61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。常用計量器具基礎知識培訓常用計量器具基礎知識培訓61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。常用計量器具基礎知識培訓量器出知品質解當DONGYANGMECHATRONICSCORP提綱計量定義計量基礎知識心技術測量常識常用量具的使用與保養心東洙機電量具領用流程☆丟失破損量具賠償制度DONGYANGMECHATRONICSCORP中職教育開始于義務教育之后，與高中教育并行但又不同于高中教育，培養的是具備專業技術技能的人才，為社會各個崗位輸送了大批專業的技術人才，為社會生產做出了很大的貢獻。中職教育與普通高中教育不同，有自己的特性。體育課程從義務教育階段就開始開設，并一直延續到高中教育，在l中職教育階段，體育課程的開設是必須的，通過體育教學培養學生的道德觀念是一種有效的策略，在中職體育教學中，對學生進行德育教育是教學的職責所在。一、中職體育教學中德育觀念的滲透中職體育教學中，每個年級都會有不同的教學任務，也就是都有一個教學的總目標，一般來說，體育計劃的制訂與執行都是圍繞這個目標展開的，因此，制訂體育教學目標時二定要本著科學性和實用性的原則，因為這關乎體育教學的質量，是對學生負責任的一種表現。德育是體育教學的一項職能，能夠促進學生正確價值觀和人生觀的形成，中職教育以職業教育為主，與未來的就業直接掛鉤，因此，職業道德的培養是教育中的一個重要方面，在中職教育的體育教學中，使學生主動地進行鍛煉，有一個強壯的體魄，是構建終身體育體系的一部分，能夠促進學生綜合素質的發展，尤其是德、智、體三個方面的發展。在教學中，體育教師是課堂的掌控者，因此，如何在體育教學中滲透道德教育，是體育教師理應思考的一個重要問題，要想將體育教學和德育有效地加以融合，教師必須對學生的身心發展特點和學習實際情況有一個準確而深入的了解，在此基礎上探索在體育教學中培養學生的德育觀念的有效策略。1中職體育教學是德育的一種策略雖然中職教育以職業教育為主，但是并不局限于職業教育，體育教育也是中職教育的一個重要方面，學生在體育課中能夠培養多項素質，是學生獲得綜合發展的陣地。體育課程的使用素材是多種多樣的，既包括各種競技運動，又包括許多娛樂大眾的趣味性游戲，學生能夠在體育課中感受到快樂，使身心得到舒展，促進良好情緒的形成。體育課組織的活動大都是群體性的，能夠培養學生們一種集體意識，學生在各項體育活動中能夠互幫互助，為他人著想，不再以自我為中心，學會處理個人利益和集體利益的關系，培養一種自律意識。同時，由于體育運動是具有競技性質的運動，是—種“你追我趕”的形式，學生在進行體育比賽時必然具有強烈的競爭意識，保持積極樂觀、昂揚向上的心態，在拼搏中培養堅韌不拔的品質。由此可見，體育是培養德育觀念的一種有效的手段。2德育主導著體育教學之所以說德育主導著體育教學，是因為德育在體育教學中占據著思想性的地位，一個人只有具備了德育意識或者說是德育思想，在體育課堂進行的各項活動中才能夠表現出積極進取的精神，才能去調動所有的力量為之一拼，堅持到底，直到任務的最終完成。俗話說得好：“預先成才，必先做人。”在中職教育中，如果只重視學科教育而忽視了道德教育，那么培養出的人才必然是不健全的，是不會有大的作為的。接受中職教育的這些學生，未來必定要走上一定的工作崗位，要在一定的團隊中與他人協作，共同為公司創造效益，因此，在一定的組織中，必須有紀律意識，畢竟，沒有規矩不成方圓。而體育教學中的所有體育活動以及運動，都是按照一定的規則進行的，也只有按照一定的規則才能完成規范的體育動作、體育運動以及體育比賽。