人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我們的風(fēng)采》ppt下載11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我們的風(fēng)采》ppt下載人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我們的風(fēng)采》ppt下載11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。課前調(diào)查1.平時(shí)喜歡哪些式樣的服裝?2.你對(duì)你的校服款式滿(mǎn)意嗎?3.你是否認(rèn)為校服應(yīng)該男女有別?4.你覺(jué)得校服應(yīng)該符合什么樣的要求?5如果讓你自己設(shè)計(jì)校服你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?全國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課我們的風(fēng)采穿出你自己IJ注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系是新課程的基本理念之一。思想品德教學(xué)中，廣大同行已做了很多有益的探索和實(shí)踐，教學(xué)生活化已成為大家共同追求的理想課堂。但讓思想品德課堂不僅活起來(lái)，而且活得有效，卻是個(gè)值得探究的課題。下面結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐，我談以下幾點(diǎn)粗淺的看法。1.提倡課堂生活化必須處理好“人機(jī)關(guān)系”，使多媒體為教學(xué)服務(wù)聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，幻燈片內(nèi)容可謂是一一俱全，應(yīng)有盡有。但孰不知課件幻燈片過(guò)多，內(nèi)容過(guò)于龐雜，整個(gè)課堂使活生生的人完全變成了課件的奴隸。這種由傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌變成滿(mǎn)“機(jī)”灌的做法，圖片和案例太多太濫，反而沖淡了主題，偏離了目標(biāo)。讓人眼花繚亂的課件雖極具觀賞性，但卻抹殺了學(xué)生思維的迸發(fā)和才華的展現(xiàn)，一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這顯然與新課標(biāo)提倡的“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的理念是相背離的。眾所周知，課件的使用必須有利于為學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)，多媒體必須為教學(xué)服務(wù)。因此，教學(xué)中我們既要運(yùn)用好現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生活化情景，搜集生活化材料，又要處理好人“機(jī)”關(guān)系，牢固樹(shù)立多媒體為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效性。2.生活化情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際充分考慮預(yù)設(shè)與生成聽(tīng)過(guò)這樣兩節(jié)課。一節(jié)是《誠(chéng)信是金》，另一節(jié)是《報(bào)得三春暉》。在《誠(chéng)信是金》的教學(xué)中，老師用動(dòng)畫(huà)《擺渡人》導(dǎo)入：當(dāng)生命遭遇危險(xiǎn)時(shí)，“健康、美貌、誠(chéng)信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢(qián)、榮譽(yù)”這七個(gè)行囊中，你會(huì)扔掉哪個(gè)行囊?同學(xué)們的答案五花八門(mén)，有說(shuō)美貌的、有說(shuō)金錢(qián)的，有說(shuō)榮譽(yù)的，還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“生命都快沒(méi)了，我看什么都不要，逃命最重要。”很顯然，老師的預(yù)期目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到。老師只好自己?jiǎn)枌W(xué)生：“假如只留一個(gè)行囊，誠(chéng)信能不能丟掉呀?”才導(dǎo)入新課。在《報(bào)得三春暉》的教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生感受父母的愛(ài)與付出，進(jìn)行了一個(gè)好家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)。多媒體展示了三位家長(zhǎng)，分別述說(shuō)了他們對(duì)孩子的態(tài)度與付出。然后請(qǐng)同學(xué)們選出自己心目中的好家長(zhǎng)，并說(shuō)明理由。結(jié)果學(xué)生不僅沒(méi)評(píng)出心目中的好家長(zhǎng)，反而聲討起現(xiàn)在家長(zhǎng)的不是來(lái)。這樣的教學(xué)效果也是老師始料未及的。究其原因，是老師沒(méi)有真正了解學(xué)生的思想實(shí)際，只是一廂情愿地去預(yù)設(shè)問(wèn)題，結(jié)果事與愿違，生成了不利于教學(xué)的內(nèi)容，甚至讓?xiě)?yīng)對(duì)能力差的老師很尷尬，進(jìn)而影響教學(xué)的效果。因此，教師在生活化情境的創(chuàng)設(shè)上，一定要充分考慮學(xué)生實(shí)際，走近學(xué)生，調(diào)查研究學(xué)生，真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮預(yù)設(shè)與生成，以利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。3.生活化材料的選取及呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，避免單一枯燥聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課《我們享有廣泛的權(quán)利》。教學(xué)中，老師費(fèi)了大量的心血和精力制作了課件，但課堂上的展示，除了文字、圖片、一問(wèn)一答式的對(duì)話(huà)，再?zèng)]有其它新的形式。一堂課下來(lái)，學(xué)生只動(dòng)用了眼看看，嘴說(shuō)說(shuō)，腦想想，效果不太理想。