關(guān)于初三期中考試總結(jié)與反思（通用9篇）

初三期中考試總結(jié)與反思1

經(jīng)過兩個(gè)多月的九年級(jí)物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)完畢，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,在學(xué)生拿到物理試卷的同時(shí)，我也拿到了試卷，看過后感覺整體狀況不是很難，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能做，但考下來的狀況卻不盡人意，為此對(duì)我在物理教學(xué)過程進(jìn)展仔細(xì)地反思為今后能更好進(jìn)展教學(xué)。

在備課方面，在備每節(jié)課時(shí)，總是先對(duì)整個(gè)一章，以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在詳細(xì)到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分析學(xué)生已有的學(xué)問和程度，留意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)說在教學(xué)、備課中作了較具體和充分的預(yù)備。上課方面，平常在教學(xué)中，認(rèn)仔細(xì)真，留意學(xué)問的導(dǎo)入，上課的連接，重根底學(xué)問的傳授、根本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)受探究的過程和為什么這么做的緣由。作業(yè)布置不多，課后也仔細(xì)作了批改，要求學(xué)生把做錯(cuò)的作業(yè)要求訂正，在教師上課這方面應(yīng)當(dāng)說是沒有大問題。

在這次期中測試中，班級(jí)學(xué)生消失好壞兩極分化很嚴(yán)峻，班級(jí)最高分和最低分相差有50分，原來在學(xué)生成績應(yīng)當(dāng)是中間大，頭尾較小分布，現(xiàn)在變成尾很大的不正常分布，造成班級(jí)平均分不高，究其緣由有以下幾個(gè)方面：

一、由于本班學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣參差不齊。詳細(xì)可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反響出來，有的學(xué)生字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不熟悉，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨(dú)找過學(xué)生進(jìn)展了解和談心，說了學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍舊在作業(yè)上一如既往沒有改觀，上課聽課時(shí)的坐姿一看就不舒適，竟然有個(gè)別學(xué)生在上課能睡覺，發(fā)覺他們睡覺時(shí)也實(shí)行了教師常用的方法提示，課后找他們了解緣由，答復(fù)是我想大家都明白。還說：反正我有不上高中吃這個(gè)苦干嘛？就這些問題我也給學(xué)生做了思想工作，學(xué)生也明白這樣做不對(duì)，但收效甚微，想改，但無法掌握自己的行為，還有局部學(xué)生找借口說：我八年級(jí)物理沒有學(xué)好，現(xiàn)在我學(xué)不好了。一句話就是偷懶怕苦。為此也找他們進(jìn)展了思想溝通，說九年級(jí)物理的內(nèi)容與八年級(jí)內(nèi)容不同，就相當(dāng)于大家又站在同一起跑線上一起跑，對(duì)于一局部思想上想學(xué)的學(xué)生，通過這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績有了較大提高。

二、學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)學(xué)問的穩(wěn)固狀況不容樂觀：詳細(xì)表現(xiàn)在作業(yè)完成狀況看，盡管作業(yè)不多，但三個(gè)班都有局部學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有穩(wěn)固，課堂上聽懂了，但不穩(wěn)固，學(xué)問把握狀況就不好；從試卷上看根底局部得分狀況也只有70--80%，對(duì)于力量局部得分也只有50--60%，還有就是作圖，學(xué)問遷移力量較弱，可從試驗(yàn)探究得分率只有40%多，盡管課堂上對(duì)于試驗(yàn)探究過程以及為什么要這樣做帶著學(xué)生一起查找到了緣由，但從學(xué)生答題來看，在探究“自由落體運(yùn)動(dòng)快慢”試驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，發(fā)覺把握狀況只有50%，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱難，怎樣提高學(xué)生對(duì)學(xué)問把握成為迫切需要解決的問題。

下階段預(yù)備的做法：

1、連續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成狀況上和杜絕超作業(yè)上入手，課堂上多做一些與根底學(xué)問相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查，以期來催促學(xué)生對(duì)根底學(xué)問的穩(wěn)固。

2、對(duì)于一些程度相對(duì)來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和力量的訓(xùn)練，以期提高他們的解題力量使他們的成績有所提高，能讓他們?cè)谥锌贾腥〉幂^好的成績，進(jìn)入自己滿足的高中。

3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫忙一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。

初三期中考試總結(jié)與反思2

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間初三第一學(xué)期已經(jīng)到了中點(diǎn)，在短短的幾個(gè)月中我有付出，也有收獲。這次考試比上次有些進(jìn)步.