因此，將德育觀念滲透到體育教學的方方面面，能夠培養學生堅韌的意志力和合作精神，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。二、中職體育教學中培養學生德育觀念的有效策略分析中職體育課堂上，體育教師應該結合具體的體育項目活動，有側重地進行德育培養。1在熱身活動中培養學生的德育觀念在體育課的開始階段，體育老師一般會組織學生進行體育熱身活動，目的是使身體各個部分興奮起來，不會因為后續的體育活動造成肌肉的拉傷。熱身活動的形式很多，常用的是徒手體操、隊列練習，還包括一些有趣的體育小游戲。培養學生的德育觀念，可以在熱身活動中充分體現出來。如在隊列練習中，培養的是學生的紀律觀念和團隊協調配合能力，隊列練習要求學生聽口令、動作統一到位。要想做到這些，學生必須提高注意力，努力配合。2在規范的體育活動中培養學生的德育觀念體育課堂的主體部分，主要是以各種體育運動項目為主，比如田徑運動、球類運動以及健美操等。中職院校主要以職業教育為主，開設了很多迥然不同的專業，因此，建議體育活動的選擇最好根據不同的專業特點進行參考。因為不同專業的學生在體育能力方面是具有一定的相似性的，比如，語言類專業的學生以女生為主，男生數量少，女生往往不喜歡強度過大的體育活動，因此，健美操是較好的選擇；機械專業主要是男生居多，建議采用發展耐力和肌肉能力的體育運動，比如單杠、雙杠、舉重等。無論選擇什么樣的體育運動，目的之一都是培養學生堅韌不拔、堅持到底的精神，使學生在參加體育活動時能夠團結協作，公平競爭，取得一定的體育成果后能夠提高自信心，有勇氣去應對生活和以后工作中更大的挑戰，這是體育活動和德育觀念的有效融合，在中職體育教學中，使培養學生的德育觀念真正落實到了實處。以上闡述了中職體育教學中學生德育觀念的養成，希望給中職體育教育工作者一定的啟示，在實踐的體育教學過程中，能夠通過各種策略培養學生的德育觀念，使學生在中職教育階段，不僅可以掌握必備的專業知識和技能，還可以具有集體主義的團結協作精神和堅韌不拔的毅力，去面對以后工作和學習中遇到的更大的挑戰。近幾年我校在提高學生自主學習能力的基礎上，圍繞“高效課堂制約因素及達成策略的研究”科研課題，狠抓教師教學基本功，提升教學知能，學校高考成績及課堂教學質量不斷得到提高。在高考備考復習中，學校課題組成員通過深入課堂，他們發現老師重復羅列知識、學生死記硬背的現象仍然存在，尤其是文科綜合科目，課堂上教師講得滔滔不絕，學生聽得昏昏欲睡，備考效率低下。我們知道，“滿堂講”缺乏交流與互動，使課堂沉悶，學生思維參與度低，容易形成知識、方法和規律的簡單堆砌和重復；重復羅列知識導致學生不能及時整理思路，或者使本來掌握得很好的知識點不斷被重復，而沒有掌握的知識點卻難以得到彌補；教師單一的“講”忽略學生原有認知結構，“一聽就懂，一做就錯”現象嚴重，容易使學生產生強烈的依賴性，缺乏自主解決問題和主動請教老師的意識。學校課題組認為，盡管教師對新課改理念認同和接受，但在課堂實踐中并沒有落實到位。“滿堂講”是基于教師的“教”，但與新課改理念“突出學生的學”是背離的。杜威曾經說過：“為了激發學生的思維，必須要有一個實際的經驗情境作為思維的開始階段。”教師要善于創設問題情境，為學生提供一定的問題刺激和思維碰撞條件，激發他們強烈的求知欲，從而激發問題意識的產生和發展。經過反復研討，課題組確定了“問題引領，實戰訓練”的高效復習課模式，以改變“滿堂講”的低效備考現狀。“問題引領，實戰訓練”高效復習模式的思考“問題引領”是學校教師在認真研究課標、考綱和教材的基礎上，圍繞課程目標、考點和主干知識，提煉出具有典型性和代表性的問題，通過問題深入地了解學生學習的難點，捕捉認識距離，做到有的放矢地教；同時，通過解決問題的過程，培養學生主動思考的習慣，用教師的“問”引發學生更多的“問”。