《不義而富且貴于我如浮云》21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。《不義而富且貴于我如浮云》《不義而富且貴于我如浮云》21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。導(dǎo)入新課·義,是一種道德,是最高道德的一種形式,個重要的環(huán)節(jié)。由仁這個最高的道德,通過具體的器物來實現(xiàn),中間有很多環(huán)節(jié),義是其中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。但是我們在現(xiàn)實生活中,往往看到人們把“義與其他一些概念進行掛鉤,比如“利比如“君子”,比如“勇”。這些和義都有著怎樣的關(guān)系,接下來我們一起來聽聽孔子的理解不義而富且貴,于我如浮云干違背義的事而得來的富貴,對我來說就好像飄浮在天空的云彩。一、TASK板塊分析《高中牛津英語》教材以話題為主線、任務(wù)為主導(dǎo)，每個話題都貼近學(xué)生生活，其中TASK板塊的設(shè)計對語言技巧技能掌握具有針對性，能對單元話題的探討進行有效的拓展訓(xùn)練。Task分為三個步驟：receptive，interactive，productive，在每個步驟的基礎(chǔ)上，都配有技能訓(xùn)練部分，以學(xué)生為主體，讓其親歷語言實踐，大膽嘗試語言拓展，逐步認識并習(xí)得英語語言學(xué)習(xí)技巧技能規(guī)律，從而達到有效綜合運用和訓(xùn)練的目的。在現(xiàn)實教學(xué)中，絕大多數(shù)教師忽視此板塊的教學(xué)或有效教學(xué)，大有食之無味、棄之可惜，只花一課時走馬觀花之意。具體表現(xiàn)是：目標(biāo)定位不明，目標(biāo)重點不突出，課堂泛泛而談，對教學(xué)環(huán)節(jié)蜻蜓點水。再有，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育思想影響，部分教師在教學(xué)中仍重知識講解，輕能力培養(yǎng)。雖把目標(biāo)和教學(xué)重點定位在聽力與口語練習(xí)上，卻把生動的聽說練習(xí)變成了“聽錄音，讀對話”的枯燥訓(xùn)練。這使課堂缺乏語言交流，語言學(xué)習(xí)和語言運用嚴重脫節(jié)，也忽略了對學(xué)生的終生發(fā)展培養(yǎng)。二、課堂教學(xué)設(shè)計1.在導(dǎo)入與選材上促目標(biāo)實現(xiàn)英語課堂導(dǎo)入具有多元功能，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生明確課堂教學(xué)導(dǎo)向，激活學(xué)生已學(xué)知識信息，活躍課堂氣氛。根據(jù)課堂導(dǎo)入的基本要求，即要有趣味性，材料要新穎，貼近學(xué)生實際生活，在選材上，要考慮學(xué)生需要什么？哪些語言材料適合他們的年齡和興趣？這樣教師可選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言材料作為輔助，以彌補現(xiàn)有教材的不足，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。由于本單元的話題是language，TASK的主題是Reportingonbodylanguage，教材提供的材料是人與人之間肢體交流。筆者開堂展示與自己的寵物狗交流的畫面，特寫狗的各種表情姿勢。學(xué)生在開懷大笑之時，領(lǐng)悟狗的語言。在接下來的交流中，學(xué)生積極興奮，甚至一些平時害羞的學(xué)生也急于表達和參與，因為這種語言、情景他們再熟悉不過了。課堂結(jié)束之時仍然引用關(guān)于狗的語言閱讀材料，就狗的一些生活習(xí)性讓學(xué)生在趣味閱讀中解決問題，課堂首尾在內(nèi)容上呼應(yīng)對接。2.在開發(fā)與創(chuàng)新上側(cè)重目標(biāo)定位在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，課本已不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材應(yīng)是可變的、可發(fā)展的和開發(fā)的。前提是教師必須在熟悉課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，從而促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。（1）創(chuàng)新設(shè)計鏡頭一：讓技能訓(xùn)練目標(biāo)針對性更具體明確。Skillsbuilding1：predictingananswer.首先訓(xùn)練在聽中預(yù)測，這種成功的預(yù)測對語音材料的理解起決定性作用，而預(yù)測的內(nèi)容則取決于所給或所收到的問題。筆者在處理時嘗試結(jié)合聽力測試及語境體驗，幫助學(xué)生總計和問題生成。比如學(xué)生提示：在聽力測試中，對事實細節(jié)題的考查最多，常見的問題是五個W一個H。以When-question？為例：除了根據(jù)表示時間的關(guān)聯(lián)詞判斷事件發(fā)生的時間，如before，after，then，until，later，immediately等詞外，還讓學(xué)生在語境中生成疑問，比如給出材料：ThelongdistancebusfromJinantoQingdaousuallytakes4hours，butyesterdayittookmetwohoursmorebecauseoftheheavytraffic.