雖然總體考的不錯(cuò)，但是語、數(shù)、外三門主科考的一般，以后副科的分值少了以后，我的缺點(diǎn)便會(huì)很突出。主要拉分的是語文。其實(shí)，以前我語文總是考得還不錯(cuò)，但初二下學(xué)期的期末考試，語文就考得很差，本以為這次能考好一點(diǎn)，但是還是和我預(yù)想的有所差距，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀力量有所提高。雖說聽講比以前仔細(xì)了，但解題的技巧把握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)化。

在英語的學(xué)習(xí)上，和數(shù)學(xué)有一些一樣，都是解題方法。英語的閱讀和作文力量我也是差一些，以后我會(huì)努力提高。

政治始終覺得挺簡潔，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿足，在細(xì)節(jié)上也沒留意。這主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為沒什么，都挺簡潔，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級(jí)的上升，我們所需要把握的學(xué)問也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，就更應(yīng)當(dāng)跟著教師好好的學(xué)。

生物關(guān)鍵是背的不是很嫻熟，有的則是練的少，沒理解透徹，所以考的也不是很抱負(fù)。

認(rèn)真!是我熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。我就是由于不認(rèn)真，導(dǎo)致自己失了許多不該失的分，假如再認(rèn)真一點(diǎn)兒，突破800、810完全沒有問題。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的失分也主要是這個(gè)緣由。我爸爸就經(jīng)常對(duì)我說，好生和尖子生其實(shí)沒多大區(qū)分，關(guān)鍵就是人家會(huì)做的題根本都能保證全對(duì)，實(shí)際上，不會(huì)做的也就了了而已。

我能取得在別人眼里看起來還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)也有一些閱歷，班門弄斧了：

1.學(xué)習(xí)必需循序漸進(jìn)，必需注意根本訓(xùn)練，要一步一個(gè)深深腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好根本功。比方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我就先做那些根底題，往往根底題分?jǐn)?shù)多，提高題的分?jǐn)?shù)卻相對(duì)的少一些。嫻熟的把握公式，之后再去做那些比擬難的題。這樣，自己就能打好根底，學(xué)習(xí)成績自然而然的就上來了。

2.學(xué)習(xí)必需勤于思索。尤其是初三上學(xué)期，添加了物理、化學(xué)。在這個(gè)期間要留意培育獨(dú)立思索的力量。要防止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問幾個(gè)為什么。

3.學(xué)習(xí)必需一絲不茍。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)覺錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說出正確的理由，每一步都要有依據(jù)，不能落步，不能想固然，馬馬虎虎。

今后，我的語文、數(shù)學(xué)和英語還要改良，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)教訓(xùn)、學(xué)習(xí)閱歷上改良。信任我只要堅(jiān)持做到這些，再加上一些我認(rèn)為自己適合的學(xué)習(xí)方法，在期末的考試中我的學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)再提高的。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟，為了到達(dá)勝利的此岸，我會(huì)努力的。

