酚醛樹脂類膠粘劑資料16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。酚醛樹脂類膠粘劑資料酚醛樹脂類膠粘劑資料16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第二章酚醛樹脂類膠粘劑(PF)phenolformaldehyderesinadhesives■第一節酚醛樹脂膠簡介酚醛樹脂與酚醛樹脂膠1.酚醛樹脂(PF)酚類與醛類在堿性或酸性條件下經過縮聚反應所得到的一種高分子化合物。酚類+醛類→高分子化合物(酚醛樹脂)2.酚醛樹脂膠①酚醛樹脂加添加劑調制而成酚醛樹脂十添加劑—·酚醛樹脂膠粘劑酚醛樹脂直接作膠二、酚醛樹脂的分類1.按狀態分溶液狀(水溶性、醇溶性、水醇溶性)粉末狀膠膜狀資料上解釋：創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。它涵蓋著社會各個領域。如何培養創新思維，應該是我們在課堂教學中研究的問題。我認為以下兩方面很值得關注：一、以問題為主線，設計探究的教學模式。教師們在組織教學過程中，要做到以問題的討論為主線，圍繞問題的解決，實現學生的主動探究，其共同特點是：關注學生的差異性，創設合理的問題情境，引發學生的探究欲望，使不同層面的學生都有所提高；熟練的駕馭教材，拓展學生探究的空間；注重學生參與，提高學生的參與能力；合理設計習題，鞏固探究成果。這會讓學生的思維活躍起來，更會讓學生經歷一次新的發現過程，換句話說，這種形式的教學，培養了學生創新思維的能力，從而獲得新知的能力，搜集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力。二、以師生平等為前提，設計互動的教學模式。老師們在組織教學的過程中，應做到師生平等，從而實現師生互動、生生互動，充分份發揮學生的群體效應，使學生在交往中學知識，培養學習興趣和合作意識。互動式教學過程中由于師生雙方互相交流，互相溝通，互相啟發，互相補充，使學生成為學習的主人，因而能產生共鳴，達成共識、共享、共進的目標，實現教學相長。當然也需要教師們靈活的互動方式，如：趣味吸引、問題激發、課堂辯論等，做到良好的課堂效果。誠然，教育的目的不是讓學生能夠“復制”只是，而是使知識成為學生的主體能力，運用知識和技能對客觀事物進行改造和創新。如果通過教育，學生不能自己獲得知識，不能夠運用、更新、改造知識，只能夠記憶、復制知識，這樣的教育再好也沒有意義，也不能夠推動個人的發展和整個社會的進步。因此，在實施創造性教學的過程中，教師要充分調動學生的主動性和積極性，指導和激勵學生參與教師的教學活動，使學生的創造潛能在參與教學的過程中不斷被激發出來。可見，只要能讓學生多參與，學生的創造性很快就會發揮出來。現代教學不再局限于單項活動方式，而是強調教學是一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。教學活動是復雜的活動，多向交流能最大程度地發揮相互作用的潛能，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，可以形成一個信息交流的立體網絡，能夠極大地調動學生參與教學過程的積極性，提高學生的參與度。如果在教學過程中實現了師生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創造性的參與過程。這對于充分開發與利用教學系統中的人力資源，減輕師生的負擔，提高學生學習的積極性，增強教學效果，達到教學目標有著重要作用。