三年級下冊語文s版教案

三年級下冊語文s版教案

作為一位不辭辛苦的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學力量。來參考自己需要的教案吧！

【內容簡析】

本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了很多鳥兒因生態環境受到污染，有的死亡，有的正受到威逼，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告知人們要增加環保意識，自覺愛護我們的生存環境，愛護動物。

【設計理念】

把學習的主動權交給學生，讓學生采納自主、合作、探究的學習方式，結合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

【教學目標】

1.指導學生理解課文內容，增加環境愛護意識，自覺愛護生態環境，愛惜動物。

2.引導學生在閱讀課文時，留意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

3.熟悉本課要求會認的字。

【重點難點】

引導學生理解課文內容，體會環境愛護的重要性是本課教學的重點；留意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。

【教具預備】

掛圖、生字卡片、錄音帶。

【教學時間】

一課時。

【設計流程】

一、出示課題，據題質疑

1.板書課題，齊讀。

2.啟發質疑：同學們讀完課題后，想知道些什么呢？

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由默讀課文，邊讀邊畫誕生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學生認讀。）

2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

3.聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟，探究發覺

1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織爭論溝通，可引導學生抓住重點句子、結合掛圖理解。）

2.讀了本課以后，你受到了什么啟發？讓學生聯系生活實際，相互溝通自己的想法，了解到我們的生存環境所受到的污染，進而增加環保意識，愛惜動物。

3.引導學生質疑問難，溝通爭論。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

四、總結全文

五、課外延長

1.讓學生留心觀看四周的環境，看看是否被污染。

2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

教學目標

1、反復揣摩人物細節，在朗讀中提升父愛，體會父愛。

2、抓重點句，在多層次的感悟中喚起學生對父親愛。

3、通過拓展激起學生對父親的愛。

教學重、難點：

反復揣摩人物細節，在朗讀中提升情感，體會父愛。

教學方法：引讀法，感悟法，質疑法，情境法，表演法，學法指導

教學過程：

一、情境導入，回憶歡樂。

1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個傳統節日？（春節）春節是孩子們最喜愛的節日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團聚飯。北方的春節還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節。由于那一年，他的心中也始終留著父親做燈的那一幕。

2、過渡：今日，我們連續學習課文——《心中那盞燈》

二、讀題、質疑。

1、讀了課題，你有什么疑問？

2、依據學生的提問，重點板書以下兩個問題：

（1）心中那盞燈指的是什么？

（2）父親是怎樣做冰燈的？

3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學們翻開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。

三、細讀理解，品嘗感悟。

（一）品讀父親的動作

1、指名匯報所畫的句子。

2、課件出示：

我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發覺父親正在打磨一塊冰，姿態很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上溫和一會兒。

3、指名讀這幾句話，其他學生思索：哪些詞語描寫了父親做冰燈時的動作？（托著、打磨、擦、捂）

4、（師邊演示動作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？

5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）

用手打磨這塊冰會有什么感覺？

這樣嚴寒，為什么用手來打磨呢？

6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上溫和一會兒。

7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來演一演。

評一評：你仿佛看到了什么？

8、：就是抓住這些動作細節，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！

9、齊讀這幾句話。

10、（解決問題，體驗歡樂）通過剛剛的學習，我們解決了心中的一個疑問，大家快樂嗎？讓我們為自己鼓掌吧！

（二）品讀父親的語言

1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話，并與同桌分角色練讀。

2、學習第一次對話。

（1）、請兩生讀。

（2）、體會父親為什么答非所問。

3、學習其次次對話。

（1）、請兩生讀。

（2）、比擬兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習朗讀。

4、理解“為難”，并說說從父親“為難”的樣子，我看出了什么？

理解“尋思”，你看出這是個怎樣的父親？

5、學習第三次對話

（1）、男、女生分角色讀。

（2）、問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？

四、體會父愛，深化主題。

1、創設情境，屢次引讀“父親剛剛給我掖被子的時候，我清楚感到，他的手真涼啊！”

2、談談是什么緣由使“我”流淚了呢？

3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？

五、課外拓展、歡樂練筆。

1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。

2、觀賞《父與子》，練寫“父愛就是-----------------------------------------”。

3、：孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。

【內容簡析】

這是一篇略讀課文。敘述了大象加芝柏提是怎樣幫仆人做事、愛護了仆人的孩子的故事，贊揚了大象對仆人的忠誠和恪盡職守的精神。

【設計理念】

依據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，表達“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培育學生的閱讀感受、理解和評價力量。

