...v.網絡游戲成癮生活不能自拔案例簡介：XH，男，室內設計0601學生。該生入學成績在班級排在前十位，大一下半年迷戀上網絡游戲?魔獸?，開場階段經常在周末通宵達旦上網，后來發生到一周甚至半月不回寢室，吃在網吧，住在網吧，輔導員屢次勸說但是還不改，后來其父得知情況，來學校勸其改正，XH當面保證以后決不再玩網絡游戲。但其父前腳剛走，他后腳又進了網吧的大門。而且更加瘋狂玩，把手機也買了，考技能證的報名費都用來上網，還不停地向家里謊稱學校收錢，把騙來的錢都用來上網打游戲。時間一長他和班上的同學都生疏了，在班級也沒有好朋友了，學習成績直線下降。有時間他也想靜下心來好好學習，可是由于他在網絡游戲中確實占有霸主的地位，只要一有什么大的網絡游戲比賽，以前的網友總是千方百計找到他，因為他不出征，他們所組的在對就無法獲勝。無奈，XH躲不過就的出征，一發就不可收拾。雖然在現實中已經找不到成功的感覺，但是在網絡游戲中他他絕對是“大哥大〞，受人追隨、受人尊敬。就這樣，XH走向了網絡的深淵。案例思考：1、輔導員應采取什么措施幫助學生戒除網癮？2、輔導員應開展什么樣的活動教育引導廣闊學生正確使用網絡？解決方法和措施：第一,培養大學生的網絡道德素質,提高他們對網絡的認識和自律能力。網絡代表尖端高科技的開展水平,又是一個充滿著各種思想和觀念的虛擬空間。網絡獨特的虛擬環境,使任何網民都可以隱身在網上進展自由活動,容易放縱自己的行為,使黑客、網絡犯罪、信息欺詐、撒謊在網上成為一種普遍現象。對于涉世未深的毫無社會經歷的大學生來說,很容易上當受騙,甚至參與其中,嚴重扭曲了大學生的人格和心理。因此,我們要把網絡文明,網絡道德標準教育當作一項重要的思想教育內容,利用學校思想教育的主渠道對學生進展正確的引導。讓大學生真正懂得網絡不但有看得見的數字技術要求,也有看不見的倫理道德標準的要求。在開展計算機網絡技術教育的同時,就應引導他們對網絡成癮,網絡的負面影響進展深層次的了解,提高對網絡的科學認識,自覺樹立正確的網絡道德觀和自律意識。第二,提高大學生正確使用網絡的方法和水平,為防范網絡成癮提供技術保障。我們應充分借鑒興旺國家防范網絡成癮的成功經歷,把大學生對計算機信息網絡的濃厚興趣和求知欲望進展正確引導,趨利避害,有效地發揮互聯網的作用,把大學生的主要精力集中到有利的方向上來。一是要讓他們充分了解網絡的功能與特點,掌握其具體的操作技能,自覺地把網絡當作學習、工作的工具而不是游戲和聊天的空間。如通過教學、培訓、組織興趣小組、網上知識競賽、網絡信息咨詢、網絡科技知識解答、網上新聞調查等活動,激發大學生學習網絡知識的興趣,提高使用網絡的水平和技巧。二是要經常告知學生,在上網之前必須設定目標,有選擇地進入各類,查找相關的資料,不能無目的的在網上漫游。第三,加強網網上監察機制,凈化網絡環境。據現實調查,網絡成癮者一般是因缺乏監管、無節制、長期上網的原因所致。而為此提供條件的,是大量營業性網吧。因此,政府職能部門要對各種網吧進展嚴密的法律監管制度,限制各類網吧的營業時間,對不法經營者要堅決予以打擊和取締。對網絡犯罪,利用網絡作聊天工具,實施網絡誘騙和攻擊,非法建立XX,傳播不良信息的人予以堅決打擊。對于在學校上網的學生來說,更應加強管理和開展經常性的檢查,對上網玩游戲與光臨XX者給予嚴厲的批評教育。第四,重視對網絡成癮者的心理安康教育,為大學生營造一個良好、寬松的成才環境。從大學生產生網癮的原因及成功戒除網癮的實例可見,網癮是過度使用網絡而產生的一種心理依賴和行為習慣,不象毒癮那樣可以用藥物來戒除,網癮必須通過心理治療和教育等多種措施來解除。為了戒除和防范網絡成癮,一是要對大學生加強心理安康教育?，F在許多大學和一些已開設了心理知識、心理咨詢、心理測試等工程。學校作為思想教育的主渠道,應從多方面入手,加強對網絡成癮者的心理安康教育,引導他們正確處理現實的人際交往與網絡虛擬生活之間的關系。二是進展教育觀念和方法上的轉變,多組織一些大學生的社會實踐活動,學校、社會要多創造條件,多開展學術交流活動,組織各種以學生為主,有教師指導的社團活動,開展一些豐富多彩的集體活動以減少上網的時間,并讓大學生在活動中來提高自信心和人際交往能力,在活動中感受到同學間的友誼、團結協作給人帶來的愉悅。總之,我們必須正確面對信息網絡給當代大學生的教育和管理所帶來的負面效應,構建適應網絡化時代教育的新模式和管理體制,認真做好上網學生的教育和管理工作,對網絡進展法制化管理,為青年大學生提供一個良好安康和有序的網絡環境,盡可能防止網絡給大學生帶來的負面影響。