話題4角色游戲的組織與指導話題4角色游戲的組織與指導話題4角色游戲的組織與指導話題4角色游戲的組織與指導提問導入】你覺得什么是角色游戲?你在幼兒園見過哪些角色游戲呢?請舉例說一說。1引言進入21世紀，我國經濟飛速發展，各行業都在迅猛發展，尤其是經濟創造了極大的奇跡，中國在國際上的影響力不斷提升。為了適應中國目前國情，我國教育部根據調研提出了新課程改革，旨在培養緊跟時代潮流，具有高素質的人才。因此，我國各級教育都在培養具備創新能力的人才，根據調研發現，音樂的特點使音樂教學對于學生創新能力的培養具有積極作用。在實際中，我們就要利用這些特質激發學生的創新潛力。2初中音樂教學中創新能力的重要性創新能力是藝術發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在音樂教學過程中，生動活潑的音樂教學活動和豐富多彩的創?活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。在這一系列的教學活動中，教師必須以學生的實際情況為基礎，明確學生在活動中的主體地位，鼓勵學生求異求新、大膽創新的意識，從不同的音樂活動中獲得不同的音樂體驗，從而豐富對音樂的感知力，提升綜合音樂素養。3初中音樂教學培養學生創新能力的路徑3.1轉變教學觀念當前我國教育選拔人才和檢驗教學成果最主要的方式仍然是考試，因此學生在學習中培養的思維大部分是應試思維，如何答題可以得高分，而忽視了學生創新思維的培養。由于音樂是非中考科目，因此不需要培養學生的應試能力，從這點來說，音樂教學具有培養創新能力的優勢。在音樂教學中培養學生創新能力，最為重要的環節，是教師轉變教學思維，教師改變傳統講授法為主的教學，以學生為主體，培養學生的綜合素養為目的，幫助學生成長。根據初中學生的學習特點，學生在日常學習中已經適應了應試教育的教學方法，導致學生在課堂上表現出獨立思考的能力較差，創新意識不強的情況，有的學生甚至會出現不思考、不參與，等待教師的講述，最終失去創新能力。為此，教師在日常教學中應通過改變老套的、落后的教學觀念，從學生的角度設計符合科學規律的教學設計，從而激發學生的求知欲，改變過去學生被動學習的局面。教師在教學過程中通過技巧的留白，引導學生進行思考，為學生留有足夠的想象空間的同時，避免學生由于思考方式偏離出現思考問題學生在啟發式教學中，通過自身的思考得到知識，激發了對知識的渴求，改變往日學習中的不良習慣，提升學習技巧，增加學習動力。3.2充分運用現代化教學手段入信息時代以來，科學技術迅速向各行業推廣，并發揮了重要作用。教育信息技術也飛速地發展，在教學中發揮著舉足輕重的輔助作用。從學生發展的角度看，初中學生的思維方式處在感性思維為主，理性思維剛剛開始建立的階段，通過信息技術可以讓學生直觀地感受教學內容，培養學生的情感，提升學生的創新能力。例如，在教授學生重要曲目《雪絨花》時，為學生展示《雪絨花》的創作背景，從而讓學生感受此曲的寫作內涵；又如教師在講述京劇時，應充分考慮學生的身心特點以及學情，學生對于京劇的接觸來源于影視作品，對于京劇的內涵理解較少，因此教師可通過信息技術展現京劇豐富的內涵，讓學生體會不同的行當在臉譜和著裝上的不同，也可了解京劇各種樂器的功能等。3.3師生協調加強實踐教學在音樂教學中培養學生的創新能力，最關鍵的一點，還是老師要對傳統的教學觀念進行轉變，改變以往教學中的“教條式”和“放任式”的教學方法，將創新的新觀念帶入到音樂教室中來，主動的幫助學生進行思考和創新，引導學生把同音樂相關的知識運用到生活中去，進一步激發他們的思考能力和求知欲望。