的教育學礎上，運用實驗、觀察和統計方法，從而使教育學成為"被稱為______C___。A.理性教育學B.思辨教育學C.實驗教育學D.活動教育學2分32.教學目標所具有的性質是：滿分：DA.終極性B.時代性D.活動性滿分：2分33.學習方式轉變意味著：DA.用自主學習代替指導學習B.用合作學習代替個體學習C.用探究學習代替接受學習D.強調由單一形轉向多樣性滿分：2分34.教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為____C___。A.講解B.講讀C.講述D.講演滿分：2分35.行為目標具有的特點是具體性、可操作性和______A____。A.精確性B.普遍性C.規范性D.模糊性滿分：2分36.“有意義學習”概念的提出者是______D____。A.布盧姆B.麥克尼爾C.馬斯洛D.奧蘇伯爾滿分：2分37.校本課程是基于每一所學校及學校所在社區的特殊需要而開發的課程，因此校本課程開______C___。發的主體應是A.政府、專家、校長、教師B.專家、校長、學生家長、社區人員C.專家、校長、教師、學生D.校長、教師、學2分38.20世紀50年代末至60年代末，結構運動”，在種新的課程形態，即_______A___。生、學生家長滿分：西方世界發生了一場指向于教育內容現代化的“學科這場運動中誕生了一A.進步主義課程B.學術中心課程C.永恒主義課程D.要素主2分39.主動適應義課程滿分：論的基本觀點認為學校課程____C____。A.是使學習者適應當代社會生活的工具B.不斷改造著社會生活C.不斷建構出新的社會生活經驗D.是使學習者脫離當代社會生活的工具2分40.在教與學的視學，學的自主性喪失了，萎縮了，學滿分：關系上，傳統教學過分強調教，以教為中心，以教為基，礎冷落、淡化、忽生越學越不愛學，越學越不會學。基于此，新課程提倡和強調：DA.合作學習B.探究學習C.競爭學習D.自主學習滿分：2分二、多選題（共10道試題，共20分。）1.當代教育評價發展的主要趨勢有：ABCDA.重視發展B.重綜合評價C.強調質性評價D.注重過程滿分：2分2.校本化建設的目的是為了學校，其中宏觀和長遠層面的目的包括：BCA.應對新課程的各種挑戰B.學校的個性化、人本化、特色化建設C.學校辦學水平和教育質量的全面提升D.改進學校教育教學活動的方式滿分：2分3.培養目標的時代性（時代精神）體現在那里？ABCDA.健全的價值觀B.健康負責的生活態度C.創新意識和能力D.參與社會實踐的能力滿分：2分4.教育思想包括（）ABCA.教育認識B.教育觀念C.教育理念D.教育哲學滿分：2分5.下列選項中屬于從課程的層次或結構層面界定（美?古德萊德）的是：ABCDA.正式的課程B.理想的課程C.領悟的課程D.經驗的課程滿分：2分6.自主學習包括_______。BCDA.發現學習B.主動學習C.獨立學習D.元認知監控學習滿分：2分7.學校文化建設的方向是（）ABCDA.先進和與時俱進B.代表先進、理想、未來C.符合人類社會發展客觀規律D.順應時代發展潮流2分8.新課程滿分：內容的特點：ABCDA.基礎性B.時代性C.實用性D.綜合性滿分：2分9.建構主義教學觀認為，構成建構主義學習環境的要素有情境、____ABCA.腳手架B.協作C.會話D.資源滿分：2分10.我國傳統教學研究存在的問題：ABCDA.大同小異的“經驗總結B.名不副實的“教育實驗”C.理論與實踐的脫節D.教師的“平庸化”現象滿分：2分福師11秋《小學課程與教學論》在線作業二一、（共10道試題，A.普遍主義B.唯科學主義C.實踐理性共20分。）V1.生成是__________。性目標取向追求的D.解放理性滿分：2分2.斯金納根據操作條件反應的學習將預先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助改進的教學機器，使學生能以個別化的方式進行學習理論，。這種教學模式稱為__________。A.B.程序教學C.強化教學D.編程教學滿分：2分3.“隱性課程”這一概念最早出現在杰克遜的一本著作中，這本著作是__________。A.《老師，再見！》B.《愛的教育》C.