某國有大型企業(yè)-企業(yè)全面預(yù)算制度體系某國有大型企業(yè)-企業(yè)全面預(yù)算制度體系某國有大型企業(yè)-企業(yè)全面預(yù)算制度體系某國有大集團(tuán)預(yù)算制度和2005年全面預(yù)算2004年8月26日目錄第一章預(yù)算管理體系第二章預(yù)算流程細(xì)分一、將有效教學(xué)理論引入初中作文教學(xué)的意義從理論上說，教學(xué)就應(yīng)該有效，如無效或低效則不能稱為教學(xué)，但是如今很多學(xué)校的初中作文教學(xué)效率還不高，教師們按部就班地教的很辛苦，學(xué)生也很認(rèn)真努力練習(xí)，寫得很辛苦，但是水平無法整體提高或部分學(xué)生難以突破瓶頸。長辭以往，學(xué)生失去了積極性，因?yàn)閷W(xué)生沒有得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)效果差、效率低。另外，作文難寫，作文課難教，是很多中學(xué)語文老師的共同心聲，所以如果能將有效教學(xué)理論引入初中作文教學(xué)中，發(fā)揮它的巨大作用，則有助于我們提高初中作文教學(xué)質(zhì)量。我國中小學(xué)課程改革的根本目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。在此教育背景下，我們需要更認(rèn)真的審視當(dāng)前存在的初中作文教學(xué)中存在的問題，找出原因，提出建設(shè)性建議，所以研究課堂教學(xué)的有效性具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。二、初中作文教學(xué)中的存在的問題及原因1.初中作文教學(xué)中的存在的問題初中作文教學(xué)一直是語文教育重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樽魑募仁菦Q定了語文成績高低的一大部分，也是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，但是與此同時(shí)，作文教學(xué)很難取得實(shí)效。2.反思原因造成這種情況的原因主要有幾個(gè)：一是，初中學(xué)生的語文知識(shí)積累不足，部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法和寫作思維，不善于觀察和積累寫作素材；二是當(dāng)前學(xué)生的語文思維沒有強(qiáng)化，還是傳統(tǒng)的寫作思路，模擬寫作較多，缺乏創(chuàng)新思想；三是學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)缺乏訓(xùn)練，整體文章的中心自己無法概括，寫作大綱整理不出來，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)紊亂的現(xiàn)象。這幾方面的問題導(dǎo)致學(xué)生在寫作中難以拿到好成績，寫不出一篇優(yōu)秀的文章。語文教師在面對(duì)學(xué)生作文成績難以提高的情況中，有時(shí)無法分析學(xué)生寫作成績無法提高的核心問題，沒有注意到學(xué)生個(gè)體差異，也沒有對(duì)文章中結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等進(jìn)行分析，而一味地要求學(xué)生看名人典籍，模擬完中國的又模擬外國名家之文，弄得文開頭是中國名家模式，文末又是西方名人風(fēng)格。那么學(xué)生會(huì)失去方向，苦苦努力卻尋不到提高寫作能力的途徑，往往事陪功半，挫傷學(xué)生的自信心和積極性，造成學(xué)生任由作文成績偏低，對(duì)于提高成績心灰意冷的后果，對(duì)提高作文教學(xué)的有效性十分不利。最后，訓(xùn)練無序是導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下的原因。語文教學(xué)不僅課堂中需要分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的作為思維，同時(shí)也要制定計(jì)劃，有序地給學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。首先，有的教師沒有致力于研究寫作流程和教學(xué)規(guī)律，作文訓(xùn)練無計(jì)劃，隨意性大，作文教學(xué)仍缺乏系統(tǒng)的作文訓(xùn)練教材。寫作作為一種技能，安排應(yīng)該由淺入深、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、學(xué)習(xí)心理的發(fā)展相合拍，效果比較明顯?；谝陨锨闆r值得我們進(jìn)一步反思。我國的作文教學(xué)大異于其他先進(jìn)國家的作文教學(xué)，西方先進(jìn)國家的作文注重生活化和應(yīng)用化。他選取的作文訓(xùn)練方式以命題作文為主，題目也很簡單，沒有什么深?yuàn)W晦澀。其內(nèi)容大都是自己親眼所見，親耳所聞的。也沒有字?jǐn)?shù)的限制。這些內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉，所以寫起來往往文思泉涌。而反觀我國目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生害怕作文，寫作文時(shí)謊話連篇，扭捏作態(tài)，既無真情實(shí)感，又無深刻思想。