世界知名外企新員工培訓資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。世界知名外企新員工培訓資料世界知名外企新員工培訓資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。SCEmbraCoWSNOWFLAKETrainingmaterialsfornewemployees新員工培訓資料恩布拉科質量管理體系2006-8爺EmbracoSOLUTONS提要SCEmbraCoWSNOWFLAKE1.什麼是質量2.什麼是全面質量管理3.EMBRACO的質量管理體系4.公司的質量目標5.質量意識6.內外部審核7.BESCO重要程序文件爺EmbracoSOLUTONS布魯姆說：“有效教學，始于期望達到的目標。”教學目標決定著教師教學活動的方向，制約著學生學習活動的水平。語文教學成功的首要條件是要有一個明確的具體的教學目標，并貫穿整個語文教學過程，使教學過程的諸要素在教學目標中獲得和諧統一。有效教學目標的制訂是有效教學實施的基礎。因此，每位教師應重視研究教學目標。制定課堂教學目標的依據是什么？簡單地說，依據《課程標準》和教材，依據學生和教師，同時還要依據教學環境。但是不少教師在制定課時目標時往往直撲課文，根據具體教學內容確定目標，其后果往往是只見樹木不見森林。正確的做法是：通觀整體，準確定位。教師要關注課程總目標—學段課程目標—學年教學目標，緊扣單元訓練重點—課文教學目標。從這樣環環相扣的序列關系以及步步分解落實的系統布局，確定本節課的教學目標。那么，如何制定有效的教學目標呢？一、明確階段教學目標是制訂有效的教學目標的前提語文新課程目標是一個完整的科學體系，課程目標包括總目標和階段目標，全面提高小學生的語文素養是小學語文課程追求的總目標。語文素養包括字詞句段篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念等內容。小學語文階段目標分三個階段，經過一輪課改實驗的探討與總結，大家普遍認為：低年段（1～2年級）的語文課堂就應該緊緊抓住識字寫字、朗讀背誦來展開，在課堂上，教師主要任務就是教會學生識字、寫字、把課文讀正確、讀通順、了解詞句的大意、背誦需要背誦的課文。中年段（3～4年級）應加強朗讀，重視默讀，讀出感受，字詞教學應加強理解，特別要重視段的教學等。高年段（5～6年級）的閱讀教學，既要引領學生理解課文的思想內容，又要引領學生領悟課文的表達順序、表達方法，并要進一步體會詞句深刻的含義及表達效果。如果教師都能領悟階段目標，分清所教的學段要求并突出重點，把目標精神內化為課堂教學行為的思想指導，那么，我們的語文課堂教學就能體現階段實效性。【案例一】一年級《雪地里的小畫家》教學目標：1.認識“啦、梅、用”等11個生字，認識兩個偏旁“目、蟲”和兩個部首：“雨”（雨字頭）和“”（竹字頭）。能正確書寫“幾，用，魚”3個字。掌握“為”字的筆順。2.能正確地朗讀課文，理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。3.在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。4.從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動朗讀課文，背誦課文。【案例二】三年級《掌聲》教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。2.讀準本課10個生字，把13個生字寫正確、寫端正。理解由生字組成的詞語。3.揣摩重點語句，感受課文樸實的語言中所含的復雜的感情。體會人物的內心情感。4.能用較為準確、恰當的詞語把句子寫具體。會用先果后因的句序說一段話。5.通過對課文的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。比較以上兩個年級的教學目標，可以看出不同年級的教學目標都充分考慮到學生的年段學習特征。如“讀”的目標，一年級是“能正確地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓”，三年級是“正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊思，學會質疑”。其他如識字目標也是如此，從識字量、識字方法、識字能力等方面都可以看出，教師能充分認識該年級學生的基本學情，把指導學生掌握識字方法、形成自主識字習慣作為教學目標，旨在提高學生的自主識字能力。二、領悟課文本真意圖是準確定位教學目標的關鍵課堂教學目標的定位必須通過準確地把握課文特點，科學地抓準課文的重點來實現。一篇課文不同于其他書籍中的文章，它是編者按照課程標準要求選入教材，用來實現課程目標的憑借。