讓學(xué)生自己提問，自然學(xué)生就會問：HowlongdidittakehimtogettoQingdaoyesterday？從而得出聽清數(shù)字與數(shù)字之間關(guān)系，并再進行簡單的計算。而此語境預(yù)測法，與Skillsbuilding2：writingquestions技能訓(xùn)練目標(biāo)不謀而合。整節(jié)課中，筆者以三個技能訓(xùn)練在三個階段給出建議。第一階段是聽力預(yù)測開始前給出Tip1：Evenifyoualreadyhaveananswertothequestioninyourmindbeforelistening，itisstillimportanttoconcentrateonthatsubjecttomakesurethatyourguessiscorrect.第二階段是由教材聽力問題設(shè)計最后一題的答案，恰恰在材料一開始就出現(xiàn)，所以筆者給出Tip2：Sometimestheanswertothefollowingorthelastquestionmaycomefirst，soit’sagoodideatogothroughallthequestionsinadvance。在課堂問題設(shè)計結(jié)束時給出Tip3：①Gettothepoint！②Giveallnecessarybackgroundinformation.③Usesimplelanguage.（2）創(chuàng)新設(shè)計鏡頭二：讓語言表達能力在開發(fā)原材料中得到訓(xùn)練。課文原材料只要求從多個國家肢體語言表達對比中提煉出美國肢體語言的文化。此時，筆者利用這個環(huán)節(jié)對教材內(nèi)容進行拓展，組織學(xué)生進行討論辨析，并適當(dāng)鼓勵學(xué)生說出文化差異的原因。也可開發(fā)加工原材料經(jīng)行RolePlay，比如：Q1.Canpeopleshowtheirfeelingsthroughbodylanguage？A1.Yes，theycan.Q2.WhenpeopleinAsiaandtheMiddleEastshakehands，whatdoAmericansthink？A2.Theymightthinkthattheyareweakandcannotbetrusted.Q3.Whentalking，howdopeopleinAsiaandAfricamayfeeliftheotherlookstraightintheeye？A3.Peoplemightgetanxiousorevenannoyed.Q4.WhatdoArgentinesthinkofpointingattheirheadorearandmovingtheirfingerinacircle？A4.Theymaythinkthatyouhaveaphonecall.此外，教師也可讓同學(xué)們展示跟家人或親密朋友之間最經(jīng)典、最默契的肢體語言，并給出理由。通過上臺表演，讓同學(xué)們理解表達。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白即使是身邊的人在肢體語言表達上都存在差異，何況國家與國家之間，讓學(xué)生了解異國風(fēng)情同時，學(xué)會尊重和理解他人。這樣在實現(xiàn)語言表達能力目標(biāo)中自然地實現(xiàn)了情感目標(biāo)和文化目標(biāo)。創(chuàng)新設(shè)計鏡頭三：讓學(xué)習(xí)策略目標(biāo)在調(diào)整教材步驟中得以貫徹。新課程改革要求教師改變原有的課程觀、教材觀和教學(xué)觀。教師必須認真鉆研教材，吃透教材，對教材有詳細的分析和評價。既要充分考慮原教材教學(xué)步驟安排的目的和目標(biāo)要求，又要充分考慮學(xué)生的實際情況和需求，最終能統(tǒng)籌兼顧地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者認為Module3Unit2TASK板塊中Skillsbuilding2：writingquestions的難度要求較高，內(nèi)容安排應(yīng)該在大量語料閱讀訓(xùn)練后較好，于是筆者把Step2：surveyingyourclassmates教學(xué)步驟提前，此步驟的目的是讓學(xué)生明白這些肢體語言在中國是什么意思，培養(yǎng)學(xué)生對肢體語言疑問和準(zhǔn)確表達的能力。通過利用教材的大量語境或語篇，根據(jù)不同的目的訓(xùn)練學(xué)生提煉最恰當(dāng)?shù)膯栴}。因此，筆者不僅對這兩個步驟進行調(diào)換，而且在survey訓(xùn)練之后，又增加了三段關(guān)于狗的語言的理解與分析，旨在訓(xùn)練學(xué)生在真實熟悉的語境中對閱讀材料主旨的理解提問、細節(jié)理解提問及辨別。思維從問題開始。一個人會問好問題，他必然要帶著批判性思維才能得到最準(zhǔn)確的答案。有的問題是沒有作用的問題，而且只能成為成功的障礙。要學(xué)會問問題，先要學(xué)會觀察、分析、正確表達。三、結(jié)言創(chuàng)造性地使用教材，要求教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，在“調(diào)”、“改”、“增”、“刪”、“組”上下工夫。