這與我國目前的教育環(huán)境有關(guān)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張導(dǎo)致經(jīng)歷貧乏，每天過的是“三點(diǎn)一線”的生活，學(xué)校、家、食堂、似乎生活中再也沒有其他內(nèi)容。因此我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備觀察生活的作文創(chuàng)作思維，系統(tǒng)地訓(xùn)練，注重作為的實(shí)用性和生活性，重視實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生的感受，讓他們感受生活環(huán)境和社會(huì)壓力社會(huì)活動(dòng)的實(shí)際狀況。三、初中作文教學(xué)有效性建議1.從生活實(shí)踐中積累素材其實(shí)我們初中生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們十幾歲正處于有好奇心的年齡階段，對(duì)自然的觀察力和對(duì)社會(huì)的新奇感很足，但是為何他們?cè)趯懣勺魑臅r(shí)總覺得“無話可說”，那么很重要的原因就是“腹中空空”，沒有足夠的素材積累，不善于觀察記憶，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)下筆無“神”。那么初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要把寫作貫穿于學(xué)生的生活中，讓他們多寫生活中之事。學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)，說出自己的內(nèi)心感受，建議他們把想說的話寫進(jìn)日記。教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣，寫出自己的收獲和真情實(shí)感，提高寫作能力。另外可以適當(dāng)增加班級(jí)活動(dòng)，通過豐富的班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)自己的觀察心得，也可以以美麗的語言書面記錄下來。2.加強(qiáng)作文基本功訓(xùn)練以及必須系統(tǒng)化增強(qiáng)練習(xí)初中作文是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的重要組成部分，對(duì)其語文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。學(xué)生只有打好寫作的基礎(chǔ)，才能從根本上提高語文寫作能力，這就要求廣大學(xué)生重視課外閱讀和練筆。閱讀是課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，廣泛的閱讀、豐厚的積累是學(xué)生提高感悟能力和寫作能力不可或缺的重要條件。寫作基本功不是一日而成的，平時(shí)經(jīng)常寫經(jīng)常練習(xí)，也是培養(yǎng)語感和積累素材的好方法，只要長期堅(jiān)持，自然就會(huì)寫出一篇好文章。教師們自身也要提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行作文教學(xué)。3.完善評(píng)改模式有效的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重評(píng)改主體的多元化，完善評(píng)改模式主要是將評(píng)改的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的手上，真正發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體性?？梢圆扇∽栽u(píng)、教師評(píng)、互評(píng)的綜合模式，以此引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。講評(píng)方法如果不當(dāng)，容易使學(xué)生失去寫作的動(dòng)力。四、結(jié)語總之，要保證初中作文教學(xué)有效性，必須保持學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，科學(xué)化評(píng)改模式，引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的素材，多觀察生活中的事物、現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，讓他們體會(huì)到作文的樂趣。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教師，努力提高教師素質(zhì)、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性是辦好學(xué)校的根本措施，這就要求農(nóng)村學(xué)校管理者遵循教育和管理的一定規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財(cái)力和物力，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，重視領(lǐng)導(dǎo)班子組合，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校工作全面發(fā)展。一、積極性激勵(lì)的意義教師積極性主要表現(xiàn)在教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作中。