課文的語言、文章內容、篇章結構、感情基調以及它所在學段甚至哪一個單元的位置，都關系到教學目標的定位。有的文章人文性強一些，有的工具性強一些，其教學目標的側重點也不一樣。有時同一首古詩處于不同的學段就會擔負不同的使命。文本是學生學習的重要資源。研讀教材，我們要發現教材課文的閱讀價值，即課文的思想內容對讀者產生的精神影響，價值引導等；更要發現教材課文的教學價值，即課文的言語表達形式對學生積累語言材料、習得言語規律、發展語文能力、獲得言語智慧方面的獨特功能。如二年級《我是什么》是一篇科學短文，以第一人稱的敘述，謎語的方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。有教師在教學課文時，認為應引導學生品味文中語言，感受科學文藝作品特有的魅力，在學習語言過程中滲透科學知識。為此，在制訂目標時，細化出了區別于其他文本語文價值的目標：【案例三】二年級《我是什么》的教學目標：1.通過朗讀，感受“云”的變化美，體會語言中豐富的想象和獨特的觀察，并背誦。2.在多媒體創設的情境中，讓學生親歷水變成“雨、雹子、雪”的場景，了解水的變化，體會文中“落、打、飄”的用詞準確，并能在教師提供的其他語境中判斷或運用。再如四年級《搭石》，這是“農民詩人”劉章寫的一篇散文。搭石在文章中實際上是個象征，代表了村民的美德：默默無聞、為他人著想、謙讓禮貌。這種內在的美與外在的自然美有機地融合在一起，文氣貫通，氣韻流動。怎樣讓學生理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感”？有教師認為應當讓學生體會文中幾個場景的動人之處，讓這些細節所展現的魅力深深地打動每一個學生。于是，在教學第二課時前，制訂了以下目標：【案例四】四年級《搭石》第二課時的教學目標：1.多種形式有感情地朗讀課文。理解“清波漾漾、協調有序、人影綽綽”等詞語的意思，能區別“人影綽綽”和“綽綽有余”中“綽”的意思。2.品讀走搭石的相關語句，在讀中悟情，在讀中體會文字表現的美，能仿照課文用“理所當然”寫話。3.學習作者以石喻人的寫作方法，能發現生活中的美并將它寫下來。這樣的目標設定，走進了文本，體現了文本的閱讀價值和教學價值。三、著眼學生實際是準確定位教學目標的基礎學生，是課堂教學的主體。教學目標的定位，應歸結到學生的認知水平與能力發展需要上來。教學的最終目的是為學生的“學”服務，“順學而導”“以學定教”。教學目標要適合學生的實際，考慮學生已有的生活經驗和生活背景，遵循學生的認知特點。總之，要求把教學目標定位在學生真實的學習狀態里，靠近學生的“最近發展區”。【案例五】六年級上冊《伯牙絕弦》的教學目標：1.借助注釋讀通讀懂課文。通過朗讀指導，讀出文言文的韻味，多讀成誦，并對文言文產生一定的興趣。2.借用文中的句式對學生進行有效的讀寫訓練，體會文言文表達的精練、豐富。3.通過補充閱讀，理解真正的“知音”在于心靈相通，感受到知音難覓。這份教學目標的制定，就是基于學生對文言文不是特殊熟悉的基礎上進行的，文中的知識點很多，但一節課我們不能要求學生掌握太多，而是“潤物細無聲”。有了這樣的教學目標，根據這個目標設計的教學流程就顯得水到渠成了。四、“三維目標”有機統一，是準確定位教學目標的標準《語文課程標準》指出，我們的課堂教學要體現三個維度：知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀，那么，我們在制訂教學目標時就要從這三個維度來考慮。可在具體操作中，有不少教師卻將三個維度的目標一一列出，其實“三維目標”是我們開展課堂教學的理論參照，而不能直接作為一堂語文課的教學目標，簡單套用“三維目標”，只能使教學目標模糊，失去了語文學科的特性。怎樣才能將“三維目標”有機統一，制訂出表述具體可測有效的教學目標呢？【案例六】《題臨安邸》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這兩首古詩的教學目標：1.借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解兩首古詩的大概意思；2.咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養；3.在兩首古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明了詩與詩之間的內在聯系，體悟詩人憂國憂民的情懷。這個“教學目標”要言不繁，三個目標層層設置，步步晉階。目標一旨在疏通古詩之意思，此為表層解讀；目標二旨在體悟古詩之意味，此為中層解讀；目標三旨在挖掘古詩之意蘊，此為深層解讀。