《班級生活》D.《隱性課程論》滿分：2分4.在課程開發與教學想象中，詳細體現教育價值的是________。A.教育目的B.教育目標C.課程與教學目標D.課時目標滿分：2分5.教師最明顯A.教育教學的研究者B.課程的C.學生學習的促進者D.社區型的開2分6.教學論的、最直接、最富有時期性的角色特征是：建設者和開發者放的教師滿分：研究對象不是________。A.學校教學B.教學規律C.教學現象D.教學問題滿分：2分7.行為目標具有的特點是詳細性、可操作性和__________。A.精確性B.普遍性C.規范性D.模糊性滿分：2分8.“學校課程不斷建構出新的社會生活經驗”，這是_________的觀點。A.被動順應論B.主動順應論C.滯后論D.超越論滿分：2分9.課外A.計劃性、自愿性、實踐性B.B．組織性、靈活C.C．自愿性、靈活D.D．目的2分10.“教學_________。A.教師主客體的關系B.學生主體教師客體的關系C.教師主體的關系D.教師與學生是體的關系2分、校外教育的主要特點是________。性、自愿性性、實踐性性、靈活性、實踐性滿分：”，這一命題中對師生過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程關系的理解是體學生導學生主交互主滿分：二、多選題（共25道試題，共50分。）V1.下列選項中屬于.對社會成員的基本要求（突顯）健全的價值觀的是：A.健康負責任的生活態度B.參與社會實踐的能力C.善于和他人共同生活、工作D.“學會、學會生活”做事、學會與他人共同生活2分2.在課程發展史上，關于學校課程認知、學會滿分：與社會生活關系問題存在的三種典型觀點是__________。A.被動順應論B.主動順應論C.獨立論D.統一論滿分：2分3.教學與課程的關系的本質是（）A.教育行政部門與學校的關系B.學校教師與學生的關系C.學校領導與教師的關系D.學校領導與學生的關系滿分：2分4.下列選項中關于“隱性課程A.所謂“隱性課程”，是指學生在學習環境（包括物質環境”說法準確的是：、社會環境和文化體系）中所學習到的非預期性、非計劃性的知識、價值觀念、規范和態度B.這類課程是非正式的、非官方的C.具有潛在性D.隱性課沒有消極的作用2分5.關于師生關系和隱蔽性滿分：理論，心論“兒童中”的代表人物是__________。A.杜威B.洛克C.布魯姆D.盧梭滿分：2分6.有意義學習的A.原有認知結構條件是（）B.有在C.有意義學習心向D.有在采用接受學習的形式2分接受學習中貫穿發現學習的思想發現學習中滿分：7.培養目標的時期性（A.健全的價值觀時期精神）體現在那里？B.健康負責的生活態度C.創新意識和能力D.參與社會實踐的能力滿分：2分8.建構主義教學觀認為，構成建構主義學習環境的要素有情境、________。A.腳手架B.協作C.會話D.資源滿分：2分9.合作學習的要素有：A.積極互賴B.個體責任C.面對面的積極互動D.社交技能滿分：2分10.教師的專業人格包括良好的個性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的個性修養（性格）包括：A.善良寬容B.友善的態度C.廣泛的愛好D.良好的儀表滿分：2分11.教育目的的特性是：A.終極性B.本體性C.超越性D.時期性滿分：2分12.從教角度講，課程的價值在于：A.課程集中體現了教B.課程是學生的精神糧食育的育思想和教育觀念C.課程是施行培養目標的藍圖D.課程是學校組織教育教學活動的最主要的依據滿分：2分13.選擇教學媒體的基本原則_____________________________。A.發展性原則B.綜合性原則C.經濟原則D.教學最2分14.選擇優化原則滿分：案例的要求有：A.趣味性B.代表性C.典型性D.針對性滿分：2分15.寫好案例的A.具有優秀的文筆B.選擇復雜的情境關鍵是：C.揭示人物的心理D.具有獨到的思考滿分：2分16.骨干教師的素養，包括：A.政治向度B.哲學向度C.文化向度D.經濟向度滿分：2分17.行動特點是（）A.付諸于教學行動B.在教育教學C.通過教育教學研究的中中D.為了教育教學E.滿分：2分18.