讓生命之花在勞動中綻放——家長如何培養孩子的勞動能力與習慣教學內容：中學階段勞動教育教學目標：1.引導家長轉變觀念，理解勞動教育的意義；2.讓家長掌握孩子參與勞動的方法，并能在生活中付諸實踐；3.通過本課達到家校共育，真正實現五育并舉，補充完善勞動課程；4.通過本課促進親子關系，間接提高孩子的勞動習慣和能力。教學重點、難點：使家長理解勞動教育的價值，掌握培養孩子參與勞動的方法。教學過程：一、談話導入：請大家看大屏幕，圖中出現的情景不陌生吧？雖然小學的門口常見，但或許有的家長至今還在做，我們甚至看到了一些大學生的生活不能自理的現象。我們對中學階段的學生做家務情況做了一個調查，（出示PPT）我們也發現在教室打掃衛生時有的孩子連笤帚都不會拿。通過數據肯定在座的各位也在擔憂，這種情況他已經引起了社會各方的重視，習近平總書記在2018年全國教育大會上明確指出：各大中小學要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。也就是說五育并舉。活動：談話：談到勞動教育，我想邀請各位家長一起回憶一下，在你的成長經歷中，早期勞動體驗對你現在的工作和生活有怎樣的影響。（指2-3名家長交流）家長交流：總結提升：1.為了提升做家務的效率，會自己動腦筋，自悟了統籌安排，同時可以做很多事情，這種能力遷移到以后的學習，現在的工作中，提高效率。2.早期重體力勞動讓我有了健康的體魄，特別是強壯的心臟功能。3.參與勞動讓我意識到合作與溝通的重要性。4.勞動讓我身體協調性更好。5.勞動提升了我的價值感，讓我感覺我對家人是重要的，對社會有用。6.勞動讓我更加理解父母的辛苦，懂得感恩。縫被子的故事這些能力在以后的道路上幫了我大忙，讓我的生活和學習更輕松，更高效。但是，當時沒有意識到這些意義，對家務甚至有點排斥。現在看來，要感謝這些勞動經驗。所以，對小學階段的孩子進行勞動教育是著眼于孩子一生發展的內容。今天我想和大家從兩個方面來談勞動教育，一是對孩子進行勞動教育的意義？二是在家庭中如何引導孩子積極參與到各種形式的勞動中。二、勞動教育對孩子成長的意義。勞動教育促進智力發育。我們知道，在人體的所有器官中，大腦最重要。恩格斯把人腦產生的心理功能稱之為“地球上最美麗的花”。人體的發育則有一個奇特的現象，就是腦部優先生長。一個母親在懷孕18-24天后，胎兒的神經胚開始形成；嬰兒出生時，大腦中已經形成了她/他未來所能擁有的所有神經元；但是神經突觸（synapse）——突觸是神經元之間在功能上發生聯系的部位也是信息傳遞的關鍵部位——的產生（synaptogenesis）從胎兒出生前3個月開始一直持續到15-18歲。與認知能力密切相關的幾個主要部分的突觸產生都在3歲前達到高潮，然后開始降低產生速度直到停止。具體而言，前額葉皮層（prefrontalcortex）的髓鞘形成速度逐漸降低，5-10歲時停止；視覺和聽覺皮層(visualcortex、auditorycortex)、角回（argulargyrus）和布羅卡式區（Broca’sarea）的突觸產生速度先加快然后降低，到5歲左右時停止；前額葉皮層突觸產生可以持續到15-18歲。然后我們的后半生就是腦細胞不斷死亡和減少的過程。三個時間節點：出生前3個月、6歲之前、15歲（18歲）。而這段時間恰好是父母與孩子一起居家生活的時間。6-14歲時突觸密度有所降低，這一過程中突觸修剪快于突觸生成。為什么要有突觸修剪？普遍認為這是因為早期突觸過量產生，神經元之間大量的連接是無用甚至是干擾性的，所以進化過程中產生了突觸修剪這一機制：去掉“無用”以及干擾的，保留并增強“有用”的，這就像一棵枝繁葉茂的樹需要修剪才能成材。突觸修剪完成后，大腦發育基本完成（定型），我們進入成人階段。