楚湘風情-楚湘風情幽默來自智慧，惡語來自無能楚湘風情-楚湘風情楚湘風情-楚湘風情幽默來自智慧，惡語來自無能楚湘風情長沙傳統建筑、太平街區新課標很重視課程實施環節，《基礎課程改革綱要》要求“創設能引導學生主動參與的教育環境”，作為課堂實施的第一環節，導人語的設計對整堂課有引領作用。如何使初中語文課堂的導入語充滿個性魅力，我認為可以從設計和實踐兩個方面去探索。一、導入語設計導入語的形式豐富多彩，針對不同的內容，可以設計不同的形式，主要有以下幾種。(一)溫故知新式孔子說：“溫故而知新，可以為師矣?！睖毓手碌膶胝Z可以使知識點前后貫通，可以使學生對新知識的拓展充滿期待。如在教冰心《往事之七》的時候，我用回憶的方式提問：“同學們，還記得冰心的《母親》和《紙船》嗎?”在學生回憶性的背誦中，他們慢慢進入到冰心“母愛”的世界里來，定下了學習的感情基調；同時在原有賞析的基礎上，他們對新課也充滿了期待。(二)疑問式對于深奧、有趣的知識，學生有探求欲望，我們可以采用設疑的方式導入課文。如《宇宙里有些什么》，作者創作的年代已經久遠，科學已經發現了宇宙的更多秘密。學生可以利用互聯網搜索預習。教師在上課提問：“宇宙里有些什么呢?”激發學生自我探索的欲望，同時又給他們提供展示的舞臺，增強他們自我求知和表達的能力。(三)視頻式隨著教學設備的更新，多媒體在課堂中已經普及。利用媒體的音樂、圖片、視頻，直觀形象。如在《沙漠里的奇怪現象》中，我們海邊的學生對文中的描述十分陌生，采用視頻播放《響沙灣鳴沙現象》，學生一下融入了課文，拉近了與教材的距離。(四)模擬情景式李吉林情景教學要求“強化感受性，誘發主動性”。如在上《新聞兩篇》時，我模擬情景，采用1949年當天新聞播報的方式進行：“今天是1949年4月24日，幾個小時之前，人民解放軍百萬大軍橫渡長江……”我注意了新聞的時效性、真實性、簡潔性，同時為最后學生自己創作新聞做了示范。此外，導入語還有故事式、實物演示式、影視劇式……二、導入語實踐蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！眰€性化的導人語在精心準備后，還要有巧妙的呈現形式：首先，導入語一定是背誦的。如果教師拿著稿子念，學生的接受方面就大打折扣。其次，導入語要有激情，語文是人文學科，情感的感染與熏陶無處不在。再次，導人語要自然，與教師一貫的教學風格，與所教課文內容自然融合。最后，導入語的時間要控制在5分鐘內，否則會喧賓奪主?？傊?，使用導人語要講究恰當的表達形式，自然的呈現方式。好的導入語能為課堂增輝添彩。盧梭在《愛彌兒》中說過：“教育的藝術，是使學生喜歡你所教的東西。”優秀的導入語需要教師不斷提高綜合素質，個性化導入語的探索是個沒有盡頭，但又充滿樂趣的激情之路。我們應不斷求索!《普通高中語文課程標準》就明確指出：“語文是最重要交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性人文性的統一，是語文課程的基本特點”。在作文教學中，要做到與人文性和工具性的統一，還要從“聽、說、讀、寫”四個方面做起。一、聽――兩耳關心窗外事，不再只讀圣賢書我們知道生活是豐富多彩的，所以語文老師在指導寫作時，總喜歡強調“關心生活，觀察生活”。實際上，這種指導太寬泛，讓學生無從下手。教師可以給學生一些明確的任務，如“文學采風”中歇后語的搜集、諺語的整理、電視廣告的記錄、流行歌曲的傳唱等等。下面我展示一下學生的成果。第1小組把民間流傳的歇后語進行整理：①麻子照鏡子――個人觀點②大熊貓的食物――損③小蔥拌豆腐――一清二白第2小組搜集了千百年來我國勞動人民在生產實踐中“看云識天氣”的諺語，整理如下：①天上鉤鉤云，地下雨淋淋②天上灰云懸，雨絲定連綿③朝霞不出門，晚霞行千里學生通過搜集整理，并裝訂成冊。在完成這一任務的過程中，他們始終在積極地參與中，他們在活動中了解這些歇后語、諺語的產生淵源和深刻含義，豐富了語言，最重要的是為以后的寫作積累了材料。二、說――我口訴我心曾經有人趣言，“當今世界三個寶：口才、金錢加電腦”。其中口才培養的重要性不言而遇?！墩Z文課程標準》（實驗）在課程目標中也明確要求學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。高中學生的思想都很活躍，他們也有很多話要講，語文老師要充分利用這個特點，在人生追求和價值取向上做好引導。而口頭作文是了解學生內心、促進其成長的最有效的途徑之一。