自主學習包括_______。A.發現學習B.主動學習C.獨立學習D.元認知監控學習滿分：2分19.有效組織學習經驗的標準有________。A.統一性B.連續性C.序列性D.整合性滿分：2分20.國際教學研究發展的趨勢是：A.質的教育研究B.量的教育研究C.教師成為研究者D.反思性教學滿分：2分21.教育目標與教育目的之間的關系_________。A.教育目標是根據教育目的而制定的B.全面發展與因材施教的關系C.全面發展與職業定向的關系D.傳統學習方式與新課改倡導的學習方式之間的關系滿分：2分22.教師要有生命意識不僅僅要有生活意識、發展意識，更要有人的意識、生命意識，包括：A.生命是不可逆的B.生命是獨特的C.生命是不可預測的D.生命是無價的滿分：2分23.我國傳統教學研究存在的問題：A.大同小異的“經驗總結B.名不副實的“教育實驗”C.理論與實踐的脫節D.教師的“平庸化”現象滿分：2分24.新課程內容的特點：A.基礎性B.時期性C.適用性D.綜合性滿分：2分25.下列選項中屬于從課程的層次或結構層面界定（美?古德萊德）的是：A.正式的課程B.理想的課程C.領悟的課程D.經驗的課程滿分：2分三、判斷題（共15道試題，共30分。）V1.專家的指導是重要的，但專家參與決不在于形成一個凌駕于學校教師之上的權威。A.錯誤B.準確滿分：2分2.教師專業發展和自我成長的核心因素是處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康發展。A.錯誤B.準確滿分：2分3.教育評價=客觀描述+價值判斷+增值探索，客觀就是公正、全面、準確。A.錯誤B.準確滿分：2分4.學校在創造性地執行國家課程和地方課程的同時，可開發或選用合適本校特點的課程。A.錯誤B.準確滿分：2分5.強調人的目的性，就是否認人在肯定意義上的工具價值，否認每個中華民族的子孫，都有為完成中華民族偉大復興而獻身的義務或責任。A.錯誤B.準確滿分：2分6.學校是教育行政部門的“派出所”，也是教育專家的“實驗田”，學校是真正發生教育的“場地”。A.錯誤B.準確滿分：2分7.學校所有課程的功能：個性全面和諧發展。A.錯誤B.準確滿分：2分8.培養目標的全面性就是要四平八穩。A.錯誤B.準確滿分：2分9.在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。A.錯誤B.準確滿分：2分10.教師從事教育工作的根本依托是教育智慧。A.錯誤B.準確滿分：2分11.綜合國力競爭日趨劇烈，而綜合國力競爭最終都會落到人才競爭上，而基礎教育課程改革的競爭勢必影響著人才競爭。A.錯誤B.準確滿分：2分12.教育觀念：具有態度傾向和情感色彩的認識。它伴隨認識活動的體驗。有正向：積極、肯定（支持）的體驗。有中性的。還有反向：消極、否定（反對）的體驗。A.錯誤B.準確滿分：2分13.自主就是A.錯誤讓學生自學。B.準確滿分：2分14.教育思想、教育智慧、專業精神、專業人格是骨干教師的四大素養，也是課程改革的四大支柱。A.錯誤B.準確滿分：2分15.打“攻堅戰”是指“課內扎扎實實搞應試，課外轟轟烈烈搞素質”。A.錯誤B.準確滿分：2分福師《小學課程與教學論》在線作業一判斷題（共18道試題，共36分。）V1.把教學提升到生命層次，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗（感悟），這是新課程教學的最高境界。A.錯誤B.準確滿分：2分2.綜合國力競爭日趨劇烈，而綜合國力競爭最終都會落到人才競爭上，而基礎教育課程改革的競爭勢必影響著人才競爭。A.錯誤B.準確滿分：2分3.教與學的關系是教學過程中最具有本質性的一對關系。A.錯誤B.準確滿分：2分4.在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。A.錯誤B.準確滿分：2分5.由于過分突出和強調競爭性學習方式帶來了諸多不良效果，本次課程改革特別強調排除競爭性學習方式。A.錯誤B.準確滿分：2分6.教育案例區別于教案、教學想象之處在于：根據撰寫的目的，對教育情境作有所選擇的描述。A.錯誤B.