那么現在的問題是突觸產生過程會長出什么樣的“樹”，而突觸修建時又怎么決定哪些應該保留、哪些應該去掉呢？一般認為突觸發生和修剪都是活動依賴性的。完成塑造過程不外乎是視、聽、動，而勞動在其中擔負著重要的責任，在勞動中孩子完成突觸修剪的過程，讓腦結構更適應環境，由此看來，勞動教育能促進腦結構更加適應環境生活。在這一階段，哪些家務勞動可以促進孩子的大腦發育呢？家長交流活動參與：買菜。互動你讓孩子買過菜嗎？你都做了什么？交流中介紹自己的做法。2000年，我正在家里做飯，記得我要用一點香菜，開著鍋，沒法去，我就告訴兒子幫我去買。我給他1元錢，告訴他：你到菜店去跟阿姨說買1元錢的香菜，讓阿姨給你拿，去的時候貼著墻走，回來時貼著花壇走，那是右邊。菜買回來了我發現孩子買的比我買的好多了，我直接告訴他“哇，好厲害，比我買的好多了！”一句話三歲兒子的臉色高興的有點得瑟了，吃飯時，“嘗嘗你買的香菜怎么樣？”本來吃飯要左哄右騙的居然主動了起來，從那以后我經常讓孩子給我買指定的數量的菜。真的比我去選的好得多，也更感覺到老祖宗的那句話：十個巧買的不如一個拙賣的。也感謝賣菜的老板不欺負小孩。別看買菜這件簡單的事情，培養的能力卻不少。在買菜時給他錢，順勢教他課件出示：1.認識方向、人民幣（一年級的知識）；2.加減乘除的計算可以學會3.與老板的交流溝通鍛煉了他的語言表達能力；4.尋求別人的幫助學會感恩、學會禮貌；5.買菜路上安全問題；6.鍛煉孩子對金錢的認識，養成自律的習慣……小結：數學來源于生活，你還愁孩子數學不好嗎？你還愁他跟別人打交道嗎？你讓孩子買雞蛋，他會怎么做？會跑、會東張西望嗎？不會，一定是小心翼翼的，這還是專注力！不少家長說孩子多動，沒有鍛煉的機會，他要鍛煉，只能這動那動了。還有買回來的成就感……都可以在買菜中得到鍛煉。這個方法介紹給了幾個同事，大家一直說真想不到效果這么好（補充宋以秋雙胞胎兒子的故事）（二）家庭勞動教育有利于形成健康的人格從小樹立勞動觀念、養成勞動習慣，將影響孩子一生的成長，實踐證明，從小做家務、熱愛勞動的孩子能吃苦，有才干，對生活充滿自信，人際交往能力強于不愛勞動的孩子。美國心理學家威蘭特對波士頓地區490名孩子進行了20年的跟蹤硏究表明，愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，長大以后的失業比例為1:15，犯罪比例為1:10，愛干家務的孩子平均收入要比不愛干家務的孩子高出20％左右。從小培養勞動習慣，有利于孩子德、智、體的全面和諧發展，形成健康的人格。（三）家庭勞動教育有利于鍛煉孩子的意志品質。獨立自主、堅毅和自信是一切有成就者必備的意志品質，這樣的意志品質只有經過長期勞動磨練才能獲得。一般來說，勞動的過程其實也是一個體驗成功的過程，它有助于歷煉意志品質。孩子在做家務勞動時會遇到許多困難和挫折，每一次困難和挫折都是對孩子意志、能力的磨煉，每一次暦練都會讓孩子增長克服困難的勇氣、抑制自身的惰性，在做家務勞動中孩子體驗到了勞動帶來的成就感，這種成就感的不斷積累，就會形成獨立自主、堅毅和自信的心理品質。徐潤澤煎牛排的故事（四）家庭勞動教育可以培養孩子的責任感。責任感是一種態度，是道德評價最基本的價值尺度，人的社會化不僅要求人們學會社會生活的基本技能和社會行為規范，更重要的是培養社會責任感。家務勞動對孩子成長有著不可替代的作用，家務勞動能讓孩子們在勞動中體驗精神上的愉悅，學會關心他人，增強人與人之間的感情。孩子從小從事力所能及的家務勞動，就能在不斷的實踐中逐漸認識到自己在家庭中的地位，意識到自己作為家庭成員應承擔一定的家務勞動，并且逐漸養成為他人服務的意識，樹立起對家庭的責任和義務。比如刷碗，“我做了，媽媽就可以歇歇了。”都說懶媽媽容易養出勤孩子。