在學生“說”這方面，我主要做了三個嘗試：生活見聞交流、課前演講、聽課感想交流等等。如聽課感想交流中的一個例子：我在教學《道士塔》第三部分結尾“我好恨”這一句時，問學生：“余秋雨恨誰呢？”一學生認為“他恨王道士，恨他不懂莫高窟的價值，中華民族寶貴的文化遺產葬送在他手中……”一學生認為“他恨自己，恨自己晚生一個世紀，恨自己沒機會阻止莫高窟文化寶物的遺失……”一學生認為“他不但有恨，還有愛，對民族文化遺產的熱愛……從敦煌學的研究者中，我們可以看出民族自尊心是多么的重要……”三、讀――親吻朵朵鮮花，釀造甘甜蜂蜜古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，是的，讀很重要。我們可以以讀促寫，在閱讀中品味人生，洞察世界，熱愛生活。在閱讀寫作教學中，筆者注重學生素質的教育，人文的培養。特別是教材文本的解讀過程中，總不忘時時讓學生動筆。如引導學生寫課文導入語、寫提綱、擬標題、仿寫、續寫、改寫等等。筆者在教學《為了忘卻的紀念》一文中，對一些工整經典的語段帶領學生作了幾處仿寫。其中一個學生嘗試著仿寫“真的猛士，敢于直面慘淡的人生……我不知道這樣的世界何時是一個盡頭?！比缦拢骸罢娴男埴?，敢于搏擊險峻的高峰，敢于撩掠浩瀚的大海。這是怎樣的勇敢者和無畏者？然而命運又并非不公，它以萬里的晴空，來襯托你的矯健，還留下白云的飄渺和微風的和煦來做點綴。在這飄渺的白云和微風的和熙中，讓你一展雄風，維持著你的英姿颯爽。我不知道你是否會停住翱翔！”四、寫――自由寫作，寫出人生，寫出精彩作文是最富有個性化的思維活動和情感表達，這一本質屬性決定了作文教學必須確立在以學生“自我”為中心的體系之上，堅持“主體意識”的教育思想，充分地認識到學生是整個寫作行為的主體。寫作訓練我注重作文的隨筆化、生活化、日?；?，換言之就是作文訓練從小處著眼。實際上，語文教育本質上是一種精神教育，精神是人之為人的根本。所以人的世界包括“我”的內心世界和人的外部世界。當內心和情思被文字自由地承載出來的時候，是一種幸福。所以閱讀、生活、思考是語文教育的全部指向，是作文訓練的全部內涵。從學生進入高中的第一天，我便反復闡述以上基本理念，誘導強化，人人都有一本心愛的隨筆（日記）。同時，不定期地選編印發優秀的個人專輯，形成激勵共享的氛圍。下面隨手剪切幾段學生的隨筆：如：《瑣不住的童年》片段童年就像一個月光寶盒，里面貯存了一支支動聽的歌曲。童年像月光一樣輕柔，像細沙一樣平緩，像絲綢一樣光滑，像溪水一樣清澈透明，像拉薩的天空一樣廣闊而悠遠，像草原一樣生機盎然，像含苞欲放的花蕊一樣誘人而神氣，同時它又像蜻蜓點水一樣一躍而過……這種充滿夢境的神奇世界就叫作“童年”。它沒有攙任何雜質，始終醞釀著一個字――純?！骘L情長沙傳統建筑、太平街區長沙是楚漢名郡,革命圣地,雖屢遭戰亂城區擴大而核心城址未動,其城市中心地帶的太平街街區是長沙城僅存的保留原有街巷格局最完整的街區。昵圖網nipic/cbyx上個世紀未到本世紀初,太街也經歷由興盛而衰敗再興盛的陣痛過程。隨著長沙城市建設的日新月異,也隨著水運的主導地位逐漸被其它的運輸方式取代,太平街漸漸淡出了人們的視線,還度淪為干貨海鮮一條街難擔相連、垃圾遍地、使得生活在這條街的居民也都向四面八方散開。鋪牽老沙長2006年底開始,長沙市政府用年的時間斥資1.3億元完成了太平街保護性改造的第一期工程。在這條老街里,你可以感受著傳統建筑與時尚商業有機糅合的奇妙效果,從而實現歷史與現實共生,文化與經濟互太平街整修之后太平街,這樣一條不長不寬的老街卻承載著展示湖湘文化魅力、體現傳統商業民俗風情的重仼。行走古街,除了能直觀感受到石牌坊、麻石路、封火墻、古戲臺這些標志性古建筑符號所帶來的古典視覺沖擊之外,更多的是領略到一種歷史積淀所散發的文氣與韻味。街區沿主街有門店87個,經營面積近3萬平方米·長沙屬亞熱帶季風濕潤氣候,冬冷夏熱。冬春多偏北風,夏季多偏南風,加之東西山勢高聳,雨量充沛但不均勻。建筑在平面組織上多吸收湖南傳統民居特點,正屋位于南面,以天井院落解決內部通風采光問題,多數都有防潮層,勒腳較高,屋頂多蓋小青瓦或筒瓦,以硬山懸山、歇山為多,坡度較大,以利于排水·長沙“陸有玉璞,水有珠胎”″,岳麓為屏,湘江為帶,水陸洲浮碧江心,瀏陽河曲繞郊外,湖泊星布,岡巒交替,城郭錯落其間,唐代就已形成山水城市的風格。森林分布較廣,杉松尤其豐富,樟、梓、楠木及竹材頗多,為建筑提供豐富用材,優良的桐油、生漆為其木構及雕