多彩的活動如何寫好場面什么是場面描寫

是綜合運用各種方法對特定的時間地點里以人物活動為中心的全景畫面和局部畫面所作的描寫。常見的有勞動場面、運動場面、聯歡場面以及各種會議場面等。

場面是指在某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面。按描寫對象分人物活動場面情景氣氛場面按描寫空間分全景式場面特寫式場面什么是場面

與學校生活有關校運會跳高比賽結業典禮下課十分鐘升旗儀式廣播操班級聯歡會

與家庭生活有關晚餐時刻逛街

與社會生活有關端午賽龍舟逛花街運動會開幕式常見的場面特點范圍大人數多頭緒紛繁

寫一個場面什么樣的場面場面中的獨特畫面比賽場面參賽人員和觀眾，比賽的場面活動場面活動的內容和活動時的情景儀式場面儀式的氣氛和人們的心情節日場面人們的慶祝方式和氛圍聚會場面聚會的氣氛和大家的言談舉止場面描寫1、勞動的場面：果園的小路上，小明和小紅抬著滿滿一筐的橘子，一路小跑，誰也不示弱。他們手上磨出了血泡，可能也不吭一聲，汗珠子從額頭上淌下來，都來不及去擦。一些身強力壯的男同學肩挑手提，直向學校食堂奔去，女同學身體較弱，卻也不甘落后，提的提，抬的抬。同學們干得熱火朝天，那盆盆桶桶的磕碰聲、少男少女的笑語聲，就像一首動聽的歌。2、體育場面：

大家不斷高喊：“加油！加油……”在吶喊中，運動員們爭先恐后，你追我趕。一會兒，他們的距離就拉開了。伴隨著雄壯的《運動員進行曲》，運動會拉開了序幕。首先入場的是國旗隊，他們雄赳赳、氣昂昂地走來了；緊隨其后的是彩旗隊，他們手中揮舞著五彩繽紛的旗子，買著歡快的步伐向我們走來。

“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉,很快把比分趕上，這時,我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間,場內沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉,很快把比分趕上，這時,我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間,場內沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

3、游戲場景：比賽一局接著一局，教室里掀起一陣陣高潮，同學們都沉浸在歡樂的氣氛中。突然，我的心被緊緊地牽住了，那是我班的一位同學，我的實現緊隨著她一起用力狂奔著，他手中的球極其不穩，眼看就要掉下來，我情不自禁地高喊：“加油，加油！”4、寫聯歡場面：不愧是高手，全班都被她們的歌聲吸引住了，當他們唱完時，我們都情不自禁地為她們鼓掌，為她們喝彩。聯歡會沒有開始前，同學們聊得熱火朝天。趁著老師沒有來，有的同學把自己帶的糖果向四周拋去，其他同學則不停地彎腰去撿，整個教室可熱鬧了。閱讀文段一，思考：

一個場面中包含哪些要素？一、初步認知場面描寫

2004年雅典奧運會田竟賽場上，天氣晴朗，愛琴海上的暖風吹拂著人們的臉龐，撫慰著人們緊張的心。看臺上座無虛席，成千上萬雙眼睛把目光聚集在男子110米跨欄決賽的跑道上。八位選手蹲在起跑線上，蓄勢待發。其中一位身著紅黃相間的運動服，處在第四跑道上的黃皮膚男子格外引人注目，他就是來自亞洲、來自中國的短跑名將劉翔。

“砰”的一聲槍響，八位選手像離弦之箭，像出膛之彈，像奔騰之馬，奮力向前沖去。只見劉翔一馬當先，搶在了最前面。他身輕如燕，順利飛過了第一道障欄，轉瞬間，第二、第三……好！他已把其他選手甩在了后面，矯健的步伐，有力的跨越，閃電般的速度，成功地躍過了最后一道障欄，率先沖過了終點。

12秒91，他揮舞著如雄鷹展翅般雙臂，有力地寫下了超越自己、創造輝煌的歷史奇跡！場面描寫的要素時間地點人物活動場面描寫，就是對一定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。場面描寫的要求：

它所表現的是特定場合中的人物、環境和情節的綜合。既要有全景式的描述，也要有細致的特寫。場面描寫包括了人物描寫和環境描寫。如何觀察場面？簡單地說，觀察場面要注意以下幾點：1．要選好觀察點，以便于觀察場面的全景。2．要注意觀察的順序，或由遠到近，或從左到右，或按東西南北的順序等等。3．要注意抓住典型特征來觀察。最能突出場面特點的典型景物景象一定要仔細觀察。4．觀察整個場面的特點不要忘記觀察點上的變化，要做到面中有點，以點帶面。讀讀下面的描述，想想寫的是什么場面。1、同學們圍著篝火，盡情地跳呀，唱呀，整個操場成了歡樂的海洋。（）2、鮮嫩的黃瓜、青里透紅的西紅柿、碧綠的青菜都似乎在張著笑臉迎接前來買菜的人們。周圍一片嘈雜的聲音，討價聲、叫賣聲此起彼伏，我不由得也融入到了其中。（）3、同學們你一言，我一語地說起來了，有的說這個辦法好，有的說這個辦法行不通，大家各抒己見，互不相讓。（）

