Unit4SectionA3a-3c內容Unit4SectionaA3a-4c課型New主備人課時2學習目標與重難點Knowledgeaims:1.Getthestudentstolearnthewordsandphrases:Silly,hide,excite,insteadof,turninto,alittlebit,amagicstick,tail,Western2.Thestudentswillbeabletousetheexpressions:Agoodwaytodosth.Anythingispossibleifyouworkhard.Therearemanysidestoastoryandmanywaystounderstandit.Unlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.Hecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.ThecleverMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergivesup.Abilityaims:Thestudentscansummarythestoryaccordingtothedetailsofthestory.Emotionalaims:WeshouldlearnfromthemonkeyKingtohelptheweakandnevergiveup.恰當具體可測媒體運用PPT整合點準確恰當教學思路先掌握單詞短語句型，再引領學生進行閱讀，閱讀中注意閱讀策略的運用，運用文中設計的問題，引領學生層層深入的學習。具體明晰導語設計RetellthestoryofYuGongMovestheMountains.精煉靈活緊扣學習目標板書設計Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.Period2(SectionA2d-3c,4b)sillyhideagoodwaytodosth.exciteinsteadofturnintoalittlebit,amagicsticktailWesternUnlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.Hecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.知識結構綱要化“幸福課堂”模式教學過程研討修改一、自主預習1.翻譯1.從前____________2.代替;反而____________3.生孩子;產仔____________4.變成____________5.結婚____________6.出生____________二、展示交流、合作探究Step1ReviewRetellthestoryofYuGongMovestheMountains.Step2TeachingAimsLetthestudentknowwhatwewilldotoday.Step3ReadingShowthevideooftheMonkeyKing.AskSs.toanswerthequestions.Saysomethingyouknowabouthim.Ss.readthefirstparagraphandanswer:whathappenedinNovember1979?ThenasktheSs.tomarkTrue(T)andFalse(F)PupilsinAmericacouldwatchtheTVprogramMonkeyin1979.AllthechildreninEnglandheardthestoryofMonkeyforthefirsttimein1979.MonkeyKingwasnewtoChinesechildren.MonkeyKingisthemaincharacterinthetraditionalChinesebookJourneytotheWest.(2)Readthesecondparagraphandfinishthechartin3b.Readthesecondparagraphandfinishthechartin3b.WhatcanMonkeyKingdoandwhatcannothedo?(3)Readthethirdparagraphandanswer:whyarechildreninterestedinreadingaboutheMonkeyKing?Readthepassageagainandfinish3c.(4)Retellthepassageaccordingtheinformationin3c.Step4PracticeFinishoffthetaskinActivity4b.Ssfillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.Step5ConsolidationGetthestudentstohaveananotherstory.ReadthestoryoftheSnowWhiteandfillintheblanks.Step6HomeworkRetellthestoryabouttheMonkeyKing.反思重建學情分析對于八年級學生來說，他們的抽象思維能力和歸納總結能力尚有欠缺，厭倦了教師滿堂灌的教學模式，希望得到更多的自主學習環境。八年級學生有一定的英語基礎，特別對于英語故事閱讀有濃厚的興趣，通過前面的學習學生初步具備閱讀和分析問題能力，所以對于英語閱讀的方法有了一定的提高。學生已經掌握了簡單的英語閱讀技巧，但具體文章細節的分析能力仍有待提高。