初三期中考試總結(jié)與反思3

在剛剛完畢的期中考試中，我們初三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷并不難，總分是120分，我班參與考試的學(xué)生是41人，數(shù)學(xué)平均分為63.7分。100分有12人，但是72分之100分的只有6人。在這次考試中，原本一些及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績卻考到了五六非常以上，主要的緣由：其一是他們自身的努力學(xué)習(xí)的目的不明確，雖然上了初三沒有緊迫感。其二，我感到班上最近半學(xué)期，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不太好，平常貪玩的人不少，在教室里大聲喧嘩。其三。我個(gè)人覺得自己平常努力的不夠，與其他的數(shù)學(xué)教師相比，我個(gè)人的教學(xué)閱歷缺乏，自己還應(yīng)當(dāng)好好努力，多鉆研教材，多做習(xí)題，注意學(xué)生解題方法的培育。從答題狀況來看，根底學(xué)問把握得較好，概念理解得較透徹，計(jì)算題和解方程的精確率較高，但局部學(xué)生理解力量較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致消失不少錯(cuò)誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法把握得不夠好。另外，局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，承受力量較差，遇到思維力度較強(qiáng)的題目就無法解答。在今后的教學(xué)中，要特殊注意對(duì)進(jìn)展不抱負(fù)學(xué)生的輔導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生理解力量、分析問題解決問題力量的培育。班上學(xué)生后面的尾巴太長。

在今后的教學(xué)中，我要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

一、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生漸漸熟悉實(shí)際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生熟悉到生活中到處存在數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熟悉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，要留給學(xué)生思索的余地。學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實(shí)際問題中充分發(fā)揮學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量，使學(xué)生的思維得到充分的進(jìn)展。教學(xué)過程當(dāng)中教師要留意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來及關(guān)注學(xué)問的生成。

三、結(jié)合學(xué)生的根底和教學(xué)內(nèi)容因材施教。在教學(xué)中和學(xué)生常常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)策略。

四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，抓好學(xué)生的治理，特殊是關(guān)注習(xí)慣差的學(xué)生。重視反應(yīng)環(huán)節(jié)，課后留意作業(yè)完成狀況，集體性批閱與個(gè)別面批相結(jié)合。

“不是錘的敲打，而是水的摩挲，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個(gè)教師，假如在威武中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找自身的緣由，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。

初三期中考試總結(jié)與反思4

九年級(jí)一班共32人，參與考試人數(shù)總計(jì)32人，優(yōu)秀1，及格2人，平均分37分，數(shù)學(xué)及格2人，分?jǐn)?shù)根本上都是在40到50中間的人數(shù)居多，成績很差，這讓教師很擔(dān)憂，目前提高上課效率是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。

與上學(xué)期相比，本次期中考試總體成績明顯下降，優(yōu)秀率、合格率直線下降。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將就以下幾個(gè)方面進(jìn)展分析：

一、局部學(xué)生畢業(yè)意識(shí)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

分班初期，通過語數(shù)外的考試，我發(fā)覺班上大局部學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，但也有相當(dāng)一局部學(xué)生存在著“混日子”的那種想法，認(rèn)為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對(duì)他們來說吸引力不大，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試信念缺乏，動(dòng)力不大。上課效率不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的等一局部學(xué)生，這局部學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響到教師的授課心情，更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比擬大。所以在期中考試前，我在這方面做了許多的工作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)學(xué)問的場所，更是學(xué)做人的地方，今日對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是明天對(duì)待工作、對(duì)待生活的態(tài)度，不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危紫纫苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度，積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會(huì)在今后的工作中連續(xù)堅(jiān)持這種做法。

二、根底學(xué)問薄弱

詳細(xì)表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，輕視根本學(xué)問、根本技能和根本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運(yùn)用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把緣由推到教師或家長身上。

三、不會(huì)主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)上的動(dòng)力

上課不能做到用心聽講、積極主動(dòng)的思索問題，而且，對(duì)待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對(duì)于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)問內(nèi)化的過程，單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思索并仔細(xì)完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)力量差，缺乏合作意識(shí)

上課期間，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不愿與別人合作溝通。在學(xué)習(xí)過種中只會(huì)簡潔識(shí)記，機(jī)械仿照，學(xué)習(xí)學(xué)問不會(huì)敏捷運(yùn)用，往往只注意問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無從下手。

下一階段，我將集中力氣從以上幾個(gè)方面入手，把九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好，抓出成效。