準確滿分：2分7.科學而成功的教育不能沒有懲罰。A.錯誤B.準確滿分：2分8.打“攻堅戰”是指“課內扎扎實實搞應試，課外轟轟烈烈搞素質”。A.錯誤B.準確滿分：2分9.教學聯系生活，教學本身也是一種生活。A.錯誤B.準確滿分：2分10.學習方式轉變是本次課程改革的顯著特征，是課程施行中最具有核心意義的變革。A.錯誤B.準確滿分：2分11.培養目標是教學活動要達成的教育目標。A.錯誤B.準確滿分：2分12.不應尊重有嚴重缺點和缺陷的學生，讓他們自生自滅。A.錯誤B.準確滿分：2分13.教育評價=客觀描述+價值判斷+增值探索，客觀就是公正、全面、準確。A.錯誤B.準確滿分：2分14.操作主義教學實踐提倡“無用論”，經驗主義教學實踐提倡“害怕論”。A.錯誤B.準確滿分：2分15.學習方式不習狀態、學習態度、學習僅包括相對的學習方法及其關系，而且觸及學習習慣、學習意識、學品質等心理因素和心靈力量。A.錯誤B.準確滿分：2分16.專家的指導是重要的，但專家參與決不在于形成一個凌駕于學校教師之上的權威。A.錯誤B.準確滿分：2分17.教師從事教育工作的根本依托是教育智慧。A.錯誤B.準確滿分：2分18.他主學習是一種過渡方式，這是對他主學習的定向。A.錯誤B.準確滿分：2分二、（共2道試題，共4分。）V1.下述表述中不是對我國影響較大的課程目標價__________。A.知識本B.學生本C.社會本D.教師本2分2.為了激活新舊知識之值取向是位的價值取向位的價值取向位的價值取向位的價值取向滿分：間的本質性聯系，提高已有知識對接受新知識的有效影響，奧蘇貝爾提出了________。A.比較組織者B.陳述性組織者C.說明性組織者D.先行組織者滿分：2分三、多選題（共30道試題，共60分。）V1.學校文化建設的方向是：A.先進B.與時俱進C.符合人類社會發展客觀規律D.以促進經濟發展為目的滿分：2分2.行動研究的特點是（）A.付諸于教學行動中B.在教育教學中C.通過教育教學D.為了教育教學E.滿分：2分3.對話的一般方式有：A.信息交換B.經驗共享C.深度會談D.專題討論滿分：2分4.教師引導的特點：A.含而不露B.開而不達C.指而不明D.引而不發滿分：2分5.新課程強調的幾個基本觀點是（）A.民主化師生關系的建立B.教師要學會傾聽、溝通、尊重，學會向學生學習C.專制化師生關系的建立D.學生主體地位的確立與教師角色的轉變滿分：2分6.綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的________、________和________。A.實踐性B.關聯性C.統一性D.內在聯系滿分：2分7.綜合主要內容包括以下哪些方面___________。實踐活動的A.研究性學習B.社區服務與社會實踐C.勞動與技術服務D.信息技術教育滿分：2分8.怎樣給知識注入生命，A.用思維來建構知識B.用經驗來激活知識C.用想象來拓展知識D.用情感來豐富知識使知識變得鮮活起來（知識生命化）?滿分：2分9.選擇案例的要求有：A.趣味性B.代表性C.典型性D.針對性滿分：2分10.敬業精神包括：A.樂業B.勤業C.創業D.獻業滿分：2分11.行動研究即教師通過自身的教育教學實踐所進行的研究，其特點可概括為教師（）的研究。A.在教育教學中B.為了教育教學C.通過教育教學D.達到教育教學滿分：2分12.教育目標與教育目的之間的關系_________。A.教育目標是根據教育目的而制定的B.全面發展與因材施教的關系C.全面發展與職業定向的關系D.傳統學習方式與新課改倡導的學習方式之間的關系滿分：2分13.下列選項關于傳統教學的說法中準確的是：A.它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系B.它排斥了學生的思考和個性C.它是一種不可量化的D.是一個人的能力慧發展的內在要求2分14.關于師生關系“兒童中心論”的代表人__________。物是“長效”、智滿分：理論，A.杜威B.洛克C.布魯姆D.盧梭滿分：2分15.課程與教學的關系的種類有：A.二者沒有太多關聯B.大課程小教學C.小課程大教學D.課程教學：兩者的整合（融合）滿分：2分16.