篝火晚會

菜市場

討論會看看下面的幾組詞，你能聯想到什么場面。1、哨聲一響

拼搶激烈

運球過人

三分球（）2、動人的旋律

靜靜地欣賞

陶醉其中

（

）3、眼花繚亂

震耳欲聾

五彩繽紛仿佛是白天（）4、花的海洋

人頭攢動叫賣聲贊嘆不已（）

籃球比賽

音樂會

放煙花

逛花市

環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；場面描寫是以人物活動為中心的“動態"的描寫。場面描寫與環境描寫的區別渲染氣氛場面描寫的妙用襯托或表現人物形象推動事件發展突出表達文章中心思想場面描寫

快到放學時間了，寧靜的教室開始躁動起來。鈴聲一響，幾位“飛毛腿”夾著早已收拾好的書包，一馬當先沖出門去踢球了。住校生們拿著叮當作響的碗勺爭先恐后地奔赴他們的戰場——飯堂。其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、書包；幾位女生一邊不緊不慢地走出教室，一邊嘰嘰喳喳地談論著什么；這邊幾位“尖子”正為一道題而爭得面紅耳赤；旁邊的“眼鏡”正埋頭演算，如入無人之境，好一會兒，才伸個懶腰，如釋重負地說：“總算做完了。”他看看四周已無人，這才慢慢吞吞地走出教室。這一段場面描寫好在什么地方?

語言比較形象。比如，用了好些成語作修飾，用了擬聲詞，還用一些綽號，來顯示人物性格。注意了點面結合，特別是點的描寫比較好。氣氛渲染得也好，寫出了放學時，學生們的各種活動和各種表演。二、品讀文段，探討寫作方法

科代表拿著試卷，剛進教室門，同學們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊見著了尋覓已久的大明星。科代表隨即淹沒在人群之中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片驚嘆。曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長脖子到處問：“你考了多少分？”；有的語帶諷刺夸獎別人：“你考得好好哦！”；還有的后悔的說：“早知道就不該改答案呀！”。最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分數算錯了，翻著卷子，念念有詞的算分，結果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團，覺得不妥，又打開，這時試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上。“死得慘哦”，“看來不怎么樣”，他后面的同學小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”……在分數的指揮下，同學們奏出了喜怒哀樂的樂章。（）面（全景）點（特寫）文段二如何進行“點面結合”的描寫？一、“一個中心”

服從作文主題的需要。二、面點

——概括描寫，顧及全局——詳細描寫，突出重點人物描寫（外貌、語言、動作、神態、心理）側面烘托寫好“點”的小竅門特寫鏡頭

“兩個基礎”場景描寫

第一，要交待清楚場面的背景。如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

怎樣進行場面描寫

第二，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。要寫出場面應有的氣氛,展示一幕幕精彩的場面,使人有種身臨其境的感覺。

第三，要點面結合。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。這就是對面的描寫。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，這就是對點的描寫。

一個場面有許多人和物組成，敘述的時候可以采用點面結合的方法。這里的“點”指的是場景中起到主導作用的少數人，如賽場中的明顯，舞臺上的主演，升旗儀式上的講話人或升旗手……“點”是場景中要寫的主要方面。力求通過動作、神態、語言、環節等多種描寫手段使當事人的形象突出、活靈活現，不同的場景有不同要求。這里的“面”指的是參加活動的人，如球迷、觀眾、聽眾……

點描寫時要準確而恰當地運用動詞

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。面——略點——詳寫事——一個情節寫人——一個畫面寫景——一個角落

忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉。看，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！哪是點？哪是面？場面描寫要點面結合。

擠車

車來了，還沒停穩，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀！

（）面（全景）點（特寫）這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？提出問題——擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。

場面描寫要做到：有條不紊，主次分明；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。

運動會上到處都充滿了緊張激烈的氣氛。隨著同學們的歡呼聲，激動人心的女子400米終于拉開了序幕。只見跑道上運動員們個個躍躍欲試，一副胸有成竹的樣子。一聲槍響，運動員們像離弦之箭般沖了出去，楊嘉薇是我們公認的“飛毛腿”，所以大家對她抱有最大的希望。同學們扯著嗓子拼命地吶喊，給她鼓勁加油，楊嘉薇也一臉嚴肅，咬緊牙關，甩開大步在全神貫注地跑著。離終點越來越近了，五十米，三十米，十米……

