初中音樂《卡門序曲》教學設計一、教學目標【情感態度價值觀】了解《卡門序曲》，體會樂曲不同段落的思想感情，增強對歐洲歌劇音樂學習的興趣。【過程與方法】完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂風格提升音樂欣賞能力。通過演奏或模仿各類樂器，加深對樂曲的理解體驗和感受【知識與技能】通過分析《卡門序曲》，了解樂曲結構，并提高對歌劇音樂的欣賞力。二、教學重難點【重點】分析《卡門序曲》各段落音樂，了解每個主題的音樂情緒。【難點】了解《卡門序曲》采用的曲式結構。三、教學過程(一)視頻導入播放拉丁舞《斗牛》，初步感受斗牛士的形象。藝術家用舞蹈的方式展示了一個斗牛士的颯爽英姿，那么音樂家又是如何用各種樂器的演奏，用一個個音符來展現一個斗牛士的形象和斗牛的場面的呢?由此引起學習興趣，導入本課----《卡門序曲》(二)新課教學1.了解創作背景介紹歌劇《卡門》：歌劇《卡門》講述了唐·霍賽鐘情于卡門，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候，唐·霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的女性形象，最終卻以她的死來作為全局的結尾，充滿了悲劇色彩。2.了解序曲歌劇開幕之前進行演奏的短曲，綜合敘述全劇發展的重要關鍵場面，也可以稱為歌劇的開場音樂，暗示劇情的發展3.《卡門序曲》是歌劇《卡門》的前奏曲，描寫了斗牛士形象和斗牛現場的氣氛4.分段聆聽，賞析欣賞A段音樂(1)為學生播放樂曲A段，學生聆聽并思考：①這段音樂是什么情緒?(學生自由回答后，在學生答案的基礎上進行補充總結：音樂表達了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙斗牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛)②為什么會產生這樣的情緒?(A段音樂節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面，讓學生親自拍一拍節奏，感受速度力度的作用)3.認識打擊樂器“镲”，找出镲的出現規律，用雙手模仿镲，隨音樂演奏，充分體會镲為樂曲力度的加強所起的作用。總結：本段音樂展現了斗牛場上狂熱的節日氣氛欣賞B段音樂主題B表現的是什么情緒?(表現的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場面。）請學生跟隨老師彈琴哼唱B段主題，加深對音樂主題的印象。認識打擊樂器三角鐵和銅管樂器圓號，以及它們在樂曲中所起的作用學生用響板、三角鐵演奏為樂曲配伴奏，用人聲發出“嗚”模仿圓號，展示出觀眾的歡呼聲，師生一起合作來表現這段音樂的場景總結;輕快活潑的情緒，興奮焦急地等待著斗牛士的入場欣賞C段音樂為學生播放樂曲C段（展現了一個氣宇軒昂勇敢的斗牛士形象）學生隨琴哼唱《斗牛士之歌》，加深對主題旋律的印象學生反復聆聽對比，斗牛士之歌出現幾次？每次出現力度、音高有變化嗎？弦樂的演奏運用了什么技法？討論總結：主旋律：2次出現力度;弱---強音高;低---高旋律;連奏斷奏模仿弦樂組：學生模仿小提琴的演奏，用連奏和斷奏的技法來演奏，進一步體會音樂的情感、速度和力度。總結ABC三段主題A段：熱烈輝煌狂熱的節日氣氛B段：輕快活潑興奮等待斗牛士上場C段：英勇威武《斗牛士之歌》塑造了英姿颯爽的斗牛士形象和激烈的斗牛場面完整聆聽《卡門序曲》分辨ABC三段音樂的出現順序;A-B-A-C-A介紹回旋曲式;由多次再現的主部主題與兩個以上的插部交替出現所組成的樂曲結構形式。引出《卡門序曲》曲式結構就是-----回旋曲式8.介紹塑造音樂形象必須的音樂要素：速度節奏音高音色音樂記號音高力度旋律認識法國音樂家---比才聆聽尾聲悲傷的旋律，哭泣的音調，暗示著卡門悲慘的命運。由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂曲在回旋曲結束之后又插入了一個展開性樂段，目的是為了與歌劇主體部分相連。9.觀看樂團演奏視頻：在音樂演奏家們的現場演奏中再次完整聆聽《卡門序曲》感受音樂的魅力。(五)小結這節課我們欣賞了比才的作品《卡門序曲》，對歌劇《卡門》有了一定了解，同時了解了這部歌劇的作曲家，并且對音樂中常出現的回旋曲式也有了初步的認識。讓我們感受了古典音樂的魅力，希望同學們以后多多走近古典音樂、了解古典音樂、喜歡古典音樂。觀看視頻在音樂演奏家們的現場演奏中再次完整聆聽《卡門序曲》感受音樂的魅力。