媽媽若是偶爾示弱，向孩子求助：“可以幫下媽媽嗎？”，孩子反而會更有自信和責任感，主動幫媽媽分擔。談話：很多家長可能會有疑問，我們也知道孩子做家務勞動重要啊？可是現在孩子的學習任務很多，還有很多特長班，真是舍不得讓孩子拿出時間來做家務！關于舍不得時間讓孩子做家務，怕做家務耽誤孩子學習，這是一個觀念問題，只要我們意識到家務勞動對孩子一生發展的重要意義，以及家務勞動對學習的促進作用，就不心痛這做家務的時間了。中國教育科學研究院對全國2萬個小學生家庭進行的調查也表明，孩子做家務的家庭比不做家務的家庭，孩子成績優秀的比例高了27倍。為什么會有這樣的結果呢？從在這里我略微展開一點，講一講學習的實質。學習是一項綜合活動，以身體、心理的健康為前提，各種智力因素為基礎，多種非智力因素做保障。下圖是關于促進學習的非智力因素。如果其中任何一個因素沒有很好的發展出來，都可能會影響孩子學習的持續發展力。我們會發現，很多孩子小學階段在家長的嚴格管理下，學習還不錯，但是如果家長不注意非智力因素的培養，孩子容易學習沒后勁兒。而這些非智力因素很多可以在家務勞動中培養起來。三、父母怎樣知道孩子參與家務勞動？談話：還有家長可能會問，孩子不愛做家務怎么辦？讓他做他不聽怎么辦？接下來我們就具體來談在家庭中如何引導孩子做家務。家長介紹自己的做法父母對孩子最大的愛，是在適當的時間學會手放開。龍應臺曾說：“真正的母愛，是一場得體的退出。”學會放手，讓孩子獨立自主，每個年齡都有孩子能做的事，請家長們思考一下小學階段哪些家務孩子可以獨立完成？家長們交流，PPT出示以下內容：家務難度要符合孩子年齡特點針對各年齡階段的兒童，有很多家務勞動值得嘗試：1-3歲：家務是最好的游戲1.獨立吃飯，使用勺子或筷子。2.洗手、洗臉，可以用毛巾擦手、擦臉。3.選擇喜歡的衣服，學習穿脫衣服、鞋襪，疊放回原位。4.將多雙襪子打散、配對，鍛煉兒童觀察力。5.嘗試撿豆子、剝雞蛋等鍛煉手部精細動作的勞動。6.整理、歸類玩具。（請注意避開兒童的過敏源）這個階段，兒童喜歡模仿大人的動作，這是他們探索周圍的方式，可以在安全有保障的前提下盡可能提供嘗試的機會。4-7歲：在家務中發揮想象力7.掃地、拖地，用抹布清潔桌椅。8.參與烹飪，制作蛋糕、餅干、雪糕等。9.挑選衣物進行搭配，疊衣服。10.擺放餐具，分發食物。11.學習系紐扣、鞋帶等。12.洗水果、蔬菜，打雞蛋。（請注意避開兒童的過敏源）這個階段，孩子具有豐富的想象力，而且相比玩具，他們可能對真實的生活用品更感興趣，可以多鼓勵他們嘗試新鮮事物。以下重點說：8-11歲：在家務中掌握獨立自主能力13.手洗簡單衣物。14.學習使用洗衣機、吸塵器、電飯煲等家用電器。15.嘗試學習烹飪，做簡單的早餐或煮面條等。16.擇菜、剝蝦，洗碗筷。17.更換床單、被罩、枕套等個人床品。18.保持臥室整潔，定期打掃。（請注意避開兒童的過敏源）這個階段，兒童能夠掌控的事情越多，他們的安全感和自我驅動力越強。12-15歲：在家務中掌握社會能力19.掌管一部分家庭財政，比如安排家庭購書支出等。20.組織安排家庭活動，寫邀請卡，為賓客準備禮物，購買節日用品。21.定期組織家庭會議。22.管理五一假期間的家庭開支，結束后做數據分析，給出建議。23.擬定五一家庭出游計劃和出行攻略。這個階段，孩子需要被賦予更多的平等權利，可以讓他們一定程度參與家庭決策。（二）家長需要用積極的態度感染孩子1.如果爸媽總當著孩子面抱怨家務活又臟又累，孩子肯定不愿意做家務活。多傳遞積極的情緒，潛移默化中就會影響孩子。尤其是爸爸，如果總是推托偷懶，會給孩子帶來負面影響。讓做家務成為親子互動的美好幸福時刻。我小時候做家務時孩子總是纏在身邊讓我陪他玩，我就給他準備小抹布、小墩布，讓他參與到我做家務的過程，既滿足了他讓我陪伴的心理需求，又完成了家務，關鍵是讓他從小有參與家務的意識。