信息交換途徑有：A.經驗交流B.經驗總結會C.信息發布會D.讀書匯報會滿分：2分17.合作學習的要素有：A.積極互賴B.個體責任C.面對面的積極互動D.社交技能滿分：2分18.有關教學模式的發展趨勢陳述準確的是A.由單一性教學模式______________________。向多樣化教學模式發展B.由歸納向演繹型教學模式發展C.由演繹向歸納模式發展D.由以“教”為主向以“學”為主轉化。滿分：2分19.多元智力包括：A.言語/語言智力B.視覺/空間關系智力C.音樂/節奏智力D.自我反省智力滿分：2分20.從教角度講，課程的價值在于：A.課程集中體B.課程是學生的精神糧食C.課程是施行培養目標的藍圖D.課程是學校組織教育教學活動的2分21.課程內涵的發展趨勢育的現了教育思想和教育觀念最主要的依據滿分：為：A.從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗，進而強調課程的會話本質B.從強調目標身的價值C.從強調D.從只強調、計劃到強調過程本教材的單因素到強調教師、學生、教材、環境四因素整合顯性課程到強調顯性課程與隱性課程并重滿分：2分22.教育目的的特性是：A.終極性B.本體性C.超越性D.時期性滿分：2分23.價值觀判斷標準中的定量標準包括：A.絕對參照標B.相對參照標C.價值引導（向導）準準D.個體內差異參照標準滿分：2分24.現行的校內考試卻出現了違反人性的，非人道的現象，背離了教育評價的基本理念，成為了與學習者相對抗的異化力量。其主要弊端有：A.用000表示學習B.考試的內容和方法不從教學的實際出發，不為教學服務C.考試的功能——反饋作用，被嚴重地削弱了D.考試的“值”，不僅表現在000的多少上，而且表現在名次的先后上，從而人為地成績，而000又不能全面準確地反映學習的質量、水平（學力）基本制造了不良競爭滿分：2分25.新課程生活性的教學理念在理論上強調：A.教學注意從生活實際中引入課題B.教學注意從學出發C.生活世界與科學世界的融合D.直接經驗與間接經驗的整合滿分：2分生經驗26.影響課程施行的因素可能分為三大類分別是_________。A.改革本身的因素B.學校內部的因素C.學校外部的因素D.學校施行的因素滿分：2分27.綜合實踐活動的特點有__________。A.實踐性B.開放性C.自主性D.生成性滿分：2分28.教學媒體一般可以運用在課堂教學中的哪些環節？A.準備B.預演C.課堂展示D.反饋強化滿分：2分29.“以校為本”的體現是：A.校本研究B.校本培訓C.校本課程D.校本管理滿分：2分30.教育思想包括：A.教育信仰B.教育認識C.教育觀念D.教育理念滿分：2分7、被譽為“現代課程理論之父”的課程論專家是___A____。A.泰勒8.、教師從事教育工作的根本方向是：A.教育思想11、“只談論某一知識領域的結論，而不是集中于知識的探究本身”，這是布魯納所說的A學習準備22.、在泰勒看來，評價在本質上是確定課程與教學計劃A實現教育目標的程度問題28、赫爾巴特提出的教學的“形式階段”包括明了、聯合、系統和C方法39、（）是骨干教師的第一素養C、教育思想2、課程結構的綜合性是針對過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀而提出的。它體現在：BCDB.設置綜合課程C.加強學科的綜合性D.增設綜合實踐活動08秋學期《課程與教學論》作業答案2一、單選題（共10道試題，共20分。）1.新課程強調：A.教學就是教師對學生單向的“培養”活動B.以教為中心，學圍繞教轉C.以教為基礎，先教后學D.教學是教與學的交往、互動2.教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征是：A.教育教學的研究者B.課程的建設者和開發者C.學生學習的促進者D.社區型的開放的教師3.學習方式轉變意味著：A.用自主學習代替指導學習B.用合作學習代替個體學習C.用探究學習代替接受學習D.強調由單一形轉向多樣性4.學校文化建設的靈魂（核心點）是：A.學校功能重建B.學校制度文化重建C.學校精神文化重建D.