湖北省教研室金鶯在《零距離看挪威的基礎(chǔ)英語教學(xué)（二）》中指出：教師設(shè)計教學(xué)應(yīng)嚴格遵循“Task-basedlearning”的原則，設(shè)計什么，不設(shè)計什么，如何操作，要求細致、到位，讓學(xué)生有章可循。在高中教育階段，學(xué)習(xí)化學(xué)有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，可以幫助學(xué)生解決生活中常見的問題。隨著高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)增大，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分認識到當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，既要減輕學(xué)習(xí)壓力，又要提高化學(xué)教學(xué)效率。一、高中化學(xué)課堂的不足隨著新課標(biāo)的深入改革，各個學(xué)科都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)環(huán)境。受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教學(xué)過程中都會存在一些不足：首先，在應(yīng)試教育下，教師往往以提高學(xué)生成績?yōu)橹饕康模诮虒W(xué)過程中認為教材知識過于簡單，而應(yīng)用教材輔助資料教學(xué)。編寫教輔資料的人并沒有深入掌握新課標(biāo)的要領(lǐng)和化學(xué)教材編寫者的意圖，僅僅依賴于自身經(jīng)驗來編寫資料，往往會出現(xiàn)知識點偏難的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到困難，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，進而影響到化學(xué)重難點知識的掌握程度。其次，教師在教學(xué)過程中往往認識不到學(xué)生的主體地位，采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被生硬地灌輸知識點，很難真正理解教材知識。教師在教學(xué)中會出現(xiàn)照搬他人教學(xué)課件進行教學(xué)的現(xiàn)象，缺乏自己的個性特點，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在布置課后作業(yè)和練習(xí)題目時缺乏明確的指向性，尤其是在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生一方面需要鞏固教材知識點和技能，還要重新回爐被遺忘的知識點，進一步強化知識遷移能力，教師往往給學(xué)生布置大量的練習(xí)作業(yè)。但是過多的練習(xí)題目容易分散不同知識點的重點問題，學(xué)生在練習(xí)時容易出現(xiàn)難點問題無法突破，重復(fù)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的知識點，最終降低了學(xué)習(xí)效率，無法真正達到練習(xí)的目的。這些問題的存在都直接影響到化學(xué)教學(xué)效率的提高，只有有針對性的采取措施來解決問題，才能減輕學(xué)生負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)效率。二、提高高中化學(xué)教學(xué)效率的措施1、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)成為很好的輔助工具。例如，在講授一些典型的分子結(jié)構(gòu)CH4，C6H6，C6O時，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只能用簡單的球棒模型來模擬分子構(gòu)型，或是依賴于學(xué)生的想象力。但是利用多媒體課件就能夠?qū)⒎肿涌臻g構(gòu)型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等進行三維空間展示，讓學(xué)生從多種角度來觀察分子結(jié)構(gòu)，通過對比更加深刻地了解不同分子的結(jié)構(gòu)特征，進而加深知識理解。還可以利用多媒體來展示具有難度、污染性和危險性的化學(xué)實驗，例如H2與F2的反應(yīng)，氯水的見光分解實驗以及CL2和CO的中毒實驗等，學(xué)生可以通過視頻觀看更加直觀、形象的了解重要知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，提高多媒體應(yīng)用水平，在教學(xué)過程中精心設(shè)計多媒體課件，將抽象的化學(xué)知識具體化，增加多媒體課件的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在較為輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。2、講課與練習(xí)相結(jié)合目前高中化學(xué)學(xué)科的作業(yè)質(zhì)量普遍不高，主要表現(xiàn)在學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)應(yīng)付了事、作業(yè)習(xí)慣較差、注意力不集中、符號和數(shù)字書寫不規(guī)范等問題。