【教學目標】

1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增加關愛動物以及和動物友好相處的意識。

2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪欲”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。

3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣愛護了仆人的孩子的。

【重點難點】

能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。

【教具預備】

詞語卡片、教學錄像、音樂。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、提醒課題

二、啟發談話，激趣引入

（1）介紹有關大象的學問，以引起學習新課的興趣。

（2）默讀課后思索題，明確學習要求。

三、自學課文，直奔重點

1.默讀，借助工具書、運用已有的學問閱歷掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫仆人做事愛護仆人的孩子的故事。

2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思索：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是英勇，二是忠心耿耿，特殊溫存。

3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它特別英勇？從哪些地方可以看出它對仆人忠心耿耿，特別溫存？

（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它特別英勇。著重引導學生讀悟15至17自然段。

（2）從大象奮不顧身地愛護仆人的孩子的情景可以知道大象對仆人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象特別溫存。

4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

四、爭論溝通，體驗探究

1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組爭論，得出最正確答案。

2.小組派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。教師準時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

3.把自己認為最受感動的句子找出來。

①同桌之間溝通，自己受感動的緣由。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。

4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。

五、說話訓練，拓展延長

1.用自己的話說一說大象是怎樣愛護了仆人的孩子的。

2.此時你想對英勇的大象說些什么？

3.想象加芝柏提還為仆人做了哪些事情。

教學目標：

1、知道同一事物從不同的角度觀看會有所不同，必需實事求是地處理問題。

2、學會本課的新詞，理解“教導、囑咐”的意思。

3、學習有感情地朗讀課文。

教學預備：

課件

教學經過：

一、導入

介紹楊桃，學習課文。

二、引導學習課文其次段

是的，課文講的就是一次美術課上畫楊桃引發的事情。課文第2—18小節就寫了畫楊桃的事情，我們先來看看。

1、請同學們認仔細真、仔認真細地讀課文，要求：

（1）認真讀。

（2）提出不懂的問題。

2、我是怎樣畫楊桃？我怎樣畫楊桃，出示句子。

我認仔細真地看，老狡猾實地畫，自己覺得畫得很精確。

指名讀，體會到了什么？

學生談。（可以想象我當時是如何觀看，如何落筆的。）相機出示父親的話，理解囑咐。

（1）、在我這樣的舉動背后，由于有一個人的話語始終縈繞在我心頭。讀

他對我要求很嚴，常常囑咐我：“你觀察一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想固然，畫走了樣。”

（2）指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？

是圓的就xxx，是方的就xxx，不要把圓的畫成xxx，也不要把方的畫成xxx，否則就是xxx。

練讀父親的話，指名讀讀，評議。（留意抓住提示語，讀出父親的嚴厲、語重心長）

（3）、在我開頭要畫畫的時候，我記起了父親的話，

在我畫得馬虎大意的時候，我記起了父親的話：

我對父親的話語是如此的印象深刻，是由于，能從文中找到一個詞語來說明嗎？囑咐

3、我遵從父親的教導，仔細地看，狡猾地畫，自己覺得畫得很精確，滿以為能夠得到教師和同學的贊揚，但我怎么也想不到，出示同學的反響的句子。

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧。”

4、當同學們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反響是哈哈大笑，而教師呢？

（1）出示：教師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，端詳了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

（2）理解“端詳”和教師為什么端詳。“端詳”是指審慎地觀看。教師之所以要走到我的座位上坐下來，端詳講桌上的楊桃，是由于XXX。

（3）對我的圖畫感到有點驚異，也想看個畢竟。

（4）想愛護“我”的自尊心。

（5）對同學們的稱贊感到不滿，想考證后教育孩子們。

（6）他是一個嚴謹仔細的教師，不想固然地評價學生，他要依據事實進展評價。

5、正由于教師看問題的角度與同學們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對話：

“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們XXX。（不假思考地大聲說）

“它像什么？”“像五角星！”大家XXX。（異口同聲地答復）

現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”XXXX。（那個同學發覺他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”XXXX。（他遲遲疑疑地說）