學校物質文化重建5.教育從（）開始。A.體罰B.尊重C.稱贊D.懲罰E.6.教師從事教育工作的根本動力是：A.教育思想B.專業精神C.教育智慧D.專業人格7.培養目標所具有的性質是：A.終極性B.時代性C.學科性D.活動性8.在教與學的關系上，傳統教學過分強調教，以教為中心，以教為基礎，冷落、淡化、忽視學，學的自主性喪失了，萎縮了，學生越學越不愛學，越學越不會學。基于此，新課程提倡和強調：A.合作學習B.探究學習C.競爭學習D.自主學習9.（）以愚蠢教人。A.巫師B.教書匠C.能師D.庸師10.教學目標所具有的性質是：A.終極性B.時代性C.學科性D.活動性二、多選題（共25道試題，共50分。）1.教育智慧它分為內容類智慧和方法類智慧。其中前者是學科專業素養，它要求：A.絕招B.深刻C.獨到D.廣博2.合作學習的要素有：A.積極互賴B.個體責任C.面對面的積極互動D.社交技能3.課程結構的綜合性是針對過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀而提出的。它體現在：A.學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重。B.設置綜合課程C.加強學科的綜合性D.增設綜合實踐活動4.教學怎樣成為一種生活？A.誠信教學B.淡化傳統意義上的教學設計C.返樸歸真，回歸生活D.強調對話、交往、互動的生成性教學5.自主學習的特性是：A.主體性B.能動性C.獨立性D.受動性育專業素養，它包括：6.教育智慧它分為內容類智慧和方法類智慧。其中后者是教A.啟發B.機智C.絕招D.獨到7.發現學習形式上表現為：A.讀書（指導）法B.自學法C.探究性學習D.研究性學習8.教育思想包括：A.教育信仰B.教育認識C.教育觀念D.教育理念9.轉變課程的功能表現在：A.從知識傳授到情感、態度、價值觀（新課程）B.從知識與技能到重過程與方法C.每門課程都要以發展為本位，發展的內涵和側重點也相同D.從知識性功能到發展性功能10.教師要有生命意識不僅僅要有生活意識、發展意識，更要有人的意識、生命意識，包括：A.生命是不可逆的B.生命是獨特的C.生命是不可預測的D.生命是無價的11.教育認識要求：A.深刻，揭示教育教學活動規律B.先進，反映教育教學發展方向C.全面，體現教育教學的整體性D.務實，為經濟發展服務12.培養目標的時代性（時代精神）體現在那里？A.健全的價值觀B.健康負責的生活態度C.創新意識和能力D.參與社會實踐的能力13.活課的基本要素：A.興趣B.智慧C.體驗D.經歷14.新課程是從哪些關系來理解學生A.學生與社會的關系B.學生與自然的關系C.學生與國家的關系D.學生與自我的關系15.新課程生活性的教學理念在理論上強調：A.教學注重從生活實際中引入課題B.教學注重從學生經驗出發C.生活世界與科學世界的融合D.直接經驗與間接經驗的整合16.新課程內容的特點：A.基礎性B.時代性C.實用性D.綜合性17.以學科為本位的教育：A.把教師學科化（工具化而非學者化）B.以學科為本位，造成對個性發展、規劃課程目標的？人性的肢解C.重認知、輕情感D.重教書、輕育人18.有意義學習的條件是（）A.原有認知結構B.有在接受學習中貫穿發現學習的思想C.有意義學習心向D.有在發現學習中采用接受學習的形式19.新的課程觀和教學觀是：A.教學是課程執行、傳遞和接受的過程B.課程是民主的、開放的、科學的，課程創生與開發的過程不僅是預設的，而且是生成的C.教學不只是忠實地傳遞和接受課程的過程，而更是課程D.教師與學生是課程的有機組成部分20.教育目的的特性是：A.終極性B.本體性C.超越性D.時代性21.骨干教師的素養，包括：A.政治向度B.哲學向度C.文化向度D.經濟向度22.怎樣給知識注入生命，使知識變得鮮活起來（知識生命化）?A.用思維來建構知識B.用經驗來激活知識C.用想象來拓展知識D.用情感來豐富知識23.下列選項關于傳統教學的說法中正確的是：A.它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系B.它排斥了學生的思考和個性C.它是一種不可量化的“長效”D.