在實際教學中要實現教學過程的多邊互動，要求教師在教學過程重要尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，調動學生主動學習的積極性。總之，在新課程教學改革過程中，我們應該站在時代的前沿，努力探索創新，不斷提高自己的教育教學能力，做一名優秀的教師。在教學中創造條件讓學生進行想象不僅符合青少年的心理特征，而且也是《語文課程標準》所要求的。《標準》在“關于閱讀”中就強調提出，“要鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內容和表達另作設計”。我平時努力從多方面對學生進行這方面的培養，收到了較好的教學效果。一、激活想象學生想象能力的培養要靠教師去激活，教師要努力挖掘文本中沒有寫出來的東西，而這些沒有的東西教師不能講，應該去“激活”學生的思維，讓學生去感悟、分析、想象、回答。教師只能是文本與學生的中介，決不能取代學生在閱讀中的主體地位。由教師預設好的結論，然后用所謂提問或談話的方式“請君入甕”，是與《語文課程標準》中“對話”的先進理念背道而馳的。因為“閱讀教學應該是學生、教師、文本之間的對話的過程”，“學生的閱讀、尤其是閱讀文學作品的過程。正是一種共同參與以至共同創造的過程”。我在講郭沫若先生的《天上的街市》(見義務教育課程標準實驗教科書蘇教版七年級上冊)時，我提了一個問題來激活學生的想象力：“牛郎織女的故事可以說家喻戶曉，民間傳說中的牛郎織女一年只有一次鵲橋相會，黃梅戲《牛郎織女》最后是以狠心的王母娘娘劃出了一條銀河隔開了這對恩愛夫妻的，但是，詩人卻把這樣一個凄婉的故事改成了如此幸福美滿自由浪漫的結局，你能揣測出詩人為什么要這樣寫嗎?”學生對這個問題很感興趣，大家紛紛思索、猜想、討論、探究。終于得出了結論。原來詩人寫這首詩時。正是祖國“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的白色恐怖年代。詩人在“五四”高潮時期對祖國的憧憬歸于破滅，但苦悶傷感之下并沒有悲觀失望。依然在不倦地探索，這首詩就是表達了他對黑暗現實的不滿和對理想生活的追求。牛郎織女在天堂的生活就是他理想中社會生活的寫照。如果不激活學生的想象，僅僅由教師講解，學生是不會有深刻印象的。二、對比想象所謂對比想象，就是將課本中原來的材料、角度、布局、段落、句子、詞語撤換成新的內容。在對比中想象原文的種種合理性、準確性。體會作家在謀篇布局、人物刻畫、主題挖掘、語言運用中的匠心獨運之處。這種做法不僅能使學生興致盎然。而且大大激發和培養學生的想象能力。比如，我在教《故鄉》時，當閏土出場，叫了迅哥兒一聲“老爺”的時候。我說，我們能不能將這句話改動一下，變成這樣：“喲呵!是迅哥兒回來了，怎么不早說啊?你看，我抽空來看你了。搬家有什么不方便拿的東西，讓我拿走得了。怎么不說話，瞧不起咱窮哥們?”學生一聽全笑了，但是笑過以后，學生因為這對比陷入了深深的思索中，為什么閏土沒有像剛才這么說?為什么小時候很要好的朋友到了現在居然很恭敬起來，連稱呼也大大改變了?為什么中年閏土變得如此寒磣的模樣?對比引發想象，想象使大家對課文所要表達的主題有了更深刻的理解。再如。我在講楊朔散文《畫山繡水》(見蘇教版初三年級)時，也提出了一個問題。讓學生進行對比想象。我說，桂林山水有許多風景獨特的地方，但是，作家在順著漓江而下，觀賞兩岸風景時，卻偏偏從眾多的民間傳說中挑選出一個個帶有傷感的悲劇故事。我們有理由相信，那么多的秀麗山水中肯定有美麗動人的喜劇傳說，如果我們換上兩個喜劇傳說行不行?