孩子搟皮你包餃子，多好的親子交流活動？2.共同制定家務分工表如果孩子不喜歡做家務，不要生硬的強迫他。爸爸媽媽可以邀請孩子開個家庭會議，制定家務活分工清單，每個家庭成員來領幾項家務活動，并形成契約，貼在家中醒目的位置。讓孩子自主選擇，因為是自己選擇的家務，做的時候更有主動性。當然這個清單不是一勞永逸的，可以每月做出調整。孩子們對游戲有著天生的熱愛，我們可以把選擇做家務這件事也游戲化，比如做一個抽獎輪，把孩子能做的家務寫在輪子上，讓孩子每周轉兩次輪子，以這種有趣的方式來確定家務任務，孩子充滿期待，帶著這種心情來做家務，心情也是愉快的。（四）任務具體化，家長的示范引導一個模糊的指令，比如“把這收拾干凈”，會讓孩子困惑。把一個任務分拆成一個個具體的步驟，家長耐心的做示范這樣他才會確切的理解家長的要求。（結合刷碗，擺放餐具、垃圾分類）（五）善用鼓勵激發孩子參與的熱情。孩子在小時候，由于他有強烈的好奇心和模仿力，都是喜歡幫助家長分擔家庭勞動的。但是，每當家長看到笨手笨腳的孩子做不好時，可能會說:“一邊去玩吧，越弄越亂。”就這樣把孩子推向一邊，打消了他做事的積極性，那他下次可能就不會再想去做那件事兒了。?但是，如果當家長看到孩子做家務時，及時給予鼓勵，這會促使孩子榮升自豪感，從而喜歡上這種行為，將其轉變成一種習慣。孩子勞動的積極性一般都是鼓勵聲中激發出來的，所以，要及時鼓勵孩子，讓他積極參與到家庭勞動中。孩子一開始做家務很可能比較粗糙，也比較容易有挫敗感，對我們大人來說很容易的任務，對孩子來說其實很有挑戰，所以，我們需要站在孩子的角度，而不是站在成年人的角度來衡量任務難度。所以對孩子不應該太苛刻，給予孩子一些積極的鼓勵會讓他更有動力。而且鼓勵不應該只停留在“你真棒”，而是鼓勵孩子具體做了什么。下面給大家一些鼓勵的句式：PPT出示：認可努力和成就的鼓勵句式包括：“你的煎蛋成型了！”或“你做的爆鍋面挺香的，咸淡真合適！”“你做到了！”或“你搞明白了！”“你真的很努力。沒有放棄，直到你把它搞清楚了。”表達信心的句式包括：“我對你有信心。你會想出辦法來的。”“哦，原來你已經有對這件事有一個計劃了！”“我了解你，我相信你會搞定的。”聚焦于貢獻，優點和欣賞的句式包括：“寶貝，你真的幫了我好大的忙。”“你_______（這么做），真的好有心”或者“我真的很感謝你_______（做了什么）。”“你很懂_______（怎么做）。能幫我一把嗎？”不但有語言鼓勵，積分評價也是鼓勵的途徑之一，家校合作，e積分評價孩子做家務。無論用哪種方式鼓勵孩子，家庭中千萬別用金錢“激勵”孩子去勞動。用金錢去“激勵”孩子做家庭勞動時，可以在短期內刺激他去做勞動，卻不能讓他形成熱愛勞動的意識。因為，當我們用金錢“激勵”孩子去勞動時，他勞動的真正動力是錢，他會覺得，自己是為了賺錢，才去勞動，而不是為了與家長分擔家務，減輕家長的負擔。而且，我們用金錢“激勵”孩子勞動，會加強他的金錢意識，讓他片面地認為自己的付出必須要有金錢作為回報。這樣一來，孩子就形成了錯誤的價值觀和金錢觀，更會讓他變的冷漠，體察不到父母平日的辛勤付出。家庭是充滿愛與付出的地方，而不是冷漠的等值交換，連家務都需要用金錢去回報的地方，因此，不要用金錢去激勵孩子勞動，讓孩子形成錯誤的觀念，得不償失。?鼓勵是：1．珍視和接納孩子本來的樣子（無條件的接納）；2．指出行為的積極面;3．顯示出對孩子的信心，因此他們才會相信自己；4．認識到（孩子的）努力和進步（而不是要求成就）5.表達對貢獻的感謝。（六）給孩子一些新的挑戰我們的目標是培養未來社會能獨立自主，辛勤工作，有創新能力的人。給孩子一定難度的任務，讓他及體驗成功，又能在失敗中激發他的創新能力，比如做一頓排骨，單純的下面條到做一鍋爆鍋面，荷蛋面，逐步增加難度。