新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和情感體驗(yàn)。老師應(yīng)想盡各種辦法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，組織一些體驗(yàn)式的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身臨其境的情景，選取形式多樣的活生生的材料以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。思想品德課堂是與社會(huì)生活聯(lián)系最緊密的一門(mén)學(xué)科。教學(xué)中，老師還要善于捕捉課堂新生的有效材料，拓展教材內(nèi)容，利用課堂新生資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添課堂生活化的氣氛。如我在上《男生女生》一節(jié)課時(shí)，正講到男生女生的區(qū)別，突然教室里飛進(jìn)一只大蛾子。蛾子旋轉(zhuǎn)一周后停落在靠窗的一男一女兩位同學(xué)之間的墻上。這時(shí)，女生發(fā)出一聲尖叫并捂住耳朵把身子縮到課桌下，而男生則不畏不懼、鎮(zhèn)定自若的站起來(lái)猛撲上去抓住飛蛾并用力甩出窗外。我因勢(shì)利導(dǎo)向同學(xué)們講到：“剛才的一幕現(xiàn)場(chǎng)直播已經(jīng)讓我們看到了男生女生的另一個(gè)區(qū)別：男生勇敢，女生一般比較膽小。”諸如此類(lèi)的生活化素材的選取與處理，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)真實(shí)的背景中學(xué)有所獲，對(duì)老師也是個(gè)考驗(yàn)，提高了老師駕馭課堂的能力。總之，思想品德課堂貼近生活，走進(jìn)生活，使教學(xué)生活化，是思想品德課程改革的內(nèi)在要求。我們廣大教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好生活化的教學(xué)情景，正直喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，還要提高思想品德課堂的教學(xué)實(shí)效性，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。收稿日期：2009-03-04英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，學(xué)生需在運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解和操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以達(dá)到真正地掌握英語(yǔ)的目的，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。英語(yǔ)情景教學(xué)的開(kāi)展需從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，適時(shí)適度的創(chuàng)造英語(yǔ)的情景學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，學(xué)生會(huì)倍感親切和新鮮，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮中心。我們的教學(xué)對(duì)象是有情感的學(xué)生，良好的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極健康的情感，不良的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極頹廢的情感。營(yíng)造寬松、和諧、融洽的師生關(guān)系也尤為重要，如果教師能多形式、多角度、多層面的創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，寓教于生活，運(yùn)用于生活，那么學(xué)生會(huì)在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的參與心理，產(chǎn)生共鳴，教學(xué)必然會(huì)事半功倍。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要為其創(chuàng)造良好的情景氛圍，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和會(huì)話(huà)環(huán)境。要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從必然王國(guó)走向自由王國(guó)，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂"硬環(huán)境"，就是在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)，英文標(biāo)語(yǔ)，英語(yǔ)畫(huà)刊等，在室外，開(kāi)辦"英語(yǔ)角"，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語(yǔ)名稱(chēng)的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氛圍；所謂"軟環(huán)境"，就是師生之間，同學(xué)之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話(huà)。課堂上運(yùn)用多媒體課件等來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。譬如在上GoforitGrade9Reading“Doyouknowwhenbasketballwasinvented？”此課可以讓學(xué)生先通過(guò)多媒體觀看美國(guó)NBA職業(yè)籃球比賽，同學(xué)們很感興趣，非常激動(dòng)興奮，教師可及時(shí)抓住契機(jī)，自然導(dǎo)入課題“basketball”同時(shí)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題：（1）Areyouexcitedaboutbasketball？（2）Doyouknowthehistoryofbasketball？（3）Doyouknowwhoinventedbasketball？（4）Doyouknowwhenbasketballwasinvented？在讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去閱讀，他們會(huì)主動(dòng)認(rèn)真地去讀，輕松地達(dá)到閱讀目的。