《卡門序曲》學情分析初中二年級學生處在一個想象思維到邏輯思維的過度階段，好動、好奇心強，對音樂的學習大多建立在興趣基礎之上。學生通過本課意在初步了解歌劇音樂的基礎知識，曲式的基礎知識，但是在把握音樂情緒和表現音樂的能力上還有待進一步加強。這一階段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。因此音樂教學需要通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍和深度，有意識的將音樂的人文內涵融入到學習中。《卡門序曲》效果分析這節課我根據學生的年齡特點，在學習中實行多聽多想，發揮學生的主觀能動性，活躍學習思維，加深對音樂作品的理解，能夠更準確的表現和感受作品的內容及情感。主要采用創設情境教學法，利用視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等特點，為學生創設了與課程相關的音樂情境，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，促進了對知識的吸收和掌握。基于本課的特點，還采用了設疑法、引導法等。以上這些都收到了不錯的效果，學生能專注傾聽、思考積極表達自己的感受和想法，積極主動地參與到各種音樂活動中，去感受和表達音樂。加深了對古典音樂，歌劇音樂的了解，感受到古典音樂的魅力，從而喜歡上古典音樂。《卡門序曲》教材分析《卡門序曲》是法國作曲家比才于1874年創作的歌劇卡門中明朗而輝煌的前奏曲，是該該歌劇中最著名的器樂段落，也是一首不朽的世界名曲，常單獨演奏，深受各國人民的喜愛。這首序曲結構簡單，為三部曲式。描寫了歡樂氣氛和次要人物斗牛士的英勇形象。樂曲主題A是一首節日進行曲，氣氛熱烈歡快，把人們帶到西班牙斗牛的喧鬧、狂熱的氣氛中去。接著出現主題B，跳躍、歡唱的歌調。主題曲C曲調雄壯威武，與主部音樂形成鮮明的對比。最后再現是第一部分主題的重復，樂曲在輝煌的氣氛中結束。由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂曲在回旋曲結束之后又插入了一個展開性樂段，目的是為了與歌劇主體部分相連，這一部分的介紹讓學生明白，這首曲子曲式與傳統回旋曲式的不同之處。《卡門序曲》評測練習樂曲A段，找到打擊樂器“镲”的出現規律，隨音樂用雙手模仿镲演奏，感受打擊樂器為樂曲力度的加強所起的作用。樂曲B段，哼唱主題旋律熟悉樂曲，用響板和三角鐵為樂曲配伴奏，訓練節奏感，模仿圓號的音色，表現觀眾歡呼。樂曲C段，哼唱《斗牛士之歌》，體會斗牛士形象，模仿小提琴演奏，體會連奏和斷奏。《卡門序曲》課后反思作為一節欣賞課，而且還是欣賞一首外國的管弦樂作品，對于初二學生來說，還是有一定難度的，但不可否認的是，正因為有難度，所以這節課也就更具有挑戰性，如何上好這節課，通過什么樣的方法和手段順利達成這些目標是我需要思考和解決的問題。首先，根據本節課的教學內容，我確立了以下三個目標，第一：帶領學生欣賞、分析《卡門序曲》三個音樂主題的音樂表現手段，感受、了解各種音樂主題所表現的音樂形象；第二：在熟悉主題旋律的基礎上，通過排列主題順序，了解回旋曲式的結構；第三：通過欣賞《卡門序曲》，了解什么叫歌劇、什么叫序曲以及曲作者等相關音樂知識。在教學環節的設計上，首先，我給學生一些詞語作為提示，并分別播放三段音樂，讓學生初步欣賞、感受音樂形象，接著再根據他們的回答，讓學生模仿演奏樂曲中出現的打擊樂器和弦樂器，讓學生更加明確、加深印象，為下面的教學做好準備。第二步，完整欣賞作品，并對作者及作品作簡要介紹，第三步，針對本節課的知識點，序曲及歌劇提出問題，引導學生根據字面含義加以解答。本課的重點，就是分段進行欣賞，在這一部分，我采用模唱的形式，要求學生熟悉并模唱各主題旋律，并找出合適的襯詞及動作加以表現，為下一步知識點——回旋曲式的學習做鋪墊。在分別對各段的速度、力度、節奏、音樂情緒等各方面進行欣賞和感受之后，再完整欣賞全曲，并分組通過不同的動作和模唱對各主題出現的順序進行排列，很順利的解決了本節課的難點問題——回旋曲式的結構，應該說有了前面的精心準備和鋪墊，此時一切水到渠成。但是，需要對學生加以說明的就是，《卡門序曲》作為歌劇的開場序曲，它還有一個尾聲，這個尾聲在序曲中也是至關重要的，因為它起到了預示劇情的作用，所以作為拓展和延伸，我覺得這部分內容也必不可少。本節課感到缺憾的是，課堂氣氛不夠活躍，讓學習小組討論較少還缺乏一些調動性，在以后的教學還應加強和提高。《卡門序曲》課標分析一、【情感態度價值觀】了解《卡門序曲》，體會樂曲不同段落的思想感情，增強對歐洲歌劇音樂學習的興趣。二、