馬卡連柯說過：“勞動任務越復雜，越有自主性，它在教育方面就越有益。”重復做某件事，孩子很容易感到乏味。所以偶爾媽媽給孩子一些新的任務或者提出更高的要求，孩子反而會覺得新鮮，這也可以鍛煉到孩子，讓他不再畏懼挑戰和失敗。（結合例子：收拾餐桌）家務勞動教育遵循的原則談話：對孩子進行勞動教育時，也應當遵循一定的原則。?1.一致性原則:①家校一致；家庭教育應與學校教育保持一致，家長應和學校教師多進行溝通，避免家長和教師對孩子的教育出現矛盾的說法，不利于孩子的接受；②家庭成員對孩子進行勞動教育的態度和要求要保持一致，不能態度嚴肅認真，要求卻松懈，或者態度不認真，卻要求嚴格，前者會使孩子不把要求當回事兒，后者卻可能會使孩子產生不滿情緒；③所有的家庭成員態度一致，別爸爸讓孩子做一件事媽媽在一邊說，她不會做，父母布置爺爺奶奶代替。特別孩子小時候，更要注意。2.堅持性原則:對孩子的勞動教育要持之以恒，堅持不懈，不能朝令夕改，此一時彼一時。若是對孩子已經做好了要求，當孩子沒有完成勞動任務時卻不予相應的批評，則會使家長喪失威信，孩子不再把家長的要求認真對待，認為家長的話不可信。現在我家里自從小學四年級開始家里的餐桌收拾就是他的事，到六年級收拾餐桌、洗碗、拖地、備菜這些都是他的專屬。（大一走后我的感受）3.層次性原則：孩子在不同年齡階段的能力是有明顯差異的,因此對不同時期的孩子應制訂相應的目標,采取相應的措施。當孩子不足以自己完成任務時，家長可以從旁協助孩子完成，例如幼兒的孩子還不會穿衣服，家長則可以協助孩子穿衣服，但是讓孩子自己扣扣子之類的事情。但是當孩子有能力穿衣服時時，則應該讓他自己完成；4.因材施教原則:每個孩子在動作技巧、認知能力、體力均有不同,父母應根據孩子的能力提出不同的要求。每個孩子的遺傳素質不同，生長環境不同，主觀能動性也不相同，這就決定了每個孩子都是單獨的個體，有著不同的個性，能力也各不相同。所以，家長也應該認識到這一點，根據孩子的能力安排相應的勞動，而不要覺得別人家孩子什么都會，也強求自己家的孩子。5.循序漸進原則:孩子的表現是動態的,可變的,家長對孩子要求要逐步提高。孩子獲得初步的生活自理技巧之后,要注意提高他做事情的速度、質量等，注意不陵節而施。6.安全性原則:在滿足孩子好奇和學習的同時,一定要保證孩子的安全,量力而行，不可讓孩子自行拿取危險物品,做危險動作，孩子較大時，可教其正確的使用方法和動作。談話：各位家長，家庭勞動教育就是需要我們放手，給孩子鍛煉的機會，下面的這個視頻也能給我們一點啟示。（播放視頻）談話總結：勞動教育是孩子全面發展的重要內容和素質，德智體美勞相互融合，是孩子的成長之基。引導孩子在各種勞動中，豐富情感、明白事理、養成習慣，逐步提高實踐能力、社會責任和創新精神等綜合素養。培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。謝謝大家！中學家庭教育《讓生命之花在勞動中綻放》【學情分析】家長對孩子進行勞動教育既是對孩子身體的關心也是教育孩子德智體美勞全面發展的重要內容。中學生學習緊張，不少家長只關心孩子的學習成績，從而忽視對孩子的勞動教育，或者剝奪孩子的勞動機會。錯誤的觀念導致行為的偏頗，對孩子的成長甚至對社會的發展都帶來不利影響。本節課讓家長充分認識到勞動教育的價值以及如何引導孩子進行勞動實踐，從而實現習近平總書記提出的“全面加強勞動教育，培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人”。中學家庭勞動教育《讓生命之花在勞動中綻放》【效果分析】本節課教學目標是引導家長轉變觀念，理解勞動教育的意義；讓家長掌握指導孩子參與勞動的方法，并能在生活中付諸實踐；通過本課