用英語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)行演講，用英語(yǔ)進(jìn)行英文歌曲大賽，用英語(yǔ)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，用英語(yǔ)進(jìn)行故事大王爭(zhēng)霸賽，總之，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語(yǔ)言"內(nèi)化"。英語(yǔ)教學(xué)的成功不僅僅看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，而是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能運(yùn)用多少，這種"學(xué)會(huì)"，"能用"就是"內(nèi)化"，因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化"識(shí)記——操練——運(yùn)用"的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書(shū)本語(yǔ)言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在“利教、便學(xué)、易記”上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無(wú)論是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)。所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在教學(xué)過(guò)程中，老師要有目的、有計(jì)劃、有層次地精心設(shè)計(jì)，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。在問(wèn)題情境中，給學(xué)生充分的自由想象的時(shí)間和空間，促使學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思、邊議，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。如聽(tīng)錄音、看多媒體，角色對(duì)話(huà)等，讓學(xué)生入情入景，努力使書(shū)本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力上。例如GoforitGrade8上學(xué)期Unit3SectionB中談?wù)揗yvacationplan的話(huà)題，教師可用自己的假期計(jì)劃引出孩子們對(duì)假期的討論及期待。T：NationalDayandMid-AutumnDayarecomingnow.Ihaveagoodvacationplan，I’mplanningtovisitmygrandparentsinthebeautifulcountryside.Why？BecauseImissthemverymuchandI’mgoingsightseeingtoMountYellow.讓學(xué)生參與我的假期計(jì)劃并提出一些問(wèn)題如：（1）whatareyoudoingforvacation？（2）Whoareyougoingwith？（3）Whenareyouleaving？（4）Whereareyougoing？（5）Howareyougoingthere？（6）Whatareyoutakingwith？（7）How’stheweatherthere？（8）Arepeopletherefriendlytoyou？（9）Whenareyougettingback？（10）Whatdoyouthinkofyourvacationplan孩子們圍繞假期計(jì)劃合情合理的提出問(wèn)題，鍛煉了他們的發(fā)散思維同時(shí)糾正從書(shū)本回到書(shū)本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，從識(shí)記，操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，必須通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開(kāi)展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、書(shū)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，這是提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)踐外語(yǔ)"內(nèi)化"的重要舉措。三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性融于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如GoforitGrade8Unit2SectionB中，教師可以先提問(wèn)，Areyoutiredoften？學(xué)生根據(jù)各自的志愿做出不同回答。教師可以繼續(xù)問(wèn)Whatshouldwedowithit？通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生各抒己見(jiàn)表達(dá)觀點(diǎn)同時(shí)還鞏固自已學(xué)的新單詞詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)及對(duì)策，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。再如，運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將靜景變?yōu)閯?dòng)景，將書(shū)本語(yǔ)言變?yōu)榻浑H語(yǔ)言。在課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)信息并再用多媒體展示。如：GoforitGrade7下冊(cè)Unit3SectionBWhydoyoulikeKoalas？用一些可愛(ài)的動(dòng)物的圖片來(lái)吸引學(xué)生參與討論并參與活動(dòng)，并提出問(wèn)題（1）Doyoulikeanimals？（2）Whatanimalsdoyoulikebest？（3）Whydoyoulikethem？（4）Howdoyoulikethem？并且引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“Weloveanimals，animalsloveme”在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可得到顯著提高。總之，情境