第頁促進學校內涵開展提高教育教學質量以提高教育質量為核心促進學校內涵開展

利通區第十一小學

馬寶砧

《國家中長期教育改革和開展規劃綱要》指出“要把提高質量作為教育改革和開展的核心任務，要樹立以提高質量為核心的教育開展觀，注重教育內涵開展”。作為根底教育工作者，我們要認真落實《綱要》精神，同時要不斷更新教育觀念，在學校開展觀、學生觀、知識觀、教師觀和教學觀上，積極推進根底教育改革和開展，不斷提高教育質量，促進學校內涵開展。具體到學校實際，我認為，應該表達以下幾方面。

一、育人為本，全面提高德育實效性。學校要進一步落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建立的假設干意見》，營造有利于學生成長的安康環境。以行為養成、道德認知、情感體驗和理想信念教育為重點，構建相互銜接、分層遞進的德育內容體系，逐步探索實踐德育工作有效性的方法，堅持心理疏導為主、多種方法并重的教育策略，完善全員育人全過程育人新格局。加強德育課題研究，積極開展法制教育、平安教育、養成教育、心理安康教育等校本課程，促進學校德育課程化建立，建立學校、家庭、社區聯開工作機制，加強家長學校建立，大力促進家庭社區德育協同化。

二、轉變教育觀念，關注學生全面開展。“教育的根本任務是培養人才，特別是培養全面開展的人才”。然而，學生是有思想、有差異的個體，面向全體學生，使每一個學生得到開展是一個相對的概念。即關注學生的全體性、全面性、和諧性與差異性。教師在課堂教學中要善于發現學生的差異，

1用多把尺子衡量學生，因材施教，要制定課堂教學過程評價方案、評價要素，要側重學生的學習習慣、學習興趣、獲取知識的過程、學習能力的形成、差異教學情況等。面對學生掌握知識速度的不同，教師要制定多種教學方案，倡導教師留有梯度的作業，滿足不同開展水平的學生需求。要開發校本課程，結合學生的需求，教師的特長，學校的開展，將校本課程的開發與學科課程、課外活動有機結合，拓展學生的開展空間，在活動中，培養一批小小書法家、小歌唱家、小舞蹈家、小球星、科技制作小能手等，到達促進學生可持續開展的目的，努力爭取為不同類型學生的成長創造適宜條件。

三、重視教師的內涵開展。教師是學校的第一資源，對學校的持續開展、對素質教育的推行，都起著極為重要的作用。教師的內涵開展是學校內涵開展的前提和決定因素。我們要積極落實《綱要》精神，引導教師不斷增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優良教風，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，使教師全心全意幫助學生全面開展，成為學生安康成長的指導者和引路人。我們應當看到，隨著社會的進步以及對教育不斷提出的新要求，教師也需要不斷開展。教師應當是一只蠟燭，但是在社會不斷開展和進步的今天，教師僅僅成為一只蠟燭是不夠的，教師要成為不斷學習的人。面對人類知識的迅速積累，面對學生獲取知識方式的不斷多樣，面對信息傳遞速度的日益加快，學校教育不應當也不可能將學生束縛在幾個學科和幾本教科書之內，教師也不再是知識的化身和學術的權威。教師只有不斷學習，不斷進步，才能不斷適應教育開展的形勢和學生開展的需求。教師的內涵開展了，才能推動學校內涵開展。

四、“優化教學模式，構建高效課堂”。要以科學開展觀為指導，以深化課標教材教法研修活動為抓手，以課堂為主陣地，以構建高效課堂教學模式為目標，結實樹立以學生開展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續提高，努力探索常態教學條件下，實現三維目標的有效教學方式和策略，形成靈活多樣的高效課堂教學模式，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀，要解決“怎么教（學）、怎么使我們的課堂高效”的問題。要在強化教學常規落實的根底上，進一步深化課堂教學改革，將杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結合本校實際，通過實踐思考，形成適我們自身開展、不斷提升教育質量的課堂教學新模式，實現課堂教學與質量提升的高效統一。要深入研究教材，分析吃透教學內容，準確把握教學目標要求，合理、有效和創造性地使用教材。科學、靈活地運用各種教學方法，實現各種方法的優化組合與優勢互補，保證課堂教學的科學性、靈活性和有效性。切實提高教師駕馭教材的能力和水平，為推進“優化教學模式，構建高效課堂”工作奠定堅實的根底。努力提高教育教學質量。

五、以教科研為載體，走辦學特色之路。教育科學是教育教學開展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育開展的助推器。教育事業要開展，教育科研要先行。要圍繞教育教學的核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。為教師創設各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氣氛，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調

3查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，學校要積極主動為教師提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。組織教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華、學術觀點碰撞的時機。努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校開展的內涵永不衰竭。