“實戰訓練”則是教師在研究北京及全國課改實驗區歷年高考題、模擬試卷的基礎上，系統整合，讓學生在課堂上真實地面對“精選典型高考題”，進行水平檢測，查漏補缺，培養自信。“問題引領”的關鍵點在于“問題的設計”，而“問題設計”的目標則是激活學生的思維。我們認為有效的問題設計應具備以下特點：1.問題要有思維的深度和廣度，啟發學生進行深入的思考，不能為“問”而“問”。2.問題要成為引領整個課堂教學的主線，一以貫之。問題宜環環相扣，由淺入深，由點到線，由線到面，使一個問題能牽動整個知識體系。3.能夠引發學生的認知沖突，使學生學完后知不足，激發學生的求知欲望。教師的“問”要引發學生對知識的拓展，從而產生更多的問題。這些問題教師不一定要全部解決，但必須能激發學生課后繼續進行研究的興趣。教師提煉的“問題”來自對課程標準、考試大綱及教材的研讀。課程標準主要從宏觀上規定了教材和教學要實現的課程目標和要教的內容，及學生要達到的水平和評價。考試大綱是對高考命題的指導，是對考什么、考多難、怎么考的具體規定和解說，并提供示范題型。因此，課標和考綱是高考方向和目的的指導性材料，能讓教師準確把握各部分內容在高考中的考查標準，明確教材的知識內容會怎樣考和考到什么程度，使備考操作恰到好處。教材是高考命題的“根據地”，考題是教材知識、課本原題的變形、改造及綜合。“回歸教材”是強化雙基、提升能力的基礎。教師只有認真研讀課標、考綱、教材，在三者之間建立清晰的聯系，提煉出重點考查的方向性內容，把握重難點，結合學生的認知水平，分解落實到每一節課的具體復習中，才能設計出有思維含量，有深度，真正引領學生思維、復習備考的“問題”來。因此，“問題”應是課標、考綱、教材內容的高度集成，應是高頻考點與主干知識的再現與強化，應是對主干知識的本質把握和深層理解。學生對“問題”掌握的程度，不僅要通過課堂回答問題來檢測，更要用接近高考的實戰來檢測。高考題浩如煙海，學生備考時間有限，如何在有限的時間里，讓學生將題做得足量、精當而適度？教師要全面地把近3-5年的各地高考題梳理一遍，精解高考題，體會命題思路及意圖，研究考法，再將高考題按知識內容、考核目標分類，選擇或編制典型性強、有代表性的考題作為訓練題，有計劃地分解到每一節課堂中進行實戰訓練，以減輕學生備考負擔。同時教師要創設學生在課堂上像在考場中一樣做題的場景，訓練答題速度及規范答題技巧，培養題感，體會“先做會的求全對，穩做中間一分不浪費，舍棄不做全不會”的考場狀態，鍛煉學生臨危不懼、處變不驚、沉著應對的考場心理。“問題引領，實戰訓練”高效復習模式的實踐為盡快把理念轉化為行動，迅速推動“問題引領，實戰訓練”復習課模式，學校多次召開教研組會議，制定了落實和推進方案。探索嘗試。教學干部率先垂范，副校長、教導主任親自上研討課，為大家提供探索與交流的平臺，研討交流后按改進的方案先由骨干教師上示范課，再由政治、歷史、地理教師每人嘗試上一節交流課。研討提升。圍繞如何讓“問題引領，實戰訓練”模式在本學科復習課上運用得更有成效，展開大討論，人人參與，讓教研過程真正變成學習和思考的過程。文科教研組在充分交流研討的基礎上，要求教師主動將此模式應用到每一節常態復習課上。組織評價、驗收。通過問卷調查、學生訪談的形式對課堂復習實效性進行評價，通過考試成績的對比分析進行成果驗收。形成基本操作流程，推廣應用。基本的操作流程是：提出問題―自學思考―研究討論―點撥提升―實戰訓練―總結規律―變式拓展。語文、數學、物化生學科借鑒文科綜合組的經驗，根據教師自己的理解和思考，每人先上一節匯報課，并深入研討和改進流程各環節的具體操作辦法，深入研討如何靈活運用“問題引領，實戰訓練”模式，并使之適合各學科的特點，使“問題引領，實戰訓練”成為每一節常態課。在復習實踐和不斷研討的過程中，大家認識到“問題引領，實戰訓練”這一模式不僅適合復習課，也適合新授課、實驗課等不同課型。實施一年多來，取得了明顯的效果。