初三期中考試總結(jié)與反思5

期中考試試題看似簡潔，但是做完就覺得這套題難度不小，簡單出錯(cuò)的地方比擬多，像填空關(guān)于圓的那道題兩個(gè)答案，但是大局部同學(xué)考慮不全面，只做出一個(gè)，還有求水的寬度，是課本例題，需要建立平面直角坐標(biāo)系，再求函數(shù)，再依據(jù)實(shí)際問題解答，錯(cuò)的也許多，填空最終一道題，找規(guī)律，比擬簡單，大題中的作圖簡單出錯(cuò)，其次問超進(jìn)度，沒學(xué)，班里個(gè)別同學(xué)預(yù)習(xí)了，才能做出來，列方程解決實(shí)際問題里，會(huì)列示不會(huì)計(jì)算的同學(xué)大有人在，圓的大題其次問，方法少見，比擬偏，最終大題是關(guān)于二次函數(shù)，類此題目做過，學(xué)生得分率也很低，所以這次成績能考到八非常以上就算不錯(cuò)，兩個(gè)半80分以上的同學(xué)都是二十多幾個(gè)，也算比擬滿足，但是我們兩個(gè)班高分比方總分值及九十以上的不太多，還有很大的進(jìn)步空間，還有原來成績比擬好的同學(xué)這次才考了六七非常，終其緣由，眼高手低，上課聽課不仔細(xì)，自以為都會(huì)了，一坐就出錯(cuò)了，這次的打擊對(duì)他們來說未嘗不是一件好事，對(duì)于一些考六七非常的同學(xué)，這些同學(xué)大局部都很仔細(xì)，努力，由于根底不好，或發(fā)揮失常等緣由，成績不夠抱負(fù)，以后要多關(guān)注和鼓舞他們，爭取更大的進(jìn)步，對(duì)于不及格的同學(xué)，更不要放棄，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，幫忙他們重新建立信念，能多學(xué)一點(diǎn)算一點(diǎn)。

下半學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容還比擬多，教學(xué)還是比擬緊急，針對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況，肯定分層抓好每一位學(xué)生，提高課堂效率，讓學(xué)生動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合，形成一種你掙我趕的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)抓好各項(xiàng)作業(yè)的檢查力度，盼望通過我和學(xué)生的共同努力，7、8班的數(shù)學(xué)能夠取得進(jìn)步，為明年的中考沖刺做好預(yù)備。

初三期中考試總結(jié)與反思6

這次期中考試，我的名次是年級(jí)16名。在一般班能夠考到年級(jí)第16名，這不僅跟我平常對(duì)自己嚴(yán)格要求有關(guān)，而且還和我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。下面把我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)閱歷和大家溝通一下。相互學(xué)習(xí)。

一、用心聽講，一絲不茍

這好像是老生常談再根本不過的問題了，可就是這樣根本的問題，我也要談一下。由于我們年級(jí)應(yīng)當(dāng)還是有很大一局部同學(xué)在這方面做得不好。有時(shí)上課會(huì)分心不留意聽講、走神，其實(shí)上課不用心聽講是很嚴(yán)峻的問題。萬一有一個(gè)重要的學(xué)問點(diǎn)沒弄明白或沒聽到，那么后面的內(nèi)容便會(huì)云里霧里，造成一大塊學(xué)問的缺失，到頭來還得回家讀書補(bǔ)習(xí)，占用了很多時(shí)間，沒準(zhǔn)還弄不懂，與其這樣，不如好好聽講，快速理解教師所講的新學(xué)問呢！

二、提高效率，雷厲風(fēng)行

在充分利用了課堂的時(shí)間后，回到家中，我們?nèi)耘f不能完全放松，要在短暫的休息之后立即全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，要快速完成作業(yè)，爭取能再做適量的習(xí)題，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問的穩(wěn)固，不要總覺得時(shí)間不夠用，由于這其實(shí)是你效率的問題，只要提高效率，你一天能做很多事情，切忌邊學(xué)邊玩，這樣你不僅沒學(xué)到也沒玩好。有效率地學(xué)習(xí)，有效率地休息，有效率地利用珍貴的每一分鐘，從而讓自己過得充實(shí)，同時(shí)你也會(huì)收獲許多東西。

