小學數學四年級《三角形的分類帶練習題》課件維語幽默來自智慧，惡語來自無能小學數學四年級《三角形的分類帶練習題》課件維語小學數學四年級《三角形的分類帶練習題》課件維語幽默來自智慧，惡語來自無能y÷oLs90490°3180B目前中學正在全面實施新的課程改革，為生物學科教學的發展帶來了前所未有的機遇。新課標的課程理念是面向全體學生、提高生物科學素養、倡導探究性學習，注重與現實生活的聯系。那么，農村中學生物教學實施新課標的進展又如何呢?利用支教的機會，我們做了一些調查研究，發現教師的課堂教學仍是以講授灌輸為主，學生被動接受的重教輕學的傾向還沒有得到改變；學生的主體性、主動性、創造性沒有得到充分發揮；沒有進行探究性學習的教學，而實驗教學則根本沒有展開。這與新課標的要求相差甚遠。本文從分析存在問題的原因著手，針對問題提出對策。一、存在問題的原因分析1．缺少生物專業教師，新課程改革成為無米之炊。一是一些農村中學從來就沒有專業生物教師；二是由于中考不考生物學，不少初中生物教師轉教其他學科，導致生物專業教師流失；三是由于近年高考恢復了生物學科考試，各地高中打響了爭奪生物教師的人才戰，導致農村中學生物學教師流向城鎮，造成農村中學生物學師資更加缺乏。2．教師教學觀念落后。新課改對教師在知識結構、思維方式、教學能力等方面都提出了新的標準和要求。比如教學中要開展研究性學習，教師要想對學生進行有效的指導，首先自己應該是個研究者。農村中學教師的教學方式單一，固守著傳統的“一張嘴，一根粉筆，一幅圖，一言堂，滿堂灌”的教學方法，面對教育變革，就不那么容易接受。3．學校經費緊張，教學設備硬件短缺。新課改需要運用先進的教學手段，而農村經濟發展緩慢，教育經費投入不足，加上受傳統的教育觀念的束縛，生物學科常被作為一門“弱小”學科看待，教學和實驗的設備嚴重短缺，許多農村中學缺乏實驗器材，更沒有生物學實驗室。尤其是課改新教材在編排上不僅十分注重情境教學，更注重過程與方法的學習和訓練，這都需要大量的現代化的學具和教具。而農村中學的現實條件與此相差很遠，無法使用先進的教學手段進行教學，實驗課開設也遇到了很大的障礙，新課改也就很難展開了。上述這些情況，使得有些農村中學教師對新課改存在等待觀望情緒，還有人認為在農村中學無法進行真正的課改。針對這種狀況，在農村中學如何開展課改呢?我們支教組經過研究認為，要一下全部克服以上的困難才去實施新課改是不現實的。實施新課標的關鍵是改變落后的教學觀念。為此，首先組織支教點學校的相關教師學習課程標準，明確新的教學理念。然后尋找突破點作為課改教學實驗示范課，最后在支教點學校全面展開。二、農村中學生物教學實施新課改的對策面對目前農村中學實施課改的后滯現狀，為了使生物學科實施新課標能真正地開展，擬提出如下的對策建議。1．加強師資培訓，提高教師整體素質。充實農村中學生物學教師隊伍，加強師資培訓，是農村中學生物學新課標實施取得成功的重要保障。但農村中學要吸引外來人才比較困難，所以提高教師素質的有效辦法是鼓勵在職人員積極參加繼續教育，特別是要積極組織教師參加新課標培訓，并在此基礎上開展校本培訓。但目前的培訓仍存在許多實際問題，如培訓覆蓋面不夠廣，身處一線的農村生物教師沒有機會參加；培訓內容以教育理念的傳播和改革的理論的探討為主，而如何把新的教育理念貫徹到具體的學科教學實踐中的可操作性指導較少，許多教師在實踐中仍感到束手無策。下鄉送教的培訓方式，讓一線的農村生物教師能親自聽到名師的示范課，并與名師面對面交流，就會有所收獲。2．充分利用農村當地資源，開展生物實驗與科技活動。新課標強調生物課程與現代信息技術整合，高度重視實驗，但農村中學的現實條件相對較差。農村中學生物新課改應立足現有條件，勇于創新、因地制宜、因陋就簡地展開。新課標中很多的實驗，都可以利用農村資源和當地材料設計。如關于生物學實驗材料的來源問題，一方面可通過發動學生到野外采集，另一方面可以通過帶領學生利用綜合實踐課或課余時間創建自己的生物園，讓生物園為生物學實驗課提供材料。這樣既解決了實驗材料的經費問題，又豐富了學生的生活經驗，也符合新課標注重與現實生活的聯系的理念。3．挖掘社區的教育資源，保障新課改正常進行。新課程特別強調學校與社區的互動與合作，重視挖掘社區的教育資源。為了保障新課改教學能正常進行，農村中學要積極與所在地的醫院、農科所(站)、附近城區條件較好的中學等建立聯系，爭取得到技術、器材、藥品(試劑)等方面的支持。目前正在開展“普實”工作，農村中學應抓住機遇，在自己克服困難、自籌資金的同時，積極爭取政府職能部門的支持，購買生物學教學和實驗的設備設施以及配套的計算機、音像設備、視聽資料，使新課程改革能確實有效地進行。語文文本的文字段落都是帶有作者對待情感的態度和價值取向的，它體現在各種人、物、事、景中，之所以會有不同的途徑和順序，不僅僅是因為文本內容和問題特點的差異問題，還包括作者出發點有所不同，寫作過程中包含的情感也不盡相同，但是讀者看到文本細細品味時，都會從不同的視角捕捉到有關真善美的東西。語文課程本身包含了豐富的情感教育素材，因而它對于培養學生豐富的情感、奉獻精神、傳統的道德思想，都具有特別重要的作用。因此在中學語文教學中融入情感教育是語文教學的需要，也是教育的需要，真實的體現了語文教學的目的，也是語文教學價值的重要體現。