出現(xiàn)這些問題的重要原因在于教師在教學(xué)中一味的重視課堂講課，忽視對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，學(xué)生的作業(yè)大多是在課后完成的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意講課與練習(xí)相結(jié)合，針對重點難點知識，要設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題目，將練習(xí)題目加入到講課中，做到講練結(jié)合，這樣不僅可以節(jié)約學(xué)生的課下時間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還能夠讓學(xué)生在課上更加牢固的掌握重難點知識。此外，高中化學(xué)中涉及到大量需要記憶的方程式和常見物質(zhì)化學(xué)式等，教師在課上可以留出一部分課堂記憶時間，讓學(xué)生有效鞏固當(dāng)節(jié)課學(xué)到的重要知識點，每一節(jié)課都留出背誦時間，不斷強化學(xué)生對知識點的記憶程度，提高教學(xué)效率。3、將教材知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合生活中處處有化學(xué)，單純的教材知識很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的枯燥感，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，教師在教學(xué)中要將教材知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生感受到化學(xué)的無處不在，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識的欲望，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要注意利用學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲備的化學(xué)生活經(jīng)驗，以此為話題來展開提問，利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解記憶新知識。傳統(tǒng)的教學(xué)往往將生活經(jīng)驗與化學(xué)知識相脫離，抽象的化學(xué)知識會增加學(xué)生的記憶和理解負擔(dān)，因此，讓習(xí)題回歸生活，讓學(xué)生在熟悉的生活中感受到化學(xué)知識，能夠充分發(fā)揮習(xí)題的教育功能，讓作業(yè)題變得富有趣味性，學(xué)生在濃郁的生活氛圍中解答化學(xué)題目，自身就會感受到輕松感，有利于學(xué)生更深入的了解現(xiàn)實生活，掌握化學(xué)知識。教師要鼓勵學(xué)生大膽探索，在生活中處處發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，開拓思維，激發(fā)學(xué)生探索真理的欲望，讓學(xué)生在觀察和學(xué)習(xí)交流中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高教學(xué)效率。高中生本身學(xué)習(xí)壓力較大，教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理需求，盡量讓學(xué)生在課上掌握重難點知識，節(jié)約課下時間，通過更新教育模式等來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高化學(xué)教學(xué)效率。導(dǎo)入新課·義,是一種道德,是最高道德的一種形式,個重要的環(huán)節(jié)。由仁這個最高的道德,通過具體的器物來實現(xiàn),中間有很多環(huán)節(jié),義是其中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。但是我們在現(xiàn)實生活中,往往看到人們把“義與其他一些概念進行掛鉤,比如“利比如“君子”,比如“勇”。這些和義都有著怎樣的關(guān)系,接下來我們一起來聽聽孔子的理解不義而富且貴,于我如浮云干違背義的事而得來的富貴,對我來說就好像飄浮在天空的云彩。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1、熟悉《論語》相關(guān)語句中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象2、了解孔子眼中“義”的內(nèi)涵過程與方法學(xué)生在“自主,合作,探究”的教學(xué)模式下,掌握十則的含義,并領(lǐng)會孔子“義”的思想。講讀法,點撥法,合作探究法情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生把握孔子張揚的“義”這種價值取向,思考這種價值取向的現(xiàn)代價值。·重點:1、文言字詞句式積累2、有關(guān)孔子“義利觀”的理解及拓展深入難點:·有關(guān)孔子“義利觀”的理解及拓展深入義的含義是什么?中國古代一種含義極廣的道德范疇。本指公正、合理而應(yīng)當(dāng)做的。★★不管時代潮流和社會風(fēng)尚怎樣,人總是可以QUOTA