三、多做總結(jié)，改良缺乏

我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)預(yù)備一個(gè)改錯(cuò)本，并定期看看它，這肯定會(huì)對(duì)你有很大的幫忙。由于我們所學(xué)的學(xué)問是有限的，就好比一個(gè)常數(shù)，所以當(dāng)你在做題、做作業(yè)、考試時(shí)，每出一個(gè)錯(cuò)，便發(fā)覺了一個(gè)學(xué)問上的漏洞，把這個(gè)題目弄懂了，于是，你學(xué)問上的漏洞便又少了一個(gè)，不過假如你老是發(fā)覺一個(gè)學(xué)問點(diǎn)重復(fù)出錯(cuò)，或老是“馬虎”，那你可得下狠心讓自己多練點(diǎn)題了，以免在考場上也因犯低級(jí)錯(cuò)誤而在考后捶胸頓足、追悔莫及。

四、多做運(yùn)動(dòng)，調(diào)整心態(tài)

在初三緊急學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間多做運(yùn)動(dòng)，由于體育在中考時(shí)占的分也越來越多了。或許有同學(xué)會(huì)埋怨自己沒有時(shí)間，我們是不是可以利用學(xué)校中午大課間時(shí)間，到操場里去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)？乘公交車的同學(xué)是不是可以跑著去車站？這種運(yùn)用零碎時(shí)間來運(yùn)動(dòng)對(duì)體育、體質(zhì)的提升也是不行小視的！而且運(yùn)動(dòng)能放松心情，這樣對(duì)學(xué)習(xí)也是很有好處的！在考前，我們還應(yīng)放松心態(tài)，別臨時(shí)抱佛腳學(xué)到很晚，這樣不僅對(duì)身體不好，也會(huì)影響其次天考試的發(fā)揮。考試后，不要因考得太好而飄飄然，也不能因退步而鬧心情。無論好壞我們都應(yīng)好好總結(jié)，爭取下次能超越自己做的更好！

我們?cè)谀感５娜兆右呀?jīng)屈指可數(shù)了，盼望我的學(xué)習(xí)閱歷能幫忙現(xiàn)在比我成績差一點(diǎn)的同學(xué)取得更好的成績。

讓我們用優(yōu)異的中考成績作為對(duì)母校最好的禮物！

初三期中考試總結(jié)與反思7

質(zhì)量分析

本次語文試卷由三局部組成：積存與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個(gè)局部，根本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本班學(xué)生完成狀況作一些分析。

一、考卷與考情分析

本次試卷兼顧根底與提高，分別考察學(xué)生學(xué)問積存力量、語言應(yīng)用力量、體驗(yàn)感悟力量。同時(shí)這份試卷充分表達(dá)了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則，特殊注意語言的實(shí)際運(yùn)用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級(jí)來考無疑提升了難度。

就從學(xué)生答題狀況看，積存與應(yīng)用局部中字音字形學(xué)生完成得較好，材料閱讀失分較多。閱讀局部中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩文閱讀中的字詞和重點(diǎn)句翻譯完成的也不好，寫作比平常有進(jìn)步，字?jǐn)?shù)上根本到達(dá)了要求，得分比平常有提高。這可以看出學(xué)生對(duì)于語文根底積存還是較為重視，閱讀局部學(xué)生主要問題是答復(fù)不精確，語言表達(dá)較不標(biāo)準(zhǔn)。如第7題大局部學(xué)生概括不完整。第14題論證思路步驟不清楚。寫作局部字體書寫較潦草，有一局部學(xué)生只是倉促作答，甚至有一局部學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平常動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。許多學(xué)生都不能構(gòu)思完整，規(guī)律條理特別嚴(yán)密清楚地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。

二．反思與閱歷總結(jié)

1、狠抓語文根底積存，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。

2、要充分利用教材培育學(xué)生閱讀力量。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！假如在教學(xué)中注意課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì)依據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培育學(xué)生的語言表達(dá)力量和整體感知力量，并告知學(xué)生在把握文章主旨根底上聯(lián)系實(shí)際分析。

3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下解釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)重點(diǎn)把握文言實(shí)詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個(gè)虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感。

4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，根據(jù)命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章，可依據(jù)每冊(cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)展作文訓(xùn)練。還要培育學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，肯定會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、下階段措施：