最后關頭，有的同學甚至揮舞起了拳頭，恨不得能推楊嘉薇一把。楊嘉薇也沒有令大伙失望，她像一個擰足了的發條一般，拼命地向前跑，終于將第一名收入囊中。我們歡呼著，大笑著，為她的奮勇拼搏情不自禁地鼓起了掌。

點面結合A、“笛……”喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一支興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死死盯住緩緩而來的2路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。

B、“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空中出現了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。

比較閱讀下列四個場面描寫C、“小胡子”也許是久經“沙場”，一馬當先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償地鉆進了車。

D、車來了，還沒停穩，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀！

(明確：A、B項是面全景式描寫，C項是點特寫式描寫，D項是兩項結合式場面描寫。)B項能扣住一個“擠”字來寫。可惜只有面描寫，缺少點的描寫。D項“擠”的味道很濃，面描寫和點特寫式描寫結合得好。最后還有一句既議論又抒情的句子，幽默風趣，耐人尋味。A項缺少點特寫式描寫，只寫擠車前的情景，剛透出一點點“擠”的味來，也就戛然而止了，真可惜！C項缺少面全景式描寫。“獨眼龍”唱“獨角戲”，表現的確不同一般，可惜缺少面上的渲染。

“時間到了，收卷！”老師宣布道。考場上立刻響起了各種聲音，同學們也表現出各種情狀：有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起來，眼睛還盯著試卷；有的火急火燎地加緊動作，趕緊再添上幾筆。收卷的老師距我只有兩桌之隔了，而我的最后一題再有半分鐘就做好了。抓緊時間，爭分奪秒！可是越急越亂，原先的思路現在一點頭緒也沒有。“老師，再給我半分鐘，就半分鐘。”我在心里暗暗乞求，渾身冒汗。例如：當考試收卷鈴聲響起時：面點

接下來，各項比賽開始了，你看男同學精神抖擻，女同學英姿颯爽。跳遠的同學猛跑幾步，腳用力一蹬地，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕落到松軟的沙坑里。跳高的同學信心十足地站在起跑線上，只見他擺開雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩穩地落入沙坑，運動場上響起一片掌聲。運動場上：面點點

《試卷發下來以后》"發試卷啦！"隨著喊聲，我跑進了教室，只見語文科代表手里只剩下幾張期中考試卷了，教室里沸騰起來了。考得好的同學抑制不住內心的激動，有的高興得叫出了聲："哇，96分！""好，98分！"“97分，不錯，你有進步！"有的滿臉笑容，手舞足蹈；有的用手拍著桌子，捶著大腿；有的抓著試卷的手在不停地顫動，腿也在顫動，整個身體仿佛都在顫動。教室里也有平靜的一面，考得不好的同學心情沉重，有的面無表情，石雕一般，坐著發呆；有的雙眉緊鎖，目光集中在一處，似乎在沉思什么；有的埋頭看卷，不斷擺頭，后悔不已；有的雙手捧頭，眼淚一滴一滴地流了下來。亮點解讀：這個場面描寫展示了期中考試試卷發放時情景。一份份試卷，牽動著一個個同學的神經。全文把同學分成兩類：一類是考得好的，表現其欣喜；一類是考得不好的，表現其沮喪。描寫時，有靜態的，也有動態的。整個場面，不是寫一個人，而是寫一群人。

第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。也可以用時間順序。

比賽場上我們學校春季田徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非凡。主席臺四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時傳出雄壯歡快的樂曲聲和打破記錄、創造良好成績的報喜聲。操場中間，各種比賽正在緊張進行。操場四周坐滿了觀眾，“加油”聲，歡呼聲，鼓掌聲此起彼伏。常見描寫順序：時間順序、空間順序

第五，場面描寫要有明確的中心，滲透感情。

“外婆你別緊張，你一定會好的！”我含著眼淚，極力使它不滴在潔白的床單上。“人老了，總會有些病，晨晨你別哭了，外婆好了還會給你燒好菜吃的”媽媽用手拍著我的背說。這話既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅說：“是呀，醫生說這是小手術，媽、晨晨你們都別緊張！沒事！”爸爸接茬說：“手術一定能成功！”外婆的手撫摸著我的頭，目光深情地掃過我們每一個人……

這時，醫生打斷了我們，他們要推走外婆。我望著外婆，摘下了小時候外婆送我的玉墜，給她戴上，外婆握著我的手，她懂了。當護士把外婆推進手術室的一瞬間，外婆綻出了笑容，淺淺的。此時無聲勝有聲，外婆帶著我們給她的祝福，帶著親情的力量進去了。