教師工作積極性的激勵(lì)是學(xué)校工作必需的，也是可能做到的。由于教師的工作是一項(xiàng)艱巨的、復(fù)雜的、沒有時(shí)限的創(chuàng)造性勞動(dòng)，他們把成就需要列為首位，他們的工作需要以滿腔熱情全身心地投入。教師工作積極性的激勵(lì)是不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校產(chǎn)生活力和效率的保證。二、教師工作積極性激勵(lì)的原則1.師德建設(shè)與關(guān)心尊重教師相結(jié)合的原則學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的重要陣地，激勵(lì)教師的積極性必須加強(qiáng)思想政治工作，加強(qiáng)師德建設(shè)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須做到：（1）尊重教師的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的勞動(dòng)和創(chuàng)造，保護(hù)他們工作的積極性和主動(dòng)性。（2）對(duì)教師的勞動(dòng)和成果充分信任和肯定，積極為他們的教研教改創(chuàng)造條件，使教師感到被信賴和期待。（3）當(dāng)教師在工作和生活中遇到困難時(shí)，及時(shí)地、主動(dòng)地幫助他們，為他們排憂解難，使他們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生親切和依戀的情感。2.無私奉獻(xiàn)與按勞取酬相結(jié)合的原則農(nóng)村學(xué)校為進(jìn)一步深化教育改革，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工工作積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照優(yōu)教優(yōu)酬、按勞分配、效率優(yōu)先的原則，緊密結(jié)合教職工崗位工作實(shí)績和效率，實(shí)行績效工資制，重新分配教職工基本工資中津貼部分，解決學(xué)校內(nèi)部干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣的問題，充分調(diào)動(dòng)教職工工作積極性。因此，農(nóng)村學(xué)校管理要研究教職工的需要特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件解決教師的實(shí)際問題和滿足其合理要求，充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。使教師在教育教學(xué)中不斷增強(qiáng)心理投入和情感投入，熱愛學(xué)生，熱愛教育，無私奉獻(xiàn)，保持持久穩(wěn)定的工作積極性。3.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則人有各種需要，有物質(zhì)需要也有精神需要，從學(xué)校管理角度而言，對(duì)教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)要結(jié)合起來，這是激勵(lì)因素的兩個(gè)不同方面。例如：農(nóng)村學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)各班流動(dòng)紅旗獲得的次數(shù)作為評(píng)選先進(jìn)班主任的重要條件，流動(dòng)紅旗獲得次數(shù)最多的兩個(gè)班級(jí)的班主任每人各獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金50元，再結(jié)合所任課程的教學(xué)質(zhì)量、教師的出勤、師德等評(píng)定先進(jìn)教師，先進(jìn)教師每人獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元，并以此作為教師晉升高一級(jí)職稱的重要依據(jù)，學(xué)校這樣做的結(jié)果使更多的教師樂意當(dāng)班主任，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，教師的敬業(yè)精神更強(qiáng)了，學(xué)校也呈現(xiàn)出一片人人爭優(yōu)創(chuàng)先的勃勃生機(jī)。三、教師工作積極性獎(jiǎng)勵(lì)的方法1.目標(biāo)激勵(lì)法農(nóng)村學(xué)校學(xué)年初和教師簽訂聘書后又簽定了目標(biāo)責(zé)任書，根據(jù)教師的任課情況確定其達(dá)到的目標(biāo)，該目標(biāo)作為考核教師的重要依據(jù)。因?yàn)槟繕?biāo)有動(dòng)力作用、指向作用、合理作用，所以目標(biāo)對(duì)行為積極性有激勵(lì)作用。學(xué)校管理的核心是充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主體作用，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，讓教師熱愛教育事業(yè)，甘愿為教育事業(yè)奮斗不息而且盡力盡責(zé)。2.