6、想象說話。教師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是教師奇妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？

這一看，同學們的心里會想；這一看，我的心里會想。

（1）這一看，同學們發覺從“我”的角度看楊桃，它的確像個五角星。

（2）這一看，同學們知道稱贊“我”是錯的。他們的神態發生了又化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴。（學生表演朗讀）

（3）這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們懇求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應當稱贊你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不簡單。原諒我們吧！”。

（4）這一看，同學們懂得不能想固然地稱贊別人。要實事求是，設身處地，敬重別人的看法。

（5）這一看，同學們理解了我。他們稱贊我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，由于我得到了同學們的理解和敬重。

（6）出示教師的話：

提起楊桃，大家都很熟識。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們觀察別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應當信任自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。現在從這里面往出抓教師的話，認為哪幾句話最重要？越簡煉越好，你講。

是什么樣，畫什么樣。

7、補充出示父親的話：他們的話，是這樣的相像

8、讀最終一個自然自然段，理解“教導”。

三、提升

1、同學們說得很好，的確，在父親和教師的影響下，最終成長為一個作家。讓我們來看看他的狀況。

岑桑，生于1926年，我國當代作家。1985年中選中國作家協會廣東分會副主席。1942年開頭發表作品。1962年參加中國作家協會。著有散文集《當你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余種。評論集《美的尋找》獲其次屆廣東魯迅文學獎，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。

岑桑說：“多年來，我始終腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候教師、父親對我的教導。幾十年來在文學上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的消逝，便將不留半點痕跡了。”

2、讀了這段文字材料，你又有什么體會？（學生談）

3、看來小時侯父親和教師的教導對岑桑的一生產生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中教師、父親的那段話。

板書：

爸爸的話—是什么樣，畫什么樣

我的畫—認仔細真，老狡猾實

教師的話—是什么樣，畫什么樣

教材分析：

我說課的內容是九義教材五年制小學“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動精確的文字描述為我們展現了一幅奇異的植物世界的奇妙圖畫，把學生帶入了一個有著奇異植物、神奇聲音、奇異的植物世界中。

學生分析：

三年級的學生具已經具備了初步自主閱讀的力量，對各種事物有著劇烈的奇怪心與求知欲。同時他們也具備了肯定的計算機操作力量，能在網絡世界中查找更豐富的學問，開拓視野。

教學目標：

學問與力量

通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作挨次;理解詞語，熟悉文中打比方的句子。

過程與方法

在讀中感悟，合作探究，自主學習。

情感態度、價值觀

激發探究植物世界的神秘，喜愛大自然的思想感情。

教學重點：

在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學難點：

理清文章的寫作挨次，激發學生的喜愛自然的美妙情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統領全文，并引導學生在讀中進展理解和體會植物的奇異之處。

教學方法：

閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文、體會課文、理解寫作思維的一條最正確的途徑。在讀中學生可以獵取新學問，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，依據不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環境中獵取新的學問。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來培育學生的學習方式。

教學學法：

教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探究者;自主、合作學習是新課標中所提倡的重要的學習方。

教學過程：

一、解題入手，激發興趣

導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發學生學習的興趣。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下根底。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調學生學習的重點;同時也交待了學習的難點，是按什么挨次來介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學體會

在精讀課文，品學體會這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段詳細寫了這一巡游的過程為重點。首先，在教學在這一局部的教學中，我采納了“導——扶——放”的方法來進展教學。以其次自然段為導學切入點，以第三自然段為連接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進展“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注意對學生語文根本素養的提高，如對字詞的理解、熟悉打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的力量和方法。《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合。由于2——7自然段的構造一樣，積于以上二個緣由，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的力量和學生自主性充分得以展現和調動。在匯報中，采納循序漸進的方法，導出學法出示學法，依據投影中的學法來引導學生進展匯報，關掉學法讓學生自主進展匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓舞少批判為手段，來激發學生的學習自信念和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清晰，重點突出。最終水到渠成，發出了由衷的贊美：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結全文。

四、延長學問、激發情感

板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最終讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。