1.改變傳統的語文教學觀，尋求與學生心靈的溝通傳統的注入式教學，以教師的主動講授、學生的被動接受為主要特征，教師僅僅是現成信息的傳遞者，而學生則是單純地接受知識。具體地說，在課堂上教師通過語言的講述將現成的知識生硬地傳授給學生，將書本看作“死”的東西，并不注重學生與作者之間的心靈交流。學生接受教師這種教條式的講解，對中心思想做單一地把握，對段落、層意的理解眾人一詞，缺乏新意，導致課堂教學效率不高。造成這種情況的原因是什么呢？就是沒能夠讓學生自己與作者建立起很好的交流渠道。新課改要求注重引導學生進入情境，尋找與作者心靈溝通的契合點。語文教材中選編的課文大多膾炙人口，從方方面面反映出不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟，極具情感性，飽含自然之美、社會之美、藝術之美、道德之美、人生之美。這些都是作者感情噴涌的結晶，為語文教師進行情感教育提供了得天獨厚的條件。而學生在閱讀課文前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習慣、趣味、心理、預期的目的等。當學生帶著期待走進課文的空間時，他們會自然而然地產生豐富的心理體驗。當這種體驗與作者產生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界。通俗地說，最能與作者產生共鳴的東西便是在于一個“情”字，即真摯的情感。如《背影》中感人至深的父子情，《最后一課》中強烈的愛國情，《我的老師》中純潔而美好的師生情，《春》和《濟南的冬天》中對大自然的贊美與熱愛之情，《熱愛生命》中對生命的珍愛和對人生的感悟，《天上的街市》中引導學生理解作者對光明、自由、幸福生活的向往和追求的美好愿望等。這些都讓學生怦然心動，有所感悟。可見，在語文教學中，情感是非常重要的。2.注重教學內容與方法，激發學生情感思維情感是教學過程中頭等重要的心理因素。作為教書育人的教師來說，應抓住情感，運用生動的語言再現課文所提供的藝術形象或具體畫面，啟發學生的形象思維，喚起想象，使之沿著作者的情感軌跡運行。也就是說，在每一個教學細節上，應以文章的情為基調，把學生引入情境之中；用教師之情來誘發，把作品之情傳遞給學生，喚起學生之情，支配學生的情緒和思維。隨著教學過程的推進，在特定的情緒氛圍里，學生入情、動情、移情、抒情，聯結起情感的紐帶，引發心靈上的共鳴，從而陶冶情操，激發學習語文的興趣，提高語文教學水平。在中學語文教學中進行情感教育，要求教師要有廣博的知識，更要有一顆博愛、寬闊、敏銳的心。由于中學生時期的心理特征是敏感而不穩定的。學生有強烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好，有一觸即發的豐富情感，同時又缺乏足夠的自持力，希望在老師、同學面前施展自己的才華，渴望老師尊重、信任、理解他們；更期望人們承認他們的價值存在。但同時又因為處境不同，個性存在差異，有很多學生害怕失敗，害怕被拒絕否定。所以，在教學方法上，教師應特別注意自己的態度，要理解學生。當學生遇到困難而動搖、徘徊時，教師要主動給以幫助。3.情境評價，提高學生語文素養情境，不但作為情感產生的環境，也是學生從不認知到留意學習內容認知的必要條件。這也就是為什么情感教育評價的重要原則需要強調評價情境的原因。基于實事求是的前提下，教師對于學生現狀的評價必須是客觀公正的，對學生的認識做出正確的判斷，勿將代表自己一個人的經驗觀點強加于學生身上。就像對學生作文的評改中，如果教師把自己的想法在選取材料、確定中心意義到文章的構架上都做出了修改的話，那就完全偏離了學生的初衷，活生生地變成了老師的作文，而不是學生的作文。語文情感教育問題需要綜合性的評價才能確立，包括結合包羅萬象的語文知識、技能學習、個人能力、學生情感上的態度、興趣愛好、初衷以及智商的高低。針對語文這門學科它自身該有的教學任務、內在的特點和規律，還有中學生這個年齡段特殊的身心發展特點和規律，造成了語文情感教育在教學目標、實施過程、教學方法、教學資源發掘和評價方面的獨特性，因此總結出，只有全方面地把理論實踐結合起來，才能在語文情感教育上取得良好的成效，希望能夠幫助語文情感教育者找到最適合的方法。4.總結總之，在語文教學中對學生每一點健康的情感內省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助自我封閉的中學生從情感的天地中走出來，是語文教師進行情感教育的一個不容忽視的任務。中學語文教師應充分重視，把情感教育貫徹到各個教學環節中去，積極營造民主、活潑、適于學生情感和心理發展的文化氛圍，使學生構建積極的情感、態度和價值觀。y÷oLs90490°3180B"亂00Ujiy4539y中地5心5cjd地心y心4過沙c-心L起y心4抄地爐也總4心u5出m心少96c-爐到列鄉1Up:L3cU28P:owJ2出193J少JUji:)ssy即y壚六:地5L心audceNPnasilanA!L出B沙出y心95Suspaenatsu山心u心9:□口口口口口謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