六、談心案例分析案例一：面對面談心：談心談出的單親學生，評上一等助學金根本情況：詹XX，善良內向的女生，幾次統計家庭情況都無異常。但在評助學金前的一次談話，得知這個女生不平凡的身世。她的父親早已過逝，母親一人困難的打零工供她讀書?？缮頌榕乃?，擔憂別人得知身世后看不起她，就選擇了沉默，沒向學校反映真實情況。談心過程：找她來談話時，她很內向不愛說話，我嘗試著聊她的愛好，翻開心理防線，說到父母的情況時，她沉默不語?？傻诙焯貏e的事情發生了，她主動找到我，說她母親有事想和我談。在接待她母親的過程中，我得到她父親過逝的消息，家庭現狀極為困難。學生也情不自禁的落淚了。工作效果：得知此情況后，我第一時間安排學生準備相關資料，在評定助學金前夕，搶時間，爭取給學生評上一等助學金，緩解學費壓力。經過多方努力，最終她評上了一等助學金，家長和學生都很感謝這次時機。經歷感受：與學生交心要細，不但要抓兩頭帶中間，還要與每個學生接觸，尤其內向、貧困、身世特殊的學生，當他們的知心人，聽他們的知心話。案例二：與家長談心：優秀學生突變差生，迷途知返后，中選院學生干部根本情況：XXX，院學生會部員，班級干部，成績優異。但從大一下學期，開場成績突變，成績下降明顯，有斷時間突然離校曠課，回了XX。多方調查后了解到真正原因。談心過程：得到情況異常后，我第一次找他談心，他說只是因為最近心情不好，打不開心理防線。起初以為是情感原因，結果不是。沒有其它方法，為得到其實原因，我聯系XX的家長，才意外得知，大一期末時父母剛離婚。原來此事對學生打擊很大，對未來失去了信心。家長一直不知發生如此大的變化，一個好孩子變成了差生。之后，我找學生第二次到第N次談心，與家長的屢次長途聯系，共同教育。工作效果：經過一段時間的努力，學生終于翻開了心結，發現教師很關心他，真心幫他，他重新調整了自己的狀態，意識到自己的開展，對于父母和自己都是很重要的。他重拾了學習，表現優異，大二中選院學生會部長。母親對遠在XX的孩子也放心了。經歷感受：注意學生突變過程，不要過多責備，要與第三方家長聯系，看問題所在，對癥下藥。談心工作比擬繁瑣，教師需要用耐心完成此項工作。案例三：短信談心：開朗學生突變單親，守望午夜短信，讓學生找回自我根本情況：李XX，開朗女生，班干部，對生活很有熱情。09年底六月的一個夏夜，突然接到家長，父母吵架很嚴重，母親突然失蹤了。學生萬分焦急，晚上十一點想離開寢室，打車到XX找母親。談心過程：針對特事特辦的原那么，與家長聯系得到證實后，與寢室教師溝通，一名男生陪她打車回家。一路上，我與她溝通，防止急中出事，當時凌晨我讓學生記下出租車號短信發給我。直到凌晨一點四十五分到達XX，短信報平安，我才放心。事后得知，母親自殺了，對學生影響巨大。接連談心屢次，經常被學生的哭聲所打斷。工作效果：由于長時間的談心和午夜短信不斷，學生覺得教師像親人一樣關心自己，狀態好了一些。期末我還幫她申請了緩考，下學期溝通中，她重新找回了自我，成了那個自信的女生。經歷感受：談心無時不刻在各種場合發生，愛學生，無論何時何地用心相對。案例四：書面談心：行為異常學生，原因竟是家境破產根本情況：隋XX，內向女生不愛言語，同學反映她每天起的很早，上課卻總是遲到?？偸亲约鹤徽f話，之后出現了曠課等現象，行為的異常引起了高度重視。談心過程：談心中對出現的問題，學生不愿答復。調查未果，陷入僵局。之后，我采用書面談心方式，讓她將曠課的原因寫出來，才意外發現學生家里原來開工廠，意外破產。她想退學，幫家里節省學費，家人未同意。找到原因后，屢次交談，講清要想改變家境，未來要靠知識。工作效果：經過長時間的交流，學生意識到了知識改變命運的重要性。她不再曠課了，立志用知識幫家里賺錢。期末考試她發來短信說，感謝教師給了我一次勇敢面對挫折人生的勇氣。經歷感受：談心形式千變萬化，語言不行，變成文字。談心只是一種形式，更重要的是這個過程和給學生帶來的結果。教育形式的不斷變化，帶來了諸多方便，但傳統的人與人之間面對面的交流，仍是最重要的一種教育手段。通過學生的動作、表情、眼神、狀態，輔導員可以更深刻的了解和判斷學生存在的問題。可以用心理學等方式分析學生當時的情況。輔導員是大學生思想的引路人，起好導向作用。核心在日常與學生交流的談心工作，這是決定思政教育工作成敗的重要因素。輔導員工作案例案例背景

