【精品】3全球變化的主要特征與過程【精品】3全球變化的主要特征與過程【精品】3全球變化的主要特征與過程第二章全球變化的主要特征與過程第一節全球變化的時空譜特征全球變化地球、大氣圈和生物圈的演變地質旋回:造山運動和風化冰期旋回米蘭科維奇準兩年周射振蕩DO顫動天氣氣氣太平洋年北大西洋時間尺度(年)全球變化的過程跨越了不同的時間尺度,地球系統從100年以下到10年的各個時空尺度上均存在變化。全球變化的變與不變是相對于一定時間尺度而言的全球變化事件與過程的時空尺度2012年中央一號文件中指出：加強科技教育培訓，全面造就新型農業農村人才隊伍。為此切實加強和提高農民文化素質教育，是從根本上解決新時期農業、農村和農民問題的一條重要途徑。對提高妥善解決農村社會矛盾、管好農村社會事務、維護農村社會穩定的能力，加快農民脫貧致富的步伐、早日實現農村小康的目標，具有十分重要的意義。一、合陽縣農民教育現狀為探索新形勢下加強農民素質教育工作，我校對全縣16個鄉鎮中的48個行政村的農民教育情況以及存在的問題進行了專題調研。采取座談會的形式，由鄉鎮領導和村兩委會成員參加，由他們對新形勢下農民教育問題暢所欲言各抒己見，并就今后如何開展農民文化素質教育培訓工作提出了建議。1.農民的文化素質偏低從調研的情況看，48個行政村在家務農的勞動力均以初中文化程度為主，占農村農勞動力的65％，造成文化程度低，勞動技能低、務農收入低。文化程度高的，有技術的大部分在外務工。2.農民自覺學習科技意識低農民要致富靠技術，由傳統農業向現代農業轉變也要靠科學技術。3.法制觀念、政策意識淡薄由于文化素質低致使農民對黨的各項惠農的方針政策知之不多；遇到自己的利益受到侵犯時不知道利用法律去解決，而是用愚昧底下的手段去解決。4.思想落后，愛國主義、集體主義觀念淡薄從調查的16個鄉鎮48個行政村看，普遍反映現在農民的思想意識、傳統美德、愛國主義、集體主義觀念淡薄，只顧自己利益，不顧集體利益，農戶之間缺乏團結互助精神，不少人相信天命，相信迷信，封建迷信活動在農村不少地方比較常見，封建意識尤其是農村邊遠地區仍比較濃厚。二、致使農民素質低的因素1.農民自身的問題和原因主要是兩方面造成農民缺乏學習自覺性，影響文化素質提高。一是思想認識缺乏遠見，目光短淺，存在短期行為。這種短視行為扼殺了獲取知識技能的欲望，嚴重阻礙了文化科技素質的提高。二是小農意識濃厚。大多數農民安于現狀、小富即安、不思進取，缺乏創新精神，追求自給自足的生活。2.農民素質教育工作方面的原因多年來，為提高農民科技文化素質，農業、科技、文化、教育等相關部門做了大量服務性工作，政府相關單位通過實施新型農民科技培訓工程、農村勞動力轉移培訓陽光工程、進村辦班培訓、示范帶動、開通農業直通車、送科技下鄉、開辟農業專欄等等，使得農民素質未能盡快、有效提高，效果不顯著。阻礙了農民由傳統農業向現代農業轉變的進程。3.偏遠村莊文化事業發展緩慢近幾年各級政府為鄉村文化事業的建設投入了大量的財力、物力，但遠遠跟不上新形勢的要求。同時，農村文化力量也嚴重不足，農村和農民題材的廣播電視節目十分有限。廣播電視這種對當前農民思想文化有著重要影響的傳媒工具，很少討論農民群眾面臨的思想、經濟和社會問題。三、新形勢下如何提高農民文化素質教育的建議1.切實加強組織領導，制訂“十二五”期間加強農民文化素質教育總體規劃加強農民素質教育、提高農民文化素質是一項長期、系統、復雜、龐大的工程，它涉及到教育、農業、科技、勞動、財政、司法、人事等等多個部門，并需要全社會的共同參與和支持。2.有效整合教育資、源，提高培訓質量和效益充實和完善一批民辦教育培訓機構，將現在的各個人力資源培訓機構，整合成一至兩個具有良好培訓資質培訓機構，每年培訓時，可將教育培訓對象分為留守農民、轉移農民、農民骨干、農村黨員干部等幾個層次，有針對性地開展分類教育，確保各個層面的農民既接受愛國主義教育、時事政治教育、民主法制教育、公民道德教育、傳統美德教育等“公共科目”教育；又接受黨員先進性教育、科技知識教育、市場營銷知識、就業技能培訓等“專業科目”教育。3.