電影的影像46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。電影的影像電影的影像46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。電影的影像(一)鏡頭影像結(jié)構(gòu)的基本單位是鏡頭。部故事片一般由400~800個(gè)鏡頭組成。新課標(biāo)中明確規(guī)定，初中歷史教學(xué)必須要進(jìn)行新的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，要在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，要不斷改善教學(xué)策略，做到有效教學(xué)。本文作者結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新課標(biāo)下，初中歷史教學(xué)方法方面的問題，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探討，并提出幾點(diǎn)個(gè)人意見，以供大家學(xué)習(xí)交流。一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要想進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，只有學(xué)生掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，在考試過程中，才能夠有所發(fā)揮。每一堂新課都是承接上一堂課的，所以教師在實(shí)際教學(xué)開始之前，應(yīng)該重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一方面。筆者在實(shí)際教學(xué)開始之前，都要求學(xué)生對(duì)本堂課程進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，而且經(jīng)過這樣的教學(xué)方法嘗試，使得學(xué)生在開始新課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，都能夠很好地跟上教師的教學(xué)思路，而且還能提出很多建設(shè)性問題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，傳統(tǒng)的課堂預(yù)習(xí)作業(yè)要求，并不能很好的督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)際預(yù)習(xí)，在新課標(biāo)的改革下，教師應(yīng)該提倡學(xué)生進(jìn)行自主性探究式學(xué)習(xí)，在教師的經(jīng)常督促下，促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者經(jīng)常在一節(jié)課結(jié)束之前，將下一節(jié)課的基本問題留給學(xué)生，讓他們?nèi)D書館或者網(wǎng)上，去找答案，在下節(jié)課開始前和大家進(jìn)行討論，這種方法十分有效，也很好的鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。二、發(fā)揮學(xué)生的主體性意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中生還處于人生的起步階段，身心都還沒有完成熟，歷史教師在開展教學(xué)以及備課時(shí)候，一定要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，來進(jìn)行相應(yīng)的工作設(shè)置。歷史教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槲覀兌贾琅d趣才是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，就會(huì)激發(fā)出無限的熱情，也能發(fā)揮出學(xué)生的主體性意識(shí)。在新課標(biāo)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮好學(xué)生的主體性意識(shí)，促使學(xué)生從以往的“要我學(xué)”變化成“我要學(xué)”。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，要重視教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，不能再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師教學(xué)生聽，應(yīng)該讓學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)課堂中來。比如說在課堂上可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小組式學(xué)習(xí)，對(duì)于同一問題，每個(gè)小組經(jīng)過各自討論，得出結(jié)論，然后再和其他小組進(jìn)行比較，通過比較來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過這樣的過程，學(xué)生就能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，不僅使得學(xué)生能夠集中注意力，也能夠幫助教師把課堂交還給學(xué)生。筆者在實(shí)際教學(xué)中還經(jīng)常使用多媒體教學(xué)方法，比如說講到太平天國(guó)，把太平天國(guó)的歷史資料在電腦上放映出來，然后提出相應(yīng)的問題：為什么太平天國(guó)要推翻清政府？為什么太平天國(guó)后來會(huì)失敗？通過太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，我們能得出什么結(jié)論？然后引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自由討論和發(fā)言。這個(gè)過程不僅活躍了課堂氣氛，也使得學(xué)生進(jìn)一步提高了主體性學(xué)習(xí)意識(shí)。