當然，老師也要擯棄以往教學中那股高高在上的氣勢，主動參與到學生的課業任務中去，一是營造出音樂課堂歡樂輕松的氛圍，二是能及時發現學生的缺點進行矯正。在課堂的最后，老師還要為學生留出一些總結和反思的時間，讓他們對整個過程有一段自己的思考，改變以往教學中那隨波逐流的陋習。3.4激發學生想象力人們在以往的一些認識上建立起一些新形象的能力我們就稱之為想象力。學生可以通過悅耳的音樂產生多種不同的想象，而不同的學生對同一種音樂的想象也是不同的，因此，通過音樂的演奏可以激發學生對于音樂背后故事的想象能力，從而促進學生創新能力的培養，當在開展音樂教學時，教師應尊重學生發展規律，運用合理的教學設計抓住學生的興趣點，引導學生展開想象。在想象的同時教師要倡導獨立思考的意識，要求學生通過自身思考發表對音樂的見解，培養學生創新精神。3.5創設問題情境，培養學生創新精神音樂的開展應是培養學生豐富的情感，運用情感帶動學生的學習，可以促進學生對于音樂的理解，為創新精神做好鋪墊。根據調查，開展情景教學的方式主要有：第一，教師通過運用語言描述音樂的情景，刻畫鮮活的人物想象，學生逐漸進入到情境中。第二，營造良好的氣氛。在學習《美麗的草原我的家》時，可向學生展示草原上日落的情景，讓學生對于歌曲描寫的畫面有一個直觀的認識，同時，為學生講述歌曲的寫作背景，讓學生了解作者的思想感情，激發學生的學習熱情，培養學生的創新靈感。第三，利用多媒體輔助教學。教師通過多媒體，再現音樂創作時的情景，而學生通過圖片以及視頻能夠切實感受到音樂創作的背景，有利于學生對于音樂內涵的把握，在此基礎上，學生根據自身理解的不同，有利于培養自身的創新能力。4結束語關于在初中音樂課上的創新，隨著素質教育的深入實施，相信這會成為一個不可避免的話題，所以，初中音樂教師應該充分認識到現代音樂創新教育的發展前景，通過學習，不斷豐富自己的教學模式，從而更好的激發學生的學習興趣和創新能力，為自身全方面的發展，和音樂教學全方面的改革，打好堅實的基礎。著名的大教育家陶行知曾經提出：“很多的發明創造固然經歷了反復的思考和探究的過程，但就其起點而言往往也就是一個問題，而問題的發現和提出往往就源自于問題意識的引導和推動。”這就充分說明了問題意識的重要意義，不僅能夠有效地開辟一個人新的思維路徑，而且對于創新能力的發展和培養也是大有裨益的。一、創設科學情境，營造“沖突氛圍”構建主義認為學生知識獲取的過程并非教師進行傳授和灌輸的過程，而是學生主動地進行知識內化的過程，而知識量內化的多少、內化的質量往往取決于教學情境創設是否足夠有效、足夠充分。基于此，在初中語文教學中教師應當盡可能地創設恰當的、合理的情境，使其保持有效的思考，形成產生問題的良好狀態以及想要問問題的內心需求，在知識的獲取過程中最大限度地進行參與和探究。在進行問題情境創設的過程中，教師要學習魏書生老師，對于學生的學情、年齡階段特點和心理特征有充分的認知和了解，明晰學生對哪些內容相對比較關心、對哪些內容的好奇感和興趣性相對較強，從而有針對性地提出能夠益于學生發散思維的問題，比如：在《觀滄?！芬晃牡拈喿x教學之中，教師可以創設這樣的情境：生活于東漢末年的曹操，大家通過觀看《三國演義》對曹操都比較了解，誰能告訴我曹操是一個什么樣的人呢？有的同學回答說曹操是一位雄才大略、有著非凡才能的軍事家。有的學生認為曹操是一個奸雄，欺凌君主、排除異己，是名副其實的漢賊。