加強宣傳，因勢利導，增強農民學科技的主動性目前，廣播、電視已在農村十分普及，成為農民接受新知識、新觀念的一條重要媒體渠道。應充分發揮縣廣播電臺、電視臺、遠程教育網絡作用，大力宣傳黨的各項惠農方針政策、法律知識、科技知識、科技致富的好典型，增加農業知識節目播放時間，嘗試把農業知識節目辦得生動有趣，更貼近農民，貼近實際，吸引農民收看，教育引導農民各種文化科技知識教育。4.在農村村組、院落，深入開展精神文明創建活動建設社會主義新農村的目的是達到農村社會的全面發展和進步，不能只關心和實施單純農業技術推廣和教育，更重要的是徹底根除農村地區愚昧落后封建習俗，加大精神文明建設，確立科學的生活方式。要充分利用農村的優勢，開展各種形式的道德建設活動，開展樹立“新風尚”、爭創“文明戶”等活動。5.大力發展農村文化事業農民思想這塊陣地要靠豐富的物質和健康的文化去占領。要不斷加大農村文化建設的投入，完善鎮文化站、村文化室的建設，健全農村文化服務網絡，要著力提高現有文化服務隊伍素質，培訓農村文化骨干隊伍，支持農村民間藝人的創作和文化活動，從而創造出更多更好的貼近農民生活、反映農村現狀的好作品、好形式。初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起。對此，本文以“金屬的化學性質”為例，談談提高金屬化學性質教學有效性的策略。一、興趣的激發是金屬化學性質有效教學的前提俗話說：興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂學”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發展，初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。化學是一門實驗性學科，在實驗中激發學生興趣。要精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。初三學生對化學充滿了好奇心，恨不得早一點跨進化學科學的殿堂，更希望在已有生活經驗的基礎上，親手動一動、做一做，化學課堂教學應認真做好每一個演示實驗，更不要放過任何一次學生親自動手的機會，積極鼓勵學生完成家庭實驗，大力提倡學生進行實驗的設計和改進，從實驗中激發學生的學習興趣。通過親自實驗，并觀察到了實驗現象，教師再作分析、歸納，就很容易完成教學任務，從而達到完成教學目標；也提高了課堂教學的有效性。二、強化教師的主導作用在充分強調學生主體地位的今天，教師在課堂上的作用不僅僅是組織者，更應該是引領者和拓展者。教師應該敏銳地發現或捕捉一些契機，把學生的思維引向深入，把學生的視野拓展到開闊地帶。這就要求教師首先要有高超的教學藝術，善于運用現代化的教學手段，鉆研業務，精心備課，因材施教，以促進學生身心健康、全面和諧發展為追求。其次要樹立正確的學生觀，理解學生，正確看待學生。因為學生是課堂教學的主體，是課堂教學效果和質量的最終體現者，教師要培養學生正確的學習觀，充分發揮學生的主體地位和作用，讓學生真正參與到課堂教學活動中來，從而大大提高初中化學教學效果。三、增設對比實驗，襯托現象直觀增設對比實驗，可增強實驗的直觀性、學習的趣味性；可增強學生感性認識，有利于學生理解實驗的實質，縮短學生由感性認識上升到理性認識的歷程，進而學會自主地從實驗的對比中去不斷地探索科學的真理。增設對比實驗的意義還有利于為學生增設思維的臺階，便于知識的掌握與鞏固，彌補教材中實驗的不足。1、自制教具，實現對比。在“金屬的化學性質”教學中，比較不同種金屬和氧氣反應的難易程度時，教師可以增設銅在空氣中灼燒的實驗。教師用一根較長的銅絲，把長銅絲的兩端都繞成螺旋狀，中間的銅絲制成一定的弧度，將一端放在酒精燈火焰上灼燒，螺旋狀銅絲很快變黑，沒有灼燒的另一端，螺旋狀銅絲仍然呈亮紅色，實驗現象對比明顯，學生觀察實驗的積極性也很高。這樣既避免了直接用一根長直銅絲放在空氣中燒，實驗需要時間很長，變黑也不明顯；也克服了用薄銅片灼燒，變黑很快，但黑色物質容易剝落，不利于學生觀察；同時學生也能聯想到鐵絲在氧氣中燃燒時，把鐵絲繞成螺旋狀的作用，講出銅絲繞成螺旋狀的原因。