是一個人的能力、智慧發展的內在要求24.現時代的教師必須具備這樣三種精神：A.敬業精神B.人文精神C.時代精神D.科學精神25.新課程下教師的角色轉變表現為：A.從教師與學生的關系看——新課程要求教師應該是學生學習的促進者B.從教學與研究的關系看——新課程要求教師應該是教育教學的研究者C.從教學與課程的關系看——新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者D.從學校與社區的關系看——新課程要求教師應該是社區型的開放的教師三、判斷題（共15道試題，共30分。）1.學習方式轉變是本次課程改革的顯著特征，是課程實施中最具有核心意義的變革。A.錯誤B.正確2.教育思想、教育智慧、專業精神、專業人格是骨干教師的四大素養，也是課程改革的四大支柱。A.錯誤B.正確3.小學階段設置分科和綜合相結合的課程，由地方和學校自主選擇，增加選修課程。A.錯誤B.正確4.教育思想觀念的改革是教育（課程）改革的先導和核心。A.錯誤B.正確5.由于過分突出和強調競爭性學習方式帶來了諸多不良效果，本次課程改革特別強調排除競爭性學習方式。A.錯誤B.正確6.“教育懲罰”，是對不良行為的一種強制性糾正。這既可以體現在精神上，也可以體現在行為上，因此可以進行體罰。A.錯誤B.正確7.綜合國力競爭日趨劇烈，而綜合國力競爭最終都會落到人才競爭上，而基礎教育課程改革的競爭勢必影響著人才競爭。A.錯誤B.正確8.教育觀念：具有態度傾向和情感色彩的認識。它伴隨認識活動的體驗。有正向：積極、肯定（支持）的體驗。有中性的。還有反向：消極、否定（反對）的體驗。A.錯誤B.正確9.他主學習是一種過渡方式，這是對他主學習的定向。A.錯誤B.正確10.培養目標的全面性就是要面面俱到。A.錯誤B.正確11.自主就是讓學生自學。A.錯誤B.正確12.強調人的目的性，就是否認人在一定意義上的工具價值，否認每個中華民族的子孫，都有為實現中華民族偉大復興而獻身的義務或責任。A.錯誤B.正確13.學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習狀態、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。A.錯誤B.正確14.普通教育的培養目標和課程目標要十分關注人的基本品質例如：技術與勞動教育目標中，規定的是人道主義的教育和批判精神的培養。A.錯誤B.正確15.在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。A.錯誤B.正確08秋學期《課程與教學論》作業答案1判斷題單選題多選題一、判斷題（共18道試題，共36分。）1.教師從事教育工作的根本依托是教育智慧。A.錯誤B.正確2.科學而成功的教育不能沒有懲罰。A.錯誤B.正確3.打“攻堅戰”是指“課內扎扎實實搞應試，課外轟轟烈烈搞素質”。A.錯誤B.正確4.教育評價=客觀描述+價值判斷+增值探索，客觀就是公正、全面、準確。A.錯誤B.正確5.學校是教育行政部門的“派出所”，也是教育專家的“實驗田”，學校是真正發生教育的“場地”。A.錯誤B.正確6.教育案例區別于教案、教學設計之處在于：根據撰寫的目的，對教育情境作有所選擇的描述。A.錯誤B.正確7.行動研究即教師通過自身的教育教學實踐所進行的研究。A.錯誤B.正確8.專家的指導是重要的，但專家參與決不在于形成一個凌駕于學校教師之上的權威。A.錯誤B.正確9.教與學的關系是教學過程中最具有實質性的一對關系。A.錯誤B.正確10.世20紀的精神危機之一：“空心人”——失去生命的價值感和方向感，成了無根的浮萍。A.錯誤B.正確11.教師專業發展和自我成長的核心因素是處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康發展。A.錯誤B.正確12.操作主義教學實踐提倡“無用論”，經驗主義教學實踐提倡“害怕論”。A.錯誤B.正確13.按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。A.錯誤B.正確14.教育目的