有效獎(jiǎng)勵(lì)法有效的獎(jiǎng)勵(lì)能滿足人的某些需要，增強(qiáng)活動(dòng)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)行為的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)人們正確思想和行為的一種肯定評(píng)價(jià)，要做好獎(jiǎng)勵(lì)工作必須注意：（1）獎(jiǎng)勵(lì)的公正性。（2）獎(jiǎng)勵(lì)的良性循環(huán)。受獎(jiǎng)勵(lì)者真正受到獎(jiǎng)勵(lì)，其他人也要受到鼓舞，從而創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)教師努力工作、積極向上的工作氣氛。（3）獎(jiǎng)勵(lì)與貢獻(xiàn)相當(dāng)。不能讓人輕易獲得獎(jiǎng)勵(lì)，更不能搞平均主義。（4）獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)。（5）獎(jiǎng)勵(lì)方式多樣性。由于在教育工作中，教師的專業(yè)不一樣、知識(shí)水平不一樣、興趣愛好也不一樣等，這就決定了獎(jiǎng)勵(lì)方法的多樣性?？梢圆捎每陬^表揚(yáng)、發(fā)獎(jiǎng)、評(píng)先進(jìn)、上光榮榜等激勵(lì)措施，也可以采用談心交心、登門拜訪、提合理化建議等激勵(lì)方法。各種方法有不同的效能，有的起直接作用，有的起間接作用；有的時(shí)效快，有的時(shí)效慢。為了求得激勵(lì)的最佳效果，各種方法可以交叉使用。3.實(shí)行聘用制和崗位責(zé)任制農(nóng)村學(xué)校與每一位教師在學(xué)年開學(xué)初簽訂聘書，如果學(xué)年末考核不合格，學(xué)校將于該教師解除聘用關(guān)系，對(duì)該教師在新學(xué)年不于聘任，由教師自謀出路。這樣就使不認(rèn)真工作的教師產(chǎn)生一種危機(jī)感，教師和教師之間有競爭意識(shí)，這種良性循環(huán)更有利于教師積極性的發(fā)揮和學(xué)校的發(fā)展?？傊?，要全面貫徹新時(shí)期教育方針，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，農(nóng)村學(xué)校針對(duì)不同的管理對(duì)象，有著不同的管理方法。并且每一種管理方法也不是一成不變的，而要根據(jù)時(shí)間、對(duì)象和環(huán)境等因素的具?w情況，有目的性、多樣性地靈活地運(yùn)用。只有這樣，才能真正有效地激勵(lì)教師的積極性，發(fā)揮他們的革新精神和創(chuàng)造能力。某國有大集團(tuán)預(yù)算制度和2005年全面預(yù)算2004年8月26日目錄第一章預(yù)算管理體系第二章預(yù)算流程細(xì)分主要內(nèi)容預(yù)算歸預(yù)算預(yù)算預(yù)算管全面預(yù)算管理管理編制)理的組管理原則織保證流程的指標(biāo)目前預(yù)算管理存在的問題預(yù)算管理的解決方法預(yù)算管理定義管理定義發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)形勢資金經(jīng)營的取成果投放支出分配預(yù)算管理預(yù)算的組織保證\預(yù)算管理的組織保證第三層面第一層面預(yù)算考評(píng)機(jī)構(gòu)預(yù)算監(jiān)控機(jī)構(gòu)預(yù)算編制機(jī)構(gòu)由預(yù)算委員會(huì)和財(cái)務(wù)部和管理信息部組成預(yù)算委員會(huì)和財(cái)務(wù)部各業(yè)務(wù)部門、分廠和預(yù)算專職工作部門(通常由財(cái)務(wù)部代行職能預(yù)算委員會(huì)是由廠長、副廠長和各主要部門領(lǐng)導(dǎo)組成,全面負(fù)責(zé)預(yù)算工作的進(jìn)行和控制全面預(yù)算的內(nèi)容(1))內(nèi)容全面預(yù)算業(yè)務(wù)預(yù)算投資預(yù)算籌資預(yù)算財(cái)務(wù)預(yù)算銷售預(yù)算生產(chǎn)預(yù)算人力資源預(yù)算資產(chǎn)負(fù)債表現(xiàn)金流預(yù)算損益表預(yù)算預(yù)算管理的流程預(yù)算管理程算委員會(huì)提出企業(yè)年度經(jīng)營目標(biāo),并由艮據(jù)預(yù)算原則,各職能董事會(huì)確認(rèn)后下達(dá)各確定目標(biāo)預(yù)算執(zhí)行單位編制預(yù)預(yù)算執(zhí)行單位草案,并經(jīng)預(yù)算委員會(huì)審核后報(bào)董事會(huì)審批安一定的考評(píng)原則和考流程對(duì)預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果進(jìn)預(yù)算修訂行考評(píng)通過預(yù)算執(zhí)行報(bào)告,進(jìn)行預(yù)算分析和控制因原預(yù)算前提發(fā)生變化,按規(guī)定的流程進(jìn)行修訂預(yù)算編制·編制流程圖預(yù)算編制應(yīng)按先業(yè)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算、籌資預(yù)算,后財(cái)務(wù)預(yù)算的流程進(jìn)行經(jīng)營目人力資源預(yù)算銷售預(yù)算投資預(yù)算銷售費(fèi)用預(yù)算固口投生產(chǎn)預(yù)算產(chǎn)能預(yù)算定口資管理費(fèi)用預(yù)算直接材料預(yù)算【直接人工預(yù)算「制造費(fèi)用預(yù)算財(cái)務(wù)費(fèi)用預(yù)算產(chǎn)品成本預(yù)