五、總結

教師簡短、恰當的總結，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

板書設計：

24、奇異的植物世界

樹下花棚旁小路旁

草地上水草地荷花池

哈哈樹帶電花蠟燭樹

醉草捕蠅草水笛荷

出笑聲帶微電能點亮

含酒精會吃蟲可發音

教學重點

引導引導理解課文內容，體會父子之間的那種深深的情感。

教學難點

同上

教法

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學法

朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教學目標

1、熟悉本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項藥穩”等15個字，學習“當心翼翼、熱忱洋溢”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠效勞。

3、學習的寫作方法。

教具預備

教學掛圖、課文錄音。

第一課時

一、談話導入，因題設疑。

同學們，我們在前邊學習了《難忘的八個字》和《心中那盞燈》今日讓我們來學習課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。

二、初讀課文，感受真誠學習生字

1、讀了課題你想從課文中知道什么?

2、以自己喜愛的方式讀課文。

3、讀中勾劃生字

4、用自己喜愛的方法識記生字

三、初讀課文，感知內容

1、課文主要寫的是什么事?主要人物是誰?

2、讀后深思：

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、利用工具書，聯系句子理解詞語的意思，也要求教同學。

1齊讀課題。

2、(各抒己見說一說自己的想法)

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜愛的方式讀課文。

2、邊讀邊勾劃生字

3、自學生字

1、學習生字溝通記憶的方法。

(學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。)

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫忙訂正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、指名讀課文，為后面的學習做鋪墊。

課前收集有關學問對文章的學習和理解是必要的，同時也能培育學生自主學習的力量。

讓學生自主地選擇自己喜愛的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定根底。

了望學生對本課生字的認讀狀況，培育學生在朗讀中主動認字的習慣。

教師學生

學生活動

設計意圖

其次課時

一、細讀課文，理解內容。

1、結合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中詳細寫“微笑”的地方。

2、找出句子話，體會其中的感情。

二、逆向閱讀，共同探究。

1、課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、當心翼翼、面帶微笑中可以看出她當時的心情是因失誤而擔心歉疚的;。

2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現和短促的語言中可以看出他當時的心情是很不冷靜，心情非常沖動。

1、找出語句

3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。

3、找出其次次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。理解“當心翼翼、疏忽、延誤”等詞語。

5、找出其次次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。理解：補償、委屈欣然承受。

二、引導學生發揮想像來理解：

l這位乘客這時想些什么呢。

l讓學生感悟整個旅途中空姐所表現出來的真誠態度，那種以情感人的高質量的效勞

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。

抓住詞句引導學生理解課文內容，并仔細品嘗精致的詞句，學習描寫的方法。

培育學生自學習慣為終身學習奠定根底培育學生的口語表達力量及拓展學問面。

教學教程

教師的活動及教法

學生的活動及學法

設計意圖

三、指導朗讀。

1、要抓住描寫空姐說話時情態的語句，引導學生邊讀邊體會。

2、要讀出乘客的質問和怒氣，要讀得急而短促

3、最終要讀出乘客的心平氣和，;現時聲音提高，增加響度，布滿熱忱。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。

板書設計

19十二次微笑

空姐乘客

急步來到客艙怎么回事?

當心翼翼不合作的樣子

微笑效勞不理睬

遞了過去真誠的話語

教學后記

教學中我引導學生分別找出第一次微笑、其次次微笑第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情，再理解“當心翼翼、疏忽、延誤”補償、委屈、欣然承受等詞語。從中感受到空姐高質量的效勞，來體會精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待就沒有化解不了的沖突，解不開的結。

教學要求：

1、默讀課文，做到邊讀邊思索。

2、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明白。

教學重難點：

1、學習邊讀邊思索，明白什么樣的話是廢話。

2、弄清晰小熊收購的廢話有哪些毛病，應如何修改。

教學預備：

多媒體課件。

教學過程：

（一）齊讀課文

（二）研讀課文，深入思索

1、學習第一局部。

師：通過上節課的學習，我們已經把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。

師：請自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問？用“——”畫出有關句子，然后反復讀一讀，讀出你的感受。

