書是人類進步的階梯1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴書是人類進步的階梯書是人類進步的階梯1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。書是人類迸步的階梯。書籍是造就靈魂的工具。竊讀記華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”可見，數學問題源于生活，同時又服務于生活。因此，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，利用信息技術為他們創設生活情境，提供觀察、操作、實踐探索的機會，讓他們在愉悅的數學情境中實踐，從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學在現實中的作用，體驗到數學的無窮魅力。●二次開發教材，創設探究情境數學教育是要學生獲得生活所必需的基本數學知識和技能，為其終身可持續發展打好基礎，教師應把生活中的鮮活題材引入數學的大課堂里。新課程在課堂教學內容上，給教師留下了較大的創新空間，更為關注教師的個人知識與師生互動產生的新知識，更多鼓勵教師根據自身的知識經驗、學生的生活經驗靈活使用教科書，創造性地選擇學生喜愛的教學內容，充分調動學生學習的積極性。首先，教師要善于以課本中的例子為背景，結合生活實際，利用多媒體創設教學情境，使學生感到學習材料與生活很貼近，以積極主動的心態投入到學習中。例如，學習“十幾減9退位減”時，我讓學生扮演售貨員和顧客，通過對大屏幕上顯示的原有貨物、賣出貨物以及剩余貨物的買賣體驗，加強對知識的理解。接著我讓學生之間互相編題、做題，使學生通過參與實踐式數學情境，認識到生活中處處有數學，增強對數學的親切感。其次，教師要根據教學情況重新組合教材。如在設計《春游》一課時，我讓學生觀看青島旅游項目的錄像，并問學生：“如果你要去那里旅游，你想了解些什么？”學生說：“我想了解價格，哪些項目是免費的……”教師接著在屏幕中出示價格表：“根據你的計劃，算一算共需要多少元。”學生小組討論、交流后得出：有的項目可以和別人合作，減少開支。教師又問：“如果給每人20元的游樂券，你能設計一個游玩方案嗎？”這節實踐活動課，以學生熟悉喜愛的生活情境為背景，提出一系列實際問題，使學生在愉快的氣氛中，對數學知識有了新的認識，培養了學生應用數學的意識。●注重實踐活動，創設問題情境現代心理學認為：教學時應設法為學生創設逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望，體驗數學學習與實際生活的聯系，學習使用數學的思維方式解決實際問題。為了在學生學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數學思想，不斷增強數學意識，教師必須在數學教學過程中加強實踐活動。如有位教師曾利用網絡創設情境：“勞動節”快到了，王亮的父母準備給他1500元錢，要他到大連旅游，但不得超過3天，回青島不能超過晚上10點。教師讓學生通過網絡幫王亮查找青島到大連的火車、汽車等時間表、票價和旅游點的門票價，制定旅游計劃，鼓勵學生進一步查找資料。這樣的教學使學生體會到了創新來自實踐的道理，培養了學生的創新能力。又如，在“圖形的旋轉”教學中，我制作了多媒體課件，將多個旋轉現象直觀地展現在學生的眼前，學生通過觀察不同的運動現象，識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了學生的注意力，使他們在觀察、猜想、討論、分類等活動中獲得了新知識。利用多媒體教學能再現聲形，圖文并茂，教師在教學活動中借助這個手段，收益會更大。●啟發學生思維，創設生活化情境數學教育家波利亞說過：“數學教師的首要責任是盡其一切可能，發展學生解決問題的能力。”我認為，其關鍵是要善于發現和挖掘生活中具有發散性和趣味性的問題，從學生的生活經驗出發，組織學生進行創造性的數學活動。例如，我利用多媒體創設了購房的情境：“老師準備購買一套新房，首先應該考慮哪些問題？希望同學們利用數學知識為我出謀劃策。”學生說，要知道房價，考察地理位置等。然后，我出示房價讓學生根據房屋基價、優惠政策以及樓層差價等計算總價。接著我又在大屏幕中出示各種室內裝修的圖片，創設了這樣的情境：“老師買好房子后，準備裝修。你有什么信息可以提供給我？”由學生介紹木地板等裝修材料的市場調查。我再問學生：“最好選擇哪一種？你能用數據說明嗎？”各小組合作探討，拿出可行方案，并通過實物投影臺進行展示。