這時的銅絲不僅外觀像柄“如意”，教師用起來也很“如意”了。2、源于生活，激發興趣。化學由生活而起源，生活因化學更精彩。在增設對比實驗時，教師應善于尋找生活中的實驗素材。在暢述俗語“真金不怕火煉”時，教師可以通過增設黃金手鐲放在酒精燈火焰上灼燒的實驗，同時引導學生認真觀察，金是否像銅絲一樣，在空氣中灼燒變黑。同學們在緊張和激情中，體驗了“烈火煉真金”的過程，教學效果良好。課堂練習中有一道鑒別“真假黃金”的題目，學生答題的積極性空前高漲，就連平時基礎不理想的學生也能講得有根有據。四、有效課堂教學評價教學評價是課程的重要內容，也是保證教學和促進教學有效的重要手段。教師要堅持有效教學的基本理念?D?D以學生發展為本的思想，堅持以發展的觀點評價發展中的教學過程的態度，體現出“以學評教”的評學思想，體現以學生發展為中心的課堂教學觀，“一切為了學生發展”的教育理念。新課改倡導評價方式多樣化，評價主體多元化，評價標準多條化，但評價要以激勵和促進為主，評價必須為促進教學服務，為促進人的發展服務，評價行為要貫穿著整個教學活動的始終，而不只是在教學活動之后。要加強教學評價方式的有效性。通過評價的激勵，誘導學生的興趣、意志、情感等學習心理的內在動力系統，引導學生的潛能發展。評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展。總之，作為教師應該在初中化學“金屬的化學性質”的教學過程中不斷研究新型的教學方法，運用正確的教學方案來提高學生的學習興趣，在培養學生自學能力的同時，對學生的思想給予正確引導，讓學生能在輕松愉悅的環境下獲得豐富的知識。第二章全球變化的主要特征與過程第一節全球變化的時空譜特征全球變化地球、大氣圈和生物圈的演變地質旋回:造山運動和風化冰期旋回米蘭科維奇準兩年周射振蕩DO顫動天氣氣氣太平洋年北大西洋時間尺度(年)全球變化的過程跨越了不同的時間尺度,地球系統從100年以下到10年的各個時空尺度上均存在變化。全球變化的變與不變是相對于一定時間尺度而言的全球變化事件與過程的時空尺度全球變化的空間尺度全球變化全球尺度◆全球的太陽輻射能量◆經向與緯向大氣環流◆平流層臭氧◆對流層溫室氣體與氣候效應◆海洋環流◆板塊運動與大洋擴張全球變化的空間尺度全球變化區域尺度:◆氣候帶變化◆海洋局部變化◆季風變化、熱帶氣旋◆山地冰川、冰蓋變化◆造山運動全球變化的空間尺度全球變化地方尺度:◆地震◆暴雨和水災◆大氣污染◆水體污染◆地貌與土壤環境臺灣臺風水災2009,8◆資源分布全球變化的空間尺度全球變化局地尺度(<10km):中最歌樂山地陷區域尺度與全球尺度的相關性全球變化在空間尺度上將區域尺度和全球尺度綜合考慮,既研究全球變化過程,又關注區域表現形式全球文化陵蘭冰蓋的氣候變化引起的?鹽度閥甲烷爆發西洋深水青殿高原反照哈拉植校的雙穩性印度季風轉換波德沙塵ENSO誘發亞馬遜森林的供給改變海洋碳泵雙趨意義尚作用南大洋上升流環南極深水形成南極西部冰蓋不穩定一時間尺度問題全球變化·氣候變化證據?冰川活動證據?等時間尺度?時間尺度?對1-1000年時間尺度響應的系統地球系統中的特征時間尺度過程:(階段以年表示)全球大氣中溫室氣體的混合(2~4年)大氣成分某種驅動使得0趨于消失一半的時間(5)-WG1:3,4某種驅動使得CH趨于消失一半的時間(8~1大氣溫度對Cc濃度氣候系統熱量傳輸以及C進入(大于10.00年變化的響應=W1:11植物對高C濃度的適應(1~100年)-G1:3生態系統植物生命期(1~1,000年)-WG1:3植物物質的腐爛(0.5~500)-WG1:3能源的最終使用技術變化(1~10年)-I:3.5,9社會經濟系統能源的供應技術變化(10~50年)-wI:3,5,9基礎設施(30~100年)-VGl:3,5.9社會準則與管理(30~100年)-WG11:3,5,91000全球變化研究的時間尺度問題全球變化天-月-季季節變化農業活動年際尺度室效應百年尺度天氣長期