有的同學告訴我曹操是一位偉大的詩人，他寫的詩粗獷豪放、氣勢恢宏、真情實感自然流露，那么你眼中的曹操是什么樣子的呢？在激發學生的思維運轉和認知沖突的基礎上，告訴學生：“下面讓我們通過閱讀來看看曹操究竟是一個什么樣的人物？”通過創設這樣的情境，學生的思維就能夠得到多維度的發散，就能夠帶著濃厚的興趣、積極的思考、想要得到答案的心理進入到詩歌的閱讀過程之中。二、強化教學引導，實現“以問激問”問題的提出往往都是一連串、環環相扣的，一個問題的提出可能會引發出與之相關的一系列問題。問題意識的培養同樣需要借助問題的提出，使問題在引領和推動學生思考的過程中，將他們內心深處基于文章理解的問題誘導和激發出來。在《背影》一文的閱讀教學中，教師應該先讓學生在課前進行了充分的預習，并且提出引導性的問題：通篇文章主要描寫的內容就是?Ω蓋椎幕匾浜突襯睿?為什么要用“背景”來做題目呢，如果將其換成“回憶父親”或者“我的父親”或者“父親的背影”是否可以？文章中總共描寫了幾次背影？每一次對于背影的描寫出現在什么地方？對背影進行描寫的目的和作用是什么？文章最后表達了作者什么樣的思想感情？然后讓學生進行思考并努力找出答案，筆者有針對性地進行“點撥”，對于“父親是如何關心作者的”進行重點講解，并引出父愛偉大這一中心思想。在此基礎上，鼓勵和激發學生進行更多、更深入的思考，讓學生自主地提出一些問題，比如，有的學生提到文章中對背影的描寫，為什么有些是真實的、有些是虛化的？這樣寫的用意是什么？為什么我覺得作者在對父親爬過月臺去買橘子的背影感觸很深，是否這是作者在幾個背影描寫中著重凸顯和表現的？這樣的過程不僅實現了學生良好“問題意識”的培養，而且對于學生感悟作者用“背影”貫穿主線、深化對文章內容的認知和理解都是大有裨益的。三、轉變教學方式，實現“問題解決”中學階段的學生在學習的方法和經驗上相對欠缺，如果僅僅依靠教師對學生提問問題的大膽給予鼓勵還遠遠不夠，這樣的結果可能是學生提出了不少問題，但真正具有實質和內涵的問題不多，在閱讀中一些核心的知識點、其中的一些細節描寫、文章的主題主旨以及作者的情感表達等深層次問題難以被提出來，這就需要在閱讀教學中，教師積極地進行自身教學方式的轉變，注重實施小組合作學習的教學模式，將“探究性”教學充分引入進來，讓學生集思廣益地提出問題，并通過交流探討和思維碰撞最大限度地解決問題。一方面，要對學生嘗試發現問題進行鼓勵，在教學中教師應當對教材的內容進行充分的挖掘，對其中所涉及的信息量特別是作者的寫作風格特點、文章的寫作背景等向學生全方位地呈現出來，為他們增強問題意識、提出問題提供豐富的材料、肥沃的土壤，讓學生在更多的思考、體驗和感悟中提出問題。另一方面，要強化閱讀教學的引領，在閱讀過程中對于一些不太明顯的問題，教師要通過探究式教學，使學生內心深處自己問自己問題。同時，要強化小組合作學習模式的應用，讓學生在探究中努力解決問題，而且這個過程中通過交流和分析，學生還會提出更多新的問題，這樣就能夠實現學生對文章知識內容認知的持續性深化。話題4角色游戲的組織與指導提問導入】你覺得什么是角色游戲?你在幼兒園見過哪些角色游戲呢?請舉例說一說。探尋一角色游戲的特點和教育作用k1)幼兒角色游戲的特點2角色游戲的結構3)角色游戲的教育作用角色游戲的發展(一)幼兒角色游戲的特點原則社會性象征性戲劇性1.社會性在角色游戲中,幼兒模仿角色的言語和行為方式體驗社會關系及其態度傾向,從而了解社會生活、學會社會生活的基本規范2.象征性角色游戲中,有“以人代人”的象征,也有“以物代物”的象征。3.戲劇性幼兒在角色游戲中,既是演員,