從以上案例可見，如果僅僅讓學生計算房價，對培養學生應用數學技能并沒有幫助，反而束縛了他們思維的發展。只有將數學問題生活化，生活問題數學化，才能更好地培養學生應用數學的技能，發展學生的創新思維。這里要結合生活實際，考慮到近期有可能出現的幾種情況，答案是多樣化的。這樣可以激發學生學習的興趣，提高解題的技巧，培養學生根據實際情況解決問題的能力，進而培養學生的創造性思維能力。總之，在數學教學中，教師要善于創設一系列與生活密切聯系的情境，讓數學課堂教學適應社會生活實際，培養學生的應用意識，從而培養出一批真正適應未來社會需要的人才。1.經費不足，直接影響著教學條件的改進；2.辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力；3.教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量；4.教學師資力量薄弱；5.應試教育色彩濃郁，師生不堪重負；6.留守兒童較為普遍的問題有：學習較差、性格缺陷、心理障礙。促進農村教育持續健康發展的對策思考：一、端正農村教育辦學思想，全面實施素質教育思想是行動的先導，有什么樣的意識就有什么樣的行動。農村小學教育健康快步發展，更新意識是關鍵。從上到下，從地方行政領導到具體學校校長、教師，到家長、學生，都要先從思想上過關，要充分認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質教育對孩子發展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應成為農村基礎教育的唯一目標，培養全體學生的基本素質，為他們學會生存打基礎，這應該成為小學教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現在我們教育每年都要進行的在職教師繼續教育，就很好地起到了這個作用。另外，多給校長、教師提供一些外出學習機會以開闊視野，更新理念；二是學校通過辦家長協會或教育聽證會等方式，加強學校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識，合力促進素質教育發展。二、改善農村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度改善農村小學（特別是村小）的教育條件、物質條件，需以政府投入為主，教育經費、教育設施盡可能向農村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學校可充分利用教育網絡資源平臺，學習優秀教育資源和備課、教學設計、作業優化等，溶入自己教學實踐，為農村教育發展服務，為培養人才服務。三、盡快提高農村教師隊伍的素質從優化培訓機制與途徑入手，幫助在職農村小學教師盡快適應新課程改革的需要，努力實現教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉變。通過多種途徑促進農村小學教師素質的全面提高：一是健全農村小學教師在職進修制。將教師在職進修與提高學歷、職稱評定三者掛鉤，促進教師自覺參加脫產學習、函授、自考等進修。二是舉辦各類培訓班，定期輪訓，分散自學，分段考試，做到培訓與教學兩不誤。三是全面開通、不斷擴展遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享。由于教育局下大力度搞了遠程教育工程，將多家資源拿來為我所用，然后通過鳳凰語文網開通教研專版，為教師教研提供了平臺，將優秀資源全市共享，開闊了教師眼界，方便了教學，極大地促進了教育教學發展。四是強化城鄉教師交流。即安排本鄉鎮優秀教師到其他鄉鎮農村小學定期任教，尤其是派往偏僻地區支教。并有計劃地安排農村有發展前途的中青年教師到城市學校，在教學實踐中接受培訓。五是從短期著眼，提倡農村小學中條件好的與薄弱的學校之間，相互異地兼課或代課，以達到以強扶弱，共同提高。六是加大教師考評力度，激發教師們的競爭意識，真正做到獎優罰劣。對好的要給榮譽給待遇，對確實差的要教育要激勵，并通過再次培訓上崗等手段，提高其從教素質。比如，2000年我市教育局就從這個角度出發，開辦了兩期教師再提高培訓班，這就是一個有益的嘗試。通過以上措施，促使全體農村小學教師不斷學習教育科學理論，樹立教育創新意識，掌握現代教育技術，完善現代教育行為。四、堅持公平原則，不斷縮小農村教育的差距必須堅持教育平等、教育公平原則，依靠國家的政策大力扶持農村小學。