生：……

師：讀得真好！那什么樣的話才叫廢話呢？我們帶著小熊的疑問連續看到第2至4自然段。

2、學習第三局部。

學習第2～4自然段，了解豬先生說的話有什么毛病。

師：請大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生說的話，再反復朗讀。

師：誰來仿照一下豬先生的語氣讀一讀。

生：……

師：聽的同學請仔細聽，留意思索：從豬先生的話中你明白了什么？小熊明白了什么？

師：你來說說，你明白了什么？小熊明白了什么？

生：……

師：學了這一局部我們都明白了啰嗦就是廢話。

3、學習第三局部。

學習第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。

（1）課間出示自學提示：

師：那鷺鷥的話又有什么毛病呢？仔細聽并用用“~~~~”畫出鷺鷥當時說的話。想像鷺鷥當時的心情怎樣？

生：……

師：從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎？

生：畫蛇添足、自相沖突是廢話。師：小熊也明白了，他此時的心情怎樣？

生：……

師：說的真不錯，你肯定會與小熊成為好朋友的。

4、學習第四局部。

學習第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。

師：接下來看第四局部（8～10自然段），第四局部我想找三個小演員。誰情愿來當當小演員？

師：你來扮演羊站長，你扮演老侯，你扮演小熊。教師讀旁白。

其他同學請認真聽。

生：（分角色讀）……師：都是合格的小演員。

師：其他的觀眾們，你們聽出了老猴的話有什么毛病嗎？

生：……

師：你聽的真認真。

6、學習第五局部。

師：最終一自然段，我們一起來讀一遍。

（三）回憶全文，得到啟發

師：我們通過學習課文，體會到了小熊工作干得很精彩，教師更想看到同學們比小熊更能干。假設你是小熊，你能幫忙這些動物修改他們的廢話嗎？（課件出示畫面）

1、我想對喝醉酒的豬先生說——

2、我想對站在湖邊的鷺鷥說——

3、我想對翻開院門走進去的老猴說——

（修改老猴的話對一局部學生有難度，師生可以合作完成。

如：“一個老猴歸，關門呼呼睡”；或者“老猴單獨歸，關門呼呼睡”）

師：誰來說說自己想對豬先生說的話？

師：信任豬先生再也不會犯類似的錯誤了。

師：誰來對我們漂亮的鷺鷥說幾句呢？

生：……

師：你改的詩句真美，鷺鷥確定特別感謝你。

師：誰再來開動小腦筋，幫老猴也改改？

生：……

師：真會動腦筋，看來老猴要向你學習了。

（三）拓展延長，完成練習

1、依據情景練習。

師：小熊畢業后工作干得很精彩，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊又收購了一些廢話。（PPT）想請你們幫助改一改。

（1）我根本上全部完成了作業。

（2）麗麗歡樂地度過了開心的六一兒童節。

（3）操場上飄著五顏六色的紅旗。

2、課后收集你平常聽過、看過或說過的廢話，想想應怎么改。

3、選做題：續編《收購廢話》的故事。

一、課題：《瀑布》

二、教學目標：

1.熟悉并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時熟悉“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，留意讀出詩的節奏、韻律，體會到瀑布宏偉壯美的畫面，并背誦全文；

3.幫忙學生理清寫作挨次，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

4.理解重點詩句表達的意思，體會比方修辭手法的妙處；

5.讓學生知道根據肯定挨次觀看事物的方法，并能自主的敏捷運用；

6.引導學生根據課后提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。

三、教學重難點：

1.教學重點：學會生字，讀懂課文，了解瀑布的特點，做到感情朗讀全詩，理解文中重點詞句的意思；

2.教學難點：體會修辭手法的運用，把握多方面觀看事物的方法，并通過朗讀全詩體會瀑布的壯美奇異，增加喜愛大自然，喜愛祖國山河美的感情。

四、教學方法：主要有講授法、談論法、演示法，還包括了讀書指導法、課堂爭論法、陶冶法等。

五、教具預備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

六、教學時間：兩個課時

1.第一課時：

①．教學目標：

A、熟悉并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時熟悉“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

B、理清寫作挨次，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

C、正確流利地朗讀全詩，練習有感情地朗讀課文，留意讀出詩的節奏、韻律，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。體會到瀑布宏偉壯美的畫面，并背誦全文；

②．教學重難點：

A、教學重點：熟悉并會寫生字詞語，讀出詩的韻律美；

B、教學難點：在語言環境中理解詞義，把握全文總體意思。③教學預備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