三、展開情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)都很感興趣，所以教師在實(shí)際教學(xué)中，就應(yīng)該抓住學(xué)生這一學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新。開展情景式教學(xué)就是一種十分有效的教學(xué)方式。比如說在筆者講到唐朝高僧玄奘西行取經(jīng)時(shí)，就播放《西游記》的主題曲。當(dāng)“你挑著擔(dān)，我牽著馬”這熟悉的音樂響起時(shí)，學(xué)生們一下子就來了精神，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師順勢(shì)簡(jiǎn)單說幾句關(guān)于西游記的故事，然后馬上轉(zhuǎn)到高僧玄奘的課本教材知識(shí)上來。這就很好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。開展情境教學(xué)還可以讓學(xué)生動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐。比如說在講到我國(guó)古代四大發(fā)明的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生使用縫衣針和磁鐵，按照簡(jiǎn)易指南針制作方法，來制作一個(gè)指南針，學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐過程中，就會(huì)體會(huì)到歷史知識(shí)的興趣，更加興奮的投入到實(shí)際教學(xué)中去。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，教師的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)很好的實(shí)現(xiàn)，不僅為課堂教學(xué)鋪墊了很好的基礎(chǔ)，也能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。總結(jié)：綜上所述，新課標(biāo)形勢(shì)下，初中歷史教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不僅是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，同時(shí)對(duì)于廣大初中歷史教師來說也是一項(xiàng)極其重要的工作，必須要引起教師們的重視。在新課標(biāo)的具體要求下，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，來設(shè)定合理的教學(xué)方法，以此來更好地促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中獲得更大的提高。我們所教的都是對(duì)車工專業(yè)零基礎(chǔ)的學(xué)生，從對(duì)本專業(yè)的無知到有知需要一個(gè)認(rèn)知過程，從不會(huì)到會(huì)又是一個(gè)學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)過程，在這學(xué)科中的每一項(xiàng)課題又是一個(gè)從無知到有知、從不會(huì)到會(huì)的過程。下面就內(nèi)孔車削這一課題談一下學(xué)生從不會(huì)到會(huì)所經(jīng)過的幾個(gè)學(xué)習(xí)階段，也是這幾年我對(duì)這一課題教學(xué)工作的體會(huì)。內(nèi)孔的車削是車床上的一個(gè)基本課題，也是重要的課題，內(nèi)孔表面也是組成機(jī)械零件的重要表面之一，有些內(nèi)孔表面的要求非常高，有尺寸精度、形狀精度、位置精度，還有表面質(zhì)量幾方面要求。其中尺寸精度的把握是基礎(chǔ)也是重要的一步，要想學(xué)會(huì)把握尺寸精度，需要經(jīng)歷一個(gè)較復(fù)雜的過程才能真正的學(xué)會(huì)。這一過程主要包括三個(gè)階段，即初期階級(jí)，是我們直觀地教學(xué)生的進(jìn)刀階段；中期階段，是我們所教學(xué)生的不進(jìn)刀階段；后期階段，是我們所教學(xué)生的適當(dāng)?shù)耐说峨A段，只有到了后期階段我們才能說學(xué)生們對(duì)孔尺寸精度有了較好的把握，也就是掌握了內(nèi)孔的車削加工。首先我們來看第一個(gè)階段即進(jìn)刀階段。在我們的學(xué)習(xí)中都知道孔的車削是越車越大，每當(dāng)車削孔的時(shí)候一般都要用鉆頭先鉆底孔，并給最終尺寸留有足夠的余量，再用內(nèi)孔刀進(jìn)行車削。其實(shí)表面看起來車削內(nèi)孔是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的過程，在刀架上安裝上刀具、對(duì)刀、測(cè)量，再適當(dāng)安排一下加工階段，即粗車――半精車――精車三個(gè)加工階段，根據(jù)所測(cè)尺寸，算一下差多少尺寸進(jìn)多少尺寸，車就是了。但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)我們的學(xué)生車出來的孔幾乎百分之百的大了，甚至于超差0.2到0.3mm不止！這是怎么回事呢？學(xué)生們會(huì)困惑，甚至?xí)岩绍嚧灿袉栴}，刻度不準(zhǔn)確。像這種情況其實(shí)每一個(gè)老師都會(huì)遇到，而且也都知道是怎么回事？車孔刀由于受孔深和孔徑的限制做的又細(xì)又長(zhǎng)，剛性差，在車削過程中會(huì)受切削力的作用而產(chǎn)生“讓刀”現(xiàn)象。而且我們?cè)诎才偶庸るA段時(shí)背吃刀量是一個(gè)逐漸遞減的過程，這時(shí)候的刀桿會(huì)逐漸產(chǎn)生彈性恢復(fù)，比如我們?cè)谧詈笠坏读粝?.2mm的加工余量，即便你不再進(jìn)刀，它也會(huì)因?yàn)閺椥曰謴?fù)的作用車下一部分鐵屑。所以當(dāng)你知道這樣的原因時(shí)，你就不會(huì)按照原來的想法差多少進(jìn)多少去車削了，因?yàn)檫@樣會(huì)產(chǎn)生百分之百的廢品。