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎上，分析學生上學的安全和經濟等問題，教育行政部門要合理規劃設置學校網點，力爭方便家長和學生。二是應盡快取消辦重點幼兒園、重點小學、重點初中，實現縣城以下城鄉教師、生源、物力財力投放的公平性、平衡性，以利調動鄉鎮農村中小學教育的積極性。五、充分搞好教學教研充分挖掘鄉鎮中心校資源優勢，加強村小內涵建設，實施理念帶動、科研聯動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰略。中心校統一領導，統籌安排優質人力資源，開展各類教育科研活動，如公開課、研討課、校本研修、課題研究等。實現資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現個人價值的平臺，鍛煉的機會。為農村教育發展奠定基礎。六、解決好留守兒童教育問題農村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現給學校教育增加了非常大的難度，這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學校應當要求教師根據“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調查，切實地關注這些孩子的健康成長，對困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫助。同時，由于農村學生家長的文化素質不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區，而家長在對孩子的教育中具有不可替代的作用，家長教育的好壞影響到學生人格和道德行為等方面的發展。為此，學校在扮演教育學生中起主導作用的同時，也要扮演好引導家長教育孩子的角色。學校工作要把創建好家長學校作為重點，不可忽視家長學校的重要性。學校應當通過召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學校的辦學思路，理解學校的治校策略，掌握科學育人的方法，實現家庭、社會與學校合力育人。特別是在農村，家長們更需要學校在教育孩子方面的指導和幫助。總之，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構。作為政府，應保障科學規范法規的出臺及貫徹落實督導；作為教育管理部門，應作好推行管理督察及及時反饋；作為教師，應愛崗敬業教書育人；作為家長，應熱心公益關心教育，等等。如果這樣，我國的教育何愁不發展？我國的經濟何愁沒有強勁后力？中國的騰飛也必世界矚目。書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。書是人類迸步的階梯。書籍是造就靈魂的工具。竊讀記竊讀招牌炒菜鍋勺擔憂踮腳急切貪婪懼怕環境知趣光顧恐怕充足傾盆大雨屋檐其實饑腸轆轆支撐文思品讀G竊讀記”中的“記”是什么意思?本文以“記敘”為主,屬于敘事散文文中的“我”即作者本人。林海音:原名林含英,她令作者簡介原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商,林海音于1918年3月18日生于日本大板,不久即返臺,其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,她在小學畢業那年,她的父親生病去世,她的下面還有兩個弟弟四個妹妹,家中的困難極為貧寒,唯有用“竊讀”這種方式繼續如饑似渴地學習。她創作了許多傳世的小說和散文,出版了眾多文學名作,被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。其中《城南舊事》是她經典作品,不但在臺灣暢銷不衰,在大陸也擁有廣大的讀者群。林海音以她的成就、她的為人、她的號召力,成為聯接大陸與臺灣文學之間的橋梁中國與世界文壇的橋梁。她的作品被譯為多種文字,她的生榮獲眾多文學獎項,1998年“第三屆世界華文作家大會”榮獲“終身成就獎”。多創設饋您HIFE讀書,大家可以大大方方地讀,為什么作者卻要竊讀呢?你知道“竊”是什么意思2文思品讀竊讀記”中的“竊”是什么意思?1、偷2、偷偷地橤3、謙指自己(意見)我看見一個眼晴睛充滿熱烈希望的小孩,在書攤上翻開一本書來,讀時好似想一口氣念完。開書攤的人看見這樣,我看見他很快地向小孩招呼“你從來沒有買過書所以請你不要在這里看書。”小孩慢慢地踱