她是一個特別熱心、認真、負責的小女孩，特別樂意幫教師管理班級，而且很有眼力價，觀察一段時間之后，我覺得她還可以勝任管紀律的這一任務，因此，我把這項工作交給了她，主要負責課前、課間以及自習課的紀律。但是，在她管紀律的過程中，我發現她和同學交流的口氣、方法不對，而且不允許別人犯錯誤，但自己有時又控制不住自己，班里有幾個女生挺不服她的，可是她不能正確地認識到自己的缺點，不能正確評價自己，也不能正確評價別人，因此和班里少局部學生的關系不太和諧、理想。因此，想對她進展輔導。

二、初步分析

從以上現象說明，可見她從思想深處認為自己的做法永遠是對的，別人如果不是完全按照她的想法處理問題，就是不對的。這種現象說明該生存在嚴重的“自我中心〞意識，但凡不考慮別人的看法或想法，不會與人相處，在評價他人時，完全出于自己個人的片面感受，不能站在客觀的角度上評價他人。

三、輔導過程

1、課間找她談話，給她講故事：鏡子里的小花貓，教給她一些具體的方法，目的是告訴她，與人相處，你怎么對待別人，別人也會怎么對待你。即使你現在是一個小小的班委，也不能像教師這樣對待同學們，當然了，教師有時候口氣也不對，也是要改正的，你呢？跟同學們交流時，發現違紀的同學了，先提醒他們，給他們2次時機，語氣語調一定要溫柔一些，再犯錯你就把他的名字記下來，交給我就行了。

2、找家長談話，一起來培養、幫助她。跟家長交流孩子的具體情況，告訴他們我的想法，想培養他家的孩子，因此，你們在家也要配合我的工作，教給孩子一些正確的為人處事方法，可以以一些小故事的形式告訴孩子一些簡單的道理。我勸導家長多對孩子進展思想道德教育，從我國優良的傳統對學生進展教育，嚴格要求孩子，教育孩子對待他人要學會寬容，團結互助，關愛身邊的每一個人。

3、時時觀察，定期談話，找其他同學了解情況

每天觀察她的表現，是不是能用一種柔的方法管住學生，既幫教師管了紀律，同學也體會到了她的好，出現了問題，及時提醒她，幫助她，同時也給其他同學做了工作，給她樹立了一定的威信。

四、輔導效果

效果還是很明顯的，首先她本質上是一個特別明白、善良的孩子，不管是教師還是家長講的道理她都明白并能按要求去做，大局部學生還是從心里上服她的，因為她的成績也比擬好。但是，她跟她的一個好朋友總有一種誰也不服誰的感覺，這一點還應再進展輔導，教給她一些跟朋友交往的方法。

五、輔導感悟

我認為培養學生安康的心理品質，是輔導員工作不可無視的一個重要方面，它能使學生不斷地正確認識自我，形成安康的人格和