這些都為本節課的學習做了很好的準備?？傮w來看，除少數學生扎實穩步前進外，多數學生學習狀態不好，學習壓力有余斗志不足，沒有那種緊張而有序的學習狀態。具體表現在以下幾個方面：１.優秀學生缺乏相互競爭性，他們在班級的帶動性就不強。所以班級缺少這種趕、學、超的意識與風氣。２.中層次學生學習較穩，但動力不足，缺乏對英語的學習興趣，目標較低，自主學習能力不強。認為自己沒有趕上好學生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。３.后進生學習態度很不端正，連最基本的學習活動（聽課，完成作業）都不能參與，應付作業的現象時有發生。４.請教老師的學生很少，各班基本上是有數的那幾個學生常問老師，絕大多數學生不問問題。學生通過實驗探究英語閱讀課小技巧，培養了自身的英語閱讀素養。從而為后面英語方程式的學習打下堅實的基礎。效果分析一、根據本節課的教學設計及課堂實際教學，現對本堂課的教學效果作出分析，具體如下：學生能夠跟隨教師的授課節奏完成本節課的學習。主要包括:Warming-up、Brainstorm、Readingtask1-5、Homework二、總結1、優點：①整節課開展教學活動，條理清楚、層次分明；②教學環節完整，重難點突出，較好地完成了本節課的教學任務；③師生的良好互動和共同參與使本節課較好地完成了預定的教學目標，教學效果較好。2、缺點：①留給學生思考的時間少，可根據實際情況適當加長學生思考的時間；②環節之間的銜接較突兀，可適當的加強上上一環節與下一環節的銜接；③課堂安排較滿，可適當壓縮個別環節的進度、精煉語言，把握時間。教材分析教材的內容與地位《Unit4SectionA3a-3c》是魯教版八年級英語上冊第四單元的內容，本節內容主要是有關學生精神方面的引導和學習，同時訓練學生的閱讀能力和語言技巧的運用。這一節知識的學習，開始引導學生在情感升華的同時增強自己的閱讀能力和理解能力等。由此可見，本節內容在整個英語的教材中起到了承上啟下的作用。這部分教材編寫的指導思想：（1）以學生發展為本。再強調能力，基本態度和觀點培養的同時，重視基礎知識和基本技能，力求從知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面全方位體現英語課程的功能，全面提高學生的素質；（2)從現代教育觀念和我國教育發展的國情出發，兼顧學科體系、學生發展和社會需求三方面要素，構建符合教改新理念、適應大面積教學發展的教材體系、結構和內容，堅持學科中心、社會中心和學生中心的融合；（3）利用多媒體、網絡等現代技術手段，從課內課外、心想、文字、網絡、媒體等不同教育資源優勢考慮教材的體系、結構和內容，整體構建多樣化、系列化、立體化的教育資源體系。（信息時代教育發展的必然趨勢；學科教育發展的需要，信息教育的重要途徑）；最終目標是促進學習形態由被動型轉向主動。教材閱讀的特點：微型化、綠色化、趣味化（學術味、規范操作減弱，故事增強興趣的功能）、生活化。本節知識以西游記中典型人物為線索，主要是訓練學生的閱讀能力和技巧，主要包含五部分應用，另外含有對應的練習和作業設置，講練結合，提高學生分析問題和解決問題的能力。當堂練習及檢測1、Readthepassageandanswerthequestions.（1）.Whichbookistalkedabout?（2）.Whoisthemaincharacter?（3）.Whatishelike?2、Match

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Para.1TheMonkeyKingcandomanymagicthings.Para.2TheMonkeyKingisnewtopupilsinEnglandbutnottoChinesechildren.Para.3WesternchildrenarealsobecominginterestedinthestoryoftheMonkeyKing.3、Readpara.1andfinishthetasks.InNovember1979,pupilsinEnglandwereabletowatchanewTVprogramcalledMonkey.Mostofthemwerehearingthisstoryforthefirsttime.However,thisstoryisnotnewtoChinesechildren.TheMonkeyKingorSunWukongisthemaincharacterinthetraditionalChinesebookJourneytotheWest.4、MarkTrue(T)andFalse(F).PupilsinAmericacouldwatchtheTVprogramMonkeyin1979.AllthechildreninEnglandheardthestoryofMonkeyforthefirsttimein1979.MonkeyKingwasnewtoChinesechildren.MonkeyKingisthemaincharacterinthetraditionalChinesebookJourneytotheWest.5、Readpara.2andfinishthetasks.6、ReadthepassageagainandcompletethechartabouttheMonkeyKing.7、Readpara.3andfinishthetasks.課后反思在整堂課的教學中，我主要采用講練結合的方式，緊扣新課標的精神，充分創造條件讓學生自主學習，當然，在這個過程中也發現了一些問題，比如：講解時，速度過快，使學生不能充分吃透習題；同時，因為