綜合生活污水低碳處理方法16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。綜合生活污水低碳處理方法綜合生活污水低碳處理方法16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。以雞綜合生活污水碳處覆方宏上海華業環保有限公司上海市高新技術企業上海市創新型企業一、水污染與水資源問題帶來的思考和歷史使命三、中水回用:人類雅一可以實現的水平衡手段三、五類探索手段揭開污水治理循環使用的謎紗四、華業環保在污水治理中形成的實用核心技術五、由ACFB反應器形成的HY糸列產品發畏過程六、源頭節能減排的開拓性思路—一分散型處理七、華業產品對小區、樓宇、家庭分散模式作用八、源頭治污產業化所形成的八大潸在市場描述學生的寫作能力與其內在因素和外部因素有著密切的關系，但無論何種因素都受到環境的影響和制約。因此，改善作文教學活動中的環境，是提高作文質量不可忽視的重要環節。1心理環境的優化影響作文教學的心理條件是多方面的，而最主要的則是學生的認識規律。只有當教學內容與形式符合學生的心理特點的時候，他們的心理素質才能得以相應的發展，才能促進作文能力的提高。所以，培養良好的寫作心境，必須注重以下幾個方面的條件：1.1積極的態度。作文教學有很強的思想性，良好的寫作欲望和純正的寫作動機是提高作文水平的動力，通過創設情境，使學生的性情受到感染和熏陶，引起情感共鳴，從喜怒哀樂中體現好惡的界限，提高認識事物的能力，進而養成頑強的毅力，堅定的意志和飽滿的情緒。這樣，學生才會把寫作活動看成是學習中的樂趣而不是負擔。1.2正確的價值觀念。內容是作文教學的“糧食”，但是內容的取舍取決于學生的好惡，小學生認識事物一般憑直覺感知，缺乏評判能力，對事物的理解和追求太多停留在“好玩”上，有時甚至是非混淆，好歹不辨。反映在作文上往往是“貧血”或“畸形”，枯澀而無味，所以，作文教學不僅要拓展學生的接觸面，獵取豐富的“食糧”，更重要還應從中培養高尚的道德素質，良好的思想品質，逐步樹立正確的價值觀念，逐步建立唯物世界觀和社會主義的核心價值觀。1.3快樂的體驗。每個學生寫作水平的發展是不均衡的，這與他們的智力、經歷和接受能力有很大的關系。盡管他們的作文水平參差不一，但每個人都付出了一定的勞動代價，教師要珍惜學生的勞動，以增強他們寫作的自尊心和自信心。對學生來說，作文最大樂趣莫過于經過一番努力而獲得成功的體驗。這種體驗能激發學生勤奮、樂學、上進。因此，不管是哪一層次的學生，都要使他們能為成功的體驗創造機會，提供條件。可以通過辦專欄、演講會、興趣小組等形式的活動，使他們根據自己的愛好、專長、人人都來做活動的主人和成功的獲得者。2活動環境的深化情操的陶冶，思維的發展，個性的發揮是促進寫作能力提高的重要因素。但有效調動這一系列內在的因素則需要一個良好的外在活動環境，隨著社會的開放發展，學生活動的空間也更為廣泛、多彩。因而組織開展活動也面臨著一定的困境，如不及時的加以引導、改善，則容易滑向與作文教學本來愿望相悖的一面。所以改善活動環境最根本的目的是“防患于未然”，使指導活動有預見、有針對性的進行。2.1內容選擇。組織活動目的在擴大學生對社會對生活的接觸面，但并不是有了接觸面就有了好素材，指導學生篩選和提煉才是活動的意義。這樣，改善活動環境就必須注意引導學生養成自覺地尋找事物、發掘事物的習慣，在加深認識的基礎上發揮“靈感”，由此真正解決作文與活動的供求矛盾，排除“偽”、“粗”因素的困擾。2.2個性發揮。作文最忌千篇一律，千人一面。出現這種現象顯然是沒有注重誘導學生的個性發展所致。改善和創設作文教學的活動環境，就應該根據學生的個性差異和愛好不同而分門別類，使各種不同層次不同性格的學生在活動中得到滿足，有所感受，有所發揮，以達到殊途同歸的教學效果。2.3思維導向。活動只是一種參與形式，從形式達到目的還需要一個溝通、轉化過程。學生從直觀表象上升到理性想象的思維活動中，由于把握不準事物的本質特性及自身好奇心的驅使，使思維的結果出現偏差或失誤。因此，對學生參與活動的認識過程，就得有一個正確的導向。通過來不斷扶植、點撥，使他們無論在個性發展或共識方面都形成文明健康的良好思維品質。例如教學《記一次有意義的活動》時，考慮到這類作文是中年級段第一次出現，寫作難度大。采用分步實施的方法：（1）心理的優化；（2）開展活動和活動環境的深化。