這是個帶有誘惑力的問題，大家從材料到布局到主題到寫作背景經過了反復的推敲思考。排除否定。答案是課文這樣的安排合適。因為這些材料表達的主題趨向一致，就是要通過奮斗取得美好生活。這跟當時的政治背景相吻合。三、多維想象教材中的入選文章都是經過多次篩選的經典作品，這些作品除了給學生美的享受外，還為學生的想象拓展了豐富的空間。比如，我講《孔乙己》就問過學生這樣一個問題，孔乙己的長衫到哪里去了?這樣的問題，學生應該多維度去想象，只要合理就行，答案當然也是多元化的。有學生回答。長衫被孔乙己換酒喝了；有的說，像這樣的長衫咸亨酒店才不稀罕呢，準是太臟太破無法穿了；有的說，這長衫被丁舉人打折了腿時就被打爛了：有的說。腿斷了以后孔乙己走路就用蒲包。長衫就墊在蒲包的上面，時間長了，也就碎了。朱自清的《背影》是初中語文教本中的傳統篇目，我講授的時候，總要向學生提出這樣的問題：作家為什么要寫背影，而不去正面描寫?這也是個多維想象的問題。有同學從構思獨特方面講，認為作家寫文章總喜歡獨辟蹊徑，在現代文學中，可能寫背影的散文很少；有從生活真實方面考慮，認為這可能是當時在南京火車站最讓作家感動的細節；有的認為可以將這兩者結合起來。其實，閱讀教學中像這樣可以讓學生立體思維的內容俯拾皆是，只要我們語文教師多留意，多創造機會。想象是活化知識的酶，不僅能活躍語文課堂，而且能使學生在這樣愉悅的學習環境中學得既輕松活潑，又卓有成效。但這同時也對語文教師提出了更高的要求，語文教師首先要有廣博的知識和極為豐富的想象力，同時，還要善于調控上課的氣氛和秩序，這樣，才能在閱讀教學中讓學生盡情自由地展開想象的翅膀，在想象中學會創新。第二章酚醛樹脂類膠粘劑(PF)phenolformaldehyderesinadhesives■第一節酚醛樹脂膠簡介酚醛樹脂與酚醛樹脂膠1.酚醛樹脂(PF)酚類與醛類在堿性或酸性條件下經過縮聚反應所得到的一種高分子化合物。酚類+醛類→高分子化合物(酚醛樹脂)2.酚醛樹脂膠①酚醛樹脂加添加劑調制而成酚醛樹脂十添加劑—·酚醛樹脂膠粘劑酚醛樹脂直接作膠二、酚醛樹脂的分類1.按狀態分溶液狀(水溶性、醇溶性、水醇溶性)粉末狀膠膜狀2按固化溫度分:高溫固化(130-150°C)中溫固化(100-105℃)低溫固化(常溫固化、酸固化)(20-30℃)3按用途分:膠接用、浸漬用三、酚醛樹脂的性能優點:①膠合強度高,耐水性好,屬高級耐水性膠;②高溫高濕下耐久性好③耐腐、耐酸、耐化學藥品性好;④能與多種樹脂混合使用。缺點:①固化條件高,易透膠,膠層顏色深、脆②成本較高,毒性較大四、酚醛樹脂膠的用途■1.膠接用■膠合板(水泥模板、航空板、揚谷板等)層壓板(軸承、無聲齒輪、梭子、打梭板、側板等)纖維板(瓦楞板、硬纖板、室外型板)刨花板(定向板、室外型板)2浸漬用:塑貼板、竹膠板第二節酚醛樹脂的原料、苯酚(石炭酸、酚、phenol)分子式:Qg結構式:,H分子量:94■熔點40.9℃■結晶狀有特殊的氣味,有腐蝕性和刺激性苯酚的化學性質:■1.弱酸性這是最顯著的特點,但它的酸性比H2CO2弱,與強堿能生成鹽。→rD!x)<一1酚鈉碳酸2.與溴水反應20+sE3.常溫下少量溶于水,84℃下能以任何比例溶于水4.可溶于乙醇、乙醚、丙三醇、冰醋酸脂肪酸、松節油等有機溶劑中。5.可溶于甲醛水溶液、堿水溶液。甲酚分子式:CH2CHOH分子量:108.1甲酚有三種同分異構體G間酚分對四為暗黑色液體,在水中的溶解度低于苯酚,能溶于堿水溶液、乙醇和乙醚,毒性和腐蝕性與苯酚相似。、二甲酚分子式:(CH2)2CH3OH分子量:122有六種同分異構體、油狀物、有