首先，這一模式提高了學生學習的主動性和積極性。通過教師精心設置的問題，有效地引發了學生思考，調動了學生思維的主動參與，激起了學生本能的探究欲望，激發了學生自主學習意識，提高了學習效率，變被動復習為主動復習。同時，“問題引領，實戰訓練”能夠讓教師用精心設置的“問題”檢測學生的“弱點”和“漏點”，查漏補缺，因“漏”點撥，提高了復習實效性；通過“實戰訓練”，訓練學生把日常的每節復習課都當作考試，把每一道題都當作考題，增強了學生“冷靜面對高考”的信心，激發了學習動力，為學生的終身學習奠定了堅實的基礎。其次，“問題引領，實戰訓練”高效復習模式提高了復習效率，讓教師在復習時關注了學生學習的起點，及時發現學生的不足，查漏補缺，教師“帶著學生走向知識”，知識因此而鮮活了，課堂也因此而更有活力，從而使學校高考成績取得突破性進展。2010年學校高考本科上線率為87.32%，其中一本上線率為48.64%；2011年學校高考本科上線率達91.97%，其中一本上線率達57.14%，文科本科上線率達100%，這一成績的取得，與學校扎實推進“問題引領，實戰訓練”有直接關系。“問題引領，實戰訓練”高效復習模式不僅使學生受益，也促進了教師專業成長，他們在實踐中學習，在學習中研究，提升了教學知能，有效地把新課程理念轉化為具體可操作的課堂行為。■量器出知品質解當DONGYANGMECHATRONICSCORP提綱計量定義計量基礎知識心技術測量常識常用量具的使用與保養心東洙機電量具領用流程☆丟失破損量具賠償制度DONGYANGMECHATRONICSCORP今計量:是竇現單位統一和量值準確可靠的測量;是研完測量、保證測量統一和準確的科學◆測量把被測的量與具有計量單位的量進行比較,從而確定被測量的量值今量值傳遞通過對計量器具的檢定(校準),將國家基準(標準)所復現的計量單位量值,通過各級計量標準逐級傳遞到工作計量器具,以保證對被測對象量值的準確DONGYANGMECHATRONICSCORP計量術語今量值溯源是量值傳遞的相對說法(自下而上的逆過程即通過條具有規定不確定度的不間斷比較鏈(溯源鏈)使測量結果或測量標準的值能夠與規定參考標準,通常是國際或國家計量基準聯系起來的特性。是從工作計量器具到計量標準器具直至國家計量基準.自下而上地進行量值溯源,以形成一個準確可靠的量值保證系統,從而達到量值統一、準確的目的。直接溯源直接向最高計量機枃溯源;心間接溯源通過其他機構的計量標準進行的溯源DONGYANGMECHATRONICSCORP計量術語計量檢定指查明和確認計量器具是否符合法定要求的程序,它包括檢查、加標記和(或)檢定證書。計量檢定具有法制性,其對象是法制管理范圍內的計量器具。◆校準在規定的條件下為確定測量儀器或測量系統所指示的量值。或奧物量具或參考物質所代表的量值,與對應的由標準所復現的量值之間的關系比對在規定條件下,相同準確度等級的同類計量基準、訃量標準或工作計量器具之間的量值進行比較。DONGYANGMECHATRONICSCORP計量器具的周期檢定和校準如何確定檢定/校準周期令計量器具的性能,特別是長期穩定性和可靠性的水平◆使用場所的環境條件今使用頻率心使用的維護、保養能力◆歷年的周期檢定合格情況◆影響準確度和長期穩定度其它因DONGYANGMECHATRONICSCORP訃量的基本內容令計量單位與單位制令計量器具,包括復現計量單位的計量基準、標準器具以及普通(工作)計量器具;令量值傳遞、溯源與檢定測試;◆物理常教以及村料與物質特性的測定◆誤羞理論與數據處理以及計量人員的專業技能◆計量管理DONGYANGMECHATRONICSCORP關于量具今量具使用時以國定形態復現或提供給定量的一個或多個已知量值的器具、可分為單值量具(砝碼,量塊),多值量具(標準訊號發生器),成組量具(砝碼組,