當我把作文題出示在學生面前時，他們個個面面相覷，人人都說不會寫，不知道寫什么，有畏難的情緒。這時候，首先就要強化學生的心理，激發、鼓勵他們迎難而進積極參與寫作。但畢竟他們還是三年級的學生，閱歷、經歷少，作文的素材貧乏。只有高漲的寫作熱情而沒有素材可寫等于無米之炊。為了豐富學生的“食糧”，我有針對性地開展一次“給災區人民獻愛心活動”，并且把活動搞得有始有終，有聲有色，讓學生深入到意境中，獵取寫作材料。活動結束后，我讓學生說說活動的經過，并在旁邊的點撥、扶植。哪些該寫，哪些不該寫；哪些詳寫，哪些略寫，如何點面結合地寫等等，這樣，學生通過參與觀察――記憶――思維――表達，把人的精神美寫得淋漓盡致，把社會美描繪得活生生。3社交環境的美化作文教學是一種社會現象，與社會實踐和人際交往有著密切的聯系。根據小學生的知識水平和認識能力，在他們的社會接觸和人際交往過程中，不可能都起著積極作用。由于社會和人際環境的復雜性，“負效應”的產生是不可避免的。這種“負效應”反映在作文上就是褒貶模糊，好歹難辨，為作文而作文，失去了“道”的追求。“近朱者赤，近墨者黑”，說明了社會實踐和人際交往對人的發展存在某種潛移默化的影響。那么，近“朱”遠“墨”，明辨是非，樹立正確的人生觀便是凈化社會環境的重要因素。可見，指導學生進行社會活動、人際交往最基本的便是從美的培養方面入手。3.1認識美。培養學生提高認識美的能力是形成良好的寫作動機、健康的寫作情感的前提。要是只強調“周圍的人和事”，而不分青紅皂白，那么更多的“人”更多的“事”，在學生筆下也會顯得蒼白無力。只有在實踐中認識了美的意義，才有辨別、評判事物的尺度，才能增進對社會中的光明與陰暗，正確與謬誤等因素的剖析和反應的敏感。3.2追求美。社會活動多姿多彩，作文就是學生通過文字描繪反映社會中所見所聞的社會美、自然美和人的精神美，表達自己的思想和愿望。這些當然不是盲目追求實現的，在此之前還需要學會追求美，怎樣自覺地深入意境，體驗美的享受。只有這樣，寫作的興趣及主題的表達才會油然而得。3.3創造美。學生是作文的主體，也是生活的主體，寫作是表露他們的思想感情和遠大理想園地之一，僅有認識社會的水平還是不夠的，還要升華向往社會，在社交活動中善于駕駛自己的品學。敢于鞭撻社會的丑陋現象和自身的不足之處，使心靈上建立的體驗美、自然美和人際間的美處于和諧均衡關系，達到作文育人的效果。一、要更新教學觀念，改進教學方法在平時的教學中，要注意學生的學習能動性和師生合作關系，教師要避免照本宣科、滿堂灌，避免枯燥乏味的宣講，而要讓學生從已知中去探求未知。這樣，才符合學生的認知規律，才能從根本上提高學生的能力。例如：在牛津初中英語7bunit5reading的教學中，如果老師能充分注意到學生學習的能動性，在激發學生思維上多下點功夫，那么，這節課上起來應該說效果是非常不錯的。本課主要講的是一位勇敢的年青人救助一位鄰居老太的故事，故事情節非常吸引人，我在仔細地研究本課后，將本課的教學目標確定為：1.學習描述危險場合的詞匯。2.學生能夠推斷出文章大意。3.快讀尋找具體細節。4.學生了解用火的安全以及發生危險時的自救方法等。目標一旦確定，我就仔細地想如何來實現這些目標。為了準備本節課，我到網上去查找了一些信息和圖片，并且還請學生（美術基礎較好的）畫了一些圖片。在準備的過程中，我總是感覺到那樣呈現仍然不能令人滿意，正在這時候，有個同事用打火機在點香煙，我突然有了靈感：何不用打火機來引入fire這個詞！然后我針對fire設計了一些問題，讓學生用至少四個形容詞來描述fire。通過引導和啟發，課堂一開始學生就顯得較興奮，用不同的形容詞去描述fire，然后我將學生描述中典型的四個形容詞畫在黑板上。學生的回答是各種各樣，都有一定的道理，我也適度地進行了總結。比如：1.weshouldcall119.Thefiremenwillcometosaveyouquickly.2.Rushoutofthefireasquicklyasyoucan.3.Poursomewateroverourclothes.Putawettoweloverthemouthandthenosetokeepthesmokeout.4.Don’tjumpoutofawindow！Jumpingmaybemoredangerousthanthefire.這樣的話，事實上，我實現了本課的另一個目標，即“了解用火安全以及發生危險時的自救方法”這一目標得以實現。