2.其次課時：

①．教學目標：

A、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文；

B、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比方句的好處；

C、幫忙學生學習根據肯定挨次觀看事物的方法；

D、引導學生感受瀑布宏偉壯美的畫面，獲得美的熏陶，體會對祖國山河無比喜愛的思想感情；

E、引導學生根據課后提示用自己的語言說出瀑布的美。

②．教學重難點：

A、教學重點：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點詞句的意

思，感受瀑布的宏偉壯美，增加喜愛大自然、喜愛祖國山河的感情；

B、教學難點：體會比方句的好處，學會根據肯定挨次觀看事物的方法，并用自己的話再現瀑布之美。

③教學預備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

七、教學過程：

1.第一課時：

（1）、預習安排：請同學們課前自己先根據拼音熟悉生字生詞，讀熟文章，再依據自己的所知找到一些有關瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關瀑布的詩詞文章。

（2）、導入課文：

①、板書課題――《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學生答復，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；

②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提問：

A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

B.是站在什么角度觀看瀑布的？（遠望瀑布）

C.在看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

（抽三名學生答復，并出示多種瀑布的圖片）

③、同學們，今日我們來學習現代聞名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。現在請大家一起讀一讀，并找出詩

中描寫瀑布樣子的詩句，用自己的話概括意思，在心中也許勾畫出瀑布的樣子，教師待會要抽同學起來答復的哦。（接下來就讓學生自由讀）

（3）、學習本課生字新詞：①、檢查自學預習狀況：

A、出示生字卡片，檢查認讀狀況，看看大家是不是都熟悉了；

B、讓學生提出自己認犯難讀、難寫的字，帶大家多讀多認幾遍；

C、在學生熟悉的根底上再把生字新詞帶讀幾遍，指導學生讀準字音，寫好構造簡單的字；

D、抽學生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區分的字），在黑板上書寫構造簡單的字（如：疊、涌、喻），并巡察檢查讀寫狀況，準時訂正發音及寫法。

②、讓學生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，假如有不懂的詞語先自己想想意思，實在不懂的畫上重點符號，聽教師講解；

③、先抽幾名學生起來依據自己的理講解說新詞的意思，教師再給出正確的解釋；

④、小結：在學習課文的.過程中，要更堅固地把握新字，理解新詞，并把好詞好句登記來在寫作時加以運用。

（4）、讀文質疑，理清挨次：

①、教師先示范讀一遍課文，學生在聽的過程中思索：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先也許了解課文的主要內容，理清寫作挨次；（先寫聲音，后寫樣子）

②、學生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問題，教師再一一給以解答；

（5）、練習朗讀，體會詩歌的韻律美：

①、教師播放配樂朗讀音帶，讓學生仔細聽，并體會詩句的節奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學生自由練讀，讀的時候提示大家留意節奏、韻律及感情；

②、指名讀詩：抽幾名學生起來朗讀，讀得好的給以夸獎，不好的準時指導訂正；

③、小結：大家把詩讀熟，并試著背一背。

（6）、作業安排：

①、抄寫生字，把每個生字寫一排，并組詞；

教學目標：

1、引導學生學會本課生字詞，正確書寫指定的生字。

2、指導學生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。

3、能用自己的話敘述這兩個寓言故事。

教學重難點：

1、理解詞句。

2、學會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

你們喜愛學故事嗎？請大家一起來學習。

二、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯系上下文來理解，不懂的地方登記來。（3）標出小段。

認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

三、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學生讀課文。

2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？

過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀其次段，回答下列問題（①一點兒不焦急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3～4段，思索：當有人問他，他是怎么答復的？

6、教師示范。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

（4）提問：根據那個人說的方法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？

四、談話，啟發聯想

1.分組爭論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？

2.提問①你認為那個人錯在哪里？②學完寓言以后，你明白了什么道理？

板書設計：刻舟求劍

不當心掉

不焦急刻記號

不慌不忙船靠岸撈劍

其次課時：

學習《揠苗助長》

1、指導學生自讀自學課文，了解故事大意。可提示如下：自己讀課文看課文講的是什么事？依據故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不熟悉的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學或教師。

2、引導學生讀好課文，質疑爭論。

3、引導爭論說明寓意。

結合課后其次題的其次小題，組織學生爭論和想像說話。

4、指導做好字詞練習，把生字寫正確，理解和積存詞語。

板書設計：

緣由：盼望