有了第一個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們應(yīng)該再不會(huì)那樣魯莽，要進(jìn)入了我們學(xué)習(xí)的中期階段了，即不進(jìn)刀階段。在這個(gè)階段中，我們到最后精車的時(shí)候一定要記住，當(dāng)你只有0.1mm左右余量的時(shí)候，一定不要按你計(jì)算的刻度去進(jìn)刀，在這個(gè)時(shí)候不要進(jìn)刀了，即在原來的位置（刻度）上，再重新車一刀，然后測(cè)量，再確定所進(jìn)刀的多少。在這一階段中你會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題出現(xiàn)了，有一部分學(xué)生能車到規(guī)定尺寸的公差范圍之內(nèi)，有的還是車大了，但是這次大的量要比第一階段小多了，有的只大零點(diǎn)零幾毫米，也是十分可惜。這時(shí)學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生新問題，現(xiàn)在不進(jìn)刀依然會(huì)發(fā)生孔擴(kuò)大不合格的現(xiàn)象，好像沒有辦法去解決這個(gè)問題了，這其實(shí)也是你所遇料到的事情，什么原因呢？這其實(shí)是由于在車削過程中，學(xué)生選擇的背吃刀量大小不一，所產(chǎn)生車刀彈性恢復(fù)也不一致；再加上所留的精加工余量也不盡相同，有的留有零點(diǎn)一幾毫米、有的零點(diǎn)二幾毫米、有的只有零點(diǎn)零幾毫米……等等不一，在這個(gè)時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)不同程度的“讓刀”現(xiàn)象，最終會(huì)導(dǎo)致車出孔的最終尺寸不一致，有合格的有不合格的，但相比第一個(gè)階段，合格產(chǎn)品多了，總之，這是一個(gè)進(jìn)步的階段！通過第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)合格品多了，但是卻還是達(dá)不到理想的要求。這時(shí)候我們要靜下心來認(rèn)真分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)最后余量比較小時(shí)，即便不再進(jìn)刀也容易造成孔的擴(kuò)大，在這時(shí)我們必須要學(xué)會(huì)退刀，就是我們所學(xué)習(xí)的第三個(gè)階段――退刀階段。也就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)余量較小時(shí)，我們即便不進(jìn)刀也會(huì)車下較厚實(shí)的鐵屑，如果你不退刀勢(shì)必就會(huì)造成廢品，大家都知道孔越車越大，如果真的大了，就無法挽回，如是產(chǎn)品就造成廢品，如是考試的工件那這一項(xiàng)就沒有分?jǐn)?shù)，所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)有可能造成孔擴(kuò)大超差的問題時(shí)，必須果斷采取退刀的方法加工。比如當(dāng)你測(cè)量孔的尺寸距離合格尺寸還有零點(diǎn)一毫米之內(nèi)的時(shí)候，你可以在不進(jìn)刀的情況下試車五毫米左右的長(zhǎng)度，進(jìn)行測(cè)量，如果發(fā)現(xiàn)大了就適當(dāng)?shù)赝说对龠M(jìn)行車削，這樣子孔就不會(huì)擴(kuò)大了。當(dāng)然在實(shí)習(xí)的過程中你要仔細(xì)觀察、積累經(jīng)驗(yàn)，遇到這種情況你可以憑經(jīng)驗(yàn)不用測(cè)量就知道用不用退刀了。學(xué)生們通過這一階段的練習(xí)，大部分同學(xué)都能夠把握住孔的尺寸了。所以這一階段也是同學(xué)們成熟的階段，也可以說是同學(xué)們學(xué)會(huì)了車孔的階段。總結(jié)三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：第一階段，只會(huì)進(jìn)刀的階段，合格率很低幾乎沒有，即錯(cuò)的很多；第二階段，學(xué)會(huì)停止進(jìn)刀了，合格率提高了，但是還是不理想，即對(duì)的和錯(cuò)的差不多；第三個(gè)階段，學(xué)會(huì)退刀了，那么不合格率低的幾乎沒有，即對(duì)的很多。這也說明我們學(xué)會(huì)了。有了這個(gè)過程做指導(dǎo)，我們就不怕學(xué)生出問題，更不怕我們的學(xué)生學(xué)不會(huì)！當(dāng)然在學(xué)習(xí)過程中想要達(dá)到百分之百的正確率還需要把握車削的每一個(gè)步驟、每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如刀具的選用、切削用量的選擇、加工階段的劃分、每一個(gè)加工階段預(yù)留余量的大小、測(cè)量的正確性、對(duì)刀的誤差、以及加工過程中的技巧等等，這是一個(gè)綜合的過程，每一項(xiàng)中的失誤都有可能導(dǎo)致不理想的結(jié)果，所以我們老師的教以及學(xué)生的學(xué)都是一個(gè)認(rèn)知的過程、一個(gè)成長(zhǎng)的過程、一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)完善的過程！電影的影像(一)鏡頭影像結(jié)構(gòu)的基本單位是鏡頭。部故事片一般由400~800個(gè)鏡頭組成。如何劃分一個(gè)鏡頭呢?·馬爾丹關(guān)于鏡頭的定義是:(1)從拍攝角度講:鏡頭是拍攝過程中,攝影機(jī)的馬達(dá)開動(dòng)至停止這段時(shí)間內(nèi)被感光的膠片。(2)從剪輯角度講:鏡頭是剪兩次與接兩次之間的那段膠片(3)從觀眾角度講鏡頭是兩個(gè)鏡頭之間的那段膠片。1、美學(xué)原則畫格的構(gòu)圖應(yīng)具有視覺上的美感。構(gòu)圖具有視覺美感,不能僅理解為畫格中所拍攝的內(nèi)容,都是一些美好動(dòng)人的景物,如青山,綠水,鮮花,美人等等畫格構(gòu)圖的形式美,是構(gòu)圖具有美感的個(gè)重要因素。個(gè)畫格中的構(gòu)圖具有形式上的美感,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)主體不要居中構(gòu)圖甲中,主體居中,給人以呆板、壓抑的感受。構(gòu)圖乙是正確的。(2)水平線不要上下居中、一分L為二