另外，在英語教學中記憶是不可缺少的，但是不能過度地強調英語知識的記憶。在課堂教學中，應以多種手段強化學生記憶，應在引導學生對所學知識進行分析、比較、綜合、概括的基礎上進行記憶。例如：在詞匯教學中，教師要充分利用多種手段去幫助學生的記憶，在7bunit3《findingyourway》這一單元中體現得更為明顯。我主要是采取了以下一些措施：1.充分利用初一學生喜歡動口、動手的優勢，讓學生自己動手制作標志牌。2.充分利用學生獲得成功后的喜悅心情去做事。3.在教學生難記的或是易混淆的單詞時，也可以設計出情境幫助學生記憶。4.可以設計相關的練習來幫助學生記憶。5.通過類似游戲的形式來幫助學生記憶單詞。二、要注重教學實效，變換教學形式在課堂教學中，要調動學生的思維，使學生充分處于積極的思維狀態中。那么，如何做到這一點呢？1.結合本堂課的教學目標，盡可能地多提問。2.合理地應用教學手段。教學手段的安排要對學生智力的開發和潛力的挖掘起到質的作用，而不是流于形式。在農村，一般條件都不好，因此，在課堂上怎樣合理地利用有限的教學手段更顯得重要。如果是情景對話為主的課，可以利用掛圖、放錄音等有效手段；如果是以閱讀為主的課，可以以模型（如天體知識）、講故事為主配合有效的鞏固練習（如小黑板、講義）；如果是以語音、詞匯、拼寫等為主的課，可以編順口溜、指定朗讀、比賽為主。3.注意控制氣氛，使課堂氣氛活躍，但不是一片混亂、滿堂叫喊。三、分析中考要求，研究試卷題型農村的學校，師資力量偏弱，學生素質較差，學習環境更是令人不能滿意。但是，面臨中考壓力，丑媳婦總得見公婆面，最后中考總會有個終端顯示，這是不可避免的。近年來，中考試題對學生深層次能力的要求越來越高，部分教師感到難以適應，可能會在平時教學中出現急躁冒進的情況。如為了追求所謂的“能力”，在教學過程中輕視課本，在上新課的過程中沒有把課本的基礎知識和知識點落到實處，而是選擇一些難度較大的能力訓練題目讓學生練習。這極大地挫傷了學生的積極性，脫離了能力培養的實際情況，從本質上說是一種“拔苗助長”的做法。那么怎樣才能培養學生的英語學科能力呢？1.分析中考要求，合理培養“能力”。初中學生各方面還不夠成熟，因此，中考肯定是有一定的“度”。“度”是什么？“度”即是“本”，也就是說平時的課堂教學中要以“本”為本。學生對知識的掌握、鞏固和能力的培養需要一個過程，必須遵循循序漸進的原則。要根據初中生的特點，以基礎知識為學科能力的載體來培養學生的能力。2.研究近來中考題型，特別要關注新題型。初中教師一般都是三年一輪回，三年中題型變化相當大，一旦出現新題型，必須使學生了解，其解題方法要盡量避免學生有這方面的能力卻對題目感到陌生的情況出現。以雞綜合生活污水碳處覆方宏上海華業環保有限公司上海市高新技術企業上海市創新型企業一、水污染與水資源問題帶來的思考和歷史使命三、中水回用:人類雅一可以實現的水平衡手段三、五類探索手段揭開污水治理循環使用的謎紗四、華業環保在污水治理中形成的實用核心技術五、由ACFB反應器形成的HY糸列產品發畏過程六、源頭節能減排的開拓性思路—一分散型處理七、華業產品對小區、樓宇、家庭分散模式作用八、源頭治污產業化所形成的八大潸在市場描述現狀與問題:污染與干旱下的生存思考一;人類文明是通過對自然的索取而得思考二:自然卻沒有得到人類的善回報思考三;人與自然間的關聯出現了不對等古希臘哲學家認為世界是由水、火、土、風四大元素組成的。當四大元各歸其類,大自然就是和諧的。中水回用:人類唯一可以實現的水平衡手段自來水(上水)土壤河道人類生活用水?治理,還是不治理,這是個問題?污水(下水)中水的概念所謂中水是相對于上水(自來水)和下水(污水)而言的,是指生活污水經處理后,達到規定的水質標準,可在一定范圍內重復使用的非飲用水。如廁所沖洗、綠地澆灌、景觀河湖、環境用水、農業用水、工廠冷卻用水、洗車用水等中水親統一是城市污水處理廠出水處理回用的城市中水系統;二是若干建筑群污水集中處理回用的小區中水系統三是單棟建筑物生活污水處理回用的源頭中水系統。本公可技術與產品僅服于討論第二、三項中水系統中水的水源由于日常生活污水包括兩部分:一部分是洗滌水和洗澡水,亦稱“灰水”,其排量占污水的75%~80%;另外一部分為糞便水,亦稱“黑水”,屬于重污染水,在住宅用水中占20%~25%,所以中水的水源可以是灰水,也可以是全部的污水。中水水質指標(GB189182002《城鎮污水