教學目標第三點“在兩首古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明了詩與詩之間的內在聯系，體悟詩人憂國憂民的情懷”為例，“對比參讀”側重“過程與方法”，“感受借景抒情的表達方式”屬于體驗性目標，側重于“能力”，“明了詩與詩之間的內在聯系”屬于“結果性目標”，是學生應該明了的“知識與技能”，“體悟詩人憂國憂民的情懷”則側重于“情感目標”。教學目標的準確制定使得我們的教學方法的選擇也達到了最優化，一切教學方法的選擇都是為達成一定的教學目標而服務的，所以，心中有了目標意識，我們才能找到最佳的執行方法，我們的語文教學才能真正做到切實有效！總之，教學目標是教師專業活動的靈魂，是每堂課的方向，它對整個教學活動過程具有方向作用。有效教學，就讓我們從認真確定教學目標開始吧。（福建省松溪縣實驗小學353500）正式成為一名語文教師已經兩個多月了，我剛走出大學校門時的那一份稚嫩與懵懂也已逐漸退去。一名語文教師應具有的氣質則慢慢形成并散發出來，在這成長過程中，有辛酸的歷程，卻更多的是收獲。一進學校，我就擔任了中師部一年級兩個班的語文老師，我所面對的也都是一些語文基礎較差的學生。他們的學習壓力沒有高中部學生的壓力那么大，以致于他們的懶惰性也相當大，老師很難從他們身上感受到學習的自覺性和積極性。面對這樣一群學生，我慌張了，剛參加工作的那一份自信也沒有了，我害怕自己根本沒辦法把他們教好。果然，真正開始上課了我才知道我的教學難度有多大，學生們不能回答我所提的問題，教學進度可以說履步維艱。這時的我慌了，也無助極了，完全沒有我實習時那樣順利。后來通過和其他老師的交流，我才知道了問題所在，一切只因我沒有切合學生的實際，我單純地把他們當作了一般的高中生，我忘了他的語文基礎并不好，因此我提到的很多知識點他們根本不懂，以致于我教學的重難點也把握不準。清楚了問題的癥結，我立即改變了教學方法，降低了教學難度，一切重新開始，雖然有的知識點對于有少數同學來說算是復習了，但對于大部分同學來說這與講新知識是沒區別的。比如，教材第一、二單元都是學習的記敘文，每學一篇課文，我都會帶領學生復習記敘文六要素是什么，要他們找出各自的六要素，又如分析文章線索時，我總是一遍一遍地教他們尋找文章線索的方法等等，一切從基礎學起，使教學難度降低，這樣學生能聽懂我所講的，學習起來也就更帶勁了，學習的積極性和自覺性也就慢慢昨到了提高。兩個月雖說不長，但我卻學到了很多，尤其是上一次的入門課，通過備課、講評、評課這三個環節，讓我在教學方法上和教學經驗上都收獲不少，在逐漸摸索中，我還明白，針對這些基礎較差的中師學生來講，語文老師除了正確解讀文本、認真備課、激發學生學習興趣，做到以學生為主，以及認真批改作業等事情以外，還應一絲不茍地做到以下幾點：一、加強課堂的指導和督促。中師部的學生學習動力不足，懶惰性較大，學生課后學習的可能性很小，所以我們應加強課堂上的指導與督促，使他們80%的學習任務能在課堂上完成，比如在學文言詩《涉江》時，要求學生背誦全詩，可大部分學生反映他們怎么記都記不住，有的甚至在課后書都沒翻，于是我用了一課時的時間，先帶領他們一起找出這首詩的線索，把長詩縮短成幾個句子或短語，并讓他們當堂根據這幾個短句來逐段背誦，一節課下來，已經有一半的人都能背了，效果非常明顯。二、落實教學，使學生養成良好的學習習慣。對于這些基礎較差的學生，我們在這一點上應做得更具體、更到位，每一個環節都應逐一落到實處，要讓學生在老師的嚴格要求下，養成良好的學習習慣，逐漸增強學習的自覺性和積極性，讓他們從厭學變成好學者，甚至是樂學者。三、注重教師技能的教學，中師部的學生們很可能在三年以后就直接進入工作崗位，他們無法進入大學鍛煉，因此在中師教學過程中應逐漸教他們一些教學技能，并有意給他們充足的機會進行技能鍛煉，這一點也是中師語文教學與高中語文教學最大的不同吧！四、注重課堂中的德育教育。我的學生有很多都來自農村，家庭條件并不寬裕，可在這樣的情況下，他們仍不懂得珍惜機會，而是只知道玩耍，亂花錢等等，學習這件事根本進不了他們的心，這時，我們做老師的不只是要傳授他們書本知識，還應伴隨一些德育教育，比如我在上課時，偶爾會講一些掙錢不易的辛酸事，或一些就業形勢嚴峻的事例，讓他們產生一絲愧疚，或給他們增加一點壓力，從而使他們從內心深處認識到荒廢學業的嚴重后果，然后積極投身于學習中來。短短的兩個月，我雖收獲不少，但對于后面的路來講，我不只要教，更重要的是要學，真正做到教學相長，通過不斷的學習來提高自身素質，從而提高教學的質量。SCEmbraCoWSNOWFLAKETrainingmaterialsfornewemployees新員工培訓資料恩布拉科質量管理體系2006-8爺EmbracoSOLUTONS提要SCEmbraCoWSNOWFLAKE1.什麼是質量2.什麼是全面質量管理3.EMBRACO的質量管理體系4.公司的質量目標5.質量意識6.內外部審核7.BESCO重要程序文件爺Embra