1、整頓紀(jì)律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、對(duì)讓學(xué)生必需把握的背誦的嚴(yán)加要求，一一落實(shí)。

4、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生、上等學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)和催促，對(duì)差生加大力度監(jiān)控，對(duì)中等學(xué)生也準(zhǔn)時(shí)做好溝通了解的工作。

5、不斷強(qiáng)化中考考意識(shí)，增加危機(jī)感。

初三期中考試總結(jié)與反思8

本次初三期中語文試題根本符合中考題型模式，強(qiáng)調(diào)根底，更注意力量，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題狀況，分析如下：

一、學(xué)生的根底、根本語言運(yùn)用力量還需花大力氣、有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。

根底局部的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要緣由在于學(xué)生對(duì)“次第”這個(gè)詞較生疏，“簌簌”字形較難，以后應(yīng)當(dāng)以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音、字形的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。默寫題應(yīng)當(dāng)說出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫，但學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對(duì)這類題型的高要求熟悉缺乏，根本會(huì)背，但默寫精確度不高。對(duì)于此類題型，在穩(wěn)固背誦的前提下，狠抓默寫精確度，特殊是同音異形字和形近字、難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、穩(wěn)固，以保證送分的題目不丟分。

語言運(yùn)用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法，答案隨便性較大，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平常的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見的幾種語言運(yùn)用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得留意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。

二、學(xué)生的綜合閱讀力量仍特別欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是由于學(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)展落實(shí)。另外還需特殊強(qiáng)調(diào)古文學(xué)問遷移力量的訓(xùn)練。

其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)詩詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視，通過專題練習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的詩詞理解鑒賞力量。

再次，現(xiàn)代文閱讀局部學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、力量非常欠缺。比方第14、15題，答案特別淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，確定能得分。再比方第17題，許多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡潔。許多學(xué)生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，非常有必要多做題，多考試，通過練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題得分的力量。

三、作文書寫整體依舊較差，卷面不夠干凈，內(nèi)容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨便性較大。

這反映出學(xué)生的書寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語言積存少，不擅長聯(lián)想、想象。究其緣由：一是態(tài)度隨便，二是不擅長積存語言，三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強(qiáng)爭論討論，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)根底。閱讀力量突出審題、析題力量培育，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫，其他方面兼顧。

初三期中考試總結(jié)與反思9

一、試卷概況：

（一）試卷根本狀況：

這次期中考試語文試題考試時(shí)間為90分鐘，試卷總分值為120分。由根底學(xué)問及運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀積存、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個(gè)局部組成。不過考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太全都，按進(jìn)度應(yīng)當(dāng)考前三單元，不包括文言文。

（二）考察內(nèi)容：

期中考試語文試題在考察學(xué)生語文根底學(xué)問和根本力量的根底上，著重考察學(xué)生的閱讀力量和寫作力量。在根底學(xué)問考察上，重在考察學(xué)生對(duì)語文根底學(xué)問的積存和運(yùn)用，不單純考察純記憶性和純學(xué)問性的內(nèi)容，以學(xué)生對(duì)語文學(xué)問能到達(dá)積存和敏捷運(yùn)用為考察的主要目標(biāo)；在閱讀考察上，注意對(duì)文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟力量的考察；在寫作方面，重在考察學(xué)生能夠依據(jù)自己的經(jīng)受、感情表達(dá)需要寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑢懸黄洈⑽摹?/p>

（三）試卷構(gòu)造簡約、合理。各局部試題的占分比例為：根底學(xué)問及運(yùn)用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內(nèi)外閱讀為積存13分，約占全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現(xiàn)代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫作為50分，約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分?jǐn)?shù)合計(jì)為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。

二、成績統(tǒng)計(jì)：

最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2

優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%；二班3人，優(yōu)秀率6.6%。

及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。

缺考：一班2人，二班4人。

三、試題特點(diǎn)：

1．表達(dá)試題的教育價(jià)值，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。

試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境地、抱負(fù)理想、審美情趣、個(gè)人修養(yǎng)、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容，從不同