第六場面描寫要運用描寫方法突出人物性格發令搶一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運動衣的運動員。她叫李瑩，是我們班有名的短跑“健將”，每次運動會她都能為班爭到三個第一。你看她，快速地擺動雙臂，兩腿生風，一開始就處于領先地位。我和我們班的同學高興地扯著嗓子高喊：“李瑩，加油！李瑩，加油！”忽然，意外的情況發生了。只見正在飛跑的李瑩一個踉蹌，一下子摔倒在地上。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經有3個運動員趁此機會超過李瑩。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，李瑩毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去。多么勇敢，多么頑強啊！

寫李瑩，運用動作描寫突出的是她勇敢頑強、敢于拼搏的精神。寫自己，運用語言、心理、神態描寫表現了對同學，對班級榮譽的關心。三、運用方法，提高寫作水平寫一個場景

一、交代場景的位置、人員等。（略寫）二、按時間順序描寫場景的情況。（詳寫）

1.開始怎樣？

2.中間怎樣？

3.結尾怎樣？三、概括感受。（略寫）

下課了，老師還沒有走出教室，同學們就已經開始各做各的事情了，有的同學上廁所，有的同學討論作業，最熱鬧的是任君杰在開個人演唱會……教室里一片喧騰。文段三：2、請選擇某個你認為寫的不好的地方進行口頭修改。1、請評價這段場面描寫。重點圍繞以下方面進行講評：是否渲染整個場景氣氛；是否使用點面結合的方法；點的描寫是否抓住了人物的神態、動作等，是否寫具體了；語言是否生動，運用了一些修辭手法沒有；是否寫出了自己的真情實感（一）小試牛刀——口頭表達

下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業，滿座學生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業了。一時間，教室百態，盡收眼底，二分之一者問老師留了哪些作業，四分之一者沖向WC。其余人在關注著任君杰開辦的小型演唱會。

此時，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當吉它，一只熒光筆當麥克風，開始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準備出場。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”。“在你的心上，自由的飛翔……”呵，還真是神氣十足，任君杰的個子比較矮，在人群中像個跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣。“謝謝大家……”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個！”“偶像！簽名！”…喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。

叮鈴鈴……上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學們又聚精會神地去迎接新的課堂。

習作場景描寫

體育活動以《記一次拔河比賽》為例。比賽前操場上來來往往的同學

操場上的老師

操場上參加拔河比賽的選手

操場上的拉拉隊員

自己的心理活動表情、動作、神態熱鬧非凡議論紛紛興高采烈忙得團團轉（不可開交一會兒…一會兒個個精神抖擻斗志昂揚勝券在握穩操勝券喜氣洋洋比賽還未開始，操場上已經充滿火藥味勝利屬于我們比賽時緊張熱鬧嘟——隨著裁判的一聲哨響，緊張的拔河比賽開始了注意過渡句參賽隊員的動作、表情

站成“弓”字步，腳頂著腳，身體向后傾，雙手像一把把大鉗子緊緊地抓住繩子拼命往后拉，遠遠望去，猶如……他們瞪大眼睛、咬緊牙關，臉憋得通紅……從整體到部分僵持的時候雙方的表情、動作及心理活動繩子中間的紅綢子一會兒……一會兒……九牛二虎之力吃奶的力像一只只猛虎似的千鈞一發緊要關頭勝利就要屬于我們了寫拉拉隊員的表情、動作、語言一邊喊，一邊雙手用力往后揮，好像要幫我們用力似的……“加油……加油”那聲間震耳欲聾，仿佛……重點寫一場比賽，簡單寫一兩場比賽后贏了的同學輸了的同學歡呼雀躍垂頭喪氣像泄了氣的皮球有的……有的……開頭直接交代時間、地點、人物以及環境描寫聲音開頭倒敘，先交代比賽結果回憶總結童年的生活多姿多彩結尾比賽的意義及自己的感想重在參與，比賽第二，友誼第一“團結力量大”這個道理告訴我們

多么刺激的拔河比賽呀，它不僅使我們的友誼更深、更濃、更團結，還給我們帶來了無比的快樂，無比……

難忘的拔河比賽，給我的童年生活添上了濃墨重彩的一筆……拔河比賽

“加油、加油！”操場上響起了一片助威聲，五年級的同學正在緊張地進行拔河比賽，有五一班對五二班。比賽剛一開始，五二班先發制人。只見他們一個個像小老虎似的使足了勁，雙手緊握繩子，身子往后傾，雙腿用勁蹬著地。五一班的同學沒有防備，繩子一下子移過了中點，向五二班慢慢移動。這下，助威加油的同學們忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣。“五一班加油！五一班加油！”他們一邊跺腳，一邊揮舞著拳頭，仿佛自己也是參賽的